ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI Esiopetusyksikkö: Vihtijärven päiväkoti Esiopetusryhmien nimet: Eskarit, toimimme osana Viikarit-ryhmää Esiopetuksen toiminta-ajatus yksikössä: Pyrimme luomaan iloisen, turvallisen ja myönteisen kasvuympäristön, jossa jokainen lapsi uskaltaa olla oma itsensä. Kannustamme lasta luottamaan itseensä ja kokemaan oppimisen iloa. Jokainen lapsi huomioidaan yksilönä. Lasten toiveita kuunnellaan ja ne huomioidaan toiminnan suunnittelussa. Avoin, positiivisessa hengessä tehty yhteistyö vanhempien kanssa on ensiarvoisen tärkeää. Koko henkilökunta sitoutuu toimimaan yhteistyössä, tavoitteiden mukaisesti. Esiopettaja/lastentarhanopettaja/varajohtaja Marika Ruskela, lastenhoitajat Niina Saarinen ja Tanja Saira sekä yhdistelmätyöntekijä Johanna Grönholm (henkilöstö työskentelee koko lapsiryhmän kanssa) Esiopetusryhmien rakenne: 6 esiopetusikäistä lasta Esiopetuksen toteuttamisen menetelmät ja rakenteet: Esiopetuksen ajan (klo 9-13) esikoululaiset työskentelevät lastentarhanopettajan ohjauksessa, välillä myös osana koko päiväkodin lapsiryhmää. Hyödynnämme oppimisympäristöinä viikoittain myös lähiseudun metsää, urheilukenttää ja koulun salia. Käytämme luovasti ja soveltaen Huiske- esiopetusmateriaalia, sekä muita materiaaleja. Tuloskortin pedagogisten painotusten toteuttaminen esiopetuksessa: Leikin pedagoginen merkitys: Leikki on tärkeä osa myös esiopetusikäisen lapsen päivää. Leikille, sekä vapaalle että ohjatulle, on varattu tilaa päivittäin. Leikkiä käytetään osana oppimista, ts. opeteltavia asioita käydään läpi myös leikin avulla. Tunnetaidot: Tunnetaitoja käydään läpi Huiske-materiaalin satujen yhteydessä ja päivittäisissä tilanteissa ja keskusteluisssa. Myös muuta valmista tunnekasvatukseen tehtyä materiaalia käytetään hyödyksi (mm. Kadonnut Avain, Häijyherneitä & lempeyslientä). Tunteita sanoitetaan ja kuvitetaan. Pienryhmätoiminta ja lapsen osallisuus: Lasten toiveita toiminnan suhteeen kerätään ylös päivittäin, sekä kerran kuussa pidettävissä lastenkokouksissa. Lapsia ohjataan myös toimimaan esim. pareittain tai kolmen hengen ryhmissä. Yhteistyö kodin, koulun ja muun varhaiskasvatuksen kanssa: Vanhemmat: päivittäiset keskustelut vanhempien kanssa, vanhempainillat, esiopetuskeskustelut syyskuussa, helmikuussa ja toukokuussa. Koulu: Salivuorot, kummitoiminta, yhteiset uimakoulukerrat. Muu varhaiskasvatus: Toimimme osana Viikarit- ryhmää jossa yhteensä 18, 1-6- vuotiasta lasta. Kuvaus toiminnasta yksikön ulkopuolella: Teemme retkiä lähiympäristöön viikoittain (metsä ja urheilukenttä). Koulun sali on päiväkodin käytössä keskiviikko aamupäivisin , vuorot jaetaan pienryhmien kesken. Jokavuotinen kevätretki tehdään huhtitoukokuun aikana, kohde tarkentuu myöhemmin ja sitä suunnitellaan yhdessä vanhempien kanssa. Kirjastoautolla käydään joka toinen torstai. Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa: Yhteistyö koulun kanssa, kummitoiminta. Seurakunnan tuokiot kerran kuukaudessa ja lisäksi mm. joulukirkko ja pääsiäisvaellus. Uimakoulu Nummelan uimahallissa alkaen viikosta 40. Vanhempaintoimikunta suunnittelee varainhankintaa ja toimintaa. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Liite 2.1 Kiusaamisen ehkäiseminen: Lasten kanssa on laadittu yhdessä sopimukset kauden alussa, joiden mukaan yritetään myös toimia. Ristiriitatilanteiden ratkomisessa käytetään apuna soveltaen miniverso-menetelmää. Riidan/ristiriitatilanteen kaikkia osapuolia kuunnellaan ja yritetään etsiä ratkaisua yhdessä, lapset ovat omien riitojen asiantuntijoita, aikuinen auttaa lapsia pääsemään tapahtumasta yli tai eteenpäin. Teemme pieniä projekteja ristiriitatilanteiden myönteisten ratkaisukeinojen oppimiseksi. Kerrataan kaveri- ja tunnetaitoja päivittäin. Opetellaan tunnistamaan tunteita.

2 Kestävä kehitys: Ohjataan lapsia keskustellen luontoa säästävään elämäntapaan. Otetaan ruokaa sopiva määrä ruokajätteen minimoimiseksi. Kiinnitetään huomiota vedenkulutukseen, saippuan ja peperin annosteluun ja kerrotaan, miksi täytyy toimia säästeliäästi. Luonnonmateriaalia kerätään askarteluun, mutta materiaalit kerätään luontoa rasittamatta. Opimme tunnistamaan ja käyttämään kierrätysmateriaaleja toiminnassamme. Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuuksien käytännön toteuttamisesta yksikössä 1. Ilmaisun monet muodot: Annetaan mahdollisuuksia monenlaisiin leikkeihin jotka kehittävät ilmaisua. Harjoitellaan monipuolisesti kädentaitoja, lauletaan ja liikutaan. 2. Kielen rikas maailma: Monipuolisten kielellisten harjoitusten lisäksi loruillaan, riimitellään ja kerrotaan tarinoita. Päivittäin luetaan satukirjaa lepohetkellä, kirja on useampi sivuinen, jossa sama tarina jatkuu päivittäin. Kirjoja luetaan myös muulloin. Kannustetaan kirjojen käyttöön ja vieraillaan kirjastoautolla joka toinen viikko. 3. Minä ja meidän yhteisömme: Opetellaan kaveritaitoja ja luodaan me-henkeä. Lapsen on tärkeä kokea olevansa ryhmän jäsen ja tulla kuulluksi. Jokainen huomioidaan yksilönä. 4. Tutkin ja toimin ympäristössäni: Viikoittain käymme metsäretkillä ja tutustumme lähiympäristöön. Havainnoimme vuodenaikoja ja niiden vaihtelua. Matemaattisia valmiuksia kehitetään leikin ja harjoitusten avulla. 5. Kasvan ja kehityn: Omaehtoiseen liikkumiseen annetaan mahdollisimman paljon aikaa. Ulkoillaan paljon. Liikutaan lähiympäristössä. Herätetään liikunnan iloa. Kannustetaan ja opastetaan terveelliseen elämäntapaan. Erilaisista valmiista materiaalista saa vinkkejä ja harjoituksia kaikkien oppimiskokonaisuuksien toteuttamiseen. Lisäksi toimitaan lasten tarpeita ja toiveita kuunnellen ja niitä oppimiseen soveltaen. Turvallisuus: Henkilökunta perehtyy turvallisuussuunnitelmaan. Turvallisuusasioita käydään lasten kanssa läpi keskustelleen ja erilaisten materiaalien avulla. Vihtijärven vpk:n toimesta on vuosittain käyty opastamassa lapsille turvallisuusasioita ja opettamassa pelastautumista. Esiopetuksen arvioinnin käytänteet yksikössä: Yksilöllinen, tarkka havainnointi ja keskustelut henkilökunnan kesken sekä lasten ja vanhempien kanssa, Makeko-, Kummi 3- ja KPT- kartoitukset käydään läpi aluellisen erityislastentarhanopettajan kanssa. Esiopetussuunnitelmien tekeminen ja tarkistaminen. Suunnittelupalavereissa ja tiimipalavereissa keskustellaan myös esiopetuksen asioista. Päivämäärä ja päiväkodinjohtajan allekirjoitus: Taina Kravik

3 Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Päiväkoti: Haimoon, Vanjärven ja Vihtijärven päiväkoti Toimintakausi: Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut Esioppilaiden kokonaislukumäärä yksi =24 kössä Yksikön oppilashuoltoryhmään kuuluvat yksikön henkilökunta, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja kutsuttaessa monialainen verkosto, johon kuuluvat neuvolaterveydenhoitaja, psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti ja koulukuraattori sekä muita asiantuntijoita. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä, että yksilökohtaisena oppilashuoltona. Yhteisöllisen oppilashuoltotyön tukena on Vihdin kunnan oppilashuolto-organisaatio. Monialaisen oppilashuoltotyön alue: Haimoo, Vanjärvi ja Vihtijärvi Alueen muut oppilashuoltoa toteuttavat yksiköt: Haimoon koulu, Vanjärven koulu, Vihtijärven koulu, Vihdin lastenneuvola, Vihdin lastensuojelu ja -perheneuvola Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Esiopetusyhteisön ja -ympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät yhteisöllisen oppilashuollon toimintatavat. Jokaisessa päiväkodissa toimii säännöllisesti monialainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, joka kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Päiväkodin oppilashuoltoryhmää johtaa päiväkodinjohtaja, joka toimii myös koollekutsujana. Päiväkoti määrittää ryhmään kuuluvan päiväkotihenkilöstön. Lisäksi ryhmään kuuluu alueellinen erityislastentarhanopettaja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat myös neuvolaterveydenhoitaja, psykologi ja kutsuttaessa koulukuraattori. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Lasten osallisuutta yhteisöllisessä oppilashuollossa toteutetaan esiopetuksen arjen suunnittelussa lasten toiveita ja tarpeita huomioiden. Huoltajien osallisuutta vahvistetaan osallistavissa vanhempainilloissa ja tapaamisissa sekä mahdollisesti vanhempaintoimikunnan toiminnassa. Jokaisen varhaiskasvatusyhteisössä työskentelevän velvollisuus on seurata fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin toteutumista sekä ylläpitää opetustilojen ja

4 -välineiden terveellisyyttä ja turvallisuutta. Liite 2 Huolen herätessä työntekijä tuo asian esimiehen tietoon, joka vie asiaa eteenpäin yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä. Lapsen oppimisympäristön turvaamiseksi Vihdissä on laadittu kuntakohtainen ja yksikkökohtainen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma. Yhteisöllisen monialaisen oppilashuoltoryhmän keskeinen tehtävä on varhaiskasvatusyksikköön liittyvän yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäsenet ja kokouspäivämäärät: (Haimoon,Vanjärven ja Vihtijärven päiväkoti) aelto Sirpa Mölsä lto Tiina Laakso lto Saija Liiri lto Päivi Leveelahti lto Marika Ruskela lto Pirjo Räisänen psykologi Jonna-Riikka Saajos kuraattori Ulla-Riikka Vänskä kuraattori Sari Kohtamäki toimintaterapeutti Taija Nyholm toimintaterapeutti Marita Linqvist terveydenhoitaja Anne-Maaria Niemelä terveydenhoitaja Kaija Olli terveydenhoitaja Tarja Pienimaa puheterapeutti Noora Virtanen päiväkodin johtaja Taina Kravik Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia neuvolaterveydenhuollon, psykologin ja kuraattorin palveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Esi- ja perusopetuksessa huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä oppilashuollon palveluja. Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän tehtävänä on lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraaminen ja edistäminen sekä tukitoimien suunnitteleminen. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Päiväkodin johtaja toimii koollekutsujana yhteistyössä alueellisen erityislastentarhanopettajan ja lastentarhanopettajienn kanssa. Ryhmän kokoaja voi olla myös muu oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu, esim. terveydenhoitaja. Ryhmässä ei käsitellä yksittäisen lapsen asioita vaan laajempia asiakokonaisuuksia yleisemmällä tasolla. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelyssä huoltajat määrittelevät ryhmän kokoonpanon ja asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus, jonka kirjaa pääsääntöisesti lastentarhanopettaja. Päiväkodin johtaja säilyttää oppilashuoltokertomuksen lukitussa kaapissa. Lapsen siirtyessä perusopetukseen tai vaihtaessa esiopetuspaikkaa päiväkodin johtaja vastaa siitä, että oppilashuoltokertomus siirretään kouluun tai toiseen päiväkotiin. Siirto edellyttää huoltajan kirjallista lupaa, joka liitetään oppilashuoltokertomukseen. Päiväkodin johtaja arkistoi jäljennöksen siirtoluvasta.

5 Mikäli esiopetukseen osallistuvan lapsen terveydentila edellyttää erityisruokavaliota, lääkitystä, sairaalaopetusta tai lapsen elämäntilanteeseen liittyy muuta ongelmaa, kootaan yhteistyössä huoltajien kanssa yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä laajennettuna tarvittavilla asiantuntijoilla. Lisäksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä perheneuvolan, lastensuojelun, erikoissairaanhoidon ja muiden tahojen kanssa. Pedagoginen työryhmä Jokaisessa varhaiskasvatusyksikössä toimii pedagoginen työryhmä, jonka jäseniä ovat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja siihen voi kuulua tai siihen voidaan kutsua oppilashuollon asiantuntijoita salassapitosäädökset huomioiden. Koollekutsujana toimii päiväkodin johtaja. Ryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Pedagogisen työryhmän tehtävänä on oppimisen ja kasvun tukeen liittyvä opetuksen järjestämistä koskeva arviointi, suunnittelu ja seuranta (yleinen tuki, tehostettu tuki ja erityinen tuki). Pedagogisen työryhmän tehtävänä on tukea kasvatushenkilöstöä lapsen oppimispolun suunnittelussa ja pedagogisten asiakirjojen laatimisessa. Pedagoginen työryhmä päättää tehostetun tuen tarjoamisesta tai lopettamisesta. Tähän päätöksentekoon osallistuvat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja sekä lapsen ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja tarvittaessa lapsen asioita hoitava muu asiantuntija. Muistio tehdään Wilmaan. Huoltajan tulee olla tietoinen lastaan koskevista päätöksistä. Pedagogisen työryhmän koollekutsuja, jäsenet ja kokouspäivämäärät: koollekutsuja päiväkodin johtaja Taina Kravik Haimoon päiväkoti : aelto Sirpa Mölsä, lto Tiina Laakso, lto Saija Liiri, lto Päivi Leveelahti, pkjohtaja Taina Kravik Vanjärven päiväkoti: aelto Sirpa Mölsä, lto Pirjo Räisänen, lh Kaisa Koivunen, pkjohtaja Taina Kravik Vihtijärven päiväkoti: : aelto Sirpa mölsä, lto Marika Ruskela, lh Niina Saarinen, pkjohtaja Taina Kravik Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisesta sovitaan aina huoltajien kanssa ja lasta kuullen. Päivähoitoyksikkö tiedottaa huoltajille oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista toimikauden alkaessa. Vanhempainilloissa on tiedotettu ja keskusteltu oppilashuoltotyöryhmän toiminnasta ja rakenteesta: Haimoo , Vanjärvi ja Vihtijärvi Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Yksikön oppilashuoltosuunnitelma on vuosittain laadittavan esiopetuksen toimintasuunnitelman liite, jonka lasten ja nuorten lautakunta hyväksyy päiväkodin johtaja Taina Kravik