Teemaryhmä 1: Opiskelijavalinnat ja kielitestaus (Ariadne I) Juhani Pirttiniemi Katariina Männikkö Marjut Kuokkanen

Transkriptio

1 Teemaryhmä 1: Opiskelijavalinnat ja kielitestaus (Ariadne I) Juhani Pirttiniemi Katariina Männikkö Marjut Kuokkanen

2 Tarvitaanko kielitestausta opiskelijavalinnoissa ammatillisen koulutukseen? MIKSI TARVITAAN? Kohtuuton taakka opettajalle ja opiskelijalle selvitä haasteista. Vaikeaa ilman kielitaitoa. Antaa laajemman kuvan haastattelun lisäksi Antaa tiedon tuen tarpeeksi. Voi olla vaikeaa arvioida opiskeluvalmiuksia muutoin. Työturvallisuus (esim. sote). Tietoa opettajalle opiskelijan kielitaidosta (ei siis karsiva). MIKSI EI TARVITA? Kielitaito kehittyy koko opiskelun ajan. Työelämätaidot, elinikäisen oppimisen taidot näihin valmennusta Jos aiempaa osaamista, tunnistaminen voidaan tehdä ilman suomenkieltä. Kielitestausrumba on kallis. Ongelmat johtuvat usein muusta kuin kielitaidosta. Tarvitaan työelämässä ja tutkinnon osien suorittamisessa. 21/03/2017 Opetushallitus 2

3 Tarvitaanko kielitestausta opiskelijavalinnoissa ammatillisen koulutukseen? MIKSI TARVITAAN? Muutoin mahdoton arvioida tasoa. Saa käsityksen taidoista. Alakohtaisuus: esim. potilasturvallisuus tai asiakkaiden tarve. Pääsee nopeammin kiinni koulutukseen ja työelämään. Opinnoista selviäminen. Kielitaidon kehittyminen tapahtuu vähitellen Ammattitaidon opiskelua ei kannata aloittaa ilman riittävää kielitaitoa. Työnantajan tarve ratkaiseva. Oppisopimuskoulutuksessa tarvitaan. MIKSI EI TARVITA? Liian vaativa koe ei palvele Oliko mahd. testata opintojen aikana eikä alussa. Kieltä voi oppia opintojen edetessä. Työssä voi selvitä vähemmällä kielitaidolla kun opiskelemaan. 21/03/2017 Opetushallitus 3

4 Tarvitaanko kielitestausta opiskelijavalinnoissa ammatillisen koulutukseen? MIKSI TARVITAAN? Testaus ok, mutta valinta ei tarvitse olla valintaperuste. Rooli pitäisi olla olla diagnostinen, ei karsiva Koulututtaja saa tietoa opiskelijan valmiuksia. MIKSI EI TARVITA? Voi olla syrjivää Soveltuvuus tärkeintä. Yhteisiä valintakriteerejä tarvitaan Koulutuksen järjestäjällä ei tarpeeksi resursseja tukea opiskelijaa jos ei k-taitoa ole. Työelämä + maksavat asiakkaat vaativat. 21/03/2017 Opetushallitus 4

5 Tarvitaanko kielitestausta opiskelijavalinnoissa ammatillisen koulutukseen? MIKSI TARVITAAN? Mieluummin reilu kielitesti kuin kielen sitominen muuhun testaukseen. Modifioitu kielitesti tarpeiden ja vaatimusten mukaan. Erilaiset kielitaidot eri ammateissa: vrt. bussinkuljettaja ja lähihoitaja. MIKSI EI TARVITA? Kielitaito opitaan opintojen aikana. Asenne ratkaisee! Yksilöiden HOPS. sulkee ulos elleivät ohjauskuviot toimi sulkee ulos elleivät ohjauskuviot toimi Miksi pitää ottaa sisään kaikki jotka haluavat, miksi ei niitä jotka pärjäävät. Tutkinnosta riippuen paino kielen eri osaalueille. Onko tutkintotilaisuus suullinen vai monivalinta vai kirjallinen? 21/03/2017 Opetushallitus 5

6 Maahanmuuttajien valintaperusteet ammatilliseen koulutukseen mikä toimii ja mikä ei? TOIMII Kielitestaus toimii Oppivalmiustestit Harkintaan perustuva valinta toimii Tutkinnon osien suorittaminen; Peruskoulun päästötodistuksella hývin sisään. Kielitestaus ja harkinnanvarainen haku toimii. EI TOIMI Soveltuvuustestit riippuvat kielitaidosta Pääsykokeet eivät toimi; ei ota huomioon kulttuuritaustoja Pahimmillaan kolme kielitestiä. Mikä kielitaito on riittävä? Koulutuspaikat täytetään pisteillä hakevilla, harkinnan varaisen pääsy voi olla silloin vaikeaa. Rahoitus Motivaation selville saaminen vaikeaa. 21/03/2017 Opetushallitus 6

7 Maahanmuuttajien valintaperusteet ammatilliseen koulutukseen mikä toimii ja mikä ei? (jatkoa) TOIMII Suora jossa haastattelut Kielitestaus Harkinnanvaraisuus ja aikuisten haku. Haastattelut. Ammatillinen opettaja ja erityisopettaja haastattelevat yhdessä. Rehellinen rakentava palaute ja realistinen ohjaus. EI TOIMI Todistusten vertailukelpoisuus Kielikoe määrittää liikaa. Motivaation kartoitus ja rajoitteiden selvittäminen ammatinvalinnan yhteydessä. Aiemman non-formaalin osaamisen dokumentointi Kun kiirehditään valmistumista, niin aina ei kokonaisvaltainen harkinta toimi (esim. traumat) Lähtömaassa hankittu koulutus joskus jopa esteenä. 21/03/2017 Opetushallitus 7

8 Maahanmuuttajien valintaperusteet ammatilliseen koulutukseen mikä toimii ja mikä ei? (jatkoa) TOIMII Voiko olla erillisiä valintaperusteita? EI TOIMI Oppisopimuskoulutukseen tulijoita ei kielitestata. (tämä merkitty sekä toimii/ei toimi osastoon) Todistusten yhteensopivuus, tunnistettavuus, vertailukelpoisuus Yhdenvertaisuutta valintaperusteissa ei voida taata. Onko kielitaito tärkein peruste? Sulkee opiskelijoita ulos elleivät ohjauskuviot toimi Harkinnanvaraiset valintaperusteet epäselvät Työnäyte hakeutumisvaiheessa kuten työnantajakin tekee. Osaamista pitää kartoitaa (toimii ja ei toimi!) 21/03/2017 Opetushallitus 8

9 Maahanmuuttajien onnistunut siirtyminen ammatilliseen koulutukseen ideoita ja keinoja? Kulttuuristen esteiden tiedostaminen Saumaton eri koulutusmuotojen yhteistyö Kielitaidottoman on mahdollista oppia opintojen lomassa Ohjaus keskiössä Avustajien tuki alussa tärkeää Työelämään tutustuminen Yhteistyötä eri koulutusten välillä (valma+ ammatillinen) Riittävä s2-tuki 21/03/2017 Opetushallitus 9

10 Maahanmuuttajien onnistunut siirtyminen ammatilliseen koulutukseen ideoita ja keinoja? (jatkoa) Oppilaitoksessa voisi olla maahanmuuttaja-koordinaattori; voisia auttaa löytämään putoamisvaarassa olevat opiskelijat Ammattiopettajien roolin korostaminen Työpajakäytännön kanssa tehtävä yhteistyö Selkokieliset materiaalit myös ennalta opitun tunnistamiseen Mentorit, tuutorit Kotoutumispolut ehjiksi 21/03/2017 Opetushallitus 10

11 Maahanmuuttajien onnistunut siirtyminen ammatilliseen koulutukseen ideoita ja keinoja? (jatkoa 2) Kielitietoinen opetus ammatilliseen opetukseen Ammatillista kieltä ja sisältöjä kotokoulutuksen aikana. Vahva yhteistyö kotokoulutuksen /kielikoulutuksen kanssa Lisää yhteistyötä Valma- ja kotokoulutuksen kanssa. Intensiivinen ohjaus, neuvonta ohjaus Henkilökohtaistettu opiskelusuunnitelma Opettajien kielitietoisuus ja kulttuurisensitiivisyys 21/03/2017 Opetushallitus 11

12 Maahanmuuttajien onnistunut siirtyminen ammatilliseen koulutukseen ideoita ja keinoja? (jatkoa) Onnistuminen edellyttää ohjausta ja resursseja Realistinen käsitys ammatin vaatimuksista Riittävä kielitaito Lisää työharjoittelua ja kieliharjoittelua. Tiedon siirryttävä hakijan mukana HOS:n aloitus mahdollisimman aikaisin Tarvittavaa tietoa ammatillisen koulutuksen vaatimuksista. 21/03/2017 Opetushallitus 12

13 Maahanmuuttajien onnistunut siirtyminen ammatilliseen koulutukseen ideoita ja keinoja? (jatkoa) Intensiivinen henkilökohtainen ohjaus; ohjausresurssit Ammatillista uraohjausta ennen ammatilliseen koulutukseen liittyen. Opettajille ja ohjaajille työvälineet (=esim. täsmäkoulutusta). Alaan/opintoihin tutustuminen. Tiedon siirtyminen henkilön mukana esim. koto-koulutuksesta. Tieodttaminen, neuvonta, ohjaus! 21/03/2017 Opetushallitus 13

14 Maahanmuuttajien onnistunut siirtyminen ammatilliseen koulutukseen ideoita ja keinoja? (jatkoa) Aiemman osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Tiedon siirtyminen koto-koulutuksesta. Valma-koulutus. Mahdollisuus suorittaa tutkinnon osia omatoimisesti. S2-opetus ammatin opettajalle. Kielitietoinen opetus ja pedagogiikka. Yhteistyö ammatti-opettajan ja S2-opettajan välillä. 21/03/2017 Opetushallitus 14

15 Maahanmuuttajien onnistunut siirtyminen ammatilliseen koulutukseen ideoita ja keinoja? (jatkoa) Opiskeluvalmiuksia tukevat opinnot Sitoutunut työhönojaus Valma-koulutus Tiedon vaihto (entinen ja uusi opettaja) Miten tieto (esim. traumoista) kulkee, koska vaikuttaa opintoihin. Motivoituneella työnantajalla ja ohjaajalla ratkaiseva rooli. Valman kautta opiskeluun. Työkokeilusta ammatilliseen koulutukseen. Työkokeilusta ammatilliseen koulutukseen. 21/03/2017 Opetushallitus 15

16 Kiitokset kaikille!