Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa"

Anita Laaksonen
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman

2 Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu sosiaalipedagogiseen viitekehykseen: Sosiaalialan työn ydin on yksilöiden, ryhmien ja yhteisöjen hyvän elämän tukeminen ja kehittäminen. Menetelmällisenä lähtökohtana ovat arjessa tapahtuva yksilöiden ja yhteisöjen identiteetin vahvistaminen sekä yhteiskunnalliseen osallisuuteen aktivoivan toimintakulttuurin rakentaminen. Mervi Nyman 2

3 Kompetenssialueet Sosionomin (AMK) on hallittava alansa eettiset normit, asiakastyö ja sosiaalialan palvelujärjestelmät. Hänen on pystyttävä ratkaisemaan ongelmatilanteita, kehittämään ja johtamaan reflektoivasti sekä vaikuttamaan yhteiskunnallisesti (Arene ry ECTS -projekti; Sosiaalialan AMK-verkosto). Mervi Nyman 3

Hänen on pystyttävä ratkaisemaan ongelmatilanteita, kehittämään ja johtamaan

4 Sosiaalipedagoginen orientaatio Sosionomin (AMK) ammatillisuus kehittyy eri pätevyysalueita integroivassa kasvuprosessissa, jossa opiskelija omaksuu teoriassa ja käytännössä tuottavan ilmaisullisen kommunikatiivisen sekä tieteellisen pätevyysalueen taitoja Koulutusohjelman läpäiseviä oppimisprosesseja ovat sosiaalipedagogiseen ajatteluun kasvaminen, eettinen ammattikäytäntö harjoittelu työelämäyhteistyö ja sosiaalialan tutkiva kehittäminen Mervi Nyman 4

tieteellisen pätevyysalueen taitoja Koulutusohjelman läpäiseviä oppimisprosesseja ovat sosiaalipedagogiseen

5 Tutkinnon perusrakenne 210 opintopistettä (ECTS) normiaika 31/2 v. Perusopinnot, ammattiopinnot, työelämäharjoittelu, syventävät opinnot ja vapaasti valittavat opinnot Harjoittelun osuus tutkinnossa 45 op Perus- (orientoiva), ammatillinen ja syventävä jakso/jaksot, 3-5 jaksoa (Harke projekti suositukset). Metropoliassa jaksoja on 3 Harjoittelu on ohjattua opiskelua. Ohjauksesta vastaavat harjoittelupaikassa nimetty ohjaaja ja amk:in opettaja. Harjoittelun opintojaksot linkittyvät oppimistavoitteiden kautta kiinteästi muuhun opetukseen Mervi Nyman 5

Perus- (orientoiva), ammatillinen ja syventävä jakso/jaksot, 3-5 jaksoa (Harke projekti suositukset).

6 Harjoittelujen käytännön toteutus Harjoittelupaikat hankkii 1. ja 2. harjoittelujaksoille ammattikorkeakoulu. 3. harjoittelupaikan opiskelija hankkii itse. Kaikkiin harjoitteluihin liittyy tehtäviä tai tehtävä Ohjausta toteutetaan ohjauskeskustelujen, opettajan harjoittelukäyntien ja ohjattujen pienryhmien avulla. Harjoittelupaikan ohjaaja antaa kirjallisen palautteen. Arviointi on jatkuva prosessi. Loppuarviointi perustuu jatkuvaan näyttöön ja ohjaajan palautteeseen, opiskelijan itsearviointiin sekä opiskelijan kirjallisiin tehtäviin. Arvosana annetaan 1- ja 2- jaksoista asteikolla 0-5 ja viimeisestä harjoittelusta hyv./hyl. Arviointikriteerit määräytyvät jaksokohtaisesti. Mervi Nyman 6

Harjoittelupaikan ohjaaja antaa kirjallisen palautteen. Arviointi on jatkuva prosessi.

7 Työelämäharjoittelu 1: 7,5 op Tavoitteet Opiskelija ymmärtää sosiaalipedagogisen osaamisen koostuvan tieteellisten, ilmaisullisten, kommunikatiivisten ja tuottavien taitojen yhdistämisestä toiminnaksi. Opiskelija ymmärtää ihmisen kokonaisvaltaista kehitystä ja ryhmien toiminnan keskeisiä ilmiöitä. Opiskelija harjaantuu toimimaan sosiaalipedagogisen viitekehyksen mukaisesti sekä tukemaan yksilöiden ja ryhmien toimintaa arjessa, yksilönä ja yhteisön jäsenenä. Sisältö Käytännöllinen harjoittelu eri sosiaalialan harjoittelupaikoissa (7,5 op). Sosiaalipedagogisten perustaitojen soveltaminen, erityisesti harjaantuminen ammatillisissa vuorovaikutustaidoissa, arjen tukemistaidoissa sekä oman oppimisen reflektoinnissa. Esimerkkipaikkoja: Päiväkodit, leikkipuistot, vanhusten palvelukeskukset, kehitysvammaisten pienryhmäkodit, kotipalvelu ja varhainen tuki Mervi Nyman 7

Opiskelija harjaantuu toimimaan sosiaalipedagogisen viitekehyksen mukaisesti sekä tukemaan yksilöiden ja ryhmien toimintaa arjessa, yksilönä ja yhteisön jäsenenä.

8 Työelämäharjoittelu 2: 12 op Tavoitteet Opiskelija oppii soveltamaan vahvistamisen keinoja erilaisissa työympäristöissä. Opiskelija kykenee tavoitteelliseen ammatilliseen vuorovaikutussuhteeseen ja harjaantuu ammatilliseen keskusteluun sekä moniammatilliseen yhteistyöhön. Opiskelija oppii näkemään yhteiskunnallisen vaikuttamisen merkityksen sosiaalialan työssä. Sisältö Käytännöllinen harjoittelu paikassa, jossa mahdollistuu sosiaalipedagoginen toiminta: päiväkotien erityisryhmät, vanhusten palvelut, Mervi Nyman 8

moniammatilliseen yhteistyöhön. Opiskelija oppii näkemään yhteiskunnallisen vaikuttamisen merkityksen sosiaalialan työssä.

9 Työelämäharjoittelu 2 (jatkoa) Vammaisten työ ja päivätoiminta, lastensuojelulaitokset, lastensuojelun perhetyö, sosiaaliasemat, mielenterveys- ja päihdetyön yksiköt Kv vaihto mahdollista Opiskelijoiden toiveet huomioidaan mahdollisuuksien rajoissa Kirjalliset tehtävät: Omat tavoitteet ja oman oppimisen arviointi; Kehittämistehtävä lähtien harjoittelupaikan ja sen asiakkaiden tarpeista, jossa opiskelija soveltaa sosiaalipedagogista työotetta. Suullinen ja kirjallinen raportointi. Vertaisarviointi. Mervi Nyman 9

Kirjalliset tehtävät: Omat tavoitteet ja oman oppimisen arviointi; Kehittämistehtävä lähtien harjoittelupaikan ja sen

10 Työelämäharjoittelu 3: 24 op Tavoitteet Opiskelija osaa käyttää erilaisia sosiaalipedagogisen työn menetelmiä joustavasti ja luovasti yksilön identiteetin ja elämänhallinnan tukemisessa sekä yhteisöjen vahvistamisessa. Hän osaa valita oikeat työmenetelmät työn päämäärän mukaan. Hän osaa analysoida alan kehittämistarpeita ja kehittää asiakaslähtöisesti ja oman näkemyksensä perusteella työtä, palveluja, toiminnan laatua ja tuloksellisuutta. Hän saa valmiuksia vastata muuttuvassa toimintaympäristössä työn, henkilöstön ja organisaation kehittämisen haasteisiin. Sisältö Harjoittelu toimintaympäristössä, jossa jaksolle asetetut tavoitteet voidaan saavuttaa. Opiskelija etsii itselleen harjoittelupaikan lähtökohtanaan oma ammatillinen kiinnostus. Mervi Nyman 10

Hän osaa analysoida alan kehittämistarpeita ja kehittää asiakaslähtöisesti ja oman näkemyksensä perusteella työtä, palveluja, toiminnan laatua ja tuloksellisuutta.

11 Lähteet: Metropolia ammattikorkeakoulun opetussuunnitelma, sosiaaliala: >opetussuunnitelmat>tutkintoon johtava koulutus>sosiaalialan koulutusohjelma SS HARKE - Harjoittelun kehittämishanke 2006.Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan työrengas. Loppuraportti. Keski-Pohjanmaan ammattikorkeakoulu Harjoitteluopas. Sosiaalialan koulutusohjelma. Metropolia ammattikorkeakoulu Mervi Nyman 11

kehittämishanke 2006.Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan työrengas. Loppuraportti.

Samankaltaiset tiedostot

SOSIAALIALAN KOULUTUSOHJELMA Nuorten tutkintoon johtava koulutus. Työelämäharjoitteluopas

28.11.2012 SOSIAALIALAN KOULUTUSOHJELMA Nuorten tutkintoon johtava koulutus Työelämäharjoitteluopas Sosionomi (AMK) Metropolia Ammattikorkeakoulun tarjoaman sosionomi (AMK) koulutuksen tarkoituksena on