Arvioidaan työskentelyn asennetta, vastuullisuutta, omaaloitteisuutta,

Transkriptio

1 OPS:n perusteet Työskentelyn arviointi on osa oppilaan oppimistaitojen arviointia. Työskentelyn arvioinnin pohjana ovat työskentelylle eri oppiaineissa asetetut tavoitteet. Työskentelyn arviointi kohdistuu oppilaan taitoon suunnitella, säädellä, toteuttaa ja arvioida omaa työtään. Arvioinnissa otetaan huomioon myös, miten vastuullisesti oppilas työskentelee ja miten hän toimii yhteistyössä toisten kanssa. Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia. Työskentelyä voidaan arvioida myös erikseen. Mussalo ops Arvioidaan työskentelyn asennetta, vastuullisuutta, omaaloitteisuutta, taitoa suunnitella, toteuttaa, arvioida sekä arvostaa työtään ja yhteistyökykyä muiden kanssa. Arviointi etenee lapsen ikätason mukaisesti laajentuen ja kuvaten yksityiskohtaisemmin työskentelytaitoja.

2 arvioinnin pohjana Oppiainekohtaiset tavoitteet Työskentelytaidot jakautuu Itsenäinen työskentely on edellytys muodostuu Yhteistyö Huolellisuus muodostuu Keskittyminen muodostuu Osaa työskennellä ryhmässä Työn siisteys Ohjeiden vastaanotto Oman osan tekeminen Kotitehtävien tekeminen Omatoimisuus Tavoitteellisuus ja sitkeys Aktiivisuus ryhmässä Omien ja yhteisten tavaroiden huolellinen käsitteleminen Oman työskentelyn resursointi ja arviointi Toisten huomioiminen Osallistuminen kuuntelemalla ja keskustelemalla

3 Eh Itsenäinen työskentely He Keskittyminen: Kykenee suuntaamaan tarkkaavaisuutensa ja säilyttämään sen. Keskittyminen: Tarkkaavaisuuden suuntaaminen ei onnistu. Ei pysty pitämään tarkkaavaisuutta yllä. Ohjeiden vastaanotto: Kykenee ottamaan ohjeita vastaan ja noudattamaan niitä. Ohjeiden vastaanotto: Ohjeiden vastaanottaminen hyvin vaikeaa. Ei pysty noudattamaan ohjeita. Omatoimisuus: Ryhtyy työhön reippaasti ja pyytää apua, jos tarvitsee. Tavoitteellisuus ja sitkeys: Asettaa työlleen realistisen korkeat tavoitteet. Tekee annetun tehtävän loppuun mahdollisimman huolellisesti. Ei lannistu. Omatoimisuus: Työn aloittaminen itsenäisesti erittäin vaikeaa. Ei pyydä apua, vaikka tarvitsisi sitä. Tavoitteellisuus ja sitkeys: Yrittää mennä sieltä, missä aita on matalin. Töiden loppuun suorittaminen hankalaa ja lopputulos aina hutaistu. Antaa helposti periksi. Oman työskentelyn resursointi ja arviointi: Osaa resursoida esim. ajankäyttöään ja arvioida hyvin omaa työskentelyään. Oman työskentelyn resursointi ja arviointi: Ei pysty arvioimaan omaa työskentelyä.

4 Eh Yhteistyö He Osaa työskennellä ryhmässä: Osaa hyvin tehdä tehtäviä ryhmässä ryhmän koostumuksesta riippumatta. Osaa työskennellä ryhmässä: Työskentely muiden kanssa epäonnistuu useimmiten. Oman osan tekeminen: Kantaa hyvin vastuun omasta osuudestaan. Oman osan tekeminen: Ei tee omaa osaansa. Aktiivisuus ryhmässä: Tuo aktiivisesti ja rohkeasti esiin omia ajatuksiaan ja ideoitaan. Ottaa vastuuta koko ryhmän työskentelystä. Aktiivisuus ryhmässä: Vetäytyy syrjään ryhmän työskentelystä. Toisten huomioiminen: Kunnioittaa muiden työskentelyä, mielipiteitä, kannustaa muita ja toimii ryhmässä rakentavasti. Osallistuminen kuuntelemalla ja keskustelemalla: Osaa kuunnella muita ja tuo keskustelemalla panoksensa luokan/ryhmän työskentelyyn. Toisten huomioiminen: Ei kunnioita muiden mielipiteitä ja häiritsee muiden työtä. Näkee ryhmän työskentelyssä vain oman etunsa. Kommentoi negatiivisesti toisten työskentelyä. Osallistuminen kuuntelemalla ja keskustelemalla: Ei kuuntele muita eikä osallistu millään tavalla rakentavasti keskusteluun.

5 Eh Huolellisuus He Työn siisteys: Tekee lähes aina työnsä siististi ja huolellisesti. Työn siisteys: Ei tee töitään siististi, vaikka pystyisikin. Kotitehtävien tekeminen: Kotitehtävät lähes aina tehty. Kotitehtävien tekeminen: Kotitehtävät hyvin usein tekemättä. Omien ja yhteisten tavaroiden huolellinen käsitteleminen: Opiskeluun tarvittavat välineet ovat lähes aina mukana. Oppilas pitää hyvää huolta myös yhteisistä tavaroista. Omien ja yhteisten tavaroiden huolellinen käsitteleminen: Opiskeluvälineet lähes aina hukuksissa. Välinpitämätön yhteistä omaisuutta kohtaan.

6 It Yt Hu Työskentelytaitojen kriteeristö Eh Hy Oppilas työskentelee aina hyvin keskittyen, oma-aloitteisesti, sitkeästi ja ohjeita noudattaen. Oppilas asettaa tavoitteet hyvin korkealle, osaa arvioida omaa työtään hyvin ja pystyy toteuttamaan sen laadukkaasti järkevässä ajassa. Oppilas vie omalla aktiivisuudellaan koko luokan työskentelyä eteenpäin. Oppilas osaa toimia aktiivisessa yhteistyössä missä tahansa ryhmässä. Oppilas hoitaa oman osuutensa erittäin hyvin ja ottaa positiivisesti huomioon myös muut ryhmän jäsenet. Oppilaan työ on siistiä ja kotitehtävät on käytännössä aina tehty. Oppilaalla on aina tarvittavat välineet ja hän huolehtii myös yhteisistä tavaroista hyvin. Oppilas työskentelee pääsääntöisesti hyvin itsenäisesti ja vastuuntuntoisesti ohjeita noudattaen. Oppilas assettaa tavoitteet korkealle ja osaa arvioida omaa työtään. Oppilaan ajankäyttö ei ole aina realistista. Oppilas toimii luokassa myönteisesti ja osallistuu keskusteluun vaihtelevasti Oppilas osaa työskennellä lähes missä tahansa ryhmässä. Hän hoitaa oman osuutensa ja osaa huomioida myös ryhmän muita jäseniä. Oppilaan työ on siistiä ja kotitehtävät on pääsääntöisesti tehty. Oppilaalla on lähes aina tarvittavat välineet ja hän pyrkii huolehtimaan myös yhteisistä tavaroista.

7 It Yt Hu Ty Oppilas osaa useimmiten työskennellä itsenäisesti ja ohjeita noudattaen. Oppilas työskentelee suunnilleen tasollaan. Työ ei tule aina valmiiksi. Oppilas osaa toimia vaihtelevasti ryhmässä. Ryhmän koostumus vaikuttaa oppilaan työskentelyyn selkeästi. Oppilas hoitaa oman osuutensa kohtuullisesti, mutta on passiivinen ryhmän jäsen. Oppilaan työ on melko siistiä. Kotitehtävien tekeminen on epäsäännöllistä. Vä Oppilaalla on vaikeuksia työhön keskittymisessä, ohjeiden vastaanottamisessa ja noudattamisessa sekä töiden valmiiksi saamisessa. Oppilas ei useimmiten yritä saavuttaa tasoaan. Tarkkaavaisuus herpaantuu helposti. Oppilas tarvitsee usein ohjausta apua näissä asioissa. Oppilas kykenee ryhmätyöhön vain poikkeustapauksissa. Oppilas ei juurikaan kykene huomioimaan muiden mielipiteitä. Oppilaan työ on epäsiistiä ja kotitehtävät on viikoittain tekemättä.

8 He It Yt Hu Oppilaan tarkkaavaisuuden suuntaaminen ja ylläpito on erittäin hankalaa. Oppilas ei noudata saamiaan ohjeita. Työn aloittaminen, tekeminen ja loppuun saattaminen ei onnistu ilman aikuisen lähes kokoaikaista tukea. Oppilas yrittää aina mennä sieltä missä aita on matalin. Oppilas ei pysty työskentelemään ryhmässä kuin korkeintaan aikuisen välittömässä ohjauksessa ja hyvin lyhytaikaisesti. Kotitehtävät on hyvin harvoin tehty ja työn jälki on huonoa. Oppilas suhtautuu välinpitämättömästi omiin ja muiden tavaroihin.