Tukea, Kehitystä, Vastuuta =TUKEVA SOSIAALI JA TERVEYSMINISTERIÖ. Oulun seudun Oulun seudun osahanke. Kainuun osahanke. Oulunkaaren osahanke

Transkriptio

1 Tukea, Kehitystä, Vastuuta =TUKEVA SOSIAALI JA TERVEYSMINISTERIÖ Oulun seudun Oulun seudun osahanke Kainuun osahanke Oulunkaaren osahanke yhteensä 23 kuntaa

2 SEVEN UP Toiminnallisin menetelmin ohjatut vanhempainillat esiopetusikäisten lasten vanhemmille Lähtökohtia: Lapsen elämän siirtymävaihe jonka myötä uusi vaihe vanhemmuudessa Varhaiskasvatus- ja esiopetussuunnitelma, perusopetussuunnitelma, neuvola-asetus, vapaa-aikatoiminnan tavoitteet, kuntastrategia (kasvatuskumppanuus, yhteistyö, perheiden tukeminen, ennaltaehkäiseminen, yhteisöllisyys jne.) Tavoitteita: Tukea vanhempia (ja vanhempien kautta lasta) lapsen elämän siirtymävaiheessasekä helpottaa lapsen ja vanhempien arkea uudessa tilanteessa mm. tiedon ja käytännön vinkkien jakamisen, sekä yhteisöllisyyden vahvistamisen keinoin. Mahdollistaa vanhempien aktiivisen toimijan rooli vanhempainilloissa toiminnallisin ryhmäohjauskeinoin

3 SUUNNITTELU JA VALMISTELU MONIAMMATILLISESTI VANHEMPAINILLAT MONIAMMATILLISESTI OHJATEN VERTAISUUS JA AITO OSALLISUUS TOIMINNALLISTEN MENETELMIEN AVULLA TULOKSIA

4 SUUNNITTELU JA VALMISTELU MONIAMMATILLISESTI Mukana rautaisia ammattilaisia: Esikoulun opettajia päivähoidosta ja koululta, ensimmäisen luokan opettaja, kiertävä erityislastentarhanopettaja, erityisopettaja, psykologi, sosiaalityöntekijä, aamu- ja iltapäiväkerhon ohjaaja, kulttuuri- ja nuorisosihteeri.

5 SUUNNITTELU JA VALMISTELU MONIAMMATILLISESTI, MITÄ EDELLYTTI? Pohjalla mallinnettu toimintamalli Yhteistyöpalavereja: Yhteisen näkemyksen luomista vanhemmuudessa ja koulun aloituksessa tärkeistä asioista Vastuutehtäviä kunkin osaamisalueen mukaan, tietotaidon jakamista Uuden ohjaustavan suunnittelua ja sisäistämistä Materiaalin tuottamista vanhempainiltaan harjoituksiin ja mukaan otettavaksi, taustatiedoksi ohjaajille/toimintatavasta Tueksi koulutusta: Toiminnalliset menetelmät ryhmäohjauksessa (vs. toiminnallisen ryhmän vetäminen) Lasten ja perheiden varhainen tukeminen Vertaisryhmäohjaajan koulutus Suunnittelutyön koordinointi Suunnittelijoiden ryhmäytyminen, sitoutuminen ja innostuneisuus

6 VANHEMPAINILLAT MONIAMMATILLISESTI OHJATEN Asetu kartalle. Kerro missä seisot ja joku sinun ja lapsesi yhteinen mukava asia Kas, asumme samalla tiellä! Karttajuttu oli hyvä, siitä huomasi ketkä asuvat samoilla kulmilla. Lapset voivat kulkea yhtä matkaa kouluun, voidaan järjestää kimppakyytejä tms.

7 1.ilta

8 Tutustuminen, tasavertainen kohtaaminen Lapsen äärelle Valitse kortti joka kuvaa lastasi Mielenkiintoista oli, jopa omasta lapsesta huomasi uusia juttuja.

9 Niin paljon muuttuu lapsen elämässä koulun myötä.. Ideoi arjen keinoja joilla voit tukea kouluun lähtevää lasta Onko aiempia toimivia konsteja joita voi soveltaa? Mikä toimii teillä?

10 Kokemusten, arjen ja hyvien vinkkien jakamista Huomasin, että muillakin vanhemmilla on samoja huolia ja ajatuksia koulun aloittamisesta kuin itselläni. Äh, en muista vielä Hyviä sinun käytännön nimeä. vinkkejä sekä vertaistukea.

11 Vanhempien keinot ja koulun keinot yhdessä auttavat lapsen hyvään alkuun koulutiellä Hyvä kurkistus nykyiseen koulumaailmaan. Äh, en muista Erityisopettajan puheenvuoro ehkä avasi silmiä siinä, vielä sinun nimeä. että erityisopetus onkin etu.

12 2.illan suunnitelma

13 Itsensä äärelle asettumisen kautta on helpompi ymmärtää myös toista Millainen itse olit koululaisena? Mitähän lapsesi ajattelee koulusta? Pelottavat asiat ja mukavat asiat? Käyvätkö ajatuksenne yksiin?

14 TULOKSIA KUULUI VANHEMPIEN ÄÄNTÄ, TAPAHTUI KOHTAAMISIA, = VARHAISEN TUKEMISEN UUSI MUOTO?! Toiminnalliset ohjausmenetelmät toivat vanhemmat oikeasti osallisiksi illan kulkuun, vanhempien ääni oli kuuluvilla. Vanhempien omat huolenaiheet ja ajatukset tulivat hyvin esiin. Rento tunnelma! Vanhemmilla oli mahdollisuus tutustua toisiinsa ja kokea vertaisuutta. Vanhemmat saavat itselleen tukiverkkoja ja myös mahdollisista eteen tulevista vaikeistakin asioista on helpompi keskustella kun tietää toiset vanhemmat. Hyödynnettiin vertaisuutta, vahvistettiin yhteisöllisyyttä Samassa veneessä ollaan.

15 TULOKSIA KUULUI VANHEMPIEN ÄÄNTÄ, TAPAHTUI KOHTAAMISIA = VARHAISEN TUKEMISEN UUSI MUOTO?! Vanhemmat jakoivat keskenään arjen tieto-taitoa ja vanhempien tieto-taito pääsi arvoonsa! (voimavaralähtöisyys) Käytettyjen menetelmien taustalla siemeniä lapsen arvokkaaseen kohteluun, esim. kuulluksi tulemiseen Kaksi korvaa ja yksi suu, eli muista kuuntelemisen jalo taito. Vahvistettiin yhdessä vanhemmuudessa tärkeitä asioita esim. yhteisen ajan merkitys arjessa, lapsensa tunteminen jne. Vanhemmat opettivat työntekijöitä: Vanhempien kanssa toimiminen auttoi minua ymmärtämään heidän lapsiansa paremmin. (koulun eskariopettaja)

16 TULOKSIA UUSI TAPA TEHDÄ MONIAMMATILLISTA YHTEISTYÖTÄ TUO TULLESSAAN HAASTEITA.. aikataulut ja ajankäyttö, uuden tuominen ennestään täyteen työnkuvaan, erilaiset työehtosopimukset uuden toimintatavan opettelu vaatii aikaa ja panostusta, sekä esimiehen ja työkavereiden tukea kokonaisuuden hahmottaminen, yhteisen päämäärän ja näkemyksen löytyminen, roolit ja ryhmäytyminen

17 ..JA HYÖTYJÄ.. kokonaisuuden hahmottaminen, yhteisen päämäärän ja näkemyksen löytyminen, roolit ja ryhmäytyminen Oli hienoa tulla tutuksi oman kunnan työntekijöiden kanssa, jatkossa on helppoa ottaa yhteyttä erilaisiin toimijoihin ja neuvoa vanhempiakin erilaisten ammattilaisten piiriin. Moniammatillinen yhteistyö oli ehdottomasti ammatillisessa mielessä projektin antoisin osuus. Suunnittelu ja toteutus eri ammattikuntiin kuuluvien henkilöiden kanssa antoi laajempia näkökulmia asioihin. Luulen, että jokaiselle ammattikunnalle on tullut rutkasti tietoa muiden ammattikuntien osaamisesta ja lisää toisen työn arvostusta. Tuntemus lisännee ja helpottanee jatkossa yhteistyötä.

18 MITÄ MUUTA SIIRTYMÄVAIHEEN TUKEA MEILLÄ JO ON? vanhempien ja esiopetushenkilöstön arki lapsen kanssa (kunnan esiopetussuunnitelma työntekijöiden työn taustalla) kummitoiminta (eskari - 2. lk), vierailut, yhteisiä teema-päiviä ym. kasvatuskeskustelut esiopetusvuoden syksyllä ja keväällä yksilöllinen lapsen esiopetussuunnitelma, kouluvalmiuden havainnointi -kaavake, jatkuva havainnointi. Näiden pohjalta toiminta arjessa. kummi 3 tehtävistö, jonka pohjalta lisää havainnointitietoa yhteys koulun oppilashuoltoryhmään tarvittaessa jo esiopetusvuonna havaintotieto lapsesta (vanhemmat + esiopetushlöstö) tiedonsiirtona kouluun siirtopalaverissa jossa paikalla opettajat ja esiopettajat kouluun tutustuminen tuleville oppilaille vanhempineen kouluun lähtevien vanhempainilta koulun järjestämänä SEVEN UPIN YHDISTYMINEN OLEMASSA OLEVAAN?

19 SEVEN UPIN JATKO? Korvaa perinteiset/tavalliset vanhempainillat. / Täydentää? Erityisen tärkeää on tällaisella kasvupaikkakunnalla lisätä vanhempien osallistumista ja tutustumista toisiinsa, varmasti helpottaa vanhempien ja lasten elämää sitten murrosiässä. OIKEA AJOITUS JA KOHDERYHMÄ? Ensimmäisen lapsen kanssa aivan loistava, en tiedä sitten kuinka monen sisarussarjan lapsen kohdalla tulisi lähdettyä mukaan. Ajankohta ehkä parempi vanhempien tutustumisen kannalta vasta ekaluokan syksyllä.

20 Me nyt ja tässä - olemme tärkeitä. Jatkamme yhdessä vahvempina eteenpäin.