Nuorten työpaikalla tapahtuvan oppimisen edistäminen sekä työn ja koulutuksen joustava yhdistäminen. Päivitetty

Transkriptio

1 Nuorten työpaikalla tapahtuvan oppimisen edistäminen sekä työn ja koulutuksen joustava yhdistäminen Päivitetty

2 Sisältö 1. Työelämäyhteistyö ja ennakoinnin kehittäminen Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymässä Nuorten työpaikalla tapahtuva oppimisen edistäminen sekä työn ja koulutuksen joustava yhdistäminen. Kehittämisen kohteet, toimenpiteet ja tulokset Hankkeen tavoitteet yksilöitynä Hankkeen kuvaus Hankkeen avulla tavoiteltavat konkreettiset tulokset ja niiden hyödyntäminen Tuloksien ja vaikutuksien arviointi Tiedottaminen ja tuloksien levittäminen: Kustannusarvio: Rahoitussuunnitelma vuosille Tarkennettu aikataulu

3 1. Työelämäyhteistyö ja ennakoinnin kehittäminen Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymässä Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymän strategiassa v on määritelty strategisiksi painopistealueiksi mm. seuraavat kohdat: oppimisprosessin laatu laadullinen ja määrällinen ennakointi työelämäyhteydet ja henkilöstön osaamisen kehittäminen Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä (JEDU) pyrkii osaltaan parantamaan koulutuksen työelämä osuvuutta jatkuvalla laadullisella ennakointityöllä. Opettajien työelämäjaksot, työssäoppimisen kehittäminen ja työpaikkaohjaajien koulutus muodostavat kokonaisuuden, jolla tuemme toiminnan työelämälähtöisyyttä kotimaissa ja ulkomailla. Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä on ollut valtakunnallinen edelläkävijä laadullisen ennakointijärjestelmän kokeiluissa ja kehittämisessä osana koulutuksen järjestäjän arkitoimintaa. Laadullisella ennakoinnilla, joka pohjautuu yrityksissä tehtävään henkilökohtaiseen haastatteluun ja tietojen tallentamiseen tietokantaan, on pystytty saamaan kokonaiskuva valittujen alojen/yritysten nykyosaamisesta, tulevaisuudessa korostuvasta osaamisesta, välittömistä lisäosaamistarpeista ja rekrytointitarpeista. Lisäksi on kartoitettu mm. työssäoppijoilta vaadittavaa osaamista ja yrityksen työpaikkaohjaajien koulutustarpeista. Kerättyä tietoa; osaamisprofiilia eri yrityksistä ja ammateista, on hyödynnetty tutkintokohtaisten opetussuunnitelmien kehittämistyössä, koulutuksien kehittämisessä ja tutkintojen toimeenpanossa paikalliset tarpeet huomioiden. Haastatteluja on tehty JEDUssa yli 500 yrityksessä. Kokemukset ovat osoittaneet että opettajien työpaikoilla tekemät haastattelut vahvistavat yrityksien kehittämiskumppanuutta; sekä opettajien että työpaikkojen antama palaute kasvokkain tehdystä haastattelusta ovat positiivisia. Laadullisen ennakoinnin menettelytapa syventää yhteistyötä, koska se lisää molemminpuolista ymmärrystä alan/yrityksen tulevaisuuden näkymistä, tutkintojen tuottamasta osaamisesta. Kerättyä tietoa voidaan erinomaisesti hyödyntää opiskelijoiden perehdyttämisessä alueen yritystoimintaan sekä mm. siihen millaisia odotuksia työelämällä on alan opiskelijoiden osaamisesta tai millaisia odotuksia yrityksillä on mm. työssäoppimisjaksoille. Jotta toimina saadaan tiiviimmin osaksi kuntayhtymän pysyvää arkitoimintaa, tavoitteena tulee olla, että laadullinen ennakointi on osa opettajien tekemää yhteistyötä työpaikkojen kanssa ja tämä tapahtuu luonnikkaimmin juuri työssäoppimisen yhteydessä. Opettajien valmentamista yritysyhteistyöhön tulee lisätä, perehdyttämällä heidät laadullisen ennakoinnin prosessiin. Tällä turvataan myös aito muutos kerätyn tiedon perusteella, koska mitä paremmin opettajat ovat perillä alueen yrityksien nykyisestä ja tulevaisuuden osaamisesta, rekrytointiin liittyvistä tulevaisuuden näkymistä tai yrityksien työssäoppimisen tai ammattiosaamisen näyttöihin liittyvistä mahdollisuuksista ja haasteista, sitä todennäköisempää on, että juuri prosessin ytimessä eli opetuksessa ja ohjauksessa tehdään nämä työelämän tarpeet huomioivat oikeat ratkaisut. Lisäksi on jalostettava kerätyn tiedon näkyväksi tekemistä siten että niin opiskelijat, JEDUn opettajat ja työelämä voivat nopeasti saada kokonaiskuvan em tietoihin perustuen alueen yrityksiin liittyen esim tutkinto/koulutusalakohtaisesti. 3

4 Laadullisen ennakoinnin haastatteluista on noussut esiin yrityksien antama palaute työelämässä tarvittavista tärkeimmistä taidoista, opiskelijoiden osaamispuutteista sekä yhteistyön kehittämismahdollisuuksista. Koulutuksessa tulee panostaa enemmän palveluyhteiskunnan osaamistaitoihin kaikilla aloilla. Nuorten työpaikalla tapahtuvaan oppimiseen ja työn ja koulutuksen edistämiseen tulee kehittää uusia toimintatapoja. Nuoret tarvitsevat joustavia henkilökohtaisia opintopolkuja, joita pitkin he voivat edetä kohti omia tavoitteitaan. Työn ja koulutuksen yhdistäminen sekä vaihtoehtoisten yksilöllisten opintopolkujen kehittäminen ovat tässä tärkeässä roolissa. Työn ja koulutuksen yhteistoimintaa ei voi kehittää ilman toimivaa yritys- ja työpaikkayhteistyötä. Yhteistyön kehittäminen tarvitsee toimivaa yhteistyötä opettajien ja työpaikkojen välillä. Kuntayhtymässä käytössä oleva näyttötutkintojen suorittamiseen laadittu sähköinen henkilökohtaistamisen prosessia tulee soveltaa myös työn ja koulutuksen joustavaan yhdistämiseen. Tämä vaatii prosessin jalostamista ja testaamista siten, että opettajat kykenevät laatimaan joustavia opintopolkua koulutuksen ja työn yhdistäen. Näitä suunnitelmia voidaan toteuttaa erilaisilla koulutuksen toteuttamismuodoilla (esim. some, verkko, lähi ja etäopetus jne.). JEDUn koulutustoiminta koostuu seitsemän ammattiopiston toiminnasta. Koska työssäoppimisen määrä tutkinnoissa lisääntyy jatkuvasti ja sen toteuttamisen muodot muuttuvat (laajennettu top, osuuskuntatoiminta, 2+1 malli) tarvitaan JEDUn työssäoppimisen toimintojen systemaattista kehittämistä, jotta saadaan hyvät toimintatavat eri osapuolten (opiskelijat, työelämä, koulutuksenjärjestäjä) käyttöön. Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymässä toteutettiin Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke vuosina , lisäksi kuntayhtymässä perustettu osuuskunta 2013, Nuori Yrittäjyys -toiminta on käynnistynyt vuonna Yhteistyöverkostot ja yhteyshenkilöt: TOP verkosto ja vastuuhenkilöt Omnia, Y-tunnus: , Projektipäällikkö Ville Krannila, Kajaanin kaupungin koulutusliikelaitos, Kajaanin ammattiopisto,, Y-tunnus , Projektipäällikkö Leena Happonen Oulun seudun ammattiopisto,, Y-tunnus: , Projektikoordinaattori Merja Paloniemi Pohjois-karjalan kky,, Y-tunnus: , Suunnittelija Hannu Haapalainen Turun ammatti-instituutti, Y tunnus: ,Työssäoppimisen koordinaattori Rolf Holmberg (Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä, Y tunnus , Kehittämispäällikkö Sirpa Korhonen) JEDU osuuskunta JOKKY OSK, yhteyshenkilö Tiina Kiviranta JEDU Työssäoppimispaikat (n yritystä työpaikkarekisterissä) 4

5 2. Nuorten työpaikalla tapahtuva oppimisen edistäminen sekä työn ja koulutuksen joustava yhdistäminen. Kehittämisen kohteet, toimenpiteet ja tulokset Nykytila Kehittämisenkohde Toimenpiteet Tulos JEDU työssäoppimisen koordinaatio puutteellista. Työelämäpalautteen mukaan työssäoppimiseen liittyviä asioita ei hoideta organisoidusti. Työssäoppimiseen liittyvien toimintojen ja prosessien kehittäminen organisoidusti koko kuntayhtymässä ja kaikilla aloilla. Nuorten työssäoppiminen ohjautuu satunnaisesti, yhteiset kuntayhtymäkohtaiset käytännöt puuttuvat, eri osapuolten perehdytys, työpaikkakäynnit ja opiskelijaa tukeva portaali puuttuu. Verkko opetussivusto ja nettisivusto on käytössä, ei yhtenäistä JEDUn työpaikkarekisteriä. Opiskelijat eivät osaa tehdä näkyväksi omaa osaamistaan Työssäoppimisen perehdytysaineisto päivitettävä ja sisältöä kehitettävä (esim. videoklipit perehdytyksessä ja tiedotuksessa) vastaamaan työssäoppimisen uusia vaatimuksia. Työssäoppimiseen liittyvän portaalin rakentaminen ja työpaikkarekisterin kehittäminen JEDUun Opiskelijoiden henkilökohtaisten tavoitteiden huomiointi ja Luodaan toimintamalli ja prosessi koko kuntayhtymään jossa työssäoppimisen suunnittelu, toteutus, arviointi ja kehittäminen on systemaattista eri osapuolten kannalta (työpaikat, opiskelija, ammattiopistot). Prosessien käyttöönotto osana JEDU kokonaisarkkitehtuuria ja toimintakäsikirjaa. Kehittämistyöstä vastaa nimetty top -työryhmä 1. Päivitetään perehdytys- ja tiedotusaineisto ja perehdytetään eri osapuolet aineiston käyttöön. Työssäoppimisen portaalin rakentaminen ja työpaikkarekisterin kehittäminen siten että eri osapuolet saavat tietoa työssäoppimiseen liittyen (perustiedot yrityksistä mitä to -paikassa voi oppia, koulutettujen tpon määrä) Eqvetin tunnetuksi tekeminen ja yritysyhteistyötapahtumien sekä tpo - koulutuksen järjestäminen (100 henkilöä). Kehittämistyöstä vastaa nimetty top -työryhmä 1. Opiskelijat ohjataan hyödyntämään sähköistä portfoliota to -paikkojen hakemisessa ja markkinoimaan Työssäoppiminen on JEDUn toiminta-alueella laadukasta ja prosessi systemaattista (suunnittelu, toteutus, arviointi ja kehittäminen). Ajantasainen ja sisällöltään kehitetty työssäoppimisen perehdytysaineisto sekä JEDU työssäoppimisen portaali, jota kautta eri osapuolet saavat tietoa ja voivat antaa palautetta työssäoppimisesta ja siihen liittyvistä asioista. Työssäoppimispaikoilla on näkyvämpänä opiskelijan osaaminen ja opiskelijat osaavat 5

6 työssäoppimispaikkaa valittaessa eivätkä hyödyntää kuntayhtymässä käytössä olevaa sähköistä portfoliota. osaamisen markkinointi topaikaan Opiskelijan osaamisen näkyväksi tekeminen to paikkoihin sähköisen portfolion/ somen avulla. osaamistaan (työllistymisen vahvistaminen) Kehittämistyöstä vastaa nimetty top työryhmä verkkoopetuksen asiantuntijan johdolla. Kehittämistyöstä vastaa nimetty top - työryhmä 2. markkinoida omaa osaamistaan myös somea hyödyntäen. Sähköinen portfolio opiskelijoiden oman osaamisen markkinoinnissa on käytössä kaikilla aloilla (työllistyminen). Koulutuksen nykyiset toteuttamismuodot eivät sovellu kaikille. Uudet koulutusmuodot, erilaisten toimintatapojen kokeilu; 2+1 toimintamallin kehittäminen ja soveltaminen. Oppisopimuspaikkojen kartoittaminen kohteisiin joihin vaikea saada työvoimaa, työpajatoiminnan kehittäminen osana opintoja, erityisopiskelijoille vaihtoehtoisten opiskelumuotojen kehittäminen, osuuskuntatoiminnan hyödyntäminen työssäoppimisessa Vaihtoehtoisten opintopolkujen kehittäminen ja näkyväksi tekeminen: Pilotoidaan 2+1 mallia käytännössä valituilla aloilla. Pilotoidaan työpajatoiminnan hyödyntämistä osana vaihtoehtoisia opintopolkuja valituilla aloilla. Erityisopiskelijoiden työssäoppimisen kehittäminen; soveltuvien to paikkojen kartoitus. Osuuskuntatoiminnan hyödyntäminen osana työssäoppimista. Toimintamallin pilotointi valituilla aloilla Prosessit kehitetään opettajien työelämäjaksojen (2-10 opettajaa/kaksi kuukautta) toteutuksen kautta, jolloin työpaikan ja oppilaitoksen välille luodaan menettelytapa vaihtoehtoisille opintopoluille ja se testataan käytännössä. Työelämäjaksolla olevat opettajat toteuttavat samaan aikaan kohteissa työpaikkaohjaajien koulutuksen. JEDUssa on vaihtoehtoisia opintopolkuja tarjolla ja menettelytavat erilaisten opintopolkujen toteutuksessa tunnetaan. Prosessit vaihtoehtoisille opintopoluiille on testattu. Opiskelijoita osataan ohjata tarvittaessa vaihtoehtoisten opintopolkujen kautta tutkinnon suorittamiseen/ opintojen saattamiseen loppuun (läpäisy) 6

7 2. Hankkeen tavoitteet yksilöitynä 1. Työssäoppiminen on JEDUn toiminta-alueella laadukasta ja prosessi systemaattista (suunnittelu, toteutus, arviointi ja kehittäminen) 2. Ajantasainen ja sisällöltään kehitetty työssäoppimisen perehdytysaineisto sekä JEDU työssäoppimisen portaali, jota kautta eri osapuolet saavat tietoa ja voivat antaa palautetta työssäoppimisesta ja siihen liittyvistä asioista. Työpaikkarekisteri on ajantasainen ja toimiva. 3. Työssäoppimispaikoilla on näkyvämpänä opiskelijan osaaminen ja opiskelijat osaavat markkinoida omaa osaamistaan myös somea hyödyntäen. Sähköinen portfolio opiskelijoiden oman osaamisen markkinoinnissa on käytössä kaikilla aloilla 4. JEDUssa on vaihtoehtoisia opintopolkuja tarjolla ja menettelytavat erilaisten opintopolkujen toteutuksessa tunnetaan. Prosessit vaihtoehtoisille opintopoluille on testattu. Opiskelijoita osataan ohjata tarvittaessa vaihtoehtoisten opintopolkujen kautta tutkinnon suorittamiseen/ opintojen saattamiseen loppuun (läpäisy) 3. Hankkeen kuvaus Hankkeen tavoitteena on toiminnallinen kehittämisyhteistyö koulutustoimijoiden sekä työpaikkojen välillä vuosina Tavoitteena on kehittää pysyviä toimintamalleja kuntayhtymän työssäoppimiseen. Työssäoppiminen on lisääntynyt kuntayhtymän perustutkinnoissa ja työssäoppimista kehittämällä opiskelu tehostuu ja opiskelija ja työpaikkaohjaaja kohtaavat sujuvammin työelämän arjen toiminnoissa. JEDUssa kerätyn laadullisen ennakointitiedon hyödyntäminen, työelämän näkemyksien kuunteleminen ja työpaikkojen toimintatapojen muutoksiin vastaaminen sekä opiskelijoiden tarpeiden huomioiminen ovat työssäoppimisen kehittämisen hankkeen lähtökohdat. Hankkeen tavoitteiden saavuttamiseksi rahoituspäätöksen jälkeen nimetään (opettajista, työelämän edustajista ja opiskelijoista kootut) työryhmät 1-6 ja toimijat kehittämään ja pilotoimaan kuvattuja toimenpiteitä ja tavoitteita. Toimijat perehdytetään tehtäväänsä, hankkeen tavoitteisiin ja tarvittaessa toimintasuunnitelmaa tarkennetaan. Nimetään työelämän edustajista, yrittäjäjärjestöjen edustajista. koulutuksen järjestäjän edustajista/opettajista ja opiskelijoista ohjausryhmä hankkeen toteutuksen ajaksi varmistamaan toimenpiteiden työelämälähtöisyyttä. Toteutetaan kehittämistoimenpiteet: JEDUn työssäoppimisen kokonaisvaltainen kehittäminen ja yhteisten toimintatapojen laadinta kuntayhtymän työssäoppimisen eri muodoille (top kehittämisryhmä 1) Työssäoppimisen portaalin ja työpaikkarekisterin kehittäminen, työpaikkaohjaajien osaamisen varmistaminen (top kehittämisryhmä 2) Sähköisen portfolion ja somen hyödyntäminen työssäoppimisessa ja opiskelijoiden osaamisen markkinoinnissa (top kehittämisryhmä 3) Vaihtoehtoisten työssäoppimistapojen pilotointi ja testaus valituilla koulutusaloilla (2+1, OSK, työpaja, erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat) (top kehittämisryhmä 4 ) 7

8 Em. työssäoppimiseen liittyvät kehittämistoimenpiteet toteutetaan osana kuntayhtymän laatujärjestelmän kehittämistä. Työssäoppimisen kehittämistyöllä varmennetaan oppimisen ja arvioinnin laadukkuutta myös työpaikoilla, koska oppiminen siirtyy enenevässä määrin työpaikoille ja vaihtoehtoisiin oppimisympäristöihin (työpaja, osuuskunta, NY-yritykset). Kehittämistyössä käytetään hyväksi aikaisempien hankkeiden hyviä käytänteitä (esim. top patteri wiki) ja hankkeen tuloksia levitetään kuntayhtymän sisällä ja yhteistyöverkostoissa. 4. Hankkeen avulla tavoiteltavat konkreettiset tulokset ja niiden hyödyntäminen Hankkeen hyödynsaajia ovat: - Opiskelijat (mahdollista valita joustavia opintopolkuja, markkinoida osaamista to -paikkoihin, valita tutkintoon parhaiten sopivat to -paikat, vahvistunut työelämäosaaminen työelämäpassin suorittamisen kautta jne.) - Työpaikat, kuntayhtymä tarjoaa osuvaa ja laadukasta työssäoppimista, työssäoppimisen menettelytavat ovat yhteneväiset koulutusalasta ja ammattiopistosta riippumatta, opiskelijoiden oppimisen tarpeet ja työpaikan mahdollisuudet kohtaavat, koulutettuja työpaikkaohjaajia ja yhteisesti sovitut prosessit ja menettelytavat - Opettajat (yhtenäiset toimintatavat to:n suunnittelussa, toteutuksessa, arvioinnissa ja kehittämisessä, opettajan rooli kto:n kehittämiskumppanina työpaikkoihin vahvistuu, kyky opiskelijalähtöisen työssäoppimisen suunnitteluun) - Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymän koulutustoiminnan laatu vastaa työelämän ja opiskelijoiden vaatimuksia myös työpaikoilla tapahtuvassa oppimisessa Hankkeen tuloksena JEDUssa ammatillisen peruskoulutuksen ja oppisopimuskoulutuksen keskeinen prosessi, työssäoppimisen toteutus, toimii laadukkaasti. Työssäoppimisen yhteisten toimintamallien kehittäminen ja käyttöönotto on kuntayhtymässä vakiintunutta ja siinä on huomioitu työelämältä saatu palaute. Työssäoppimisessa hyödynnetään tieto- ja viestintätekniikkaa sekä somea mm- työpaikkarekisterin ja sähköisen portfolion kautta. JEDUn opettajien osaamisen on vahvistunut työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja opiskelijoiden yksilöllisten opintopolkujen toteutuksessa. Koulutus ja työ voidaan joustavasti yhdistää opintojen aikana ja opiskelija osataan ohjata vaihtoehtoisiin tapoihin suorittaa työssäoppiminen tutkinnon aikana. Opiskelijoilla on paremmat työelämätaidot. Työllistyminen, läpäisy ja yksilöllisten opintopolkujen toteutus ovat parantuneet Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymässä 8

9 5. Tuloksien ja vaikutuksien arviointi Hankkeen tuloksia arvioidaan määrällisesti ja laadullisesti. Määrälliset tiedot hankitaan oppilaitoshallintojärjestelmästä Primus Query hakujen avulla. - opiskelijoiden suorittamien työelämäpassien määrä - hankkeeseen osallistuvien työpaikkojen määrä - palautetiedot työpaikkarekisteristä ja kehitetystä työssäoppimisen portaalista - to -jaksoja varten laadittujen sähköisten portfolioiden määrä - pilototitujen vaihtoehtoisten to -jaksojen määrä ja palautetiedot - opettajien työelämäjaksojen määrä ja työelämän kanssa yhdessä kehitettyjen vaihtoehtoisten opintopolkujen määrä - koulutettujen työpaikkaohjaajien määrä - yritysyhteistyötapahtumien määrä 6. Tiedottaminen ja tuloksien levittäminen: Hankkeesta tiedotetaan ja hyviä käytäntöjä levitetään Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymän intranetissä ja www sivuilla. Lisäksi tiedotetaan kuntayhtymän johtoryhmää, kuntayhtymän tiimejä ja JEDU arviointitoimikuntaa (aon -toimielin). Hankkeesta tiedotetaan myös yhteistyöverkoston toimijoille ja yhteisillä valtakunnallisilla tiedotusalustoilla (top patteri wiki ja / tai OPH:n hyvät käytännöt) TOP verkostossa, kokoukset kaksi kertaa lukuvuodessa, tarvittaessa verkkoneuvotteluja ja tapaamisia valtakunnan tapahtumien yhteydessä rahoittajalle väli- ja loppuraportissa sekä rahoittajan ohjeiden mukaan tarvittaessa paikallislehdissä ja kuntayhtymän henkilöstöjulkaisuissa hankkeen alku- ja loppuvaiheessa kuntayhtymän yhteisillä koulutuspäivillä kerran vuodessa ammattiopistojen henkilöstökokouksissa Lisäksi tehdään yhteistyötä alueen yrittäjäjärjestöjen sekä ammattiopistojen työelämän yhteistyötapahtumien kanssa ja tiedotetaan heidän tapahtumissa sovitun mukaisesti. 9

10 7. Kustannusarvio: Toimenpiteet vuosina Tunnusluvut Kustannusarvio Henkilöstömenot Työryhmä JEDUn työssäoppimisen kokonaisvaltainen kehittäminen ja yhteisten toimintatapojen laadinta kuntayhtymän työssäoppimisen eri muodoille Työryhmä Työssäoppimisen portaalin ja työpaikkarekisterin kehittäminen, työpaikkaohjaajien osaamisen varmistaminen, työpaikkarekisterin kehittäminen Työryhmä Sähköisen portfolion ja somen hyödyntäminen työssäoppimisessa ja opiskelijoiden osaamisen markkinoinnissa Työryhmä Vaihtoehtoisten työssäoppimistapojen pilotointi ja testaus valituilla koulutusaloilla, opettajien työelämäjaksot ja niiden aikana to -koulutus Työssäoppimisen hyvin käytäntöjen kartoitus ja analysointi. Työn ja koulutuksen joustavien yhdistämistapojen kartoitus ja analysointi Suunnittelu Tiedotus, viestintä ja markkinointi Raportointi Arviointi Neuvonta ja ohjaus Muut menot Kokous ja koulutusmenot Matkat Laitehankinnat Materiaalimenot Yhteensä Rahoitussuunnitelma vuosille Valtionavustuksen haettava osuus on ollut euroa, saatu euroa 10

11 9. Tarkennettu aikataulu Toimenpiteet Aikataulu huomiot/vastuuhenkilöt Toimintasuunnitelman tarkistaminen, ohjausryhmän nimeäminen hankkeen koordinaattorin, toimijoiden/työryhmien nimeäminen ja perehdyttäminen hankkeeseen, hanketyön käynnistäminen, tiedotus JEDU to -prosessin nykytilan selvitys, kehittämistyön aikataulutus ja täsmentäminen, prosessien kehittäminen Päivitetään to:n perehdytys ja tiedotusaineisto ja perehdytetään eri osapuolet aineiston käyttöön Työssäoppimisen portaalin rakentaminen ja työpaikkarekisterin kehittäminen siten että eri osapuolet saavat tietoa työssäoppimiseen liittyen (perustiedot yrityksistä mitä to paikassa voi oppia, koulutettujen tpon määrä) Opiskelijat ohjataan hyödyntämään sähköistä portfoliota to paikkojen hakemisessa ja markkinoimaan osaamistaan (työllistymisen vahvistaminen) EQVETin tunnetuksi tekeminen ja yritysyhteistyötapahtumien sekä tpo koulutuksen järjestäminen (100 henkilöä). Vaihtoehtoisten opintopolkujen kehittäminen ja näkyväksi tekeminen: Piltotoidaan 2+1 malli käytännössä valituilla aloilla Pilotoidaan työpajatoiminnan hyödyntämistä osana vaihtoehtoisia opintopolkuja valituilla aloilla Erityisopiskelijoiden työssäoppimisen kehittäminen; soveltuvien to paikkojen kartoitus Osuuskuntatoiminnan hyödyntäminen osana työssäoppimista. Toimintamallin pilotointi valituilla aloilla rahoituspäätöksen tultua 1-3/2013 tai rahoituspäätöksen tultua JEDU johtoryhmäkäsittely TOP -koordinaattori kevät 2014 aloitetaan TOP kehittämisryhmä 1 ja 2 yhdessä JEDU multiprimusasiantuntijan ja verkko-opetuksen asiantuntijan ja laatukoordinaattorin kanssa kevät syksy 2015 Kehittämistyöstä vastaa nimetty top työryhmä 3 verkkoopetuksen asiantuntijan johdolla kevät-syksy 2015 TOP kehittämisryhmä 2 ja 4 kohderyhmänä koulutettavat työpaikkaohjaajat Prosessit kehitetään opettajien työelämäjaksojen (2-10 opettajaa, kaksi kuukautta) toteutuksen kautta; top keittämisryhmä 4 Välitulosten arviointi ja tiedotus, toimintasuunnitelman tarkennus toukokuu ja joulukuu 2014/2015 JEDU jory, ohjausryhmä, toimijat,kohderyhmä Toimenpiteet jatkuvat kevät 2015-syksy 2015 Tpo vastuukouluttajat kohderyhmänä koulutettavat työpaikkaohjaajat 11

12 Ohjausryhmän kokoukset 2x lukuvuosi v Hankkeen tulosten arviointi syksy 2015 JEDU jory, ohjausryhmä, toimijat,kohderyhmä Hyvien käytänteiden levittäminen syksy 2015 TOP koordinaattori ja toimijat Loppuraportointi joulukuu2015 TOP koordinaattori 12