Oppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa

Transkriptio

1 Oppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa Piirros Iita Ulmanen

2 Oppilashuolto Oppilashuollolla tarkoitetaan huolenpitoa oppilaiden oppimisesta ja psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista. Oppilashuolto kuuluu koko kouluyhteisölle. Oppilashuolto on ensisijaisesti ennaltaehkäisevää ja koko kouluyhteisöä tukevaa yhteisöllistä oppilashuoltoa. Oppilailla on oikeus myös yksilökohtaiseen oppilashuoltoon. Rehtorin johtama oppilashuoltoryhmä vastaa oppilashuollon suunnittelusta, kehittämisestä, ohjauksesta ja arvioinnista. Yksittäisen oppilaan asioita käsitellään puolestaan monialaisessa asiantuntijaryhmässä. Sekä yhteisöllistä että yksilökohtaista oppilashuoltoa toteutetaan yhteistyössä oppilaiden ja huoltajien kanssa. Oppilashuollon palveluja ovat psykologi- ja kuraattoripalvelut sekä kouluterveydenhuollon palvelut. Näiden asiantuntijoiden tehtävät liittyvät niin yksilöön, yhteisöön kuin yhteistyöhön. Oppilashuollon painopistealueina tulevina vuosina ovat erityisesti: Koulupoissaoloihin puuttuminen, kouluviihtyvyyden lisääminen Oppilaiden kuulluksi tuleminen ja kouluyhteisön myönteinen vuorovaikutuskulttuuri Yhteistyö huoltajien ja oppilaiden kanssa, osallisuutta edistävä toimintakulttuuri Päihteiden käyttöön puuttuminen, ennaltaehkäisevä työote Kiusaamisen, väkivallan ja häirinnän vastainen työ

3 Oppilashuollon palvelut Koulupsykologit Koulupsykologi voi olla mukana suunnittelemassa koko kouluyhteisön, luokan tai yksittäisen oppilaan hyvinvointia ja oppimista tukevia toimenpiteitä. Psykologin työ sisältää oppilaan oppimisvaikeuksien, erilaisten koulunkäyntivaikeuksien ja psyykkisen tilanteen arviointia sekä tukitoimien suunnittelua ja toteuttamista yhteistyössä oppilaan lähiverkoston ja tarvittavan viranomaisverkoston kanssa. Psykologit ohjaavat tarvittaessa perheitä koulun ulkopuolisten tukitoimien piiriin. Koulukuraattorit Koulukuraattori tekee suunnitelmallista ja tavoitteellista sosiaalityötä. Tehtävät koostuvat asiakastyöstä, yhteisöllisestä oppilashuoltotyöstä sekä verkostotyöstä eri viranomaisten ja muiden tahojen kanssa. Koulukuraattori antaa oppilaalle ja hänen lähiyhteisölleen tukea, ohjausta ja asiantuntija-apua. Näin pyritään ehkäisemään ja poistamaan oppilaan kehitykseen liittyviä sosiaalisia vaikeuksia sekä edistämään koulun ja kodin välistä yhteistyötä.

4 Kouluterveydenhuolto Kouluterveydenhuollon tehtävänä on edistää ja ylläpitää kouluikäisten lasten ja nuorten terveyttä ja hyvinvointia yhteistyössä koulujen henkilöstön ja vanhempien kanssa. Kouluterveydenhuollossa työskentelevät kouluterveydenhoitajat ja koululääkärit. Määräaikaiset koko ikäluokkaa koskevat terveystarkastukset muodostavat kouluterveydenhuollon toiminnan rungon. Peruskoulun aikana oppilailla on yhdeksän terveystarkastusta. Ensimmäisellä, viidennellä ja kahdeksannella luokalla oppilaille tehdään laaja terveystarkastus, johon kuuluu terveydenhoitajan ja lääkärin tarkastus sekä vanhempien tapaaminen. Terveystarkastuksissa pyritään havaitsemaan tukea tarvitsevat lapset ja nuoret. Perheiden kanssa tehdään yhteistyötä tarvittavan tuen järjestämiseksi. Piirros Saana Pasanen

5 Yhteisöllinen oppilashuolto Oppilashuolto on tärkeä osa perusopetuksen toimintakulttuuria. Yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä seurataan, arvioidaan ja kehitetään kouluyhteisön ja oppilasryhmien hyvinvointia. Lisäksi huolehditaan kouluympäristön terveellisyydestä, turvallisuudesta ja esteettömyydestä. Yhteisöllisten toimintatapojen kehittämisessä tehdään yhteistyötä oppilaiden, huoltajien sekä muiden lasten ja nuorten hyvinvointia edistävien viranomaisten ja toimijoiden kanssa. Oppilaiden ja huoltajien osallisuus ja kuulluksi tuleminen on yhteisöllisessä oppilashuollossa tärkeää ja hyvinvointia vahvistavaa. Oppilashuolto luo kouluyhteisössä edellytyksiä yhteenkuuluvuudelle, huolenpidolle ja avoimelle vuorovaikutukselle. Osallisuutta lisäävät toimintatavat edesauttavat myös ongelmien ennalta ehkäisyä, niiden varhaista tunnistamista ja tarvittavan tuen järjestämistä. Lahdessa oppilaiden ja luokkayhteisöjen hyvinvointia seurataan järjestelmällisesti vuosittain toteutettavilla kyselyillä. Oppilaat ovat mukana suunnittelemassa ja toteuttamassa kyselyiden pohjalta toteutettavia toimenpiteitä. Kaikki lahtelaiset koulut ovat mukana valtakunnallisessa KiVa-ohjelmassa, jonka avulla pyritään vähentämään kiusaamista.

6 Yksilökohtainen oppilashuolto Kodin ja koulun yhteistyöllä tuetaan kasvatuksen ja opetuksen järjestämistä siten, että jokainen oppilas saa oman kehitystasonsa ja tarpeidensa mukaista opetusta, ohjausta ja tukea. Oppilas voi halutessaan mennä koululla keskustelemaan esimerkiksi koulukuraattorin kanssa mieltään askarruttavasta asiasta. Myös huoltaja voi olla yhteydessä koulukuraattoriin, -psykologiin tai terveydenhoitajaan. Lahden kouluissa erityisen tärkeänä pidetään kunnioittavaa ja toista arvostavaa kohtaamista koulun arjessa. Kasvatustyö ja hyvinvoinnin edistäminen kuuluu koulussa kaikille aikuisille tehtävästä riippumatta.

7 Monialainen asiantuntijaryhmä (ks. tarkemmin neuvotteluopas) Jos opettajalla herää huoli oppilaasta, hän keskustelee asiasta oppilaan ja huoltajan kanssa. Yhdessä oppilaan ja huoltajan kanssa laaditaan suunnitelma, miten oppilasta tuetaan kotona ja koulussa. Tarvittaessa kutsutaan koolle monialainen asiantuntijaryhmä, jossa on mukana myös psykologi, kuraattori tai kouluterveydenhuollon edustaja. Ryhmän kokoaa se opetushenkilöstön tai oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle huoli herää. Ennen monialaisen asiantuntijaryhmän jäseneksi nimeämistä tulee koollekutsujan sopia oppilaan ja huoltajan kanssa asiantuntijaryhmän kokoonpanosta. Pääsääntöisesti huoltaja ja/tai oppilas osallistuvat asiantuntijaryhmän työskentelyyn. Monialaisen asiantuntijaryhmän neuvotteluissa etsitään yhdessä toimivaa ratkaisua käsiteltävään asiaan. On tärkeää, että oppilas ja huoltaja tulevat neuvottelussa kuulluiksi. Neuvottelussa käsitellään myös asiat, jotka oppilaalla sujuvat hyvin kotona, koulussa ja vapaa-ajalla. Neuvottelusta tehdään aina muistio, johon kirjataan kokoontumisen syy sekä sovitut toimenpiteet. Usein sovitaan myös samalla seuraavan neuvottelun aika, jolloin seurataan sovittujen asioiden toteutumista, tilanteen etenemistä ja sovitaan tarvittavista jatkotoimenpiteistä.

8 Koulupoissaoloihin puuttumisen yhteistyömalli Poissaoloihin puuttumisen mallin tarkoituksena on päästä puuttumaan mahdollisimman varhain poissaolojen taustalla oleviin ongelmiin yhdessä oppilaiden, huoltajien ja tarvittaessa viranomaisverkostojen kanssa. Pitkittyneet poissaolot voivat hankaloittaa opinnoissa etenemistä, vaikuttaa oppilaan kaverisuhteisiin ja pahimmillaan lisätä syrjäytymisen riskiä. Oppilaan tehtävänä on huolehtia koulunkäynnistä työjärjestyksen mukaisesti. Huoltajan tulee ilmoittaa heti aamulla alakoulussa omalle opettajalle ja yläkoulussa luokanvalvojalle Wilma-viestillä, tekstiviestillä tai puhelimitse, jos oppilas on poissa koulusta. Opettaja/luokanvalvoja seuraa Wilman välityksellä poissaoloja päivittäin. Jos oppilas on luvatta poissa yhdenkin päivän tai jos selvitettyjä poissaoloja kertyy huolestuttavan paljon, opettaja keskustelee oppilaan kanssa, on yhteydessä kotiin ja selvittelee tilannetta. Oppilaan ja huoltajan kanssa sovitaan koulun tukitoimista (opetusjärjestelyihin liittyvä tai oppilashuollollinen tuki). Yhteistyötä tehdään tarvittaessa myös koulun ulkopuolisten verkostojen kanssa. Lahden koulupsykologi ja kuraattoripalvelut