MYÖTÄTUULESSA - toimintaa ja tuloksia ammatilliseen koulutukseen Uudistuva ammatillinen koulutus - työelämälähtöisiä toimintamalleja Hyvä muutos kuljettaa eteenpäin! Koulutusjohtaja Maarit Kuosa, Koulutuskeskus Salpaus
Hyvä muutos- mihin sitä tarvitaan? Nuorison tulevaisuus: Työelämään vuosittain tulevia nuoria on 10 000 vähemmän kuin työelämästä eläkkeelle siirtyviä. Joka vuosi 5000 nuorta jää peruskoulun jälkeen vaille jatkokoulutuspaikkaa. Tämä ilmiö yhdessä vuosittain 4700 lukion keskeyttäneen ja 12000 ammatillisen koulutuksen keskeyttäneen kanssa on johtanut siihen, että meillä on 110000 alle 30- vuotiasta vailla toisen asteen tutkintoa. Heistä miehiä on 70000. Lähde: Opettajalehti10/2012 Hallitusohjelman painopisteet: Köyhyyden, eriarvoisuuden ja syrjäytymisen vähentäminen Julkisen talouden vakauttaminen Kestävän talouskasvun, työllisyyden ja kilpailukyvyn vahvistaminen Koulutus ja tutkimus vuosina 2011-2016; Kehittämissuunnitelma (KESU) tavoitteet: Koulutuksella on keskeinen tehtävä tavoitteiden saavuttamisessa. 2
Ammattikoulutuksen kehittäminen Ammattiosaamisennäytöt Laajennettu top Ammatillinen lisäkoulutus Oppisopimuskoulutus Alakohtainen kehittäminen Läpäisyn edistäminen Opiskelijahuolto Työkykypassi Opiskelijan/ Tutkinnon suorittajan hyvinvoinnin tuki Laadunhallinta Työelämälähtöinen koulutuksen kehittäminen Elinikäisen oppimisen avaintaidot AMMATTIOSAAJA Yksilöllisten ja joustavien opintopolkujen kehittäminen Toimintaympäristö: Kansallinen Eu Kansainvälinen Nuoret & aikuiset Maahanmuuttajat Urheilijat Erityisopiskelijat Huippuosaajat Vangit 3
Uudistuva ammatillinen koulutus- mikä on työssäoppimista? Ammatillisen perustutkinnon perusteet: Työssäoppiminen on osa ammatillista koulutusta. Se on koulutuksen järjestämismuoto, jossa osa tutkinnon tavoitteista opitaan työpaikalla työtä tehden. Työssäoppiminen on aidossa työympäristössä tapahtuvaa tavoitteellista, ohjattua ja arvioitua opiskelua. Vain poikkeustapauksessa opiskelija voi suorittaa työssäoppimisen oppilaitoksen harjoitusyrityksessä tai vastaavin järjestelyin. Työssäoppimisen määrä on vähintään 20 ov/ tutkinto Laajennettu työssäoppiminen jopa 80 ov / tutkinto! Työssäoppiminen ja Y-tunnus! Työssäoppimispaikan kriteerit! 4
Avainsanat ammatillisessa koulutuksessa Osaamisperusteisuus ja työelämälähtöisyys Elinikäinen oppiminen Koulutustakuu tasa-arvo Joustavuus yksilölliset opintopolut Työpaikalla tapahtuva opiskelu Laatu ja vaikuttavuus Tehokkuus ja tuloksellisuus Rakenteellinen kehittäminen 5
Perustaa työelämälähtöisille toimintatavoille Suositus työpaikalla tapahtuvasta oppimisesta 23.9.2010 Ammatillisen perustutkinnon perusteet Tutkintokohtaiset opetussuunnitelmat: laadintaprosessi ja opetussuunnitelmien työelämälähtöisyys; paikallisesti tarjottavat tutkinnon osat Valinnaisuus Ammattiosaamisen näytöt: laajuus/koko tutkinnon osa? näyttöpaikka: työpaikalla/oppilaitoksessa 6
Laadukkaan työelämäyhteistyön lähtökohtia ovat asiakaslähtöisyys asiakkaan toiminnan tunteminen vastavuoroisuus - hyöty molemmille/ eri osapuolille arvostus, avoimuus, luottamus, tasavertaisuus tavoitteellisuus, suunnitelmallisuus työelämäyhteistyön johtaminen - toimijoiden roolien selkeys verkostoituminen ja verkkojen hyödyntäminen kehityshakuisuus, kehittämiskumppanuus 7
Mitä tarvitaan hyvään muutokseen? Ammatillisen opettajan asiantuntijuus! Asiantuntijuuden tulee näkyä moniulotteisena, sosiaalisena ja verkostomaisena yhteistyönä työelämän kanssa! Poisoppimista! Välittämistä opiskelijan mahdollisuuksista yksilöllisiin opintopolkuihin Työssäoppimisen pedagogiikkaan huomion kiinnittämistä; substanssiosaaminen / pedagoginen osaaminen Teoriassa olevien valinnaisuuden mahdollisuuksien käyttöön ottamista Osaamisen tunnistamista ja tunnustamista 8
Esimerkkejä työelämälähtöisistä toimintatavoista 1/6 2+1- malli; kolmas vuosi oppisopimuksella: Opiskelija aloittaa ammatillisen koulutuksen perinteisesti ja opiskelee suurimman osan ammatillisista opinnoista sekä ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat ja siirtyy vasta kolmanneksi vuodeksi oppisopimukseen Oppisopimukseen sitoutuva työnantaja saa opiskelijan, jolla on ammatillinen perusosaaminen Opiskelijalle on ammattisanasto tuttua ja hänelle voi antaa vastuuta Opiskelijan ohjaus oppilaitoksen/ opettajan rooli Teorian ja käytännön integrointi toteutuu paremmin, koska teoria ja käytännön kokemukset ovat koko ajan vuorovaikutuksessa Tieto- ja viestintätekniikan sekä sosiaalisen median hyödyntäminen mahdollisuus 9
Esimerkkejä työelämälähtöisistä toimintatavoista 2/6 Työpajatoiminta: Lahden kaupungin Nuorisopalvelut Koulutuskeskus Salpaus Tuoterengas Yhteinen tahtotila kohti paikallista toimintamallia pajaopintojen mahdollistamiseksi Tavoitteena tuloksellisen yhteistyön kehittäminen niin, että työpajoilla hankittu osaaminen luetaan osaksi tulevia ammatillisia opintoja Keskeistä: osaamisen dokumentointi ( työtehtävien vastaavuuden kartoittaminen ja yhteensopivuus tutkinnon perusteiden ammattitaitovaatimuksiin > osaamisen tunnustaminen ammatillisissa opinnoissa Elinikäisen oppimisen avaintaidot ja elinikäinen oppiminen käytännössä! 10
Esimerkkejä työelämälähtöisistä toimintatavoista 3/6 Sitä saa, mitä tilaa! Työssäoppimista tasaisesti läpi vuoden; loma- ajat mukaan lukien Vastavuoroisuus Oppilaitoksen ja yritysten välinen jatkuva, luottamuksellinen ja tavoitteellinen yhteistyö mahdollistaa molempien osapuolten hyödyn. Mallin toteutuminen edellyttää huolellista yhteissuunnittelua, perehdytystä ja sitoutumista kaikkien osapuolten välillä. Mahdollista kaikille opiskelijoille. Kuitenkin valikoituu niitä opiskelijoita, jotka haluavat ja joilla on edellytyksiä edetä muuta ryhmää nopeammin (oma-aloitteiset ja itsenäiset). Lisää TopLaaja-hankkeessa toteutettuja malleja toplaaja.purot.net 11
Esimerkkejä työelämälähtöisistä toimintatavoista 4/6 Työpaikkaohjaajakoulutus: Työpaikkaohjaajien kouluttajiksi valmennetut opettajat kouluttavat tai täydennyskouluttavat työpaikkaohjaajia heidän työpaikoillaan. Koulutukset toteutetaan opiskelijoiden työssäoppimisen prosessien yhteydessä. Opettajien työelämäjaksot: Opettajien työelämäosaamisen päivittäminen ja lisääminen Oppilaitoksen ja työpaikkojen yhteistyön lisääminen Oppimis- ja kehittämiskumppanuudet Lähentää ATTO -opettajien opetuksen tutkintokohtaistamista Vaikuttaa opetuksen laadun parantumiseen Kouluttaa työpaikkaohjaajia 12
Esimerkkejä työelämälähtöisistä toimintatavoista 5/6 Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat = ATOT työssäoppien Asennetta ja käytännönläheistä innovaatiotoimintaa! Uusia ratkaisuja rakenteisiin, esim. modulointi Atto -opettajien ja ammatillisten opettajien yhteistyötä Atto -opettajien työelämätuntemusta, työelämäjaksot Uusia ohjaamismenetelmiä esim. sosiaalisen median ja tvt:n hyödyntämistä 13
Esimerkkejä työelämälähtöisistä toimintatavoista 6/6 Tieto- ja viestintätekniikan ja sosiaalisen median hyödyntäminen työssäoppimisessa: Oppimisprosessi dokumentoituu ja tulee näkyväksi (eportfolio) Nopeus ja helppous verkossa ja mobiilisti Asiantuntijaverkostojen rakentuminen alkaa (esim. blogi) Avaintaidot harjaantuvat luontevasti Ohjaus ja palaute joustavaa, jatkuvaa ja oikea-aikaista Tehtävät, ohjeet, lomakkeet, oppimispäiväkirja Yhteydenpito, ohjaus ja arviointikeskustelu (AC, Skype) 14
Välittämistä on. Meidän tehtävämme on opettaa juuri niitä lapsia, joita meillä on. Ei niitä lapsia, joita meillä joskus oli, ei niitä lapsia, joita toivoisimme koulussamme olevan eikä niitä lapsia, jotka ovat olemassa vain kuvitelmissa. Se tarkoittaa, että meidän on tarjottava oppimisympäristö, joka on yhtä monipuolinen kuin ihmisyys itse. Chris Pense, Toronton koululaitoksen johtaja (lähde: Opettaja-lehti 50/2010, Hanna Kivistö) 15