Kiusaamisen ehkäisyn suunnitelma Ihalan esiopetuksessa
|
|
- Hilja Manninen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Kiusaamisen ehkäisyn suunnitelma Ihalan esiopetuksessa
2 Sisällysluettelo 1. Johdanto 3 2. Näkemys kiusaamisesta ja yhteinen tavoite 4 3. Kiusaamisen ehkäisyn keinot Turvallinen ilma piiri Sosiaaliset ja emotionaaliset taidot Leikin havainnointi Tapa- ja moraalikasvatus Lapsen itsetunnon vahvistaminen Lasten osallisuus Tasa-arvon edistäminen 8 4. Kiusaamisen puuttumisen keinot Ihalan esiopetuksen toimintamalli kiusaamistilanteissa Suunnitelman arviointi ja perehdyttäminen 13 Lähteet 14 Liitteet Kyselyn kysymykset Kyselyn vastaukset 2
3 1. Johdanto Laki lasten päivähoidosta (304/1983, 2a ) edellyttää, että päivähoidon tulee tarjota lapselle jatkuvat lämpimät ja turvalliset ihmissuhteet, lapsen kehitystä monipuolisesti tukevaa toimintaa sekä lapsen lähtökohdat huomioon ottaen suotuisa kasvuympäristö. Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki oikeuttaa esiopetuksessa turvalliseen oppimisympäristöön. Kiusaamisen ehkäisyn suunnitelma on yksi osa vuosittain laadittavaa yksikkökohtaista oppilashuoltosuunnitelmaa. (Perusopetuslaki 29 ( /1267)) Myös esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa edellytetään kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelman laatimista esiopetukseen. Lapsille, heidän huoltajilleen sekä esiopetuksen henkilöstölle tulee antaa tietoa väkivallan, kiusaamisen ja häirinnän erilaisista ilmenemistavoista, ennaltaehkäisystä ja esiopetuksen toimintatavoista näissä tilanteissa. (Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, 65.) Ihalan esiopetuksen kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmaa on työstetty alkuun lukuvuoden aikana ja jatkettu edelleen lukuvuonna Suunnitelmaa on laatinut työryhmä yhdessä koko henkilöstön kanssa. Työskentelyssä on ollut mukana myös sosionomiopiskelija Aleksi Vuoristo, joka teki Ihalan esiopetuksen käyttöön työkaluja kiusaamisen ehkäisyyn. Myös lapset ja heidän huoltajansa ovat osallistuneet kyselyn muodossa suunnitelman laadintaan. Kysely toteutettiin lukuvuonna Pyrimme sitouttamaan huoltajat mukaan kiusaamisen vastaiseen toimintaan, koska yhteistyö on tärkeää. Kiusaaminen on yleistä yhä pienempien lasten keskuudessa ja siihen puuttuminen mahdollisimman varhaisessa vaiheessa onkin erittäin tärkeää. Tämän suunnitelman tavoitteena onkin nimenomaan painottaa ennaltaehkäisyä kiusaamisen puuttumisessa. 3
4 2. Mitä kiusaaminen on? Tutkimuksen mukaan kiusaamisella on usein vakavat ja pitkäkestoiset seuraukset. Kiusaaminen vaikuttaa negatiivisesti niin koko lapsiryhmään kuin kiusattuun ja kiusaajiinkin. Onkin erityisen tärkeää että me varhaiskasvattajat pienten lasten arjessa ehkäisemme, havaitsemme ja puutumme kiusaamiseen. Näin myös varmistamme laadukkaan varhaiskasvatuksen toteutumisen ja edes autamme jokaisen lapsen yksilöllistä kehitystä. Kiusaaminen on määritelty toistuvaksi, tietoiseksi ja tahalliseksi toiminnaksi. Kirves & Stoor-Grenner (2010) on määritellyt kiusaamisen näin: "Kiusaaminen on aggressiivista käytöstä, joka vahingoittaa jotakuta fyysisesti, psyykkisesti ja joka on toistuvaa, tahallista ja kohdistuu puolustuskyvyttömään henkilöön." Kiusaamisen määrittely ei ole aina yksinkertaista, koska eri ihmiset kokevat eri asiat kiusaamiseksi. Kiusaamiselle tunnusomaista on kuitenkin käytöksen toistuvuus, tahallisuus ja sen kohdistuminen puolustuskyvyttömään tai jollain tavalla heikompaan osapuoleen. Kiusaaminen on ryhmäilmiö, ja siinä ilmenee useita erilaisia rooleja kuten kiusaaja, kiusattu, apuri, kannustaja, puolustaja sekä hiljainen hyväksyjä. Kiusaamisen muodot vaihtelevat ja useimmat tutkijat ovat jakaneet kiusaamisen epäsuoraan ja suoraan kiusaamiseen Kun kiusaamista on tutkittu päiväkodissa on päiväkotikiusaamisen muodot jaettu neljään eri luokkaan, jotka ovat fyysinen kiusaaminen, verbaalinen kiusaaminen, objektisuhteiden kiusaaminen (toisten tavaroiden piilottaminen ja rikkominen) ja poissulkeminen. (Kirves & Stoor-Grenner 2010.) Kiusaamiseen liittyvissä tutkimuksissa on erotettu kiusaaminen ja konflikti niin että näiden erona nähdään se, että kiusaajan ja kiusatun välillä vallitsee epätasapaino. Konflikteissa ja riidoissa osapuolina ovat suhteellisen tasaväkiset henkilöt, jotka riitelevät tai ovat erimieltä asioista. Kiusaamisessa puolestaan on kyse siitä, että kiusatulla on vaikeuksia puolustautua itseensä kohdistuvaa kielteistä toimintaa vastaan. 4
5 3. Kiusaamisen ehkäisyn keinot Kiusaamisen ehkäisyn keinoja ovat turvallisen ilmapiirin luominen, sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen kehittämisen tukeminen, itsetunnon vahvistaminen, tapa- ja moraalikasvatus, lasten osallisuuden ja tasa-arvon edistäminen sekä leikin havainnointi, ohjaaminen ja siihen osallistuminen. Lapsiryhmän tarpeet vaikuttavat siihen, minkälaisia tapoja ja keinoja kiusaamisen ehkäisemiseen valitaan Turvallinen ilmapiiri Tapa, jolla työyhteisön aikuiset kohtaavat toisensa on lähtökohtana turvallisen ilmapiirin luomiselle. Tästä asiasta on hyvä keskustella, kun työyksikössä keskustellaan arvoista. Turvallisessa ilmapiirissä on paljon myönteistä yhteistoimintaa ryhmän jäsenten välillä. Lapset tuntevat, että heitä kunnioitetaan ja arvostetaan. Aikuisten tehtävänä on kantaa vastuu ryhmästä ja sen toiminnasta. Heidän vastuullaan on määritellä, mikä on hyväksyttävää käytöstä ja mikä ei. Ihalan esiopetuksessa heti syyskauden alussa panostetaan ryhmäytymiseen sekä positiivisen, lapsia kunnioittavan ilmapiirin syntymiseen. Jokainen tiimi pohtii kasvatusyhteisön arvomaailmaa ja sitä, miten se näkyy käytännön toiminnassa. Jokainen lapsi huomioidaan yksilöllisesti ja häntä kannustetaan osallistumaan toimintaan ryhmän jäsenenä. Lapsia ohjataan leikkimään yhdessä. Lapsille kerrotaan ja näytetään, että he voivat luottaa aikuiseen. Aikuiset ovat aina läsnä eri toiminnoissa ja he auttavat lasta tarvittaessa. Ilmapiiri pyritään luomaan sellaiseksi, jotta lapset aina pystyisivät kertomaan heitä askarruttavista asioita, niin iloista, murheista kuin peloistakin. Yhteistyöhön huoltajien kanssa panostetaan paljon. Kasvatushenkilöstön ja lasten huoltajien kesken pyritään luomaan avoin ja keskusteleva ilmapiiri. Huoltajien tuntemusta omasta lapsesta kunnioitetaan ja heidän mielipiteitään kuunnellaan. 5
6 3.2. Sosiaaliset ja emotinaaliset taidot Sosiaaliset taidot ovat niitä taitoja, joita lapsi tarvitsee tullakseen toimeen toisten ihmisten kanssa. Emotionaalisia taitoja ovat kyky ymmärtää ja huomata omia tunteitaan sekä kyky lukea toisen tunteita. Nämä taidot auttavat lapsia solmimaan palkitsevia kaveruussuhteita ja tulemaan hyväksytyksi ryhmässä. Ihalan esiopetuksessa hyviä tapoja ja positiivista vuorovaikutusta harjoitellaan arkipäivän tilanteissa erilaisten leikkien, pienten näytelmien ja keskustelujen avulla. Lapset saavat kokemuksia asioiden jakamisesta toisten kanssa. He saavat kokemuksia myös siitä, miltä tuntuu, kun toinen pahoittaa mielensä. Aikuinen tukee heitä miettimään ratkaisuja tilanteissa, joissa tarvitaan empatiakykyä, esimerkiksi lohduttamaan häntä, jolla on paha mieli. Lapset harjoittelevat säännöllisesti yhteistyötä pienryhmissä ja pareittain aikuisen ohjauksessa. Heitä tuetaan ilmaisemaan mielipiteitään, mutta myös ohjataan kuuntelemaan muita. Syyskaudella ryhmä laatii omat sääntönsä. Säännöt laaditaan siksi, että kaikilla olisi hyvä ja turvallinen olla omassa ryhmässään ja koko esiopetusyhteisössä. On tärkeää muistaa, että lapset harjoittelevat yhteiselämän sääntöjä, eikä sääntöjen noudattaminen aina ole helppoa. Tällöin aikuisen ohjauksella eri tilanteissa on suuri merkitys. Kun lapsi pahoittaa toisen mielen, häntä ohjataan pyytämään anteeksi. Kun hän sotkee toisen leikin, hän korjaa vahingon aikuisen tukiessa häntä Leikin havainnointi Leikin havainnointi. Leikkiä havainnoiva kasvattaja saa monipuolista tietoa lapsen kehityksestä, tunne-elämästä, oman toiminnan ohjauksesta sekä sosiaalisista taidoista ja lapsen tavasta olla vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Aikuisen on hyvä olla läsnä ja havainnoida lasten leikkejä niin, että on tietoinen leikkien sisällöstä. Aikuiset myös ohjaavat leikkejä niin, ettei kukaan jää leikin ulkopuolelle. Kun havaintoja myös kirjataan muistiin, niin ristiriitatilanteisiin on helpompi puuttua ja tarvittaessa ohjata leikkiä. Lapset myös harjoittelevat itse ratkaisemaan ongelmatilanteita. Lasten pitää 6
7 kuitenkin saada yrittää ratkaista ensin itse ongelmatilanteita. Havainnoin perusteella luodaan puitteet leikin onnistumiselle Tapa- ja moraalikasvatus Aikuisella on tärkeä tehtävä olla lapsille mallina vuorovaikutustilanteissa. Lasta opetetaan kunnioittamaan toisen persoonaa, mielipiteitä ja fyysistä koskemattomuutta. Lapset oppivat mikä on sallittua ja mikä kiellettyä. Hyvät käytöstavat ovat Ihalan esiopetuksessa keskeisellä sijalla. Aamuisin tervehditään eskariin tultaessa kotiin ja lähdettäessä sanotaan heipat. Kiitos, ole hyvä ja anteeksi - sanoja harjoitellaan erilaisissa vuorovaikutustilanteissa kuten ruokailu- ja riitatilanteissa. Hyvät käytöstavat avaavat sosiaalisia mahdollisuuksia, koska hyvän käytöksen avulla saamme ystäviä. Esikoulussa harjoittelemme myös tunnetaitoja ja kykyä asettua toisen ihmisen asemaan Lapsen itsetunnon vahvistaminen Hyvällä tai terveellä itsetunnolla tarkoitetaan sitä, että ihminen arvostaa itseään myönteisellä tavalla. Lapsen itsetunto rakentuu hänen suhteissaan toisiin ihmisiin. Se, millaisia kokemuksia lapsi saa läheisistä ihmissuhteista, erityisesti huolehtivista aikuisista, määrittää pitkälti sen, minkälaisia suhteita lapsi itse osaa ja haluaa luoda muihin ihmisiin. Jos lapsen itsetuntoa ei vahvisteta, hän saattaa aliarvioida itseään tai käyttäytyä myös itse dominoivasti muita kohtaa. Lapsi, jonka itsetuntoa puolestaan vahvistetaan ja kohdellaan arvostavasti, kohtelee myös muita samalla tavalla. Aikuisten rooli tässä suhteessa on erittäin tärkeä ja aikuisten tuleekin jatkuvasti miettiä omia tapojaan kohdata lapsi ja toimia heidän kanssaan. (Kirves & Stoor-Grenner 2010.) Ihalan esiopetuksessa lapsen itsetuntoa vahvistetaan hyväksymällä jokainen lapsi tarpeineen, ajatuksineen ja tunteineen tasavertaisena ryhmän jäsenenä. Jokaisella lapsella on oikeus olla oma itsensä. Jo pienikin kehuminen ja kannustaminen ovat tärkeitä lapsen itsetunnolle. Ihalan esiopetuksessa lapsille annetaan paljon positiivista palautetta yksilöllisesti. Lasta kuunnellaan ja hänen tarpeisiinsa vastataan. Jokainen 7
8 lapsi pääsee myös esille esimerkiksi viikon eskarilaisena omalla viikollaan. Myös kiusaamistilanteissa lapsen kanssa keskustellaan heti, jos hän on tehnyt väärin, loukannut toista, lyönyt tai rikkonut toisen tavaroita/tekemää tai kun lapsi on rikkonut toisen lapsen tai aikuisen koskemattomuutta Lasten osallisuus Osana sosiaalista toimintaa syntyy kokemus osallisuudesta. Kun lapsi otetaan mukaan esimerkiksi johonkin yhteiseen, arjen tilanteissa esimerkiksi yhteiseen keskusteluun, suunnitteluun tai leikkimiseen, hän on osallinen. Osallisuutta ja yhteisöllisyyttä voidaan luoda osallistavalla toiminnalla. Kun lapsi otetaan mukaan esiopetuksen toimiin, hänen osallisuutensa vahvistuu asteittain. Aikuisten velvollisuutena on kehittää erilaisia käytäntöjä, jotka vahvistavat lasten mahdollisuutta ilmaista näkemyksiään, tulla kuulluksi ja osallistua itseään koskevien asioiden päättämiseen yhdessä muiden lasten ja aikuisten kanssa ikäänsä ja kehitystasoaan vastaavalla tavalla. Tärkeää on, että lasten kuuleminen sekä vaikuttaminen tapahtuvat niin aikuisten kuin lastenkin tietoisuudessa. (Kirves & Stoor-Grenner 2010.) Ihalan esiopetuksessa jokaisella lapsella on oikeus olla ryhmän jäsen sekä tulla nähdyksi ja kuulluksi. Lasten näkemykset pyritään ottamaan huomioon esimerkiksi toimintaamme suunniteltaessa. Lapsi otetaan mukaan yhteisiin toimintoihin arjessa, esimerkiksi leikkeihin, pieniin askareisiin, keskusteluihin sekä toiminnan ja oppimmisympäristön suunnitteluihin. Tärkeää on myös se, että jokainen lapsi oppii ottamaan muita huomioon ja välittämään toisista Tasa-arvon edistäminen Tasa-arvolla tarkoitetaan, että jokaisella lapsella on sukupuolesta riippumatta samat oikeudet, velvollisuudet ja mahdollisuudet. Henkilökunnan on tärkeä pohtia omaa asennettaan ja ennakkoluulojaan sekä suhtautumistaan jokaiseen lapseen, lapsiryhmään ja työyhteisöön ja tunnistaa omat tiedostamattomat odotuksensa ja asenteensa. Sen jälkeen aikuinen voi toimia tasa-arvoisesti jokaista lasta kohtaan. 8
9 (Kirves & Stoor-Grenner 2010.) Tasa-arvossa on kyse siitä, miten aikuinen kohtaa lapsen. Tasa-arvo lapsia kohtaan on antamista, ei ottamista: lapsille annetaan useita valinnanmahdollisuuksia. Kielteisiä seurauksia voi seurata esimerkiksi siitä, jos tietynlaista käytöstä pidetään tyypillisesti poikien tai tyttöjen käyttäytymiselle ominaisena. Lasten on tärkeää myös nähdä, että henkilökuntakin voi tehdä sellaisia asioita, joissa ei ole kovin taitava. Tällä tavoin viestimme lapsille, että ei ei ole vaarallista epäonnistua tai kokeilla asioita, joita ei itse osaa niin hyvin. Kun lapsilla on paljon erilaisia esikuvia, myös riski sukupuolirooleihin liittyvään kiusaamiseen vähenee. Tasa-arvoisuus koskee myös lasten välisiä vertaissuhteita. Ei ole tyttöjen- tai poikien leikkejä. (Kirves & Stoor-Grenner 2010.) Ihalan esiopetuksessa lapset saavat valinnan mahdollisuuksia ja kaikille annetaan myönteistä huomiota, joka vahvistaa myös lapsen itsetuntoa. Esiopetus -vuoden toiminnan alussa käytetään ryhmäytymisleikkejä luomaan yhteishenkeä ja lisäämään suvaitsevaisuutta ja toisten hyväksymistä lapsiryhmässä. Näin myös ennaltaehkäistään kiusaamista. Ihalan esiopetuksessa jokainen saa leikkiä mitä leikkiä haluaa, ei ole erikseen tyttöjen tai poikien leikkejä. Eskarissa on jokaisessa ryhmässä omat sääntönsä, lisäksi eskarissa on yleisiä kaikki koskevia sääntöjä. Jokaista Ihalan esiopetuksen lasta koskevat samat säännöt. Sääntöjen rikkomisesta tulee aina johdonmukaisesti seuraamus (esim. anteeksipyyntö, rikotun leikin korjaaminen jne.). Säännöillä kerromme lapsille, mitä ei hyväksytä tai mikä vastaavasti on sallittua. Esimerkiksi lyöminen tai toisen satuttaminen eivät kuulu mihinkään leikkiin. 4. Kiusaamiseen puuttumisen keinot Kiusaamistilanteiden huomaaminen ja tunnistaminen on edellytys sille, että kiusaamiseen voidaan puuttua tilanteen vaatimalla tavalla. Lapsia havainnoimalla, lasten välisiä vuorovaikutustilanteita tarkastelemalla ja lapsia haastattelemalla, heidän 9
10 kanssaan keskustelemalla pystytään huomaamaan kiusaamistilanteita. Aikuisen vastuulla on aina puuttua kiusaamiseen. On vaikea laatia sellaisia ohjeita tai ratkaisumalleja, jotka sopisivat kaikkiin kiusaamistilanteisiin. Oikeanlainen toimintatapa edellyttää lasten tuntemista sekä tilanteen havainnointia. Puuttumiseen tulee luoda sellainen rakenne, että kaikki osapuolet tietävät, miten toimitaan, kun kiusaamistilanne tulee esiin. (Kirves & Stoor- Grenner 2010.) 4.1. Ihalan esiopetuksen toimintamalli kiusaamistilanteissa Ihalan esiopetuksessa kiusaamiseen pyritään puuttumaan välittömästi, kun se huomataan, tai, kun lapsi tai lapsen huoltaja on siitä kertonut. Jos kiusaaminen tapahtuu ulkoiluaikaan pihalla, läsnä oleva aikuinen aloittaa asian selvittämisen sekä kiusattua, että kiusaajaa kuullen. On tärkeää, että molempia osapuolia kuullaan. Muistutetaan, että kiusaaminen ei ole sallittua. Kiusaajan velvollisuus on aina pyytää anteeksi häneltä, jota on loukannut. Leikeissä syntyviä pieniä ristiriitatilanteita, esimerkiksi erimielisyyksiä lelujen käytöstä lapset harjoittelevat aikuisen tuella selvittämään itse. Tämän jälkeen asia otetaan puheeksi koko ryhmän kanssa. Keskustelun tarkoituksena on lisätä luottamusta, lasten turvallisuuden tunnetta sekä tukea lasta ottamaan vastuuta siitä, ettei ketään kiusata. Lapsia rohkaistaan kertomaan aikuisille, mikäli heitä kiusataan tai he huomaavat kaveria kiusattavan. Tässä keskustelussa kerrataan myös ryhmän yhteiset säännöt, jotka lapset ovat laatineet siksi, että kaikilla olisi hyvä olla esiopetuksessa. Lapsia haettaessa kaikkien kiusaamistilanteessa osallisena olleiden lasten huoltajille kerrotaan asiasta ja heidän kanssaan keskustellaan. Mikäli kiusaaminen edellä mainituista toimenpiteistä huolimatta jatkuu, pyydetään lasten huoltajat yhteiseen keskusteluun. Keskustelussa pohditaan ratkaisua kiusaamistilanteeseen. 10
11 Mikäli keskustelut huoltajien kanssa eivät johda toivottuun lopputulokseen, kutsutaan koolle oppilashuoltoryhmä. Tähän voivat kuulua varhaiskasvatuksen erityisopettaja, koulupsykologi ja terveydenhoitaja. Myös päiväkodinjohtaja osallistuu oppilashuoltoryhmän kokoukseen. Tämän jälkeen asiaa seurataan. Mikäli kiusaaminen jatkuu, työskentely sen poistamiseksi jatkuu aktiivisesti. 11
12 KIUSATTU KIUSAAJA VARHAISKASVATUKSEN ERITYISOPETTAJA 5. OPPILASHUOLTO- RYHMÄ 4. YHTEINEN KESKUSTELU KOULUPSYKOLOGI PÄIVÄKODINJOHTAJA TERVEYDENHOITAJA KIUSAAMISTILANNE ROHKAISEMINEN KERTOMAAN AIKUISELLE, JOS KIUSATAAN TAI NÄKEE KIUSAAMISTA KIUSAAMINEN JATKUU 6. ASIA SEURANTAAN 3. TIETO 1. KESKUSTELU HETI HAVAINNON JÄKEEN LUOTTAMUS VANHEMMILLE KIUSAAJA ANTEEKSIPYYTÄMINEN 2. KESKUSTELU RYHMÄN KANSSA SÄÄNTÖJEN KERTAAMINEN KIUSATTU TURVALLISUUS 12
13 5. Suunnitelman arviointi ja perehdyttäminen Kiusaamisen ehkäisyn suunnitelma arvioidaan aina lukuvuoden päättyessä ja tarvittaessa muulloinkin. Arvioinnin perusteella suunnitelmaan tehdään tarvittaessa muutoksia. Suunnitelma on yhteinen työväline vain sillä edellytyksellä, että koko henkilöstö on sitoutunut noudattamaan sitä ja saa osallistua sen laadintaan. Suunnitelman onnistumista voidaan arvioida esimerkiksi siten, onko Ihalan esiopetukseen syntynyt yhteinen ymmärrys kiusaamisen ehkäisystä. Vanhempainillassa suunnitelma esitellään ja vanhemmilla on myös mahdollisuus tutustua suunnitelmaan. Vanhemmilla on mahdollisuus myös kertoa ja kysellä kiusaamisesta ja lapsen sosiaalisista suhteista ja vuorovaikutuksen laadusta. Uusien työntekijöiden tai työharjoittelijoiden tullessa Ihalan esiopetukseen, heidät perehdytetään suunnitelmaan. Suunnitelma löytyy perehdyttämiskansiosta. 13
14 Lähteet: Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014 Kirves, L. & Stoor-Grenner, M Kiusaamisen ehkäisy varhaiskasvatuksessa. Helsinki: Mannerheimin lastensuojeluliitto & Folkhälsan. Laki lasten päivähoidosta Perusopetuslaki 14
15 Liite 1: Kysymykset Lapsille esitetyt kysymykset: Mitä kiusaaminen on? Miten lasten pitäisi toimia, jotta kaikilla olisi kivaa eskarissa? Miten aikuisten pitäisi tehdä, että lapsilla olisi kivaa eskarissa? Vanhemmille esitetyt kysymykset: Mitä mielestäsi kiusaaminen on? Miten kiusaamiseen tulisi puuttua? Miten voisimme ennaltaehkäistä kiusaamisen esiintymistä? Työntekijöille esitetys kysymykset: Mitä kiusaaminen on? Minkälaista kiusaamista on esiintynyt? Miten siihen on puututtu? Mitä keinoja on ennaltaehkäistä kiusaamisen esiintymistä? 15
16 Liite 2 : Vastaukset Päivähoitoyksikössämme kiusaamista pohdittaessa kysyimme henkilökunnalta, lapsilta ja huoltajilta kysymyksen: mitä kiusaaminen on? Henkilökunta määritteli kiusaaminen fyysiseksi, sanalliseksi ja henkiseksi kiusaamiseksi. Kiusaaminen nähtiin toistuvana toimintana kuten nimittelynä, fyysisenä väkivaltana, leikin ulkopuolelle jättämisenä sekä kokonaan huomiotta jättämisenä. Henkilökunta nimesi myös kiusaamiseen usuttamisen sekä aikuisten huomioilta usein jäävän piilokiusaamisen. Kiusaaminen nähtiin toisten väheksymisenä ja tarkoituksellisena toisen psyykkisenä ja fyysisenä vahingoittamisena. Lapsille esitettiin sama kysymys ja heidän vastauksissaan kiusaaminen määriteltiin lyömisenä, potkimisena, toisen ärsyttämisenä, haukkumisena, lelujen repimisenä, seuraamisena vakoilemisena ja väkivaltaisena käytöksenä. Lapset myös kertoivat, että kiusaaminen on sitä ettei anneta toiselle leluja, ei päästetä leikkiin, kiroillaan, raavitaan, huijataan, nimitellään, matkitaan, vedetään toista hiuksista ja kuritetaan toista. Kun kysyimme saman kysymyksen huoltajilta heidän vastauksissaan kiusaaminen määriteltiin toistuvana kiusantekona, toisten tavaroiden ottamisena, kaverin jättämisenä pois leikeistä, toisen matkimisena ja toimintana jonka vuoksi saadaan kaverille paha mieli. Kiusaaminen nähtiin myös niin, että siinä aiheutetaan toiselle henkisesti ja fyysisesti paha olo. Kiusaaminen nähtiin raukan merkkinä, kiusaamista on myös suputtelu seläntakana, huomiotta jättäminen ja synttäreille kutsumatta jättämisellä uhkailua. Huoltajien vastauksissa kiusaaja jää aina yksin. Henkilökunnalta kysyttiin myös: minkälaista kiusaamista on esiintynyt? Miten siihen on puututtu? Kiusaamista oli esiintynyt potkimisena, lyömisenä, nipistelynä, syyttelynä, haukkumisena, kiusaamiseen usuttamisena, leikistä pois jättämisenä. Kiusaamiseen oli puututtu heti kiusaamisen havaitsemisen jälkeen, tapahtuneesta 16
17 keskustelemalla niin kiusatun kuin kiusaajankin kanssa. Tarvittaessa kiusaamisesta keskustellaan myös koko ryhmän kesken. Myös vanhempia informoidaan tapahtuneesta. Aina kiusaamistilanteen jälkeen pyydetään anteeksi. Huoltajilla esitettiin myös kysymys: miten kiusaamiseen tulisi puuttua? Huoltajat toivoivat kiusaamiseen puuttumista heti kun kiusaamista on tapahtunut. Asiasta tulisi keskustella, kiusaajan, kiusatun ja myös koko ryhmän kanssa. Huoltajien vastauksissa tuli esille myös aikuisten kesken keskustelut kiusaamisen ehkäisemiseksi. Aikuista toivottiin myös selvittämään kiusaamistilanteita. Lisäksi lasten yhteiset keskustelut kiusaamisen loppumiseksi nähtiin puuttumisen keinona. Ihalan esiopetuksen kasvatushenkilöstölle esitettiin kysymys: mitä keinoja on ennaltaehkäistä kiusaamista? Henkilökunnan vastauksissa korostui vuorovaikutuksellisen toiminta ja sen merkitys. Ryhmäytymiseen tulee panostaa ja vuorovaikutuksessa ollaan jokaisen jäsenen kesken, luoden samalla me-henkeä. Jokaisen on hyvä toimia yhteistyössä kaikkien kanssa. Esimerkiksi leikkiparit voidaan muodostaa arpomalla ja tehtäviä voidaan tehdä pareittain. Myös tilanteiden ennakointi ja toiminnan suunnittelu koettiin ennaltaehkäisevänä toimintana. Aikuiset ohjaavat, neuvovat ja havainnoivat lapsia. Aikuinen on myös positiivisen vuorovaikutuksen malli. Kaikilla on yhteiset säännöt, joita noudatetaan ja hyviin käytöstapoihin panostetaan. Pienryhmä-toiminta mahdollisuuksien mukaan. Vanhempien kanssa keskustelemme kaikista asioista, myös kiusaamisesta, avoimesti ja luottamusta luoden. Kiusaamisen ehkäisyn keinoja pohdittaessa, lapsille esitettiin seuraava kysymys: miten lasten pitäisi toimia, jotta kaikilla olisi kivaa eskarissa? Lapset pitivät tärkeänä jokaisen ottamista mukaan leikkiin ja että, kaikki saavat päättää leikissä tapahtuvista asioista. Kaikille ollaan ystävällisiä eikä kiustata toisia, ja jos tulee riita, niin se pitää sopia ja tehdä sovinto. Jotta kaikilla olisi kivaa eskarissa, asioista sovitaan yhdessä keskustellen eikä tehdä toiselle pahaa, ei lyödä eikä potkita. Lapset mainitsivat vastauksissaan myös ohjeiden kuuntelun tärkeyden ja rauhallisen käytöksen. 17
18 Huoltajille esitettiin kysymys: miten voisimme ennalta ehkäistä kiusaamista? Huoltajat pitivät tärkeinä hyvien tapojen noudattamista niin eskarissa kuin kotonakin. Kiusaamisesta ja sen seurauksista tulisi puhua avoimesti. Huoltajat korostivat myös yhdessä sopimista siitä, mitä tapahtuu jos kiusaaminen jatkuu. Aikuisten oma esimerkki kiusaamisen ennaltaehkäisemisessä on myös tärkeää sekä ryhmien yhteishengen luominen. Huoltajien vastauksissa tuli myös esille erilaisuudesta puhuminen, ja jokaisen hyväksyminen juuri sellaisena kuin on. Kiusaamisen ennaltaehkäisyn osalta lapsille esitettiin myös toinen kysymys: mitä aikuisten pitäisi tehdä, että lapsilla olisi kivaa eskarissa? Lasten vastauksissa tuli esille aikuisten rooli esimerkiksi riitojen ratkaisuissa auttamisena. Aikuiset opettavat ja hoitavat. Myös aikuisten ja lasten yhteistä toimintaa lapset toivoivat monissa vastauksissa, kuten kirjojen lukemista, askartelua, retkeilyä, leikkejä jne. yhdessä tehtäviä kivoja tekemisiä. 18
19 19
Kiusaaminen varhaiskasvatusikäisten lasten parissa. Laura Kirves Helsingin yliopisto ja Aalto yliopisto 16.9.2011
Kiusaaminen varhaiskasvatusikäisten lasten parissa Laura Kirves Helsingin yliopisto ja Aalto yliopisto 16.9.2011 Ohjaavat asiakirjat Varhaiskasvatuksen arvopohja perustuu YK lapsen oikeuksien yleissopimukseen:
Lisätiedot5. Kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma
5. Kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma Varhaiskasvatuksessa pidetään huolta koko yhteisön fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta turvallisuudesta. Lasta tulee varhaiskasvatuslain mukaan
LisätiedotHAVAINTO KIUSAAMISESTA KIUSAAMISEN KARTOITUS
KIUSAAMISEEN PUUTTUMINEN: HAVAINTO KIUSAAMISESTA KIUSAAMISEN KARTOITUS - TYÖNTEKIJÄ KIRJAA TAPAHTUMAT, MITEN, MILLOIN JA MILLAISTA KIUSAAMISTA ESIINTYY (VALMIIT LOMAKKEET) - KESKUSTELLAAN LAPSEN KIUSAAMISKOKEMUKSESTA
LisätiedotEsiopetuksen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma toimintakaudelle 2013-2014
Esiopetuksen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma toimintakaudelle 2013-2014 Otsikko/ kirjoitetaan Calibri -fontilla, fontti 18-20 keskitettynä, kaksirivinen otsikko laitetaan näin Tänne sijoitetaan
LisätiedotKIUSAAMISEN EHKÄISYN SUUNNITELMA
YPÄJÄN KUNTA VARHAISKASVATUS 2016 KIUSAAMISEN EHKÄISYN SUUNNITELMA 1. KOKO HENKILÖKUNTA ON SAANUT KOULUTUSTA VARHAISLAPSUUDESSA TAPAHTUVASTA KIUSAAMISESTA sekä sen havainnoimisesta: pedagoginen palaveri
LisätiedotEsiopetuksen arvot. Arvokysely tammikuu 2015
Esiopetuksen arvot Arvokysely tammikuu 2015 Yleistä kyselystä - Toteutettu Savonlinnan esiopetusyksiköissä - Aikuisille kysely netissä - Lapset keskustelivat ryhmissään aikuisen johdolla (valitsivat 12:sta
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda
Opetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda hyvät edellytykset oppilaiden kasvulle, kehitykselle ja
LisätiedotKIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA
KIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA Hyvä ja turvallinen oppimisympäristö on sekä perusopetuslain että lastensuojelulain kautta tuleva velvoite huolehtia oppilaiden sosiaalisesta,
LisätiedotKiVa Koulu -ohjelma. Kiusaamista ennaltaehkäisevä ja vähentävä toimenpideohjelma Kehitetty Turun yliopistossa Opetusministeriön rahoituksella
KiVa Koulu -ohjelma Kiusaamista ennaltaehkäisevä ja vähentävä toimenpideohjelma Kehitetty Turun yliopistossa Opetusministeriön rahoituksella KiVa Koulu -ohjelma Koulumme on yksi 2260:sta suomalaiskoulusta,
LisätiedotVARHAISKASVATUKSEN JA ESIOPETUKSEN
VARHAISKASVATUKSEN JA ESIOPETUKSEN KIUSAAMISEN EHKÄISYN JA PUUTTUMISEN SUUNNITELMA LAITILAN KAUPUNKI 1 Sisällys YLEISTÄ... 3 ARVOT JA NÄKEMYS, MITÄ KIUSAAMINEN ON... 3 KIUSAAMISEN EHKÄISYN KEINOT:... 4
LisätiedotKiusaaminen ja sen ehkäisy varhaiskasvatuksessa
Kiusaaminen ja sen ehkäisy varhaiskasvatuksessa Laura Kirves 9.2.2012 Kestävä kehitys varhaiskasvatuksessa -seminaari Käyttäytymistieteellinen tiedekunta / Laura Kirves/ Kiusaamisen ehkäisy varhaiskasvatuksessa
LisätiedotVarhaiskasvatuksen henkilökuntaa on Tuulenpesässä yhteensä 13 henkilöä.
1. TIEDOT YKSIKÖSTÄ Päiväkoti Tuulenpesä * 4 ryhmää, 3 kokopäiväryhmää ja 1 osapäiväryhmä Varhaiskasvatuksen henkilökuntaa on Tuulenpesässä yhteensä 13 henkilöä. 2. KIUSAAMISEN MÄÄRITELMÄ Kiusaaminen on
LisätiedotNdoromo Owen Suomen Punainen Risti Vaasan suomalainen osasto. Miten kotoutua maahanmuuttajasta kuntalaiseksi?
Ndoromo Owen Suomen Punainen Risti Vaasan suomalainen osasto Miten kotoutua maahanmuuttajasta kuntalaiseksi? Useimmat meistä viettävät koko elämänsä yhdessä tietyssä kulttuuriympäristössä. Siitä syystä
LisätiedotMielestämme hyvä kannustus ja mukava ilmapiiri on opiskelijalle todella tärkeää.
Ops-perusteluonnosten palaute Poikkilaakson oppilailta 1 LUKU 2 B Perusopetuksen arvoperusta Suunta on oikea, ja tekstissä kuvataan hyvin sitä, kuinka kaikilla lapsilla kuuluisi olla oikeus opiskella ja
LisätiedotMYLLYOJAN PÄIVÄKODIN KIUSAAMISELTA SUOJAAMISEN TOIMINTAMALLI
MYLLYOJAN PÄIVÄKODIN KIUSAAMISELTA SUOJAAMISEN TOIMINTAMALLI MIKÄ OHJAA MEITÄ SUOJAAMAAN LAPSIA KIUSAAMISELTA? YK:n lasten oikeuksien sopimus Valtakunnalliset varhaiskasvatussuunnitelman perusteet Päivähoitoa
LisätiedotP A R T. Professional Assault Response Training 2002. Seppo Salminen Auroran koulu. Valtakunnalliset sairaalaopetuksen koulutuspäivät 16.11.
P A R T Professional Assault Response Training 2002 Seppo Salminen Auroran koulu Valtakunnalliset sairaalaopetuksen koulutuspäivät 16.11.2007 PART -taustaa Ammatillista reagointia uhkaavissa ja väkivaltaisissa
LisätiedotPerusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan laadun arviointi 2016 Västankvarns skola/ Tukiyhdistys Almus ry.
Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan laadun arviointi 06 Västankvarns skola/ toteutti perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan seurantakyselyn lapsille ja huoltajille huhtikuussa 06. Vuoden 06
LisätiedotKiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/31. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/31. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 3/31
KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/31 Tervetuloa täyttämään kysely! Koulutunnus: Oppilaiden tilannekartoitussalasana: Kirjaudu kyselyyn KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/31 Kukaan
LisätiedotERITYISYYS JA YKSILÖLLISYYS - KUINKA HUOMIOIMME LASTEN JA PERHEIDEN TODELLISET TARPEET
ERITYISYYS JA YKSILÖLLISYYS - KUINKA HUOMIOIMME LASTEN JA PERHEIDEN TODELLISET TARPEET OULUN VARHAISKASVATTAJA MESSUT -2010 Riitta Kaivola / Piia Roos 19.11.2010 KUNNIOITUS Kaskela, M & Kekkonen, M. 2007.
LisätiedotKiusaamisen ehkäisy alle kouluikäisten lasten parissa hanke 2009-2010
20.11.2010 Kiusaavatko pienetkin lapset? 19.11.2010 Oulu MLL/ Laura Kirves & Folkhälsan/ Maria Stoor-Grenner Kiusaamisen ehkäisy alle kouluikäisten lasten parissa hanke 2009-2010 Sosiaali- ja terveysministeriö
LisätiedotMoision koulu Ylöjärven kaupunki
Moision koulu Ylöjärven kaupunki Väkivallan, kiusaamisen ja häirinnän ehkäisy ja siihen puuttuminen kuuluvat kaikille kouluyhteisössä työskenteleville. 1. KIUSAAMINEN, HÄIRINTÄ JA VÄKIVALTA Väkivalta,
LisätiedotYhteisöllisyys yhdistää / Tukevasti alkuun toimintamalli esiopetuksessa. Merja v. Schantz
Yhteisöllisyys yhdistää / Tukevasti alkuun toimintamalli esiopetuksessa Yhteisöllisyyden tasot lapsiryhmä ja sen dynamiikka huoltajat yhdessä yhteistyö kodin kanssa henkilökunnan yhteistyö/ lähialueellisten
LisätiedotKiusaamisen kipeät arvet LASTEN. vertaissuhdetaidot. Työkaluja kiusaamisen ehkäisemiseen. Vilja Laaksonen kehitysjohtaja, FT, YTM
Kiusaamisen kipeät arvet 8.3.2016 LASTEN vertaissuhdetaidot Työkaluja kiusaamisen ehkäisemiseen Vilja Laaksonen kehitysjohtaja, FT, YTM KIUSAAMINEN KOSKETTAA KOKO LAPSIRYHMÄÄ. Tässä puheenvuorossa keskitymme
LisätiedotLAPIOKUJAN LASTENTARHAN KIUSAAMISEN EHKÄISYN JA PUUTTUMISEN SUUNNITELMA
LAPIOKUJAN LASTENTARHAN KIUSAAMISEN EHKÄISYN JA PUUTTUMISEN SUUNNITELMA 1.Yleistä Lapiokujan lastentarhassa aloitettiin kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelman laadinta prosessinomaisena työskentelynä
LisätiedotVaalan kunnan peruskoulujen kiusaamisenvastainen toimintamalli
Vaalan kunnan peruskoulujen kiusaamisenvastainen toimintamalli 1 Määritelmä: Kiusaamisella tarkoitetaan yhteen ja samaan oppilaaseen toistuvasti kohdistuvaa tahallisen vihamielistä käyttäytymistä. Systemaattisuuden
LisätiedotVARHAISKASVATUS SUUNNITELMA
PÄIVÄKOTI MAJAKKA VARHAISKASVATUS SUUNNITELMA Majakan päiväkoti on pieni kodinomainen päiväkoti Nurmijärven kirkonkylässä, Punamullantie 12. Päiväkodissamme on kaksi ryhmää: Simpukat ja Meritähdet. Henkilökunta:
LisätiedotMitä lapsen tulisi varhaiskasvatuksesta saada? Leikki-ikäisen hyvän kasvun eväät MLL 25.10.2013 Helsinki Marjatta Kalliala
Mitä lapsen tulisi varhaiskasvatuksesta saada? Leikki-ikäisen hyvän kasvun eväät MLL 25.10.2013 Helsinki Marjatta Kalliala Lasta ei voida ohjelmoida kokemaan sitä mitä aikuiset toivovat hänen kokevan.
LisätiedotTYÖVALTAINEN OPPIMINEN / TOP-Laaja
TYÖVALTAINEN OPPIMINEN / TOP-Laaja tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus 10ov Oikeaa työssäoppimista 4ov Teoriaopiskelua työelämässä 6 ov 1. Työprosessin hallinta tarvitseville lapsille
LisätiedotSUUNNITELMA KIUSAAMISEN EHKÄISEMISEKSI Nilakan yhtenäiskoulussa
SUUNNITELMA KIUSAAMISEN EHKÄISEMISEKSI Nilakan yhtenäiskoulussa 2012 Lähestymiskulma kiusaamisen ehkäisyyn NYKssa Panostamme ennaltaehkäisevään toimintaan. Kasvaminen on kuitenkin prosessi, jossa sattuu
LisätiedotPienet lapset ja kiusaamisen ehkäisy
Pienet lapset ja kiusaamisen ehkäisy Pirkanmaan Varhaiskasvattaja 21.4.2015 Laura Repo 22.4.2015 1 Kiusaaminen pienten lasten parissa Eettiset näkökohdat Mitä havainnoimme Arvot havaintoja ohjaamassa Havaintojen
LisätiedotKiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma
1 (10) Sivistyspalvelut / varhaiskasvatus Elokuu 2012 Kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma 2 (10) ESIPUHE Kiusaamisen ehkäisy on lapsen tasapainoisen kasvun ja kehityksen edellytys. Kiusaaminen
LisätiedotKurjenpesän päiväkodin TOISTA KUNNIOITTAVAN KÄYTÖKSEN SUUNNITELMA toimintakaudeksi
Kurjenpesän päiväkodin TOISTA KUNNIOITTAVAN KÄYTÖKSEN SUUNNITELMA toimintakaudeksi 2016-2017 12.10.2016 Kiusaaminen on Kielteisten tekojen kohdistamista toiseen Loukkaavaa käytöstä kiusattua kohtaan Ratkaisevaa
LisätiedotULVILAN KAUPUNGIN VARHAISKASVATUKSEN
ULVILAN KAUPUNGIN VARHAISKASVATUKSEN KIUSAAMISEN EHKÄISYN JA PUUTTUMISEN SUUNNITELMA Alkusanat Kiusaaminen on yleistynyt yhä pienempien lasten keskuudessa ja siihen puuttuminen varhaisessa vaiheessa on
LisätiedotTukioppilaat hyvinvoinnin rakentajina koulussa tukioppilastoimintaa 40 vuotta
Tukioppilaat hyvinvoinnin rakentajina koulussa tukioppilastoimintaa 40 vuotta Tukioppilastoiminnan uusi esittelyvideo (linkki) Tukioppilastoiminnan toimijat ja yhteistyökumppanit Toimijat koulun tukioppilastoiminnassa
LisätiedotKiusattu ei saa apua. Mannerheimin Lastensuojeluliiton kiusaamiskysely Kiusattu ei saa apua
Mannerheimin Lastensuojeluliiton kiusaamiskysely 2006 Kiusattu ei saa apua Mannerheimin Lastensuojeluliiton kiusaamiskysely 2006 Kiusattu ei saa apua Mannerheimin Lastensuojeluliiton kiusaamiskyselyyn
LisätiedotKoulukiusaamiseen liittyvät käytännöt ja toimintamallit
Koulukiusaamiseen liittyvät käytännöt ja toimintamallit Askolan kunnassa on käytössä KiVa Koulu ohjelma. Ohjelman tavoitteena on kiusaamisen ennaltaehkäiseminen ja tehokas puuttuminen kiusaamiseen. 2 1.
LisätiedotKuusiston koulu (Kaarina)
Page 1 of 8 Kuusiston koulu (Kaarina) tulostusohje Tyttöjä: Poikia: 101 vastaajaa 60 (59 %) 41 (41 %) Koulun tilat ja toiminta Samaa mieltä Ei samaa eikä eri mieltä Eri mieltä Vastaajia Luokkahuone on
LisätiedotTurva Minulla on turvallinen olo. Saanko olla tarvitseva? Onko minulla huolehtiva aikuinen? Suojellaanko minua pahoilta asioilta? Perusturvallisuus on edellytys lapsen hyvän itsetunnon ja luottamuksellisten
LisätiedotTaivalkosken kunnan varhaiskasvatuksen KEPSU. (Kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma)
Taivalkosken kunnan varhaiskasvatuksen KEPSU (Kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma) 2018 SISÄLTÖ 1 JOHDANTO 2 MITÄ KIUSAAMINEN ON? 3 TAVAT ENNALTAEHKÄISTÄ KIUSAAMISTA 4 KIUSAAMISEN PUUTTUMISEN
LisätiedotKIUSAAMISEN ENNALTAEHKÄISYN JA SIIHEN PUUTTUMISEN SUUNNITELMA
KIUSAAMISEN ENNALTAEHKÄISYN JA SIIHEN PUUTTUMISEN SUUNNITELMA 1 Ketään ei saa kiusata se on tärkeää. Jokaisesta sanasta meihin jälki jää. Ketään ei saa hylätä yksin pimeään Kaikilla oikeus on omaan ystävään.
LisätiedotLAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
1/9 Lapsen nimi: Pvm: Keskusteluun osallistujat: LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Lapsen vasu) on päivähoidon henkilöstön ja vanhempien työväline, jonka avulla luodaan
LisätiedotPerhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma
Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon toiminta-ajatus Perhepäivähoito tarjoaa lapselle mahdollisuuden hoitoon, leikkiin, oppimiseen ja ystävyyssuhteisiin muiden lasten kanssa. Varhaiskasvatuksen
LisätiedotYKSILÖLLINEN ELÄMÄNSUUNNITTELU
YKSILÖLLINEN ELÄMÄNSUUNNITTELU Mertanen / Martikainen 1 Esimerkkinä yksilölliset aamutoimet Mertanen / Martikainen 2 Kyse on ajattelu- ja toimintatavasta Henkilö saa osallistua oman elämän suunnitteluun
LisätiedotVARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916
VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916 Tuohisissa työskentelevät lastentarhanopettajat Piiti Elo ja Riitta Riekkinen, lastenhoitaja Helena
LisätiedotFSD2363 Koulun hyvinvointiprofiili 2006-2007 : alaluokat 4-6
KYSELYLOMAKE Tämä kyselylomake on osa Yhteiskuntatieteelliseen tietoarkistoon arkistoitua tutkimusaineistoa FSD2363 Koulun hyvinvointiprofiili 2006-2007 : alaluokat 4-6 Kyselylomaketta hyödyntävien tulee
LisätiedotLopen kunnan suunnitelma oppilaan suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä
Lopen kunnan suunnitelma oppilaan suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä Sivistyslautakunta 17.5.2018 ( 68 ) Sisällys 1. Kiusaaminen ja häirintä... 3 2. Ennaltaehkäisevä työ oppilaiden
LisätiedotSimppulankartanon Avoimen päiväkodin toimintasuunnitelma
Simppulankartanon Avoimen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimintakulttuurimme perustuu hyvään vuorovaikutus- ja luottamussuhteen luomiselle lapsen ja aikuisen välille. Aikuisina
LisätiedotArvioidaan työskentelyn asennetta, vastuullisuutta, omaaloitteisuutta,
OPS:n perusteet Työskentelyn arviointi on osa oppilaan oppimistaitojen arviointia. Työskentelyn arvioinnin pohjana ovat työskentelylle eri oppiaineissa asetetut tavoitteet. Työskentelyn arviointi kohdistuu
LisätiedotAnnalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma
15.1.2015 Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Annalan päiväkoti on perustettu vuonna 1982 ja se sijaitsee omalla isolla tontillaan keskellä matalaa kerrostaloaluetta. Lähellä on avara luonto
LisätiedotESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA
ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 1. YKSIKKÖ Aitohelmen päiväkoti Klaukkalantie 72, 01800 KLAUKKALA Piccolot ja Pillipiiparit kokopäiväesiopetusryhmät Vikkelät ja Nokkelat osapäiväesiopetusryhmät 2. TOIMINTA-AIKA
LisätiedotHerukan päiväkodin toimintasuunnitelma
Herukan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Päiväkodissamme tunnustetaan leikin merkitys lapsen hyvinvoinnille ja uusien asioiden oppimiselle. Pienryhmässä on turvallinen ilmapiiri,
LisätiedotMartinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma
Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Me toteutamme päiväkodissamme suunnitelmallista ja joustavaa työotetta. Huolehdimme sekä fyysisestä että psyykkisestä turvallisuudesta.
LisätiedotSuunnitelmallinen kiusaamisen ehkäisy osana varhaiskasvatuksen suunnitelmaa
Suunnitelmallinen kiusaamisen ehkäisy osana varhaiskasvatuksen suunnitelmaa Erikoistutkija Liisa Heinämäki, THL Yksikön päällikkö Päivi Lindberg, THL 16.4.2010 Esityksen nimi / Tekijä 1 Kiusaaminen varhaisvuosina?
LisätiedotSä pääset meijän leikkiin Kiusaamisen ehkäiseminen varhaiskasvatuksessa KT Laura Repo
Kiusaamisen ehkäiseminen varhaiskasvatuksessa - seminaarit Mannerheimin Lastensuojeluliitto 4.3.2016 Turku 7.4.2016 Helsinki 14.4.2016 Rovaniemi 18.4.2016 Hämeenlinna 21.4.2016 Jyväskylä Sä pääset meijän
LisätiedotMLL. Tukioppilastoiminta
MLL Tukioppilastoiminta Tukioppilastoiminta on Peruskoulussa tapahtuvaa nuorten vertaistukea Tukioppilas on tavallinen, vapaaehtoinen oppilas, joka haluaa toimia kouluyhteisön hyväksi ja auttaa muita oppilaita
LisätiedotPäiväkoti Saarenhelmi
Päiväkoti Saarenhelmi varhaiskasvatussuunnitelma Päiväkoti Saarenhelmi Päiväkoti Saarenhelmi sijaitsee Saarenkylässä kauniilla paikalla Kemijoen rannalla. Läheiset puistot ja talvella jää tarjoavat mahdollisuuden
LisätiedotMartinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma
Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Me toteutamme päiväkodissamme suunnitelmallista ja joustavaa työotetta. Huolehdimme sekä fyysisestä että psyykkisestä turvallisuudesta.
LisätiedotVanhempainilta koulukiusaamisesta
Vanhempainilta koulukiusaamisesta Vanhempainillan tavoitteet Saada tietoa ja keskustella kiusaamisesta ilmiönä. Antaa vanhemmille keinoja ja välineitä käsitellä kiusaamista yhdessä lapsen ja koulun kanssa.
LisätiedotVanhempien näkemyksiä alle kouluikäisen neurologista kuntoutusta ja ohjausta saavan lapsen kuntoutuksesta sekä heidän osallisuudestaan siihen
Vanhempien näkemyksiä alle kouluikäisen neurologista kuntoutusta ja ohjausta saavan lapsen kuntoutuksesta sekä heidän osallisuudestaan siihen Mäntykangas 2 Kysely toteutettiin strukturoidulla lomakkeella
LisätiedotITSEARVIOINTI HENKILÖKUNNALLE. Arviointiasteikko: 1 - Ei koskaan 3 - Joskus 5 Johdonmukaisesti
ITSEARVIOINTI HENKILÖKUNNALLE Arviointiasteikko: 1 - Ei koskaan 3 - Joskus 5 Johdonmukaisesti 1. Tervehdin lasta henkilökohtaisesti ja positiivisesti nimeltä heidät tavatessani. 1 2 3 4 5 2. Vuorovaikutukseni
LisätiedotKiusaaminen SEIS! Hyvinvoinnin tukiryhmä-malli
Kiusaaminen SEIS! Hyvinvoinnin tukiryhmä-malli Toimintatapa kiusaamistilanteisiin ennen kasvatuskeskusteluja Kiusaamisella tarkoitetaan esim: Jatkuva nimittely, loukkaava puhe, ulkonäön tms. arvostelu,
LisätiedotTAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2 SISÄLLYS JOHDANTO 1. TAIDETASSUJEN RYHMÄPERHEPÄIVÄKOTI 2. TOIMINTA-AJATUS JA ARVOT 3. KASVATTAJA 4. TOIMINTAYMPÄRISTÖ 5. SISÄLTÖALUEET 6. ARVIOINTI JA SEURANTA
LisätiedotAamu- ja iltapäivätoiminnan laatukriteerit
Liite 1 Tavoite 1. Sisältöjen monipuolisuus Käytänteet: Vuosittaisen toimintasuunnitelman laatiminen, kts. sisällöt yksikkökohtaisten viikkosuunnitelmien laatiminen kysely perheille toimintakauden alkaessa
LisätiedotPitkäkankaan päiväkodin toimintasuunnitelma
Pitkäkankaan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Meillä lasta kannustetaan leikkiin. Tiedostamme leikin tärkeän merkityksen lapsen hyvinvoinnille ja oppimiselle. Aikuiset ja lapset
LisätiedotVANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT
VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT Välitämme ja vastaamme lapsesta, asetamme rajat Ohjaamme lapsiamme omatoimisuuteen Pyrimme kasvattamaan lapsiamme terveisiin elämäntapoihin huom! Esimerkin voima :) Tarjoamme
LisätiedotMäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma
Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimintakulttuurimme pohjautuu yhdessä tekemiseen ja perheiden osallisuuteen, mm. erilaiset toimintailtapäivät sekä isän- ja äitienpäivät.
LisätiedotVoit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma
Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Toimimme sallivasti ja sensitiivisesti lasten kanssa yhdessä asioita tehden. Olemme lapsille
LisätiedotESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMINTAKAUDELLE 2015-2016
sivla 15.9.2015 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMINTAKAUDELLE 2015-2016 Kunnan velvollisuus on järjestää esiopetusta oppivelvollisuuden alkamista edeltävänä vuonna. 1.1.2015 voimaan tulleen lakimuutoksen
LisätiedotOpKu I Vaikuttajana alakoulussa
OpKu I Vaikuttajana alakoulussa Turvan talo 22.3.2007 Nuorisotyöntekijä Anne Haavisto Aineisto on rakennettu useista yleisesti oppilaskunnan tehtäviä ja yksittäisten oppilaskuntien tehtäviä käsittelevistä
LisätiedotPohjois-Suomen laboratoriokeskuksen Pöytäkirja 1/2014 1 liikelaitoskuntayhtymä
Pohjois-Suomen laboratoriokeskuksen Pöytäkirja 1/2014 1 Työsuojelutoimikunta 13.01.2014 Aika 13.01.2014 klo10:30-12:00 Paikka NordLabin yhtymähallinnon neuvotteluhuone, Medipolis 5B, Kiviharjuntie 11,
LisätiedotToimintamalli kiusaamistilanteisiin
Kiusaaminen ei lakkaa itsekseen vaan pahenee jatkuessaan. (Hamarus 2012) Toimintamalli kiusaamistilanteisiin Ennaltaehkäisevä toiminta ja akuutti tilanne Koulutuskuntayhtymä Brahe 2016, päivitys 22.11.2016
Lisätiedot1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus.
1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus. 1. Ympäristö a. Tässä jaksossa ympäristö rakennetaan pedagogiikkaa tukevien periaatteiden mukaisesti ja
LisätiedotVarhaiskasvatuspalveluiden asiakaskysely 2014
Varhaiskasvatuspalveluiden asiakaskysely 2014 Tuusulan kunnan varhaiskasvatuksen asiakaskysely toteutettiin maaliskuussa 2014. Sähköiseen kyselyyn vastasivat päiväkotien, perhepäivähoidon ja kerhotoiminnan
LisätiedotEskarista ekalle. eskariope mukana ekaluokan alussa
Eskarista ekalle eskariope mukana ekaluokan alussa Taustaa: Kemi mukana Kelpo-kehittämistoiminnan 1. aallossa lv. 2008-2009 alkaen Tavoite: Esi- ja perusopetuksen nivelvaiheen kehittäminen ja yhteistyön
LisätiedotPeruskoulujen tasa-arvo hanke
Peruskoulujen tasa-arvo hanke Peruskoulujen tasa-arvo hanke Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittama hanke, joka kohdennetaan koulutuksellista tasa-arvoa edistäviin toimenpiteisiin Hankekokonaisuus,
LisätiedotSKYPE-RYHMÄN LUOMINEN
SKYPE-RYHMÄN LUOMINEN JA RYHMÄPUHELUN SOITTAMINEN Ryhmän perustaminen on helppoa. Tarvitset internet-yhteyden sekä tietokoneen, jossa on mikrofoni ja webbikamera. Useimmissa kannettavissa tietokoneissa
LisätiedotKaakonpojan päiväkodin toimintasuunnitelma
Kaakonpojan päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Meille tärkeitä asioita ovat turvallisen, kannustavan ja luotettavan kasvatusilmapiirin luominen. Lapselle opetetaan vastuullisuutta;
LisätiedotTIKKAKOSKEN ALUEEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA
TIKKAKOSKEN ALUEEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Tikkakosken varhaiskasvatuspalvelut 41160 Tikkakoski SISÄLLYS 1. TIKKAKOSKEN VARHAISKASVATUSPALVELUT 2 2. TOIMINTA-AJATUS JA TOIMIVA ARKI......3 3. HYVINVOIVA
LisätiedotPIEKSÄMÄEN KAUPUNKI Ryhmäperhepäiväkoti Pikku-Peippo Varhaiskasvatussuunnitelma
PIEKSÄMÄEN KAUPUNKI Ryhmäperhepäiväkoti Pikku-Peippo Varhaiskasvatussuunnitelma SISÄLLYSLUETTELO Ryhmiksen toiminta-ajatus 1. Kasvatuspäämäärät ja tavoitteet 1.1 Arvoperusta 1.2 Hyvinvoiva lapsi 1.3 Päivähoidon
LisätiedotIsät turvallisuuden tekijänä
Isät turvallisuuden tekijänä Mitä on väkivalta Väkivalta on fyysisen voiman tai vallan tahallista käyttöä tai sillä uhkaamista, joka kohdistuu ihmiseen itseensä, toiseen ihmiseen tai ihmisryhmään tai yhteisöön
LisätiedotSuunnitelma oppilaan suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä
Suunnitelma oppilaan suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä Toimintaohjeet kiusaamistilanteessa Jokainen aikuinen, joka näkee tilanteen, jossa joku oppilas on joutunut sanallisen tai
LisätiedotMielenlukutaitoa lapsen kohtaamiseen
Mielenlukutaitoa lapsen kohtaamiseen Lapset ensin. Mielenlukutaitoa! Opas turvallisen lapsiryhmän rakentamiseen Mielenlukutaitoa! on varhaiskasvattajille tarkoitettu opas mentalisaatioon perustuvasta työtavasta.
LisätiedotTORNITIEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2010-2011
TORNITIEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2010-2011 1. YKSIKKÖ Tornitien päiväkoti, Tornitie 1, 05200 RAJAMÄKI 2. TOIMINTA-AIKA 11.8 2010 31.5.2011 Päivittäinen toiminta-aika arkisin pääsääntöisesti
Lisätiedot3 5-VUOTIAIDEN KERHOTOIMINTA; KERHOJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA eli
3 5-VUOTIAIDEN KERHOTOIMINTA; KERHOJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA eli Naantalissa Karvetin päärakennuksen alakerrassa toimii lukuvuonna 2015 2016 kaksi 3 5- vuotiaiden lasten kerhoryhmää, Viskarit 1 ja
LisätiedotMeidän koulu on kiusaamisen vastainen koulu KIVA KOULU
Meidän koulu on kiusaamisen vastainen koulu KIVA KOULU ja meillä myös sovitellaan Verso-toiminta Kiusaamiseen puuttumisen toimintamalli Kastellin koulu 22.11.2011 1 Mitä kiusaaminen on? Kiusaamisella tarkoitetaan
LisätiedotDetta frågeformulär utgör en del av den ovannämda datamängden, arkiverad på Finlands samhällsvetenskapliga
KYSELYLOMAKE: FSD2948 KOULUN HYVINVOINTIPROFIILI 2013-2014: ALALUOKAT 4-6 QUESTIONNAIRE: FSD2948 SCHOOL WELL-BEING PROFILE 2013-2014: PRIMARY SCHOOL, GRADES 4-6 Tämä kyselylomake on osa yllä mainittua
LisätiedotAlakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016
Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016 Tytti Solantaus 2016 1 I LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELUUN VALMISTAUTUMINEN 1. Lapset puheeksi keskustelun tarkoitus Lapset puheeksi keskustelun pyrkimyksenä on
LisätiedotKiusaamisen ehkäiseminen varhaiskasvatuksessa. Christina Salmivalli Turun yliopisto
Kiusaamisen ehkäiseminen varhaiskasvatuksessa Christina Salmivalli Turun yliopisto Kiusaaminen Tahallista ja toistuvaa aggressiivista käyttäytymistä, joka kohdistuu heikommassa asemassa olevaan henkilöön
LisätiedotOPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa
OPS 2016 Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa Helsingin kaupungin peruskoulujen opetussuunnitelma LUKU 3 PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄT JA TAVOITTEET 3.1. Perusopetuksen tehtävä 3.2 Koulun kasvatus- ja
LisätiedotLUKU 2 ARVOT JA OPPIMISKÄSITYS. Porin Kristillisen koulun opetussuunnitelma koulukohtainen osuus 1.8.2016
Porin Kristillisen koulun opetussuunnitelma koulukohtainen osuus 1.8.2016 Hyväksytty Porin Kristillisen koulun johtokunnassa 4.4.2016 Sisällysluettelo... 1 Porin Kristillisen koulun opetussuunnitelma koulukohtainen
LisätiedotLasten vertaissuhdetaitojen kehittäminen näkökulmia kiusaamisen ehkäisemiseen
Lectio praecursoria Lasten vertaissuhdetaitojen kehittäminen näkökulmia kiusaamisen ehkäisemiseen Vilja Laaksonen Lectio praecursoria puheviestinnän väitöskirjaksi tarkoitetun tutkimuksen Lasten vertaissuhdetaidot
Lisätiedotkiusaamisen ennaltaehkäisynja puuttumisen suunnitelma
meillä ei kiusata! kiusaamisen ennaltaehkäisynja puuttumisen suunnitelma JOENSUUN KAUPUNKI / VARHAISKASVATUS 10.2013 Sisällön koonti Mikko Tiihonen Taitto ja kuvitus Maria Vetola, Petäikkölän päiväkoti
Lisätiedot2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu
2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu Jokaisella lapsella tulisi olla itsestään kuva yksilönä joka ei tarvitse ulkopuolista hyväksyntää ympäristöstään. Heillä
LisätiedotKIUSAAMINEN. Mitä kiusaaminen on? Mitä rooleja oppilailla voi kiusaamisessa olla? Miksi? Mitä voi tehdä? Miten selvitellään?
KIUSAAMINEN Mitä kiusaaminen on? Mitä rooleja oppilailla voi kiusaamisessa olla? Miksi? Mitä voi tehdä? Miten selvitellään? MITÄ KIUSAAMINEN ON? Kiusaaminen on sitä, kun samalle ihmiselle aiheutetaan TAHALLAAN
LisätiedotLapsi, sinä olet tähti!
Lapsi, sinä olet tähti! Lapsen osallisuus varhaiskasvatuksessa LTO, KT Piia Roos www.piiaroos.fi Päälle liimatut menetelmät vs. toimintakulttuurin kriittinen arviointi Mukaillen Fonsen & Parrila 2016 1.
LisätiedotKiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma Hämeenkyrön. -Tiedote vanhemmille
Kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma Hämeenkyrön varhaiskasvatuksessa -Tiedote vanhemmille Tämän tiedotteen tarkoitus on lujittaa vanhempien ja varhaiskasvatuksen yhteistyötä kiusaamisen ehkäisyssä.
LisätiedotKasv 15.05.2012 24 Oheismateriaali. Vasun liite 6
Kasv 15.05.2012 24 Oheismateriaali Vasun liite 6 KIUSAAMISEN EHKÄISYN JA PUUTTUMISEN SUUNNITELMA Sis ällys luettelo Vasun liite 6 KIUSAAMISEN EHKÄISYN JA PUUTTUMISEN SUUNNITELMA... 1 Sisällysluettelo...2
LisätiedotLeikki interventiona. Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa. Eira Suhonen 6.6.06
Leikki interventiona Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa Eira Suhonen 6.6.06 Erityispedagogiikka Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Interventio laaja-alainen systemaattinen
Lisätiedot