Ammatillisen koulutuksen tulevaisuus - Työssäoppimisen tavoitteet vs. toteutus. Lauri Kurvonen

Transkriptio

1 Ammatillisen koulutuksen tulevaisuus - Työssäoppimisen tavoitteet vs. toteutus Lauri Kurvonen

2

3 Sisällys Mitä on hyvä työssäoppiminen? Työssäoppimisen haasteet ja ongelmat Työssäoppimisen ja AM- näyttöjen rahoitusperusta Työssäoppimisen nykytila Miten tästä eteenpäin? 3

4 Hyvä työssäoppiminen Ammatillisen peruskoulutuksen opetusmenetelmä Vähintään 20 opintoviikkoa Osa opinnoista toteutetaan aidoissa työpaikoissa ja - olosuhteissa Ohjattua opetussuunnitelman mukaista opetusta Kirjallinen sopimus työpaikan ja koulutuksenjärjestäjän välillä Toteuttajat: opiskelija- opettaja- työpaikkaohjaaja (M. Kunnas 1996)

5 Työssäoppimisen ja näyttöjen toteuttaminen yrityksessä Palautekeskustelu eri osapuolten kesken TO:n toteutuksen onnistumisesta Työssäoppijan hyväksyminen TO-jakson aloitus Palautekeskustelu Palautekeskustelu 1. Opiskelijoiden haastattelu ja valinta yritykseen 2. Tehdään työssäoppimissopimus, jolla määritetään osapuolten tehtävät, velvoitteet ja vastuut 3. Tehdään henkilökohtainen työssäoppimissuunnitelma, jolla tarkennetaan, mitä opetussuunnitelman sisältöjä työssäoppimisjaksolla toteutetaan. 1. Ensimmäisessä tapaamisessa mukana ovat ainakin vastuuopettaja, työpaikkaohjaaja ja opiskelija 2. Tutustutaan työpisteisiin, henkilöstöön sekä työ- ja oppimistehtäviin. 3. Suunnitellaan mahdollisten ammattiosaamisen näytön toteutusta 4. Sovitaan opettajan roolista jakson eri vaiheissa ja käyntikertojen ajankohdista 5. Selvitetään kaikkien kolmen osapuolen vastuut ja velvollisuudet mm. työturvallisuus 6. Sovitaan seurantamenetelmistä (esim. päiväkirjan täyttämisestä ja kuittaamisesta) 7. Sovitaan opetussuunnitelmaan perustuvista arviointikohteista ja niiden kriteereistä TO:n arviointi Palautekeskustelu Arviointikeskustelu Ammattiosaamisen näyttö 1. Jokaisen palautekeskustelun yhteydessä keskustellaan siitä, miten TO:n on toteutunut asetettuihin tavoitteisiin nähden 2. Arvioidaan yhdessä oppimistuloksia 3. Tarkistetaan jakson tavoitteita palautteiden valossa 4. Suunnitellaan mahdollisia oppimistehtäviä ja näyttöä 5. Sovitaan seuraavista tapaamisista 1. TO-jakson aikana prosessissa mukana olleet henkilöt osallistuvat arviointikeskusteluun 2. Keskustelussa tehdään yhteenveto TO-jakson onnistumisesta 3. Arvioidaan yhdessä TO:n tuloksia tavoitteiden valossa TO-jakson päättäminen TO:n arviointi toteutetaan mahdollisuuksien mukaan ammattiosaamisen näyttönä, jolloin näytön arvosana perustuu arviointikeskusteluun, jossa mukana toimielimen määräämät henkilöt.

6 Sisällys Mitä on hyvä työssäoppiminen? Työssäoppimisen haasteet ja ongelmat Työssäoppimisen ja AM- näyttöjen rahoitusperusta Työssäoppimisen nykytila Miten tästä eteenpäin? 6

7 Haasteet Tavoite- ja suoritustaso eivät kohtaa eli laatutavoitteet eivät toteudu - Työssäoppimisen sisällöt - Ohjaus ja tuki - Arvioinnit - Toimielimen toiminta Suhdannevaihtelut heijastuvat opetukseen (M. Kunnas 2004) Eriarvoistaa opiskelijoita ja opettajia - Kiireapulaisia ja hanttihommia - Opintosuoritusten arviointivaihtelut - Opetuksen ja opiskelijoiden hajautuminen eri paikkoihin - Opettajien suuret ja odottamattomat työkuormavaihtelut

8 Ongelmat Laiminlyöntejä työturvallisuussäädösten noudattamisessa Valta Vastuu Resurssit - Epäselvyyttä: usein opettajalle jää vain vastuu Opetustyö vs. Muu työ - Opetustyötä: suunnittelu, ohjaus ja arviointi - Muuta työtä: sopimukset, järjestelyt, työpaikkaohjaajien tuki ja informointi - 24/7 päivystysodotukset Matkakorvaukset Työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen rahoitus on alimitoitettu

9 Hallinto ja toteuttajat OKM & OPH Opettajat OAJ Kunnat KT

10 Sisällys Mitä on hyvä työssäoppiminen? Työssäoppimisen haasteet ja ongelmat Työssäoppimisen ja AM- näyttöjen rahoitusperusta Työssäoppimisen nykytila Miten tästä eteenpäin? 10

11 Taustaa Määräys 1999: opinnoista vähintään 20 ov työssäoppimista Ammattiosaamisen näyttöjen järjestämiskokeilut Tutkintokohtaiset näyttöaineistot ammattiosaamisen näyttöihin (M. Kunnas 2002)

12 Ammattiosaamisen näyttöjen kustannusselvitys Tulos: lisäkustannukset keskimäärin 158 per näyttö Otoksena ammattiosaamisen näyttöjen järjestämiskokeilut Pieni otos Suuri hajonta

13 Hallituksen esitys (41/2005) 1. arvio: Opetushallituksen selvitys lisäkustannuksista; 158 per näyttö otosta aiheutuvia ensikertaisia suunnittelu- ja arvioinnista, niin kaikkiaan ammattiosaamisen näytöistä tulee lisäkustannuksia näyttöä kohden hieman alle puolet per näyttö 4. arvio: 4 näyttöä per tutkinto

14 Hallituksen esitys numeroina (1. arvio: selvitys) x (2. arvio) x (3. arvio) x (näyttöjenmäärä ) opiskeluvuodet = Kustannukset per opiskelijavuosi (158 x 0,5 x 0,7595 x 4)/3 = 80

15 Arvion luotettavuus? - Skenaario 1

16 Arvion luotettavuus? - Skenaario 2

17 Sisällys Mitä on hyvä työssäoppiminen? Työssäoppimisen haasteet ja ongelmat Työssäoppimisen ja AM- näyttöjen rahoitusperusta Työssäoppimisen nykytila Miten tästä eteenpäin? 17

18

19 Selvityksen taustatiedot Mukana 19 eri perustutkinnon opettajia (N=44) viideltä eri koulutusalalta vuosina Otos koostui eri kokoisia oppilaitoksia eri puolilta maata Työssäoppimisen kustannukset ja resurssitarve suhteessa laadullisiin kriteereihin: - työssäoppimisen suunnittelu - työssäoppimiseen valmentaminen - työssäoppiminen - arviointi - työssäoppimisen kehittäminen - työssäoppimisen ohjaukseen käytetyt siirtymäajat

20

21 Suunnittelu 21

22 Ohjaus 22

23 AM- näyttöjen määrä 23

24 Työtunnit 24

25 Työturvallisuus 25

26 kustannukset 26

27 Kokonaiskustannusarvio vuositasolla Työssäoppiminen 190 M - työpaikat 75 % ja oppilaitokset 25% AM- näytöt 56,7 M - Oletuksella opiskelijaa per vuosiluokka - opiskelija vuotta kohden 630 <= työpaikat 472 (75%) ja oppilaitokset 158 (25%) (HE 41/ ) - AM näyttöä kohden 338 <= työpaikat 253 (75%) ja oppilaitokset 85 (25%) (HE 41/ ) 27

28 Sisällys Mitä on työssäoppiminen? Työssäoppimisen haasteet ja ongelmat Työssäoppimisen ja AM- näyttöjen rahoitusperusta Työssäoppimisen nykytila Miten tästä eteenpäin? 28

29 Miten tästä eteenpäin? Tavoite- ja suoritetason tulee kohdata (M. Kunnas 1989) Toteutus säädösten ja ohjeiden mukaisesti Toteutuksesta tulee sopia selkeästi ja yksiselitteisesti Selvitysten pohjalta: - Ammattiosaamisen näyttöjen määrän ja laajuuden uudelleen arviointi Ala- ja aluekohtaisia jouston mahdollisuuksia työssäoppimisen ja AM- näyttöjen toteukseen Rahoitus todellisten tarpeiden mukaan

30 KIITOS!