Mitä hyötyä ECVET'stä?

Transkriptio

1 Mitä hyötyä ECVET'stä? Kansainvälisessä liikkuvuudessa hyvä, niin opiskelijoiden kuin työvoiman liikkuvuuden osalta Saadaan selkeämmät säännöt/selkeyttää tunnistamista ja tunnustamista Pisteytys antaa mahdollisuuden tunnistaa ja tunnustaa opintoja laajemmin Mahdollistaa yksilöllisempiä opintopolkuja Työelämälle hyötyä ammatti/ja erikoisammattitutkintojen pisteytyksestä Vapaasti valittavien tutkinnonosien parempi hyödyntäminen Helpottaa Euroopan kv-vaihtoja, jos otetaan käyttöön laajalti Osoittaa muuallekin Eurooppaan päin että opetuksen toteuttaminen/opetussuunnitelmat antavat joustovaraa Opintojen päällekkäisyys häviää Osaamisen tunnistamisesta tulee arkea myös nuorisokoulutuksessa Työelämän vaatimukset selkeämmin esiin - oppilaitosten mietittävä tarkkaan mitä opetetaan Parantaa nykykäytänteitä Mahdollisuus käynnistää perustavanlainen keskustelu opetushenkilöstön kanssa opiskelijakeskeisyydestä, työelämälähtöisyydestä ja osaamisperusteisuudesta. Linkittää asia jo olemassa oleviin tutkintoihin Pakottaa tarkistamaan opetussuunnitelmat Tarjoaa tilaisuuden uudistaa pedagogisia käytäntöjä toiminnalliseen suuntaan. Kannustaa luopumaan ainekohtaisista rajoista. Rohkaisee yhdessä tekemiseen kollegoiden kanssa ja lisää luottamusta verkostomaisessa yhteistyössä. Arvioinnin terävöittäminen: aletaan arvioida asioita, joita opiskelija osaa, ei sitä, mitä opettaja opettanut. Tukee yksilöllisten opiskelupolkujen rakentamista.

2 Tarjoaa työkalun muuttuvassa rahoitustilanteessa (tosin pitää huomioida 15ov lukukausi). Antaa raamit ja tavoitteellisuutta ulkomailla tehtäviin opintoihin/hankittavaan osaamiseen. Yhtenäistää myös kotimaan koulutuksenjärjestäjien keskinäistä osaamisentunnustamista. Parhaimmillaan oppilaitosten sisäinenkin tunnustamisprosessi vahvistuu. Jakaa vastuuta osaamisen tunnistamisesta ja tunnustamisesta opetushenkilöstölle. Yhtenäistää tutkintojen laatua kansainvälisellä tasolla. Selkeyttää tutkintojen sijoittumista viitekehyksenavulla. TOIVEITA JA KYSYMYKSIÄ - PELKOJA: Miten vaikuttaa opettajien työhön ja työnjakoon? Vaikuttaako palkkaukseen? Auttaako järjestelmä hyväksymään vähäisempää läsnäoloa? Todellisuudessa vain ääripään opiskelijat voivat hyödyntää henkilökohtaisia opintopolkuja Paperityön vähentäminen - yhteiset lomakkeet, ei päällekkäisiä esim. Europass Toivottavasti vaikuttaa tutkintotoimikuntiin Voiko käydä niin, että ECVETin käytöstä tulee "kilpailuväline", opiskelija/ryhmä saavuttaa osaamistason vähemmällä työllä/läsnäololla Muuttuvatko rahoitusperusteet? (Opitaan muualla/nopeasti) Toivotaan tiedottamista mahdollisimman laajalla skaalalla Vaikuttaako opettajan koulutukseen/osaamiseen Mistä resurssit? Miten ATTO-aineet pisteytetään? Liittyykö vain KV-kuvioihin? Toivomuksena että OPH panostaa myös opettajien infoamiseen (koulutuksenjärjestäjille iso homma) Kulkeeko tieto tutkinnon uudistamis työryhmän ja ECVET ryhmän välillä

3 Lisääkö reviiriajattelua? - sitä ei saa antaa tapahtua Pelottaa niukat resurssit MITEN ECVET VAIKUTTAA OPETUKSEEN ja sen SUUNNITTELUUN Miten osaamisen tunnustaminen ja ECVET liittyvät toisiinsa Alkaako opetusryhmät elää / haaste opettajalle koska opiskelijat eri tasoilla ja vaiheessa Miten osataan tehdä pisteytys oikein? ja miten se jalkautetaan opettajille Pakottaako järjestelmä kokonaistyöaikaan? Kerkeääkö oppilaitosten tietojärjestelmät ja niiden käytön koulutus mukaan? Opettajien työnsuunnittelu tulee muuttumaan Vaikuttaako palkanmaksun perusteisiin, antaako mahdollisuuden muuttaa palkkausjärjestelmiä Missä vaiheessa uskaltaa lanseerata uudistuksen (nythän ei ole asiasta asetuksia eikä lakeja) Opettajien on uudistettava osaamistaan työelämän vaatimusten mukaan Tuloksellisuusraha kannustaa nopeaan läpimenoon Asetukset ja säädökset mahdollisimman pian Opetushallitukselta odotetaan selkeää ohjetta esim tutkinnonosien pisteyttämiseen Kuka huolehtii työelämän kouluttamisesta? - OPH:n on kutsuttava työryhmiin ja koulutuksiin työelämän edustajat Pisteytykseen riittävästi aikaa Mikä muuttuu oppilaitoksessa ECVETin myötä? Asettaa haasteita jaksotetulle lukuvuodelle, jos osaamiskokonaisuudet muodostuvat kovin eripituisiksi. Vaikuttaa vuosisuunnitteluun, työaikasuunnitteluun ja palkkaukseen. Myös opettajien työ saattaa siirtyä tutkinnoittain/aineittain erilailla räätälöitäväksi.

4 TOP-sopimukset, oppaat, ohjeet, markkinointimateriaali, verkkosivut ja muu kirjallinen materiaali menee uusiksi. Koulutuksenjärjestäjille syntyy tarve hallinnoida sidosryhmiä/syntyvää verkostoa/sopimuskumppaneita. Tiedottaminen asiasta jo olemassa oleville kumppaneille Miten huomioidaan useampaa tutkintoa suorittavien tutkinnot ja osaamisen tunnistaminen (lukio vs. ammatillinen koulutus)? Näyttötutkintojen mitoittaminen opintopisteinä muuttaa aikuiskoulutuksen toimintoja. Opetushenkilöstön rooli muuttuu: painopiste ohjaamisessa ja valmentamisessa. Opettaja ei ole kaikkitietävä auktoriteetti. Opiskelijan vastuu osaamisen osoittamisesta lisääntyy, aktiivisuus korostuu. Rakenteisiin ja lukukauden pituuteen on luotava joustavuutta yksilöllisiä opintopolkuja ajatellen. Opetussuunnitelmat uudistuvat: tuleeko jopa kahdella kielellä? Opinnot on rakennettava selkeinä osaamiskokonaisuuksina, ei oppiainekokonaisuuksina.

5 Opiskelijahallintajärjestelmät tai lähinnä järjestelmien pääkäyttäjät/tietojen ylläpitäjät saattavat joutua joissakin oppilaitoksissa haasteiden eteen.