Yhdessä toimimalla kohti hyvinvoivaa koulua Avauksia monitoimijuuteen

Transkriptio

1 Yhdessä toimimalla kohti hyvinvoivaa koulua Avauksia monitoimijuuteen Monitoimijuus koulussa -kehittämishanke Osallistamisen ja syrjäytymisen ehkäisyn toimintamalli Merja Laitinen, professori, sosiaalityö Marja Pulju, yliopisto-opettaja, sosiaalityö Tuija Turunen, professori (ma), opettajankoulutus Hennariikka Kangas, koordinaattori, Lapin yliopiston harjoittelukoulu

2 YHTEISTYÖSSÄ Hankkeen asiantuntijatahona toimivat: Lapin aluehallintovirasto Rovaniemen kaupungin koulupalvelukeskus Rovaniemen kaupungin sosiaalipalvelukeskus Pohjois-Suomen sosiaalialan osaamiskeskus (POSKE)

3 Hankkeen tavoitteet liittyvät Monitoimijuuteen Tieteidenvälisyyteen Yhteisölliseen kouluhyvinvointiin Osallisuuteen ja toimijuuteen Ennaltaehkäisevään ja varhaisesti vaikuttavaan työhön

4 Lapsi Kodin ja koulun yhteistyö Koulu Yliopisto Luokkatyöskentely Ryhmäyttäminen, YKSI, vuorovaikutustaidot Tiedon tuottaminen mm. Wilma-kyselyt Suunnittelu, toteutus ja arviointi Opinnäytetyöt Ryhmätyöskentely VALTTI - sosiaaliset taidot MALTTI - tarkkaavaisuuden ja toiminnanohjauksen taidot Kokemusasiantuntijaryhmä Yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä Opiskelijoiden käytännön harjoittelut ART Aggression Replacement Training Osallistava välituntitoiminta Yhteiset tapahtumat Kehittäjä-opettaja ja kehittäjäsosiaalityöntekijä Yhteinen julkaisutoiminta Kerhotoiminta Puuhataan yhdessä! Kaverikerho Peli- ja toimintakerho Tyttökerho Luovuuskerho Dialogiset menetelmät MONITOIMIJUUS KOULUSSA - kehittämishanke

5 Monitoimijuuden praktinen tausta Lasten psykososiaaliset tarpeet ovat moninaistuneet: Näkyy koulun hyvinvoinnissa Opettajien asiantuntemus ja tieto ei välttämättä riitä Yhteiset ammatilliset pohdinnat ennaltaehkäisevän ja hyvinvointia edistävän työn mahdollisuuksista koulussa Koulu tieteiden välisen kehittämistyön, koulutuksen ja tiedon tuottamisen areenana Voisiko tieteiden välistä yhteistyötä tehdä jo yliopisto-opintojen aikana?

6 Tietoisuus Käsitteellinen perusta Suhteen luonne Toimijuus DIALOGISUUS Horisontaalinen Osallisuus Yhteisöllisyys i PROSESSIT Vastavuoroinen Erilaisuutta arvostava i Ammatillistieteellinen perusta T O I M I J A T Sensitiivisyys Arvot Tieto Valta Kieli Ristiriitaisuus Tulkinnallisuus K Ä Y T Ä N N Ö T Toiminnan luonne Tieteidenvälisyys RAKENTEET Dynaaminen Eettisyys Reflektiivisyys I NEUVOTELTAVUUS Joustava Situationaalinen I

7 Arvot, tieto, valta ja kieli Eettisenä lähtökohtana itsemäärääminen, vapaus, yhteisöllisyys ja velvollisuuden tunnistaminen ja niille tilan etsiminen Tilanne-etiikka: käytännöissä ja prosesseissa läsnä olevien asenteiden, arvojen ja perusteluiden avaaminen Keskeisiä kysymyksiä: Kenen tieto on tärkeää? Kuka sen määrittää? Kuka tulee ja kenen areenalle? Kenellä on puhevalta ja toimimisen oikeutus? Takaisin

8 Tietoisuus, sensitiivisyys, ristiriitaisuus, tulkinnallisuus Millaisia vaikutuksia omalla toiminnalla ja ammatillisilla ratkaisuilla on prosesseihin ja muihin toimijoihin? Eroja kunnioittava sensitiivinen etiikka: Eri toimijoille tilaa antava luottamuksellinen suhde Tilaa moniäänisille, ristiriitaisillekin tulkinnoille Jokaisella on oma sateenkaarensa. Takaisin

9 Rakenteet, toimijat, prosessit, käytännöt Rakenteiden, prosessien ja käytänteiden jatkuva uudelleen neuvotteleminen Lasten ja vanhempien tiedon ja toimijuuden kunnioittaminen asiantuntijatiedon rinnalla Lasten subjektiuden tunnistaminen, toimijuuden ja tiedon tuottamisen tilojen etsiminen aikuisten määrittämissä ympäristöissä Osallisuuden ymmärtäminen yhteisöllisenä ja vastavuoroisena toimintana, tietona, tunteena ja kokemuksena vrt. osallistua, osallistaa Takaisin

10 Toimijuus, osallisuus, yhteisöllisyys: esimerkkejä hankkeesta Vanhempien toimijuus ja osallisuus: Tulevaisuusverstas ja kokemusasiantuntijuus (Enni Keloneva) Vanhempien tiedon ja ideoiden hyödyntäminen toimintojen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa Lasten toimijuus ja osallisuus: Ohjattu välituntitoiminta Yläluokille siirtymisen suunnittelu (Elli-Noora Varajärvi) Lasten tiedon ja asiantuntijuuden kuuleminen (Ida Spets, Jutta Kemppainen) On hauska auttaa toista jossain tärkeässä. (Oppilas, 6. lk) Kun menimme haastattelemaan niitä oppilaita, niin tuntui kuin itse olisi ollut tosi virallinen ja suuri. (Oppilas, 6. lk) Takaisin

11 Tieteidenvälisyys, eettisyys, reflektiivisyys Kasvatustiede ja sosiaalityö tarjoavat yhdessä mahdollisuuden monipuoliseen kohdeilmiöiden tarkasteluun 1+1 on enemmän kuin kaksi: vuoropuhelu ja jakaminen, uuden tuoreet näkökulmat Esimerkiksi yhteisharjoittelu Sosiaalityön koulutuksen ja luokanopettajakoulutuksen yhteistyö Tietoisuuden lisääminen ammattialojen välillä Oman ja toisen asiantuntijuuden tunnistaminen ja kunnioittaminen Toiminnan jatkuva arviointi ja kehittäminen Takaisin

12 Toiminnan luonne Dynaaminen, joustava, situationaalinen Esimerkiksi ryhmätoiminnot Maltti, Valtti, ART Vaatii mukautumista ja valtasuhteiden purkamista Muutostarpeiden huomiointi ja niihin reagoiminen Tärkeää tilannetekijöiden tunnistaminen Koulun kontekstuaalisten erityispiirteiden huomioonottaminen Työskentelyn rakentuminen yksilöllisten ja kollektiivisten tarpeiden mukaan Eri äänien kuunteleminen ja huomioiminen Ryhmään osallistuminen vaikutti todella positiivisesti, lapsen luonnetta tukien. Myöskin oman identiteetin arvostaminen muuttui positiivisemmaksi ja lapsi luottaa itseensä aikaisempaa enemmän. - Vanhemman palaute» Takaisin

13 Suhteen luonne Horisontaalinen, vastavuoroinen, erilaisuutta arvostava Perinteisten toimijaasetelmien rikkominen ja uudelleen neuvottelu Vastavuoroisuuden ja tasaarvoisten suhteiden tavoittelu Haasteena eri toimijoiden areenoiden vartiointi ja limittyminen Esimerkiksi tyttökerho Sukupuolisensitiivisyys Lapsen toimijuuden nostaminen aikuisen toimijuuden rinnalle Kerhossa parasta oli Se, että kerho on tytöille Cheerleading, vikakerta, leipominen Takaisin

14 Monitoimijuus Edellyttää jaettua toimijuutta, jossa päämääränä yksilön ja kouluyhteisön elämänlaadun ja hyvinvoinnin parantaminen On sopimuksellista ja tavoitteellista toimintaa, jossa yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi jaetaan kokemuksellista, professionaalista ja organisatorista asiantuntijuutta Mahdollistaa tiedon ja osaamisen, mitä kukaan yksittäinen toimija ei voi tavoittaa tai tuottaa Antaa mahdollisuuden ennakoivaan, tukevaan ja edistävään toimintaan

15 Kirjallisuutta Kangas, H. & Pulju, M. & Lakkala, S. & Laitinen, M. & Turunen, T. (painossa) Monitoimijuus koulussa tieteidenvälinen toiminta osaksi opettajankoulutusta. Teoksessa Nyyssölä, K. ym. (toim). Opettajankoulutuksen tilannekatsaus. Helsinki: Opetushallitus. Kangas, H. & Pulju, M. & Lakkala, S. (tarkistettavana) Yhdessä toimimalla kohti hyvinvoivaa koulua Koulun toimintakulttuurin kehittäminen Monitoimijuus koulussa hankkeessa. Teoksessa Korkki, J. ym. (toim.) Harjoittelukoulujen tutkimus-, kokeilu- ja kehittämistoiminnan julkaisu Joensuun normaalikoulu, Itä- Suomen yliopisto. Kangas, H. & Valanne, E. (tulossa) Promoting well-being in the school society. Teoksessa Pynninen, T. & Väyrynen, S. VOICES FROM THE NORTH: Calling for Inclusion in Education. Conference publication. Pulju, M. (2014) Lapsen toimijuus ja osallisuus kouluhyvinvoinnin kehittämisessä Esimerkkinä Monitoimijuus koulussa -hanke. Teoksessa Häkälä, N. (toim.) Eettisyys ihmistyössä. Abstraktikirja XVI Sosiaalityön tutkimuksen päivät Kuopiossa Sosiaalityön tutkimusseura. Itä-Suomen yliopisto. Pulju, M. (tulossa) Lapsen hyvinvoinnin rakentuminen kouluympäristössä. Sosiaalityön ammatillinen lisensiaattitutkimus. Lapsi- ja nuorisososiaalityön erikoistumislinja. Lapin yliopisto. Lakkala, S. & Kangas, H. & Pulju, M. (toim.; tulosssa). Monitoimijuus koulussa hankkeen kokoomateos. Niskala, M. (2013) Lasten hyvinvoinnin moniammatillinen tukeminen koulussa. Laadullinen tapaustutkimus oppilashuoltoryhmän käsityksistä. Pro gradu-tutkielma. (sosiaalityön koulutus) Spets, I. (2014) Olisipa minullakin edes yksi ystävä. Yksinäisyys lasten silmin. Pro gradu-tutkielma. (sosiaalityön koulutus) Hietanen, K. & Ylitalo, M. (painossa) Maahanmuuttajavanhempien osallisuuden tukeminen kouluyhteisössä. Pro gradu-tutkielma. (luokanopettajakoulutus) Kauppinen, A. (tulossa): Koulukuraattorin ja opettajan välinen yhteistyö. Kandidaatin tutkielma. (sosiaalityön koulutus) Keloneva, E. (tulossa): Vanhempien osallisuus koulun kehittämistoiminnassa. Pro gradu-tutkielma. (luokanopettajakoulutus) Kemppainen, J. (tulossa) Lasten osallisuus koulussa. Pro gradu-työ. (luokanopettajakoulutus) Mustonen, J. (tulossa): Kouluhyvinvoinnin edistäminen koulun ja asiantuntijaverkoston yhteistyönä. Pro gradu-tutkielma. (sosiaalityön koulutus) Torikka, S. (tulossa): Koulukiusaaminen lasten hyvinvoinnin haasteena. Kandidaatin tutkielma. (sosiaalityön koulutus) Varajärvi, E.-N. (tulossa) Yläkouluun siirtymisen tukeminen oppilaiden tarpeiden pohjalta. Pro gradu-tutkielma. (luokanopettajakoulutus) Komulainen, S. (tulossa) Yhteistyötaitojen vahvistaminen luokkayhteisön sosiaalisen hyvinvoinnin tukemisessa. Käytännönopetusjaksoon sisältyvä kehittämistehtävä. (sosiaalityön koulutus) Minkkinen, K. (tulossa) Lapsen sosiaalisen toimijuuden rakentuminen koulun sosiaalisessa toimintaympäristössä. Käytännönopetusjaksoon sisältyvä kehittämistehtävä. (sosiaalityön koulutus) Ylävaara, E. (2014) Monitoimijuus koulussa tiedonhankintaa. Sosiaalityön erityiskysymykset ja kohdeilmiöt opintojaksoon sisältyvä tehtävä. (sosiaalityön koulutus)