06-TPAJA: Mitä hyötyä laadunhallinnasta

Transkriptio

1 06-TPAJA: Mitä hyötyä laadunhallinnasta on opettajan työssä? Peda-Forum Vararehtori Riitta Pyykkö, TY, Korkeakoulujen arviointineuvoston pj. Yliopettaja Sanna Nieminen, Jyväskylän AMK Pääsuunnittelija Sirpa Moitus, sihteeristö

2 Työpajan tavoitteet Tehdä näkyväksi laatutyötä opettajien arjessa Pohtia laatutyön hyötyjä ja haasteita opettajien työn kannalta Tunnistaa ja levittää hyviä käytänteitä työpajan osallistujien kesken

3 Työpajan tausta Toisella laatujärjestelmien auditointikierroksella ( ) tutkintotavoitteisen koulutuksen laadunhallintaan kiinnitetään entistä enemmän huomiota Näyttöinä ovat koulutusohjelmat ja vastaavat tutkintoon johtavat kokonaisuudet, joista osan valitsee korkeakoulu, osan auditointiryhmä Yliopistot valitsevat yhden perustutkintoon johtavan kokonaisuuden, joka sisältää sekä kandidaatin- että maisterintutkintoon johtavan koulutuksen, ja yhden tohtorintutkintoon johtavan kokonaisuuden

4 Tutkintotavoitteisen koulutuksen näyttöihin liittyvät auditointikohteet Koulutuksen suunnittelu opetussuunnitelmat ja niiden laadinta oppimistavoitteet ja niiden määrittely tutkimus-, kehitys- ja innovaatiotoiminnan sekä taiteellisen toiminnan kytkeytyminen koulutukseen elinikäinen oppiminen tutkintojen työelämärelevanssi eri henkilöstöryhmien, opiskelijoiden ja ulkoisten sidosryhmien osallistuminen Koulutuksen toteutus opetusmenetelmät ja oppimisympäristöt oppimisen arviointimenetelmät opiskelijoiden oppiminen ja hyvinvointi opettajien osaaminen ja työhyvinvointi eri henkilöstöryhmien, opiskelijoiden ja ulkoisten sidosryhmien osallistuminen Laatutyön vaikuttavuus keskeisimpien arviointitapojen ja seurantaindikaattoreiden tarkoituksenmukaisuus ja niiden vaikuttavuus tavoitteiden saavuttamiseen

5 Opettajan roolit ja vastuut suhteessa muihin toimijoihin kaksi esimerkkiä taustaksi JAMK Henkilökunta: Vastaavat oman työnsä kehittämisestä ja laadun jatkuvasta parantamisesta yhdessä opiskelijoiden, asiakkaiden ja yhteistyökumppaneiden kanssa. Opiskelijat: Osallistuvat oppimisprosessin kehittämiseen ja jatkuvaan laadun parantamiseen laatujärjestelmän mukaisesti. Yksikönjohtajat: Vastaavat tulosyksikössään amk:n strategian toteuttamisesta, koulutus- ja TKI-toiminnan laadusta ja tuloksellisuudesta sekä näiden suuntaamisesta strategian mukaisesti, amk:n seudullisesta yhteistyöstä alueen elinkeinoelämän ja julkishallinnon kanssa sekä tulosyksikön taloudesta ja henkilöstöjohtamisesta. Tulosyksikön johtajat raportoivat rehtorille/ toimitusjohtajalle. HY Opettaja vastaa opetustilanteen laadusta ja oppimisen arvioinnista osana opetustehtävää. Opiskelija vastaa oppimisesta ja opintojen etenemisestä. Laitos vastaa oman alansa opetuksen ja opintosuoritusten laadusta, johon liittyy opetussuunnitelmien laadinta, oppimistavoitteiden asettaminen ja oppimistulosten alakohtaiset arviointikriteerit ja -menetelmät sekä opettajien pätevyys ja osaaminen. Lähde: HY:n verkkosivut Lähde: JAMKin laatukäsikirja 2012

6 JAMK:n kansainvälinen auditointi millainen kokemus opettajalle Itsearviointityöpaja 3/2012 Keskustelu- ja tiedotustilaisuus 10/2012 Auditointi 11/2012 Auditoinnin päätösseminaari 4/2013

7 KKA:n PEDA -työpajan yhteisen työskentelyn tulokset: laatutyön keskeiset hyödyt opettajan työn kannalta Opettajan oman osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Voi lisätä yhteisöllisyyttä, joka parantaa motivaatiota, laatua ja opetuksen yhteismitallisuutta Auttaa perehdyttämään uusia opettajia ja työntekijöitä Oma toiminta osana (tutkinnon) kokonaisuutta hahmottuu paremmin Opetustyö tulee näkyvämmäksi tiedekorkeakoulussa ja sen arvostus kasvaa Opettaja näkee paremmin työnsä tulokset ja laatutyö edistää syväoppimista Laatutyö voi johtaa meritoitumiseen yliopistossa Laatutyö on mahdollisuus kehittää opetusta ja itseään sekä seurata omaa kehitystään Laatutyön dokumentoinnin avulla voi perustella päätöksentekijöille toiminnan hyötyjä ja saada rahoitusta

8 KKA:n PEDA -työpajan yhteisen työskentelyn tulokset: muita laatutyön hyötyjä opettajan työn kannalta Opetuksen laadusta tulee yhteisön asia, eikä se ole vain yhden ihmisen vastuulla Auttaa hahmottamaan, mitkä asiat tekevät omasta opetuksesta laadukasta Oman opettajuuden vahvistuminen mähän oon hyvä! Uusien toimintatapojen oppiminen ja hyvät käytänteet muilta mallia Auttaa tehtävien mitoituksessa palaute työmäärästä, ajasta, vaikeudesta Pystyy viestimään omasta opetuksestaan selkeästi ja johdonmukaisesti opiskelijoille ja sidosryhmille Tuottaa opiskelijan näkökulmasta (oikeus)turvaa ja ennustettavuutta Tukee opettajan täydennyskoulutusta Oppii tuntemaan paremmin oman organisaation ja sen tavoitteet

9 KKA:n PEDA -työpajan yhteisen työskentelyn tulokset: laatutyön keskeiset kriittiset kohdat ja niiden ratkaisut Laatutyön haasteet ja kriittiset kohdat opettajan työn kannalta Ratkaisuideat ja hyvät käytänteet Luottamus/uskallus kertoa heikkouksista, tekemisestä ja jakaa myös onnistumisia Laatutyö paperinmakuista? Seuranta ja jatkokehittäminen jää/unohtuu Johdon rooli ja aito sitoutuminen Laadun mittaaminen; mitataanko oikeita asioita oikeilla mittareilla? Miten saada oikeaa ja oleellista palautetietoa ja miten sitä hyödynnetään? Vastuu laadusta, kenelle kuuluu? Opetuksen arvostus tutkimuksen rinnalla/palkitseminen Asiat erotetaan henkilöistä -> pienryhmätyöskentely avuksi luottamuksen luomisessa Kaikki työ on laatutyötä -ajattelu Seurantaseminaarit, syklinen prosessi Pitää tehdä pitkäjänteistä työtä Tietojärjestelmien ja palautteen validiteetin sekä palautekulttuurin kehittäminen Palauteprosessin sisällön kehittäminen ja riittävästi aikaa tekemiseen Myös opiskelija vastaa laadusta Hyvästä opetuksesta pisteitä?

10 KKA:n PEDA -työpajan yhteisen työskentelyn tulokset: laatutyön muita kriittisiä kohtia ja niiden ratkaisut Laatutyön haasteet ja kriittiset kohdat opettajan työn kannalta Ratkaisuideat ja hyvät käytänteet Laatutyö voidaan kokea aikaa ja resursseja vieväksi Laatutyö lisää opettajan hallinnollisen työn määrää Mikä on laatua kuka sen määrää? Aina samat henkilöt työryhmissä Auditointi käsitetään helposti (vihatuksi) hallinnoksi Haastaa totuttuja käytäntöjä, haastaa muutokseen Kansallinen yhteistyö saadaan yhdessä enemmän aikaan pienemmillä resursseilla Opetuksen johtamistyön kehittyminen Koulutus, tiedotus, raportointi yhteinen asia Henkilökierto ei voi kieltäytyä Varmistetaan, että tulee myönteisiä kokemuksia ja hyötyä Aikaa ja mahdollisuuksia keskustelulle ja työnohjaukselle