Maahanmuuttajien ammatillisen koulutuksen ja näyttöjen kehittäminen

Transkriptio

1 Maahanmuuttajien ammatillisen koulutuksen ja näyttöjen kehittäminen Maahanmuuttajien ammatillinen koulutus , Helsinki Opetushallitus Ulla Nieminen, Koulutuskeskus Salpaus

2 Taustaa Osuma-projekti, Oppisopimuksella uusia mahdollisuuksia maahanmuuttajille ( ) Näyttötutkintotoiminnan kehittäminen käynnistyi (AiHe-projekti) Henkilökohtaistamisen periaate avasi (näytti avaavan?) myös maahanmuuttajille aiempaa paremmat mahdollisuudet tutkintojen suorittamiseen Projektin aikana seurattiin maahanmuuttajataustaisten oppisopimusopiskelijoiden tutkinnon suorittamisen eri vaiheita. Maahanmuuttajaosallistujat suorittivat eri alojen tutkintoja ja osallistuivat lähiopetukseen integroiduissa ryhmissä kokeiltiin ja kehitettiin erilaisia ohjaus- ja tukitoimia tietopuoliseen opiskeluun valmennettiin mukana olevien työpaikkojen ja oppilaitosten edustajia maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden lähtökohtien ja valmiuksien huomioimiseen ja heidän kohtaamiseensa

3 > Salpaus > Projektit > Aikuisopiskelu > Osuma

4 Osuman ohjaus- ja tukipalvelut Lisäopetus lähtötason saavuttamiseksi Ammattialakohtaisen lisäopetuksen järjestäminen Itsenäisen opiskelun tukeminen, ohjattu pienryhmätyöskentely Oppimistehtävien selkokielistäminen Kirjallisten tehtävien tuottamiseen liittyvä apu Ammattikielen kehittäminen eri oppimisympäristöissä Työssäoppimiseen liittyvä ohjaus: Maahanmuuttajat työpaikalla opas monikulttuurisiin kohtaamisiin Näyttöön valmistautuminen, ohjaus näyttösuunnitelmien laatimisessa

5 Nykytilanne Lahdessa/ Salpauksessa Useita maahanmuuttajia ohjaavia tahoja, mutta esille saatu tieto hakijan tilanteesta, valmiuksista ja osaamisesta ei siirry eteenpäin Hakeutumisvaiheen käytäntöjen ja hakeutumisvaihetta toteuttavien tahojen moniammatillisen yhteistyön kehittäminen Ohjausjatkumoiden kehittäminen ohjaavien tahojen välille OpinOvi-projektien tarjoamien mahdollisuuksien hyödyntäminen Salpauksen Jatkumo-hanke (OPH): Ohjausjatkumon rakentaminen kotoutumis- ja valmentavasta koulutuksesta sosiaali- ja terveysalan tutkinnon suorittamiseen

6 Jatkumo/ Maahanmuuttajien hakeutumisvaiheen ohjaus ja yhteistyö Hakeutumisvaihe sosiaali- ja terveysalan tutkintoihin Hakeutumisvaihe maahanmuuttajakoulutuksessa Suomen kielen kouluttajat Kotoutumiskoulutus PERUSOPINNOT 3 (3-4 kk) Amm. peruskoulutukseen valmistava koulutus (9 kk) VALMENTAVA koulutus esim. hoiva-alalle, oppisopimukseen valm. koulutus (3-6 kk) Ohjaavat kouluttajat Kielitaidon arviointi Kulttuurisen osaamisen arvio Opiskelu- ja työelämävalmiuksien arvio, yhteydenotto koulutuksen järjestäjään yhteistyö yhteistyö yhteistyö Koulutustarkastaja, oppisopimusasiat Lähtötilanteen kartoittaminen, taustatietojen kerääminen Yhteydenotot Työvoimatoimisto/ opo/hakeutuja/ työnantaja Ohjaavat kouluttajat Näyttötutkintoprosessin selventäminen Alalle soveltuvuuden arvio TYÖELÄMÄ Ammatilliset kouluttajat Tukipalvelujen määrittely

7 Nykytilanne Lahdessa/ Salpauksessa Aik. osoitetun ja saavutetun osaamisen tunnistamiseen asiantuntemusta ja työkaluja osaamisen siirtäminen maasta toiseen/ osaamisvaatimusten kulttuurisidonnaisuus muodollinen osaaminen - kokemuksen kautta hankittu osaaminen Ohjaus- ja tukitoimien tarpeen arvioiminen: esim. ohjaustarveprofiili Ohjaus ammattitaidon hankkimiseen: näyttötutkintojärjestelmän ymmärtäminen!

8 Ammattitaidon siirtäminen toiseen maahan Suomessa vaadittava ammattitaito Täydennettävä osaaminen Toisessa maassa hankittu ammattitaito/osaaminen Potentiaalinen osaaminen

9 Nykytilanne Lahdessa/ Salpauksessa Suomen kielen taidon arvioinnin kehittäminen Mikä on riittävä kielitaito eri tutkinnoissa? Arviointikriteerien kehittäminen eri tutkintoihin/suomen kielen kouluttajat ja alan kouluttajat

10 MITÄ ON KIELITAITO? LUKEMINEN KIRJOITTAMINEN TYÖPAIKKAKOHTAINEN KIELITAITO > AMMATTISLANGI AMMATTITAITO/ AMMATTISANASTO TYÖELÄMÄN KIELITAITO PUHEKIELI PERUSKIELITAITO Sosiaalinen kielitaito PUHUMINEN KUUNTELEMINEN

11 Vielä kehitettävää: tutkinnon suorittaminen Tutkinnon tason huomioiminen: perustutkinto/ ammattitutkinto/ erikoisammattitutkinto Muiden kielien kielitaitovaatimusten selkiyttäminen tutkintotoimikuntien tulkinnat erilaisia Suullinen ja/tai kirjallinen suorittaminen: miten tärkeä osa ammattitaitoa on kirjallinen kielitaito Ohjaus ja neuvonta näyttöihin valmistautumisessa: tuki esim. näyttösuunnitelmien tekemisessä Selkokielinen ohjeistus Tutkintosuorituksen arviointi ja palaute/ Näyttötutkinto-opas 2007 Arvioijan omilla arviointitaidoilla ja ennakkoluulottomuudella suuri merkitys

12 Vielä kehitettävää: Ammattitaidon hankkiminen Integroitu ryhmä vai maahanmuuttajaryhmä? Suomen kielen ja ammatillisen kielitaidon kehittäminen jatkuu ammattitaidon hankkimisen eri vaiheissa tuki kielitaidon kehittymiselle tulee sisällyttää henkilökohtaistamissuunnitelmaan Opiskeluvalmiuksien tukeminen, soveltuvat oppimisjärjestelyt ja selkokielisten opiskelumateriaalien tarve edelleen suuri Ohjauksen tarve ja merkitys erittäin suuri: ohjaus itseohjautuvuuteen ja omavastuisuuteen Valmentautuminen työssäoppimiseen: suomalaiset työelämän vaatimukset, toimintatavat ja roolit työpaikalla Työssäoppimisen hyödyntäminen: työkulttuurin omaksuminen, käytännön kielitaidon kehittäminen, tarvittava ohjaus ja lisätuki työpaikalla Opettajien ja työpaikkaohjaajien monikulttuurisuusosaamista kehitettävä: oman kulttuurisidonnaisuuden, sopeutumisprosessin ja stereotypioiden tunnistaminen