Kouluyhteistyö. Eeva Ahtee Hyvä vapaa-aika -hanke Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus

Transkriptio

1 Kouluyhteistyö Eeva Ahtee Hyvä vapaa-aika -hanke Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus

2 Hyvä vapaa-aika -hanke Helsingissä Hankkeen tavoitteena on: Saada tietoa laadukkaan vapaaajan vaikutuksesta nuoren hyvinvointiin, oppimiseen ja peruskoulun jälkeisiin valintoihin. Kehittää nuorisotyötä yhdessä nuorisoasiainkeskuksen, koulujen ja nuorten kanssa. Tukea nuoria omien vahvuuksiensa ja kiinnostuksen kohteittensa löytämisessä ryhmänä ja yksilöinä. Hankkeessa projektipäällikkö, tutkija ja kolme nuoriso-ohjaajaa. Yhteistyössä Helsingin opetusviraston ja tietokeskuksen kanssa. Hanke rahoitetaan Helsinki 200 vuotta pääkaupunkina -juhlarahalla.

3 HYVÄ VAPAA-AIKA ALKUASETELMA: Mukana yhteensä n. 160 nuorta 5 eri yläkoulusta eri puolilta kaupunkia 6 kohdeluokkaa ja näille 6 vertailuluokkaa valittiin mukaan syksyllä 2013 aloittaneista 7.-luokista Samat oppilaat mukana koko yläkoulunsa ajan, aloittivat elokuussa 9.- luokan Jokaisella hankkeen kohdeluokalla on oma ohjaaja ja jokaisella nuorisoohjaajalla oli 2 kohdeluokkaa TOIMINTA: Tuetaan nuoria oman jutun löytämisessä. Toiminta suunnitellaan nuorten toiveista lähtöisin, alueen tarpeen mukaan. Koulussa, nuorisotalolla Harrastuksiin ohjaamista, retkiä, tutustumiskäyntejä

4 MUUTOKSIA JA HUOMIOITA NYKYTILANNE Kohde- ja vertailuasetelman loiventaminen Luokilla paljon muutoksia Yksi luokka hajonnut Nuoret vaihtaneet koulun sisällä ja välillä luokkia, osa on muuttanut pois, uusia tullut tilalle Painotusluokilla harrastuneisuutta jo valmiiksi Nuoret ystäviä keskenään yli luokkarajojen

5 Nuoriso-ohjaaja koulussa Kouluun mennessä kannattaa oma rooli olla selkeänä - yhteisöjen rakentajana. Ryhmälähtöinen toimintatapa toimii työn pohjana. Toiminta tapahtuu pääsääntöisesti väli- ja ruokatunneilla. Nuoriso-ohjaaja erillinen henkilö koulun arjesta ja läsnä ja tukena nuoria varten. On hyvä, että nuoret tuntevat nuoriso-ohjaajan etunimeltä ei ammattinimikkeen kautta. Näin päästään lähemmäs nuoren elämää. Koko ryhmän kanssa toimiminen mahdollistaa myös yksilöllisen tuen ilman erityistuen tarpeen tuomaa huomiota. Koulun kanssa on hyvä sopia: työnjaosta Koulun vuosirytmiin tutustuminen Huomioidaan yläkoulun arjen eri palaset. (Esim. Nuoren tulee sopia koululta poistumisesta usean opettajan kanssa. Kun muu ryhmä oppii jonkin asian, opettajan pohdittavaksi jää, miten poissaolijat oppivat asian.)

6 Nuoriso-ohjaaja koulussa Tiedonvälittäjä: Nuoriso-ohjaajan läsnäolo voi avata nuorille hyvän kanavan tuoda koulua koskevia huolia esiin. Nuoriso-ohjaajan kanssa voi punnita asioita eri näkökulmista ja tuoda asiat muun kouluyhteisön ja opettajien tietoon. Kouluyhteistyö avaa mahdollisuus kertoa vapaa-ajan toiminnasta myös muille kuin nuorisotalon vakituisille kävijöille. Monet nuoret kaipaavat tukea harrastustoiminnan aloittamiseen tai muuhun asiaan vapaa-ajassa, vaikka eivät nuorisotalolla muuten viihtyisikään. Tärkeää on luoda pysyviä rakenteita, ettei toiminta lakkaa henkilön vaihduttua tai projektin loppuessa. Tavoitteet on saavutettu, kun toimintaa ei nähdä (koulussa tai nuorisotalolla) enää lisätyönä, vaan yhteistyö sujuu niin luontevasti, että sillä on aitoa lisäarvoa niin kouluarjen sujumiseen kuin nuoren hyvinvointiin.

7 NUORISO-OHJAAJAN TEHTÄVÄT KOULUSSA HYVÄ VAPAA-AIKA HANKKEESSA: Toiminta: Nuori: Koulu, opettajat: Nuorisotoimi, nuoriso-ohjaajat: Ryhmäytykset Nuori osana ryhmää/ koululuokkaa. Nuoret toimivat ryhmänä paremmin. Nuoriso-ohjaajat tietävät koulun nuoret. Välituntitoiminta, Paussitoiminta Retki-, teema- ja juhlapäivät Harrastushakutunti/ Operaatio Pulssi Nuoriso-ohjaajan tunti Nuorella on mahdollisuus ohjattuun virkistäytymiseen koulutyön vastapainoksi. Tutustuu nuoriso-ohjaajiin. Saavat tukea ryhmänä toimimiseen. Tietoa vapaa-ajan mahdollisuuksista ja mahdollisuus vaikuttaa oman alueensa harrastustoimintaan. Mahdollisuus viikoittain kysyä ja jutella vapaa-aikaan, harrastuksiin ja nuoren elämään liittyvistä asioista. Keventää välituntivalvojan tehtävää. Oppitunnit rauhallisempia, kun nuorilla mahdollisuus purkaa energiaa ja olla kavereiden kanssa. Nuoriso-ohjaajien ryhmänohjaustaidot tukevat myönteisen toimintakulttuurin luomista. Keventää opettajien työtä, kun tiedetään milloin ja ketkä tulevat kertomaan harrastusmahdollisuuksista. Nuorille henkilö, joka voi neuvoa vapaa-aikaan liittyvissä asioissa. Mahdollisuus näyttää palasia siitä toiminnasta, mitä vapaa-ajalla ja nuorisotoimen piirissä voi tehdä. Nuorisotyöntekijät tutummiksi, madaltaa kynnystä osallistua muuhun toimintaan. Saavat tietoa, millaista harrastustoimintaa alueen nuoret haluavat. On tavattavissa siellä, missä nuoret ovat ja missä nuoret toivovat nuoriso-ohjaajan olevan. Ruuti Mahdollisuus vaikuttaa lähiympäristön ja koulun asioihin. Väline, jolla voi kuulla nuorten näkemyksiä. Väline, jolla voi kuulla nuorten näkemyksiä. Muuta mahdollista: Nuorten järjestämä vanhempainilta Nuoret mukana vanhempainillassa juttelemassa vanhempien kanssa. Mahdollisuus tuoda esiin ne asiat, joita haluaa yhteisesti keskustella. Uudenlainen tapa tavata vanhemmat ja nuoret yhdessä. Mahdollisuus tavata vanhempia. Nutanurkkaus koululla Nuorten oma tila koululla. Keventää välituntivalvojan tehtävää, kun nuorilla oma tila. Paikka, jota nuoriso-ohjaajat voivat käyttää.

8 Mistä yhteistyö rakentuu? Nuoren hyvinvointi kaiken toiminnan lähtökohtana - katsotaan nuoren näkökulmasta - myönteinen tunnistaminen Luottamus, osataan arvostaa ammattiosaamista Osaa kuunnella (koulun ja nuoren tarpeita), tarjota apua ja väistää tarvittaessa Sitoutuminen Selkeät roolit ja tehtävät: 7lk: Ryhmäytykset, tutustuminen, vapaa-ajan mahdollisuuksien avaaminen. 8lk: Ohjata oman jutun löytämisessä ja vapaa-ajan vietossa. Kiinnostus nuoren elämään. 9lk: Peruskoulun jälkeisistä valinnoista jutteleminen, motivointi 7-9lk muistuttaa tavoitteellisuuden keskellä: Elämästä nauttiminen

9 Kiitos! vapari.munstadi.fi