Varhaiskasvatuksen arvioinnin lähtökohtia ja suuntaviivoja

Transkriptio

1 Varhaiskasvatuksen arvioinnin lähtökohtia ja suuntaviivoja I OPETUSHALLITUKSEN VARHAISKASVATUSPÄIVÄT Yksikön päällikkö Anu Räisänen Arviointiasiantuntija Laura Repo

2 Kansallinen koulutuksen arviointikeskus Karvi Koulutuksen ja varhaiskasvatuksen ulkopuolisen arvioinnin riippumaton asiantuntijaorganisaatio Toimii opetus- ja kulttuuriministeriön hallinnonalalla Tuottaa tietoa koulutuspoliittista päätöksentekoa ja koulutuksen ja varhaiskasvatuksen kehittämistä varten Henkilöstöä noin 50 Ulkopuolisia asiantuntijoita noin 200 Toimipaikat Helsingissä ja Jyväskylässä

3 Tehtävät Arvioi opetuksen ja koulutuksen järjestäjien ja korkeakoulujen toimintaa ja laadunhallintaa oppimistuloksia Tukee koulutuksen järjestäjiä ja korkeakouluja arviointia ja laadunhallintaa koskevissa asioissa Kehittää koulutuksen arviointia Kaikilla koulutusasteilla varhaiskasvatuksesta korkeakoulutukseen Koulutussektorit ja -asteet ylittäen

4 Toimintaperiaatteet Päätöksenteko riippumatonta ulkopuolisista tahoista Noudattaa kehittävän arvioinnin periaatetta Viestii aktiivisesti arviointien tuloksista Oman toiminnan ulkoinen arviointi

5 Rajat ylittävät arvioinnit Koulutusrajat ylittävät arvioinnit Nivelvaiheiden arvioinnit Siirtymiin liittyvät arvioinnit Pitkittäisarvioinnit Kansainväliset arvioinnit

6 Strategiset tavoitteet Vaikuttavuus Tuottamaamme arviointitietoa hyödynnetään koulutusjärjestelmän eri tasoilla päätöksenteossa ja kehittämisessä. Arviointitieto parantaa oppijan polun sujuvuutta. Onnistumme arviointikohteiden valinnassa. Arviointiprosessimme ovat sujuvia, ja toiminta on taloudellista. Olemme tunnettu ja arvostettu arviointiorganisaatio sekä kansallisesti että kansainvälisesti. Toimimme arvioinnin osaamiskeskuksena. Tuemme koulutuksen järjestäjiä arviointia ja laadunhallintaa koskevissa asioissa levittäen aktiivisesti tietoa hyvistä käytänteistä sekä tarjoten uudenlaisia kehittämisen foorumeja. Kehittäminen Henkilöstömme on osaavaa ja se voi hyvin. Pidämme yllä myönteistä ilmapiiriä ja kannustamme toisiamme.

7 Palvelulupaukset Luotettavuus Tasapuolisuus Läpinäkyvyys Uudistuvuus Perustamme arviointitoimintamme objektiivisesti kerättyyn tietoon. Kohtelemme koululutuksen järjestäjiä arviointitoiminnassa tasapuolisesti. Toimimme avoimesti ja toimintaperiaatteemme ja -tapamme näkyväksi tehden. Uudistumme ja innostamme kumppaneitamme uudistamaan.

8 Arviointisuunnitelma Lähtökohtana arvioinnin strategiset painopisteet

9 Varhaiskasvatus, perusopetus ja lukiokoulutus: Arvioinnit OPPIMISTULOSTEN ARVOINTI Pitkittäisarviointi Oppiaineet (finska, englanti.muut aineet) Sähköistäminen TEEMA- JA JÄRJESTELMÄARVIOINNIT Säästöjen vaikutukset sivistyksellisiin oikeuksiin Esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelmien perusteiden toimeenpano Oppilashuoltolain toimeenpano Työrauha ja turvallinen oppimisympäristö Maahanmuuttajakoulutuksen hyvät käytännöt kansainvälisessä vertailussa Opetuksen järjestäjien itsearviointi ja laadunhallinta Varhaiskasvatuksen toteutuminen ja prosessi Ruotsin kielen opettajakoulutus Hantering av två- och flerspråkigheten i de svenskråkiga skolorna Perusopetuksen ja lukiokoulutuksen oppilasarviointi 9

10 Varhaiskasvatuksen arviointi perustuu lakiin Varhaiskasvatuslaki 9 b ( /580): Arvioinnin tarkoituksena on turvata varhaiskasvatuslain tarkoituksen toteuttamista ja tukea varhaiskasvatuksen kehittämistä ja edistää lapsen hyvinvoinnin, kehityksen ja oppimisen edellytyksiä. Järjestäjän tulee arvioida antamaansa varhaiskasvatusta sekä osallistua ulkopuoliseen toimintansa arviointiin. Keskeiset tulokset tulee julkistaa. Laki Kansallisesta koulutuksen arviointikeskuksesta 1-2 (1295/2013) Koulutuksen ja varhaiskasvatuksen ulkopuolisen arvioinnin riippumattomana asiantuntijaorganisaationa on Kansallinen koulutuksen arviointikeskus.

11 Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016 Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa itsearviointivelvoite järjestäjä-, yksikkö- ja yksilötasolle (järjestäjä, henkilökunta, lapsen vasu) Toiminnan arvioinnin tulee olla oma-aloitteista, suunnitelmallista ja säännöllistä. Arvioinnin avulla edistetään laatua, tunnistetaan toiminnan vahvuuksia ja nostetaan esiin kehittämistarpeita ja kehitetään toimintaa. Pedagogisen toiminnan arvioinnin tarkoitus on lasten kehityksen ja oppimisen edellytysten parantaminen. (Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet, 2016) 11

12

13 Karvin varhaiskasvatuksen arviointi- ja kehittämistehtävät 1. Varhaiskasvatuksen järjestäjien tukeminen laadunhallinnassa sekä arvioinnin kehittämistehtävät 2. Pitkän aikavälin arviointisuunnitelma sekä sen mukaisten kansallisten arviointien toteuttaminen

14 Järjestäjien tukeminen laadunhallinnassa : Laaditaan laadunarvioinnin malli, joka sisältää laadun kriteerit sekä mm. pedagogisen johtajuuden arviointimallin ja pedagogisten käytäntöjen arviointimallin. Koulutusta, konsultointia ja tukea arvioinnin toteuttamiseen

15 Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden toimeenpanon arviointi Arvioinnin lähtökohdat: Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet toimii varhaiskasvatuksen laadun suunnannäyttäjänä ja sen toteutumisen arviointi on keskiössä laadunhallinnan kehittämiseksi. Startti laadunhallinnan kehittämiseksi 15

16 Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden toimeenpanon arviointi Arviointi tuottaa tietoa: varhaiskasvatussuunnitelmien laatimiseen ja toimeenpanoon liittyvistä prosesseista. varhaiskasvatussuunnitelmista varhaiskasvatuksen strategisen ja pedagogisen kehittämisen välineenä. varhaiskasvatussuunnitelmien sisällöllisten ja pedagogisten tavoitteiden saavuttamista edistävistä tai estävistä tekijöistä. Kehittämistarpeista kansallisella, järjestelmä-, kunta-, henkilöstö- ja lapsitasolla. 16

17 Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden toimeenpanon arviointi Toteutetaan kahdessa vaiheessa: 1. Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden käyttöönottoon ja paikallisten suunnitelmien laatimiseen, käyttöönottoon ja sisältöihin liittyvien prosessien arviointi syksyllä Paikallisten suunnitelmien toteutumisen arviointi syksyllä 2018 Reunaehtoja: resurssit arvioinnin kohteiden rajaus, aineiston keruun rajoitteet. 17

18 Varhaiskasvatuksen laatu arvioinnin kohteena Varhaiskasvatuksen toimintaympäristöjen ja pienten lasten parissa tapahtuvan toiminnan omaleimaisuus nousevat esiin varhaiskasvatuksen arvioinnin suunnittelussa. Varhaiskasvatuksen arviointi poikkeaa perusopetuksen arvioinnin traditiosta, jossa oppimistulosten arviointi on tärkeä osa kokonaisuutta. Varhaiskasvatusta ohjaava kansallinen dokumentaatio ei määritä tavoitteita lapsen oppimiselle tai osaamiselle, vaan keskittyy ohjaamaan varhaiskasvatuksen toteuttamista lapsen oppimista, kehitystä ja hyvinvointia tukevalla tavalla.

19 Varhaiskasvatuksen laatu arvioinnin kohteena Erilaiset tavoitteet ja tehtävät vaativat erilaisia arviointimenetelmiä Laadun määritelmä on riippuvainen siitä, millaista yhteiskuntaa haluamme rakentaa ja millaisena näemme varhaiskasvatuksen roolin tässä pyrkimyksessä Yhteisen viitekehyksen, kriteereiden tai tavoitetilan (arviointivälineen) lisäksi tarvitaan tarkastelua miltä arki näyttäytyy yksittäisen lapsen näkökulmasta Mitä seikkoja valmiit mallit ja arviointikriteerit eivät tavoita?

20 Kiitos!