Tukitoimet koulupolulla

Transkriptio

1 Tukitoimet koulupolulla Opetuksen järjestäminen ja tuen määrittely, kun lapsella on kielellisiä pulmia Oulu Raisa Sieppi, oppimisen tuen päällikkö Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä

2 Esteettömän opetuksen periaatteet Esteettömän opetuksen periaatteissa korostuvat tasapuolisuus, joustavuus, selkeys ja käytännönläheisyys, havainnollisuus, virheiden sietäminen sekä vaivattomuus. Näistä muodostuu perusta pedagogisille käytänteille. Lisäksi esteettömän opetuksen periaatteisiin kuuluu hyvä oppimisympäristö. Se sisältää oppilaiden tarvitseman tilan, jossa kannatellaan yhteisöllistä toimintakulttuuria. Häyrynen, E. (20149) Alila & Sipilä (toim.) 2015 Tasapuolisuus Joustavuus Selkeys ja käytännönläheisyys Tiedon vastaanottaminen Virheiden sietäminen Vaivattomuus Oppilaan vaatima tila Yhteisöllisyys Ilmapiiri Opetus suunnitellaan siten, että erilaiset oppilaat hyötyvät siitä ja pääsevät siitä osallisiksi. Käytetään mahdollisuuksien mukaan samanlaisia opetustapoja. Ellei se ole mahdollista, taataan kuitenkin samanarvoisuus. Opetus suunnitellaan mukautumaan monenlaisiin yksilöllisiin kykyihin. Oppilaille annetaan mahdollisuus valita erilaisista menetelmistä. Opetuksesta tehdään selkeää ja se toteutetaan niin, että oppilaat tietävät, mitä on tulossa. Suunnitteluun eivät vaikuta oppilaiden kokemukset, kielitaito tai keskittymiskyky. Vältetään turhaa monimutkaisuutta. Opetus suunnitellaan niin, että ympäristö tai oppilaan aistien toiminta eivät vaikuta olennaisen tiedon vastaanottamiseen. Opetuksessa ennakoidaan oppilaiden erilaiset työskentelyrytmit ja taidot. Opetuksesta tehdään fyysisesti vaivatonta, jotta keskittyminen oppimiseen olisi mahdollista. Periaate ei koske tilanteita, joissa fyysinen ponnistelu (esim. liikunta) on opetuksen sisältönä. Oppilaan pitää päästä opetustilaan, ja sen on oltava riittävän suuri työskentelyyn. Opetuksessa huomioidaan oppilaan koko, työskentelyasento, liikkumistapa ja kommunikointitapa. Oppimisympäristö edistää oppilaiden keskinäistä sekä oppilaiden ja koulun henkilökunnan välistä vuorovaikutusta. Opetus suunnitellaan niin, että kaikki oppilaat tuntevat olevansa tervetulleita ja kuuluvansa kouluyhteisöön. Kaikilta oppilailta odotetaan hyviä oppimistuloksia.

3 Siirtymien sujuvuus ja tuen jatkuvuus Toinen aste Esiopetus Perusopetus alakoulu Perusopetus yläkoulu Varhaiskasvatus

4 KOLME TAPAA JÄRJESTÄÄ PIDENNETTY OPPIVELVOLLISUUS v. Perusopetus 7 v. Perusopetus Perusopetus Pidennetyn oppivelvollisuuden toinen esiopetusvuosi 6 v. Oppivelvollisuuteen kuuluva esiopetus Pidennettyyn oppivelvollisuuteen kuuluva esiopetus Pidennettyyn oppivelvollisuuteen kuuluva esiopetus 5 v Oppivelvollisuutta edeltävä esiopetus

5 Eriyttäminen ja eheyttäminen Avustamis- ja tulkitsemispalvelut Oppimisen seuranta ja arviointi Kielihäiriöisen oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tukiopetus Kommunikoinnin, lukemisen ja kirjoittamisen apuvälineet Joustavat opetusjärjestelyt ja tiimityö Oppilashuolto ja moniammatillinen yhteistyö Osa-aikainen erityisopetus

6 Joustavat ryhmittelyt ja tiimityö Koko opetusryhmä lo/lto erlo/veo, ohjaaja ryhmässä Avustava, täydentävä ja tiimiopetus Jaettu ryhmä 2 aikuista jakavat ryhmän Kiertävät tai vaihtoehtoiset työasemat, rinnakkaisopetus Yksilöllinen ohjaus Aikuinen ja lapsi Lapsi saa henkilökohtaista eriytettyä opetusta

7 Tukiopetus Oppilaalle, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee opinnoissaan lyhytaikaista tukea Ominaista yksilölliset tehtävät, ajankäyttö ja ohjaus Voidaan antaa myös ennakoiden Laajuus riippuu siitä, mikä on oppilaan koulumenestyksen kannalta tarkoituksenmukaista Suunnitelmallista ja tavoitteellista opetusta, joka toteutetaan oppilaan tuen tarpeen pohjalta

8 Osa-aikainen erityisopetus Oppilaalle, jolla on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, esim. kielellisiin tai matemaattisiin taitoihin liittyvät vaikeudet, oppimisvaikeudet yksittäisissä oppiaineissa, vaikeudet opiskelutaidoissa, sosiaalisissa taidoissa tai koulunkäynnissä Joustavin järjestelyin samanaikaisopetuksena, pienryhmässä tai yksilöopetuksena

9 Esimerkki tuen kolmiportaisuudesta Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki Kommunikointi, esim. tukiviittomat Säännöllinen puheterapia Lukemisen ja kirjoittamisen apuvälineet Painoalueiden mukainen opiskelu. Mikäli tukitoimet eivät riitä, oppimäärä yksilöllistetään HOJKS, joka päivitetään kerran lukuvuodessa Painoalueiden mukainen opiskelu Säännöllinen osa-aikainen erityisopetus Koulunkäynninohjaajan tuki Oppimateriaalin eriyttäminen Oppimissuunnitelma, joka päivitetään kerran vuodessa Monikanavaiset työtavat - eriyttäminen Yhteisopettajuus - joustavat ryhmittelyt Ajoittain ennakoivaa tukiopetusta Ohjataan oppimisstrategioiden käytössä Oppimissuunnitelma ja seuranta

10 Opiskelun erityiset painoalueet Eriyttämisen menetelmä tehostetussa ja erityisessä tuessa Opinnoissa etenemisen kannalta välttämättömät sisällöt Keskittymällä olennaiseen oppilaalle jää voimavaroja vahvistaa oppimaan oppimisen taitoja. Käytössä vain tehostetun ja erityisen tuen aikana oppiaineissa, joiden oppimäärää ei ole yksilöllistetty

11 Opiskelun erityiset painoalueet Olennaista on löytää tavoitteiden kannalta keskeiset sisällöt Oppilaan suorituksia arvioidaan suhteessa yleisen oppimäärän tavoitteisiin Huoltajan ja oppilaan oltava tietoisia painoalueiden sisällöstä ja laajuudesta Kirjataan oppimissuunnitelmaan / HOJKSiin Luonteeltaan väliaikainen ratkaisu etoa_tuen_jarjestamisesta/opiskelun_erityiset_painoalueet

12 Ohjaus- ja tukipalvelut oppimisen tuessa Erityinen tuki HOJKS Yksilöllistämisen käytännöt Oppilaspaikka Valteri-koulussa Tehostettu tuki Oppimissuunnitelmat Tukijaksot Oppimista tukeva kuntoutus Yleinen tuki Ohjaus ja konsultaatio Oppimateriaalit Täydennyskoulutus

13 Kolme pientä porrasta Oppiminen ja oleminen ovat oppilaiden koulunkäynnin keskeisimmät asiat. Joskus ne aiheuttavat myös melkoista päänvaivaa koulussa. Kirjassa kuvataan hyviksi havaittuja keinoja päänvaivan vähentämiseksi. Näitä ovat muun muassa kolmiportaisen tuen joustava käyttö, esteetön opetus sekä monien käytännössä hyviksi havaittujen toimintatapojen hyödyntäminen. Toimittaneet: Sanna Alila ja Anna-Kaisa Sipilä

14 Kirjallisuutta ja linkkejä Alila, S. & Sipilä, A-K. (toim.) Kolme pientä porrasta. Oppimisja ohjauskeskus Tervaväylä. Huhtanen, K Tehostettu tuki perusopetuksessa. Työvälineeksi pedagoginen ennakointi. Jyväskylä: PS-kustannus. Häyrynen, E Kun oppilaan liikuntavamma haastaa. Acta Universitatis Lapponiensis 282. Lapin Yliopisto. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Määräykset ja ohjeet 2014:96. Opetushallitus. Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet Opetushallitus Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä

15 Raisa Sieppi, oppimisen tuen päällikkö