Osaamisperusteisuutta vahvistamassa

Transkriptio

1 Osaamisperusteisuutta vahvistamassa opetusneuvos Hanna Autere ja yli-insinööri Kati Lounema, Opetushallitus

2 Tutkintojärjestelmän kehittämisen tahtotila (TUTKE 2) osaamisperusteisuus työelämälähtöisyys reagointikyky selkeys johdonmukaisuus hahmottuminen kokonaisuutena joustavuus valinnaisuus yksilölliset opinto- ja tutkintopolut osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen ECVETin toimeenpano

3 Säädökset Tutkinnon perusteet 52 perustutkinnolle Valmentavan koulutuksen perusteet 2 kpl Koulutuksen järjestäjän ops: Koko koulutusta koskevat/ tutkintokohtaiset asiat Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma - yhdessä opiskelijan kanssa - opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin ja valintoihin perustuva - päivitys koulutuksen aikana Muut määräykset 3

4 Osaamisperusteisuus näkyväksi Osaamisperusteisuuden tavoitteet Tutkinnon perusteet Koulutuksen järjestäjän toiminta Pedagogisen toiminnan lähtökohta Oppimisprosessi, opetus- ja ohjaus- sekä arviointiprosessit keskeisiä Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Osaamisen hankinta ja sen osoittaminen Opettajuuden muutos Tutkinnon osat työelämälähtöisinä toimintakokonaisuuksina Tutkinnon osien mitoitus osaamispisteinä Tutkintokohtaiset tavoitteet Yhteiset tutkinnon osat opetussuunnitelmiin, hopseihin hojkseihin, arviointi- ja näyttösuunnitelmiin opetuksen toteuttamiseen arviointiin osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen

5 Osaamisperusteisuuden tavoitteet Pedagogisen toiminnan lähtökohta Oppimisprosessi, opetus- ja ohjaus- sekä arviointiprosessit keskeisiä Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Osaamisen hankinta ja sen osoittaminen Opettajuuden muutos Ammatillinen tutkinto on osaamiskokonaisuus Osaamisperusteiset tutkinnon perusteet Osaamisala-käsite koulutusohjelma-käsitteen tilalla Osaamispisteet tutkintojen ja tutkinnon osien mitoitusperusteena Työssäoppiminen osaamisen hankkimista

6 Tutkinnon perusteet Tutkintojen tavoitteiden määrittely osaamisperusteisesti tutkintokohtaisesti Tutkinnon muodostuminen työelämän toimintakokonaisuuksien ja työprosessien pohjalta Yhteiset tutkinnon osat Osaamisperusteiset tutkinnon osat ja niiden osaaminen Osaamispisteet tutkinnon osien mitoitusperusteena Pakollisiksi määritellyt tutkinnon osat kaikilla tutkinnon suorittaneilla tutkintotyypin kriteereiden ja vaativuustason mukainen alan ydinammattitaito ja yhteinen osaamisperusta Valinnaisuudella vastataan saman tutkinnon sisällä työelämän eri tavoin suuntautuneisiin ja osin hyvinkin erikoistuneisiin osaamistarpeisiin

7 Koulutuksen järjestäjän toiminta Osaamisperusteiset suunnitelmat ja toiminta (opetussuunnitelmat, HOPS, HOJKS, arviointi- ja näyttösuunnitelmat) Opetuksen toteuttaminen työelämän toimintakokonaisuuksien ja työprosessien pohjalta Oppimisen arviointi opiskelijan tukemista ja ohjaamista ammattitaitovaatimusten ja osaamistavoitteiden saavuttamisessa ei anneta arvosanaa Osaamisen arviointi miten opiskelija hallitsee tutkinnon perusteiden mukaiset ammattitaitovaatimukset ja osaamistavoitteet annetaan arvosana Opiskelijan osaamisen arvioinnissa yksittäisten opintosuoritusten arvioinnista työelämän työ- ja toimintaprosesseja vastaavien laajojen osaamiskokonaisuuksien arviointiin Tutkintojen muodostuminen työelämän työ- ja toimintakokonaisuuksia vastaavista tutkinnon osista ja tutkintojen osaamisperusteinen määrittely osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen edistäminen Perusteiden ammattitaitovaatimuksia tai osaamistavoitteita vastaava aikaisemmin hankittu osaaminen tunnistetaan ja tunnustetaan. Mahdollisuus osaamisen osoittamisen uusimiseen ja arvosanan korottamiseen

8 Tutkinnon osa = Työelämän toimintakokonaisuus

9 Yksilöllisyyden monet mahdollisuudet (1) Ammatillisten tutkinnon osien valinnaisuus Yhteisten tutkinnon osien valinnaisuus 1. tutkinnon perusteissa määrättyjä 2. koulutuksen järjestäjän päättämiä muita valinnaisia 3. opiskelijan aikaisemmin hankkimaa osaamista Vapaasti valittavien tutkinnon osien valinnaisuus Tutkintoa yksilöllisesti laajentava valinnaisuus

10 Yksilöllisyyden monet mahdollisuudet (2) Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Osaamisen hankkiminen Osaamisen osoittaminen Oppimisen toteutustavat, suoritustavat Työssäoppimisen laajuus, paikat ja ajoitus

11 Mitä tunnustettavaksi haettavat opinnot ja osaaminen voivat ammatillisessa peruskoulutuksessa olla? Harrastukset Varusmies-/ siviilipalvelu Työkokemuksella hankittu osaaminen Lukio-opinnot valmiit oppimäärät erilliset kursit Ulkomailla suoritetut opinnot Ammatilliset perustutkinnot 180 osp Ammatilliset tutkinnon osat, 135 Yhteiset tutkinnon osat, 35 Vapaasti valittavat tutkinnon osat, 10 cp Toinen/aiempi ammatillinen perustutkinto Opinnot Kansanopistoissa Työväenopistoissa Korkeakouluissa Yliopistoissa Valmistavat koulutukset jne. Erillispätevyydet (EA, tulityökortti, hygienapassi jne.) Ammatti- tai erikoisammattitutkinnon osat 11

12 Osaamisperusteisuus todeksi Osaamisperusteisuus todeksi askelmerkkejä koulutuksen järjestäjälle TUTKE 2 -toimeenpanon tukimateriaali suomi, ruotsi, englanti

13 Mitkä ovat kehittämisen suunnat?

14 Tulossa: ammatillisen koulutuksen reformi, yksi osaamisen ja koulutuksen kärkihankkeista Tavoite Uudistetaan ammatillinen koulutus osaamisperusteiseksi ja asiakaslähtöiseksi kokonaisuudeksi ja tehostetaan sitä. Lisätään työpaikalla tapahtuvaa oppimista ja yksilöllisiä opintopolkuja. Puretaan sääntelyä ja päällekkäisyyksiä. Kuvaus Uudistetaan koulutuksen prosesseja ja rakenteita sekä rahoitusta, ohjausta ja säätelyä. Luodaan malleja, joilla työpaikalla tapahtuvaa oppimista lisätään. Luodaan uusi koulutussopimusmalli. valmistelu vuoden 2016 aikana, eduskunnalle 2017 uudistus voimaan

15 TUTKE-työ jatkuu tutkintorakenteen kehittämistyönä (ns. TUTKE3) OKM:n asettama ohjausryhmä (OKM/14/040/2015): Työelämän ohjausryhmä ammatillisen tutkintorakenteen uudistamiseksi Ohjausryhmän tehtävänä on laatia puitteet ammatillisen koulutuksen tutkintorakenteen ja tutkintojen kehittämiseksi erityisesti ammatti- ja erikoisammattitutkintojen osalta. laatia toimialoittaiset tavoitteet ammatti- ja erikoisammattitutkintojen kehittämiseksi ohjata ammatti- ja erikoisammattitutkintorakenteen kehittämistä ja seurata uudistuksen toteutumista arvioida erikoisammattitutkintojen suhdetta korkeakoulututkintoihin ja korkeakoulujen erikoistumiskoulutuksiin arvioida tarve osaamispisteiden käyttöönotolle Kuva: Opetushallitus, Olli Häkämies

16 eperusteet käytössä: eperusteet.opintopolku.fi 52 perustutkinnon perusteet valmentavien koulutusten perusteet (tulossa) kokeilujen perusteet perusteita voivat käyttää vain kokeiluluvan saaneet koulutuksen järjestäjät