ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI Esiopetusyksikkö: Otalammen päiväkoti Esiopetusryhmien nimet: Joutsenet, Liito-oravat ja Pulmuset Esiopetuksen toiminta-ajatus yksikössä: Otalammen esiopetuksessa noudatetaan valtakunnallista sekä Vihdin kunnan esiopetussuunnitelmaa. Esiopetuksen tavoitteena on vahvistaa lapsen kasvua ja oppimista sekä edistää lapsen kasvamista vastuulliseen yhteiskunnan jäsenyyteen. Tavoitteena on kasvattaa itseensä luottavia ja omista taidoistaan iloitsevia lapsia. Lapsia kannustetaan ideoimaan ja tuomaan omia ajatuksiaan esille. Tuemme lasten oman ajattelun kehittymistä. Esiopetuksessa toimitaan kannustavassa ja rohkaisevassa ilmapiirissä. Esiopetuksessa opettelemme kaveritaitoja sekä toimimaan ryhmän jäsenenä. Opettelemme tunnetaitoja sekä erilaisia oppimis- ja työskentelytaitoja. Noudatamme Vihdin esiopetussuunnitelman arvoja: Kasvatusoptimismi, ainutkertaisuus, kunnioitus sekä yhteisöllisyys. Lisäksi haluamme luoda esiopetukseen ilmapiirin, jossa toteutuvat myös päiväkotimme arvot: Läsnäolo, turvallisuus, kunnioitus ja oppimisen ilo. Yksikkömme visiona on luoda lapsen kasvulle, kehitykselle ja oppimiselle vahva pohja elämää varten. Esiopetuksen päivittäinen toiminta-aika, loma-ajat sekä vapaapäivät: Esiopetuksen päivittäinen toiminta-aika on klo Esiopetuksen syyslukukausi Syysloma: Vapaapäivä: itsenäisyyspäivä Joululoma: Esiopetuksen kevätlukukausi Talviloma: Vapaapäivät: vapunpäivä sekä helatorstai Henkilöstö: Joutsenten esiopetusryhmä:lastentarhanopettajat Ann-Kristin Fransman ja Heli Mäntysaari, lastenhoitaja Taru Tela, erityisavustaja Piia Marttinen. Liito-oravien esiopetusryhmäryhmä: Lastentarhanopettaja Satu Huotari, lastenhoitaja Riitta Morko, erityisavustaja Tiina Hintukainen. Pulmusten esiopetusryhmä: Lastentarhanopettaja Ulla Kekkonen, lastenhoitaja Sirpa Suvanto, henkilökohtainen avustaja Kaisa Ilonen. Esiopetusryhmien rakenne: Joutsenten esiopetusryhmässä on 19 esioppilasta. Ryhmässä on puheen kehitykseen, oppimistaitoihin sekä oman toiminnan säätelyyn liittyviä tuen tarpeita. Yhdelle lapselle on tehty pedagoginen selvitys ja yhdelle tullaan tekemään. Yksi ryhmän lapsista on toista vuotta esiopetuksessa. Ryhmässä on kaksi S2-lasta. Liito-Oravien esiopetusryhmässä on 15 esioppilasta. Ryhmässä on tuen tarvetta liittyen oman käytöksen säätelyyn useammalla lapsella. Yhdelle lapselle tehdään pedagoginen selvitys. Pulmusten esiopetusryhmässä on 10 esioppilasta. Ryhmä on 5-6 -vuotiaiden ryhmä, jossa esioppilaiden lisäksi ryhmässä on yhdeksän 5-vuotiasta lasta. Ryhmässä on henkilökohtaisen avustajan tuella lapsi, jolla on tuen tarvetta liittyen käytökseen sekä oppimistaitoihin. Ryhmässä on yksi S2-lapsi.

2 Esiopetuksen toteuttamisen menetelmät ja rakenteet: Otalammen esiopetuksessa käytämme paljon toiminnallisen oppimisen menetelmiä. Eri sisältöalueita integroidaan ja noudatamme laaja-alaisen oppimisen keinoja. Huomioimme oppimisen tilanteet koko esikoulupäivän ajan. Lapset oppivat uusia asioita ja ilmiöitä tutkimalla, itse tekemällä ja kokeilemalla, liikkumalla ja leikkimällä. Haastamme lapsia ajattelemaan asioita itse. Yhdessä lasten kanssa suunnittelemme ja rakennamme oppimisympäristöjä, joissa edellä mainitut asiat voivat toteutua. Lasten osallisuus kaikessa toiminnassa on tärkeää ja kannustamme lapsia tuomaan omia ideoitaan ja toiveitaan esille. Otalammen esiopetuksessa luonto on erityisen tärkeä oppimisympäristö, siellä mahdollistuu monipuolisesti kaikkien esiopetuksen oppimiskokonaisuuksien toteutuminen. Esiopetusryhmissämme tärkeänä menetelmänä on luonto-opetus ja vierailemme läheisessä metsässä lähes päivittäin. Käytössämme on laavu. Liito-Oravat toimivat neljänä päivänä viikossa kodassa ja sen lähiympäristössä. Joutsenet toimivat kodalla yhtenä päivänä viikossa ja lisäksi lähimetsässä. Pulmuset toimivat lähimetsässä. Tärkeänä toimintatapana meillä on käytössä myös liikuntakasvatuksen keinot. Toimimme paljon pienryhmissä, jolloin jokainen lapsi tulee kuulluksi ja nähdyksi. Tämä lisää myös lasten omatoimisuutta ja osallisuutta. Esiopetusryhmissämme on käytössä eheyttävä Seikkailujen eskari esiopetuksen oppimateriaali. Materiaalia sovelletaan tarvittaessa lasten tarpeiden mukaan. Lisäksi käytämme monipuolisesti muuta tarjolla olevaa materiaalia. Tuloskortin pedagogisten painotusten toteuttaminen esiopetuksessa: Leikin pedagoginen merkitys Esiopetuksessa leikki on yksi keskeisistä menetelmistä. Esioppilas oppii, kehittyy ja käsittelee kaikkea kokemaansa sekä tunteitaan leikin avulla. Luomme yhdessä lasten kanssa heitä kiinnostavia leikkiympäristöjä ja kuuntelemme lasten leikkialoitteita. Henkilöstön tehtävänä on huolehtia että jokaisella lapsella on mahdollisuus olla osallisena leikeissä omien kykyjensä mukaan. Kasvattajat ohjaavat lasten leikkiä leikin ulkopuolelta tai olemalla itse mukana leikissä. Leikkiä havainnoidaan ja sitä dokumentoidaan, tämä lisää ymmärrystä lasten mielenkiintojen kohteista. Mahdollistamme pitkäkestoisen leikin sekä rikastamme lasten leikkejä. Tunnetaidot Lämmin, avoin ja salliva ilmapiiri on perusta hyvälle kasvu- ja oppimisympäristölle. Autamme lasta tunteiden tunnistamisessa, nimeämisessä ja ilmaisemisessa. Tunteiden käsittelyä opetellaan yhdessä toisten kanssa turvallisessa ympäristössä muita kunnioittaen. Aikuinen auttaa lasta hallitsemaan tunteitaan omalla esimerkillään. Lapsen turvallisuuden tunnetta lisää se että aikuinen pysyy itse rauhallisena ja optimistisena haastavissa tilanteissa. Kaikki tunteet ovat sallittuja, opettelemme yhdessä miten erilaisia tunteita saa näyttää turvallisesti. Luomme ilmapiiriä myönteisille tunne- ja oppimiskokemuksille. Tunteita käsitellään paljon esiopetusmateriaalin tarinoiden yhteydessä. Oppimisympäristöt ja pienryhmätoiminta Tavoitteenamme on kehittävä, oppimista edistävä, terveellinen ja turvallinen oppimisympäristö. Fyysisinä oppimisympäristöinä ryhmillämme ovat päiväkodin ryhmätilat, Solinasali, lähimetsä ja siellä sijaitsevat laavu ja kota. Päiväkodin läheisyydessä sijaitsevaa liikuntapaikkaa kenttineen ja leikkipuistoineen käytetään useasti. Edistämme hyvän ilmapiirin syntymistä jotta kaikilla on hyvä olla. Lasten kanssa yhdessä sovitut säännöt luovat turvallisuutta. Rakennamme oppimisympäristöjä yhdessä lasten kanssa ja pidämme esillä monipuolisesti erilaista materiaalia lasten vapaaseen käyttöön. Toimimme paljon pienryhmissä, jolloin jokainen lapsi tulee kuulluksi ja nähdyksi omana itsenään. Tämä lisää myös lasten omatoimisuutta ja osallisuutta. Pienryhmässä lasten on helpompaa harjoitella vuorovaikutustaitoja. Pienryhmätoiminnassa aikuisella on mahdollisuus olla aidosti läsnä ja vastata lapsen tarpeisiin sekä ohjata tarvittaessa yksilöllisesti. Asiakaslähtöisyys, osallisuus Koemme tärkeänä huoltajien osallisuuden liittyen lasten kokonaisvaltaiseen kehitykseen sekä esiopetuksen järjestämiseen. Esiopetuksen vanhempainillassa vanhemmilta kysytään ideoita ja toiveita liittyen esiopetukseen sekä lasten kehityksen ja kasvun tukemiseen. Näistä asioista keskustellaan myös lapsen esiopetussuunnitelman laatimisen yhteydessä. Vanhempaintoimikunnassa huoltajilla on myös vaikutusmahdollisuus päiväkodin arjen toimintoihin ja niistä keskustelemiseen.

3 Lasten osallisuutta lisäämme pienryhmätoiminnan kautta. Lapsilta kysytään paljon mielipiteitä ja heidän kanssaan suunnitellaan toimintaa yhdessä. On tärkeää että esioppilaat kokevat pystyvänsä vaikuttamaan päivittäiseen toimintaan ja omiin asioihinsa. Lapsen osallisuuden mahdollistava esiopetuspäivä tukee lapsen itsetunnon kehittymistä, opettaa lapselle ryhmässä toimimista ja vahvistaa vuorovaikutustaitoja. Yhteistyö kodin, koulun ja muun varhaiskasvatuksen kanssa: Yhteistyö perheiden kanssa tapahtuu kasvatuskumppanuuden hengessä. Yhteistyömuotoja ovat päivittäiset keskustelut tuonti- ja hakutilanteissa, viikko-ohjelmasta ja toteutuneesta toiminnasta kertominen Wilman/ sähköpostin välityksellä, vanhempainillat, lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman teko syksyllä ja keväällä, sekä muut palaverit tarvittaessa. Yhteistyö varhaiskasvatuksen kanssa on päivittäistä. Otalammen koulun kanssa teemme yhteistyötä Otalampitalon 10-vuotisjuhlien yhteydessä syksyllä Keväällä tapaamme koulun henkilökuntaa siirtopalaverien yhteydessä. Mahdollisuuksien mukaan esikoululaisilla on yhteistoimintaa alkuopetuksen luokkien kanssa. Keväällä 2019 huoltajille järjestetään kouluun lähtevien vanhempainilta, jossa käsittelemme koulun aloitukseen liittyviä kysymyksiä. Alkuopettajat kutsutaan mukaan vastaamaan huoltajien kysymyksiin. Toteutamme loppukeväästä kuusi askelta kouluun ohjelmaa yhdessä lasten ja huoltajien kanssa. Kuvaus toiminnasta yksikön ulkopuolella: Esioppilaiden uimakoulut ovat kevättalvella 2019 ( neljä käyntiä/ryhmä). Kirjastoauto käy Otalammella joka toinen viikko ja siellä vieraillaan säännöllisesti. Lähiluontoon tehdään retkiä useita kertoja viikossa. Kevätretket toteutetaan kohteisiin, joista päätetään yhdessä esioppilaiden kanssa. Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa: Yhteistyökumppaneitamme ovat alueellinen erityislastentarhanopettaja, psykologi, terapeutit, kuraattori, neuvola, perhetyöntekijät, kirjasto, seurakunta ja uimahalli sekä tarpeen vaatiessa muu taho. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Liite 2.1 Otalammen esiopetuksessa toteutetaan moniammatillista oppilashuoltoa, jonka tehtävänä on tukea vanhempien kanssa lapsen hyvää kasvua, kehitystä ja oppimista, hyvää psyykkistä, fyysistä terveyttä sekä sosiaalista hyvinvointia. Oppilashuoltoon kuuluu yhteisöllinen oppilashuolto, jonka tehtävänä on käsitellä yleisiä esiopetuksen kasvatuksellisia ja sosiaalisia ilmiöitä. Oppilashuoltoon kuuluu myös yksilölliset keskustelut, joissa yhdessä esioppilaan huoltajan kanssa mietitään lapsen kehitystä ja oppimista tukevia keinoja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmäämme kuuluvat: Päiväkodinjohtaja Päivi Grundström Alueellinen erityislastentarhanopettaja Anita Valkealahti Psykologi Jonna-Riikka Saajos Kuraattori Ulla-Riikka Vänskä terveydenhoitaja Anne-Maaria Niemelä Esiopetusryhmien lastentarhanopettajat Sosiaalityöntekijä Tarvittaessa muu erityistyöntekijä: Esimerkiksi toimintaterapeutti tai puheterapeutti. Yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä kokoontuu kolme kertaa lukuvuodessa, sekä tarvittaessa. Kokoonkutsujana toimii päiväkodin johtaja. Yhteisölliset oppilashuoltokokoukset ovat: , , Yksilölliseen oppilashuoltokokoukseen osallistuvat lapsen huoltaja, esiopetusryhmän opettaja, aelto ja muu tarvittava asiantuntija. Yksilölliseen oppilashuoltokokouksen kokoonkutsujana toimii henkilö, jolle on syntynyt huoli lapsen kasvusta, kehityksestä ja oppimisesta. Kiusaamisen ehkäiseminen: Esikoulun yhtenä tärkeänä tavoitteena on että lapset oppivat toimimaan ryhmässä sekä tulevat toimeen keskenään. Harjoittelemme yhdessä sopimaan ristiriitatilanteita ja käyttäytymään empaattisesti toisiamme

4 kohtaan. Esikoulun aloitusvaiheessa käytämme paljon aikaa ryhmäytymiseen sekä kaveritaitojen harjoitteluun. Opettelemme tunteiden sallittua ilmaisemista sekä tunteiden sanallistamista. Huolehdimme psyykkisestä ja fyysisestä hyvinvoinnista. Opettelemme tunnistamaan omat ja kaverin rajat. Aikuinen toimii lapsen tukena näiden taitojen harjoittelussa. Ristiriitatilanteisiin puututaan välittömästi ja opetellaan yhdessä toimivia ratkaisumalleja. Opettelemme toimimaan yhteistyössä ja auttamaan toinen toistamme. Aikuisten keskinäinen myönteinen vuorovaikutus on malli lasten väliseen vuorovaikutukseen. Otalammen päiväkodin kiusaamisen ehkäisyn suunnitelma on päivitetty vuonna Kestävä kehitys: Esiopetusryhmissämme tärkeänä menetelmänä on luonto-opetus ja vierailemme läheisessä metsässä lähes päivittäin. Tavoitteenamme on, että esioppilaalle kehittyy myönteinen asennoituminen ympäristöönsä sekä erilaisia ihmisiä ja kulttuureja kohtaan. Retkillä keräämme löytämämme roskat pois luonnosta ja samalla keskustelemme lähiympäristön ja eläinten kunnioittamisesta. Metsäympäristössä toimiessamme kannustamme lapsia kokemaan luonnon ja sen ilmiöt kaikilla aisteilla, tavoitteena on positiivisen luontosuhteen luominen. Opettelemme vaalimaan ympäristön kauneutta ja nauttimaan luonnosta. Ruokailujen yhteydessä keskustelemme ruokajätteen vähentämisestä ja lapsia pyydetään ottamaan sen verran ruokaa kun jaksavat syödä. Käsien pesun yhteydessä keskustelemme veden säästämisestä sekä käsipaperien säästeliäästä käyttämisestä. Kierrätämme lasten kanssa ryhmätiloissa paperin, kartongin, muovin, metallin ja lasijätteen. Lähikaupan pihalla on kierrätyspiste, johon viemme lajittelemiamme roskia. Lapset ovat keksineet alkaa keräämään tyhjiä pulloja retkiltämme, kertyneillä palautusrahoilla käymme keväällä ostamassa jäätelöt. Askarteluissa käytämme luonnon- sekä kierrätysmateriaaleja. Teemme maatumiskokeita. Tiedostavaan kuluttamiseen ohjataan keskusteluiden avulla. Pohdimme onko tarpeen omistaa kaikkea itse, voimme lainata leluja ja tavaroita, kirjoja voimme lainata kirjastoautolta. Kannustamme lapsia rakentelemaan leikkivälineitä itse. Kauppavierailulla käytämme kestokassia. Huolehdimme että tuomme esille kestävään kehityksen kuuluvia asioita positiivisella tavalla, emmekä aiheuta lapsille ahdistuksen tunteita. Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuuksien käytännön toteuttamisesta yksikössä: 1. Ilmaisun monet muodot Esiopetukseemme kuuluu monipuolisesti eri ilmaisun muotoja. Suullisen ja kehollisen ilmaisun kautta lapsi voi ilmaista itseään monipuolisesti. Musiikki on tärkeä osa esiopetusta. Laulamme, tanssimme, liikumme musiikin mukana, soitamme musiikkia eri soittimien avulla ja kuuntelemme musiikin melodiaa sekä sanoituksia. Musiikki toimii myös rauhoittumisen apuna. Käsityössä ja kuvataiteessa tutustumme erilaisiin materiaaleihin ja kokeilemme erilaisia tekniikoita. työskentelemme monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä. Suosimme projektimuotoista työskentelyä, jolloin lapset pääsevät itse suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan töitään. Lasten töitä arvostetaan ja ne ovat esillä ryhmätiloissa sekä muualla päiväkodissa. Materiaaleja on aina lasten saatavilla ja vapaassa käytössä, jolloin lapsi saa toteuttaa itseään käsitöitä tehden, askarrellen, piirtäen, maalaten, muovaillen ja rakennellen. Käytämme apuna myös TVT-välineitä. Käytämme draamaa opetuksessa ja lapset pääsevät itse suunnittelemaan ja toteuttamaan omia esityksiä. 2. Kielen rikas maailma Tutustumme monipuolisesti kielen maailmaan, sekä puhutun että kirjoitetun kielen kautta. Edistämme lasten kielellisiä taitoja lukemalla tarinoita, kuuntelemalla, tavuttamalla, riimittelemällä sekä kuuntelemalla sanojen alku- ja loppuäänteitä. Tutustumme äänteisiin ja sanoihin toiminnallisin menetelmin, leikkien sekä kirjoittamalla. Lasten kanssa keskustellaan heitä kiinnostavista asioista ja lapsia kannustetaan sanoittamaan ajatuksiaan ja tunteitaan. Taitojen opettelun apuna käytämme kuvia, lauluja, oppimispelejä sekä monipuolista kirjallisuutta. Valmistamme pienissä ryhmissä erilaisia esityksiä, joita esitetään muille lapsille ja vanhemmille. Eri kieli- ja kulttuuritaustaisten lasten suomen kielen kehittymisen tueksi lapsille pidetään S2- tuokioita. Lapsen esiopetussuunnitelmaan kirjataan yhdessä vanhempien kanssa suunnitelma kielen kehittymisen tueksi. 3. Minä ja meidän yhteisömme Keskustelemme lasten kanssa yhteiskunnallisista ilmiöistä, keskittyen erityisesti lähiyhteisöön. vahvistamme lasten osallisuutta omassa toimintaympäristössään esimerkiksi kyselemällä toiveita ja ideoita sekä valmistamalla koristeita yhteisiin juhliin. Nykyhetken ilmiöiden lisäksi tutustumme menneisyyden tapahtumiin.

5 Kannustamme lapsia kysymään heitä kiinnostavista asioista ja annamme tilaa pohdinnoille ja ihmettelylle. Keskustelemme asioista ja tuomme esille erilaisia näkökulmia. Eläydymme toisten rooleihin ja keskustelemme tunteista sekä eettisistä kysymyksistä. Tutustumme omaan sekä muihin lapsiryhmässä edustettuna oleviin katsomuksiin ja uskontoihin sekä niihin liittyviin tapoihin ja perinteisiin. 4. Tutkin ja toimin ympäristössäni Matematiikkaan tutustumme toiminnallisesti kokeillen, leikkien ja pelien kautta. Matematiikkaa harjoitellaan myös arjen tilanteissa ja ympäristöä havainnoiden. Tavoitteenamme on tarjota oivaltamisen ja oppimisen iloa sekä ohjata lapsia keksimään omia ratkaisuja asioihin. Otalammen esikoulussa luonto-opetus on vahva osa toimintaamme. Havannoimme ja tutkimme luontoa sekä tarjoamme lapsille kokemuksia luonnossa liikkumisesta positiivisen luontosuhteen syntymiseksi. Käytämme toiminnassamme erilaista teknologiaa, esimerkiksi suunnistuksen apuna toimivat ipadit. Toimintaa dokumentoidaan monipuolisesti erilaisilla välineillä. 5. Kasvan ja kehityn Liikumme paljon ja mahdollisimman monipuolisesti, koemme liikunnan iloa ja riemua. Tutustumme erilaisiin liikunnan lajeihin ja muotoihin sekä rohkaisemme lapsia kokeilemaan taitojaan. Ohjaamme lapsia liikkuvaan elämäntapaan. Kannustamme maistamaan uusia makuja turvallisessa ilmapiirissä ilman pakkoa. Keskustelemme terveellisistä elämäntavoista. Kunnioitamme lapsen omia valintoja ruokailussa. Opettelemme rauhoittumisen taitoja Turvallisuus: Otalammen esikoulussa noudatetaan Vihdin kunnan Päivähoidon turvallisuuteen ja poikkeustilanteisiin liittyvää toimintaoheistusta. Päiväkodilla on oma turvallisuussuunnitelma, joka on viimeksi päivitetty Esiopetuksen arvioinnin käytänteet yksikössä: Arviointi on jatkuva osa jokapäiväistä toimintaa. Tiimin viikkosuunnittelussa käytämme aikaa toteutuneen toiminnan arviointiin sekä kehittämiseen. Palaute ja toiveet lapsilta sekä huoltajilta otetaan huomioon toiminnan suunnittelussa. Arvioinnin apuna käytämme pedagogista dokumentointia, mm. valokuvaamista, videointia, havainnointia ja haastatteluja. Päiväkodin johtaja osallistuu kaksi kertaa toimintavuodessa tiimipalavereihin ja siinä yhteydessä arvioidaan esiopetusryhmän toimintaa. Esiopettajilla on varattuna viikottain ryhmän ulkopuolista aikaa arviointiin sekä toiminnan kehittämiseen. Kaikkien esiopetusryhmien opettajat kokoontuvat kerran kolmessa viikossa keskustelemaan esiopetuksen toiminnasta ja suunnittelemaan tulevaa toimintaa. Päivämäärä ja päiväkodin johtajan allekirjoitus Otalammella Päivi Grundström

6 Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Päiväkoti: Otalammen päiväkoti Toimintakausi: Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut Esioppilaiden kokonaislukumäärä 45 yksikössä Yksikön oppilashuoltoryhmään kuuluvat yksikön henkilökunta, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja kutsuttaessa monialainen verkosto, johon kuuluvat neuvolaterveydenhoitaja, psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti ja koulukuraattori sekä muita asiantuntijoita. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä, että yksilökohtaisena oppilashuoltona. Yhteisöllisen oppilashuoltotyön tukena on Vihdin kunnan oppilashuolto-organisaatio. Monialaisen oppilashuoltotyön alue: Otalammen oppilaaksiottoalue Alueen muut oppilashuoltoa toteuttavat yksiköt Otalammen Yhtenäiskoulu, Haimoon koulu, Vihtijärven koulu, Otalammen neuvola, Haimoon päiväkoti, Vihtijärven päiväkoti Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Esiopetusyhteisön ja -ympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät yhteisöllisen oppilashuollon toimintatavat. Jokaisessa päiväkodissa toimii säännöllisesti monialainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, joka kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Päiväkodin oppilashuoltoryhmää johtaa päiväkodinjohtaja, joka toimii myös koollekutsujana. Päiväkoti määrittää ryhmään kuuluvan päiväkotihenkilöstön. Lisäksi ryhmään kuuluu alueellinen erityislastentarhanopettaja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat myös neuvolaterveydenhoitaja, psykologi ja kutsuttaessa koulukuraattori. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona.

7 Lasten osallisuutta yhteisöllisessä oppilashuollossa toteutetaan esiopetuksen arjen suunnittelussa lasten toiveita ja tarpeita huomioiden. Liite 2 Huoltajien osallisuutta vahvistetaan osallistavissa vanhempainilloissa ja tapaamisissa sekä mahdollisesti vanhempaintoimikunnan toiminnassa. Jokaisen varhaiskasvatusyhteisössä työskentelevän velvollisuus on seurata fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin toteutumista sekä ylläpitää opetustilojen ja -välineiden terveellisyyttä ja turvallisuutta. Huolen herätessä työntekijä tuo asian esimiehen tietoon, joka vie asiaa eteenpäin yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä. Lapsen oppimisympäristön turvaamiseksi Vihdissä on laadittu kuntakohtainen ja yksikkökohtainen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma. Yhteisöllisen monialaisen oppilashuoltoryhmän keskeinen tehtävä on varhaiskasvatusyksikköön liittyvän yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäsenet ja kokouspäivämäärät: Päiväkodinjohtaja Päivi Grundström V.s. Alueellinen erityislastentarhanopettaja Anita Valkealahti Kuraattori Ulla-Riikka Vänskä Psykologi Jonna-Riikka Saajos Terveydenhoitaja Anne-Maaria Niemelä Lastentarhanopettaja Ann-Kristin Fransman Lastentarhanopettaja Heli Mäntysaari Lastentarhanopettaja Satu Huotari Lastentarhanopettaja Sari Luoto Sosiaalityöntekijä Ulla Sandström Tarvittaessa muu erityispalveluyksikön työntekijä, esim. toimintaterapeutti, puheterapeutti, perhetyöntekijä ym. Lisäksi kokouksiin voidaan kutsua aiheeseen liittyvä muu asiantuntija, esim. perheneuvolasta. Kutsu kokoukseen lähtee varhaiskasvatuspäällikkö Taina Vainiolle, joka osallistuu mahdollisuuksien mukaan. Yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä kokoontuu kolme kertaa lukuvuonna: ja tarvittaessa muulloinkin. Kokoukset ovat toimintakaudella : , ja Kokoonkutsujana toimii päiväkodin johtaja, ja kokouksen sihteerinä toimii varajohtaja Laura Vauromaa..

8 Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Liite 2 Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia neuvolaterveydenhuollon, psykologin ja kuraattorin palveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Esi- ja perusopetuksessa huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä oppilashuollon palveluja. Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän tehtävänä on lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraaminen ja edistäminen sekä tukitoimien suunnitteleminen. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Alueellinen erityislastentarhanopettaja toimii pääsääntöisesti koollekutsujana yhteistyössä lastentarhanopettajan kanssa. Ryhmän kokoaja voi olla myös muu oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu, esim. terveydenhoitaja. Ryhmän kokoonpano perustuu huoltajan suostumukseen. Huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai lapsen läheisiä. Mikäli esiopetukseen osallistuvan lapsen terveydentila edellyttää erityisruokavaliota, lääkitystä, sairaalaopetusta tai lapsen elämäntilanteeseen liittyy muuta ongelmaa, kootaan yhteistyössä huoltajien kanssa yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä laajennettuna tarvittavilla asiantuntijoilla. Lisäksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä perheneuvolan, lastensuojelun, erikoissairaanhoidon ja muiden tahojen kanssa. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus, jonka kirjaa pääsääntöisesti lastentarhanopettaja. Oppilashuoltokertomuksen säilyttää päiväkodin johtaja lukitussa kaapissa. Lapsen siirtyessä perusopetukseen tai vaihtaessa esiopetuspaikkaa päiväkodin johtaja vastaa siitä, että oppilashuoltokertomus siirretään kouluun tai toiseen päiväkotiin. Siirto edellyttää huoltajan kirjallista lupaa, joka liitetään oppilashuoltokertomukseen. Päiväkodin johtaja arkistoi jäljennöksen siirtoluvasta. Pedagoginen työryhmä Jokaisessa varhaiskasvatusyksikössä toimii pedagoginen työryhmä, jonka jäseniä ovat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja siihen voi kuulua tai siihen voidaan kutsua oppilashuollon asiantuntijoita salassapitosäädökset huomioiden. Koollekutsujana toimii päiväkodin johtaja. Ryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Pedagogisen työryhmän tehtävänä on oppimisen ja kasvun tukeen liittyvä opetuksen järjestämistä koskeva arviointi, suunnittelu ja seuranta (yleinen tuki, tehostettu tuki ja erityinen tuki). Pedagogisen työryhmän tehtävänä on tukea kasvatushenkilöstöä lapsen oppimispolun suunnittelussa ja pedagogisten asiakirjojen laatimisessa. Pedagoginen työryhmä päättää tehostetun tuen tarjoamisesta tai lopettamisesta. Tähän päätöksentekoon osallistuvat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja sekä lapsen ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja tarvittaessa lapsen asioita hoitava muu asiantuntija. Muistio tehdään Wilmaan. Huoltajan tulee olla tietoinen lastaan koskevista päätöksistä. Pedagogisen työryhmän koollekutsuja, jäsenet ja kokouspäivämäärät: ja , 11. ja Ryhmän kokoonkutsujana toimii päiväkodin johtaja Päivi Grundström

9 Jäsenet: V.s.alueellinen erityislastentarhanopettaja Anita Valkealahti Lastentarhanopettaja Pirkko Halinen ( Lumpeet) Lastentarhanopettaja Laura Vauromaa ( Ulpukat) Lastentarhanopettaja Nina Halttu ( Lumpeet) Lastentarhanopettaja Ann-Kristin Fransman/ Lastentarhanopettaja Heli Mäntysaari (Joutsenet) Lastentarhanopettaja Sari Luoto ( Kaislat) Lastentarhanopettaja Ulla Kekkonen ( Pulmuset) Lastentarhanopettaja Satu Huotari ( Liito-oravat) Liite 2 Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Sekä yhteisöllisen, että yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisesta sovitaan aina huoltajien kanssa ja lasta kuullen. Päivähoitoyksikkö tiedottaa huoltajille oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista toimikauden alkaessa. Kuvaus oppilashuoltotoiminnan tiedottamisesta yksikössä: Syksyn ensimmäisessä vanhempainillassa ja vasu- ja esiopetuskeskustelun yhteydessä kerrotaan vanhemmille oppilashuoltokäytänteet. Oppilashuoltosuunnitelma lähtee sähköisesti perheille. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Otalammen esiopetuksessa toteutetaan moniammatillista oppilashuoltoa, jonka tehtävänä on tukea yhdessä huoltajien kanssa lapsen hyvää kasvua, kehitystä ja oppimista, hyvää psyykkistä ja fyysistä terveyttä sekä sosiaalista hyvinvointia. Tavoitteiden toteutumista seurataan ja arvioidaan jokapäiväisessä kasvatustyössä. Viikottaisissa tiimikokouksissa arvioidaan lapsiryhmän toimintaa ja lasten yksilöllisiä tarpeita. Päiväkodin yhteisissä, neljä kertaa vuodessa pidettävissä kasvatusilloissa arvioidaan toimintaa ja samoin yhteisöllisissä oppilashuoltokokouksissa ( 3 kokousta toimintavuotena). Yksikön oppilashuoltosuunnitelma on vuosittain laadittavan esiopetuksen toimintasuunnitelman liite, jonka kasvatus- ja koulutuslautakunta hyväksyy. Pvm: Päivi Grundström, päiväkodinjohtaja