Pedagoginen johtaminen ja osaamisperusteisuus Strategiset tavoitteet laadukkaaksi toiminnaksi pedagogisen johtamisen kehittämishanke vuosina 2011 2012. Hellevi Lassila, koulutusjohtaja, vararehtori Koulutuskeskus Sedu
Pedagogisen johtamisen (oppimisen johtamisen) viitekehys Koulutuksen ja kasvatuksen ydinprosessien ja arjen johtamista Johtajan tavoitteellinen toiminta kulminoituu: organisaation ydinprosessin ymmärtämiseen, ohjaamiseen ja kehittämiseen analyyttiseen rakenteiden tajuun haluun ja taitoon toimia ihmisten kanssa tiedon aktiiviseen jakamiseen ja hyödyntämiseen, (vuoropuhelun foorumit) Ennakointi Mittaaminen, arviointi ja kehittäminen Strategisten tavoitteiden jalkauttaminen Johtajan vaikuttamisulottuvuudet: strateginen päätöksenteko päivittäisjohtaminen organisaation suorituskyvyn kehittäminen henkilöstön motivointi ja sitouttaminen kumppanuus ja verkostoyhteistyö Resurssien kohdentaminen Päivittäisjohtaminen Asiakastarpeiden tunnistaminen Koulutuksen ja kasvatuksen Ydinprosessi ydinprosessi / oppimisprosessi Työelämän ja yksilöiden tarvitsema osaaminen
Pedagogisen/ osaamisenjohtamisen haasteita Oppilaitokset muutoksessa Opettajuus muutoksessa Johtajuus muutoksessa Oppimisympäristöt muutoksessa > mitä on pedagoginen/osaamisen johtaminen? > mitä opettaja odottaa pedagogiselta johtajalta? > mitä tukea pedagoginen johtaja tarvitsee? 3 26.11.2015 Hellevi Lassila, toimilaljohtajaesityksen nimi / Tekijä
Pedagogisen/osaamisenjohtamisen haasteita Pedagogisen toiminnan johtaminen> ei opettajakohtaista sattumanvaraista toimintaa Osaamisperusteisuus, uusi opettajuus, uudet tutkinnon perusteet Ammatillisen koulutuksen reformi Ratkaisut ohjautuvat vanhoista käytänteitä, opettajakunnan rakenteesta, virkaehtosopimuksista Mittareita tulossa, pedagogisen toiminnan tuloksien seurataan Kokonaisuuden hahmottaminen> pirstaleiset palvelut / päällekkäinen työ Tulevaisuuden osaamistarpeiden ennakointi
Pedamalleja Pedagogisen johtamisen viitekehys Pedamallin elementtejä > mappaus Pedagogisen johtamisen painopisteet Pedagoginen katselmus > Itsearviointimalli
Miten se tehdään? Pedagogisen johtamisen mallin elementtejä
Pedagogisen johtamisen painopisteet Pedagogisen johtamisen kohteet Pedagogisen johtamisen ydinprosessit Pedagogiset johtamisvastuu t ja roolit Pedagogisen johtamisen välineet ja resurssit Pedagogisen johtamisen foorumit Strategia Pedagoginen ohjelma Opiskelijakeskeisen pedagogiikan kehittämisprosessi Strateginen johto Palautejärjestelmät Koulutuksen järjestäjä nimeää foorumit ja jäsenet, Tutkinnon perusteet, ops Opettajuuden kehittämisprosessi Keskijohto Opiskelijahallinto -järjestelmä Kehittäjäyhteisöt toiminnallisten tavoitteiden saavuttamiseksi Toiminta-, vuosi-, työsuunnitelmat Johtajuuden kehittämisprosessi Lähiesimiesjohto Toiminnanohjausjärjestelmä Formaalit, nonformaalit, verkostot Henkilöstön kehittämissuunnitelma Ennakointi Hyvinvointiprosessi Resursointiprosessi Laadunhallintajärjestelmä Resurssit
Pedagogisen johtamisen osa-alueet / tutke-uudistus opetussuunnitelmatyön, osaamisperusteisuuden johtaminen oppimisympäristöjen kehittämisen johtaminen opetushenkilöstön osaamistarpeen ennakointi Arviointiosaamisen johtaminen >oppimisen ja osaamisen arviointi Kumppanuuksien ja työelämäsuhteiden johtaminen Opettajan työsuunnittelun ja resursoinnin johtaminen 12 26.11.2015 Hellevi Lassila, toimilaljohtajaesityksen nimi / Tekijä
Pedagogisen johtamisen vastuut ja roolit Strateginen johto: Strategiatyö ja painopisteiden määrittely Toiminnanohjaus- tiedonhallintajärjestelmät taloudelliset raamit Keskijohto: Pedagoginen kehittämistyö oppilaitostasolla ja yksikkötasolla pedagoginen ohjelma ja pedagogisen strategian toteuttaminen Palauteprosessin johtaminen Lähiesimiestyö: Pedagoginen kehittämistyö yksikkötasolla tutkintokohtainen osaaminen opetuspistekohtainen osaaminen Pedagogisen ohjelman jalkauttaminen Palautteen kerääminen ja kehittämistoimenpiteet
Ihmeitä teemme hetkessä, mahdottomat asiat vievät hiukan pidemmän aikaa!