ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI Liite 2 kasv liite 4 Esiopetusyksikkö Hiidenrannan päiväkoti Esiopetusryhmien nimet Veskarit ja Reppulaiset Esiopetuksen toiminta-ajatus yksikössä Hiidenrannan päiväkodin esiopetuksessa painottuu leikin merkitys oppimisessa. Leikissä lapset harjoittelevat vuorovaikutustaitoja, omien tunteiden tunnistamista, niiden nimeämistä ja hyväksymistä. Lapset saavat kokeilla, erehtyä ja oivaltaa omassa tahdissaan. Oppimista tapahtuu kaikissa esiopetuksen tilanteissa. Ryhmissä yksilöiden erilaisuutta kunnioitetaan ja arvostetaan sekä hyödynnetään lasten kiinnostuksen kohteita. Lapselle on tärkeää tuntea kuuluvansa ryhmään ja tuntea tätä kautta olonsa turvalliseksi. Esiopetuksen päivittäinen toiminta-aika ja loma-ajat: toiminta-aika arkisin Loma-ajat: Syyslukukausi Syysloma viikolla 42, Itsenäisyyspäivä Joululoma Kevätlukukausi Talviloma viikolla 8, Pääsiäisloma Vapunpäivä Helatorstai Henkilöstö Reppulaisissa on 2 lto ja 1 lh + erityisavustaja, Veskareissa on 2 lto, 1lh ja erityisavustaja Esiopetusryhmien rakenne Reppulaiset: 9 esiopetusikäistä ja 8 viisivuotiasta, Veskarit: 8 esiopetusikäistä ja 11 viisivuotiasta Esiopetuksen toteuttamisen menetelmät ja rakenteet Ennen toimintakauden alkua esiopetusryhmien henkilökunta kokoontuu yhdessä suunnittelemaan esiopetusryhmien toimintaa ja sisältöjä koko kaudeksi. Kokonaisuudet suunnitellaan pääpiirteittäin noin kuukaudeksi kerrallaan. Ryhmät työskentelevät joustavasti arjen eri tilanteissa, miettien yhteisiä teemoja, sisältöjä ja toimintatapoja. Esiopetuksen aikana harjoitellaan työskentelyä monenlaisissa ja monen kokoisissa ryhmissä. Sekä suuremmassa ryhmässä että itsenäisesti työskennellen. Jaamme lapset kahteen oppimisryhmään, joissa on lapsia molemmista esiopetusryhmistä, 5-vuotiaat toimivat omissa ryhmissään. Oppimisryhmiä ohjaa lastentarhanopettaja + lastenhoitaja/avustaja. Oppimisryhmät toimivat tiistaisin ja keskiviikkoisin. Ryhmät mahdollistavat lapsen oppimisen kasvun ja rauhan. Lapset on jaettu oppimisryhmiin oppimisvalmiuksien, havaintojen ja lapsen kokonaistilanteen perusteella. Välineenä on käytetty Kummi 3:sen ja Makekon kartoituksia. Materiaalina käytetään elämyksellistä Huiske-kokonaisuutta satuineen ja hahmoineen. Leikki, ryhmässä toimiminen, tunnetaitojen kehittyminen, huumori ja lapsen kasvu saavat materiaalissa runsaasti tilaa. Myös muuta materiaalia käytämme tarvittaessa eri aihepiirien, lasten tarpeiden, tilanteiden ja kiinnostuksenkohteiden mukaan. Erilaiset oppimateriaalit ovat monipuolisesti esillä ja lasten saatavilla. Lapsi oppii liikkuen, leikkien, toimien ja tutkien. Tuloskortin pedagogisten painotusten toteuttaminen esiopetuksessa

2 Yhteistyö kodin, koulun ja muun varhaiskasvatuksen kanssa - Vanhempainilta kauden alussa - lapsen esiopetussuunnitelman laatiminen vanhempien kanssa syksyllä ja päivittäminen keväällä - yhteinen joululauluilta ja kevätjuhla - päivittäiset tapaamiset - helmikahvit koulussa (tutustuminen koulun toimintaan ja edellisen vuoden eskareihin) - tulevien koululaisten tutustumiset keväällä - tuleva luokanopettaja ja/tai erityisopettaja vierailee esiopetusryhmässä tutustumassa lasten työskentelyyn kevään aikana - siirtopalaverit keväällä kouluihin - yhteistyö päiväkodin muiden ryhmien kanssa esim. yhteiset tapahtumat ja teemat, Hiisiteatteri Yhteistyökoulut: Nummelan koulu, Kopun koulu, Kuoppanummen koulu, Huhmarnummen koulu. Kuvaus toiminnasta yksikön ulkopuolella Kevätretki toukokuussa 2017 linja-autolla myöhemmin valittavaan kohteeseen Kirjastokäynnit Seurakunnan järjestämät tilaisuudet Uimahallikäynnit (syksyllä 4 kertaa) Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa Liikuntakoordinaattori Timo Itkonen Kunnan liikuntatoimi Urheiluseurat (Nups, Valo) Kulttuuri- ja kirjastopalvelut Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Liite 2.1 Kiusaamisen ehkäiseminen Kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma on päivitetty sekä käyty läpi vanhempainillassa. Suunnitelma on nähtävillä ilmoitustaululla. Ryhmät tekevät omat suunnitelmansa ryhmäytymisen jälkeen syyslokakuussa. Ryhmäkohtaisissa suunnitelmissa näkyy kuinka toimitaan siirtymätilanteissa, ulkoilussa ja miten jakaannutaan pienryhmiin päivän eri tilanteissa. Kestävä kehitys Päiväkodissamme on tehty oma kestävän kehityksen suunnitelma. Kts. Liite Esiopetusryhmissä: Arvostamme ja käytämme säästeliäästi olemassa olevia leluja ja materiaaleja Kierrätämme lasten kanssa paperit, pahvit, biojätteen Huomioimme säästävyyden käsipaperien, veden ja sähkön kulutuksessa Hyödynnämme kierrätystä arjessa ja opetamme lapsille kierrätyksen merkityksen Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuuksien käytännön toteuttamisesta yksikössä 1. Ilmaisun monet muodot: Tarjotaan kokemuksia lasten omista musiikillisista taidoista laulun, tanssin, liikkeen, soiton ja oman musiikin luomisen avulla. Lasten kanssa kokeillaan erilaisia materiaaleja. (käsityöt) Harjoitellaan kuvantekemisen taitoja esim. maalaamalla, rakentamalla ja mediaesityksiä tekemällä Suullisen ja kehollisen ilmaisun monipuoliset leikit ja harjoitukset. Perinneleikit, taidenäyttelyn työstäminen ja taidenäyttely.

3 2. Kielen rikas maailma Liite 2 Monipuolisen ja laadukkaan lastenkirjallisuuden käyttö. Sadut, tarinat, kertomukset, riimit, runot, sarjakuvat (looginen ajattelu) Kuuntelu-, keskustelu-, ja vuorovaikutustaidot Saduttaminen ja digitarinan tekeminen 3. Minä ja meidän yhteisömme Lasten kanssa laaditaan ja kehitetään esiopetusryhmän sääntöjä sekä kiinnitetään huomiota ryhmäytymistaitojen kehittymiseen. Pohditaan yhdessä ystävyyttä, toisten kunnioittamista, ilon ja pelon aihetta ja oikean ja väärän erottamista. Tunnetaitojen harjoittelu Erilaiset vierailut ja lähiympäristön tapahtumat Juhlakäyttäytyminen: adventtihetket, joulupolku, joulukuvaelma ja juhlat 4. Tutkin ja toimin ympäristössäni Retket luontoon: Luontokokemukset sekä mahdollisuus tutkia ja tutustua kasveihin, eläimiin ja luonnonilmiöihin. Teemme havaintoja luonnosta ja pienimuotoisia kokeita. Matemaattisten taitojen kehittäminen toiminnallisesti, leikkien ja eri aisteja käyttäen. Geometrisen ajattelun vahvistaminen rakentelun, askartelun ja muovailun avulla. Erilaiset pelit Metsäteema/Suomi100 ja projektityöskentely Lähiympäristön vallihautoihin tutustuminen 5. Kasvan ja kehityn Motoriset perustaidot: tasapaino, liikkumistaidot Ruoka- ja tapakulttuuriin tutustuminen (kestävä kehitys läpäisynä koko vuoden) Turvallisuuden tunne ja arvostava kohtelu Kaveruutta ja toisen huomioonottamista ja tunteiden tunnistamista Lapsi oppii tunnistamaan ympäristön vaarat (fyysinen ja psyykkinen) Oikea liikennekäyttäytyminen Turvalliset ikärajat mediassa Turvallisuus Toimimme tehdyn turvallisuussuunnitelman mukaisesti. Suunnitelmaa päivitetään säännöllisesti. Suunnitelma löytyy jokaisesta ryhmästä. Kiinnitämme huomiota lasten turvallisuuteen haku- ja tuontitilanteissa (aamuisin lapsi tuodaan ryhmään, lähtiessä lapsi luovutetaan täysi-ikäiselle hakijalle, varahakijasta oltava tieto ryhmän henkilökunnalla, pihalla portin avaa aikuinen) Leikkivälineiden kunnon seuraaminen ja vioista ilmoittaminen Henkilöstön ensiaputaitoja pidetään yllä Pelastautumisharjoitus syksyllä 2015 Esiopetuksen arvioinnin käytänteet yksikössä Ryhmien tiimipalaverit viikoittain, jossa käydään läpi mennyttä viikkoa ja sen toteutumista. Huomioidaan niin lapsilta kuin vanhemmiltakin tullut palaute. Arvioidaan pitkin vuotta koko talon toimintaa yhdessä koko henkilöstön kanssa. Arvioidaan lasten kanssa toimintaa päivittäin. Lapsen oma arvio esiopetusvuodesta Päivämäärä ja päiväkodinjohtajan allekirjoitus Maija-Liisa Piri

4 Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Päiväkoti: Hiidenrannan päiväkoti Toimintakausi: Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut Esioppilaiden kokonaislukumäärä yksi- 17 kössä Yksikön oppilashuoltoryhmään kuuluvat yksikön henkilökunta, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja kutsuttaessa monialainen verkosto, johon kuuluvat neuvolaterveydenhoitaja, psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti ja koulukuraattori sekä muita asiantuntijoita. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä, että yksilökohtaisena oppilashuoltona. Yhteisöllisen oppilashuoltotyön tukena on Vihdin kunnan oppilashuolto-organisaatio. Monialaisen oppilashuoltotyön alue: Hiidenrannan päiväkoti Alueen muut oppilashuoltoa toteuttavat yksiköt (koulut, päiväkodit, neuvola, erityispalveluyksikkö, lastensuojelu, perheneuvola): Nummelan koulu, Kuoppanummen koulu, erityispalveluyksikkö (mm. puhe- /toimintaterapia) lastensuojelu ja perheneuvola. Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Esiopetusyhteisön ja -ympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät yhteisöllisen oppilashuollon toimintatavat. Jokaisessa päiväkodissa toimii säännöllisesti monialainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, joka kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Päiväkodin oppilashuoltoryhmää johtaa päiväkodinjohtaja, joka toimii myös koollekutsujana. Päiväkoti määrittää ryhmään kuuluvan päiväkotihenkilöstön. Lisäksi ryhmään kuuluu alueellinen erityislastentarhanopettaja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat myös neuvolaterveydenhoitaja, psykologi ja kutsuttaessa koulukuraattori tai muu monialaisen verkoston jäsen. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona.

5 Lasten osallisuutta yhteisöllisessä oppilashuollossa toteutetaan esiopetuksen arjen suunnittelussa lasten toiveita ja tarpeita huomioiden. Huoltajien osallisuutta vahvistetaan osallistavissa vanhempainilloissa ja tapaamisissa sekä mahdollisesti vanhempaintoimikunnan toiminnassa. Jokaisen varhaiskasvatusyhteisössä työskentelevän velvollisuus on seurata fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin toteutumista sekä ylläpitää opetustilojen ja -välineiden terveellisyyttä ja turvallisuutta. Huolen herätessä työntekijä tuo asian esimiehen tietoon, joka vie asiaa eteenpäin yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä. Lapsen oppimisympäristön turvaamiseksi Vihdissä on laadittu kuntakohtainen ja yksikkökohtainen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma. Yhteisöllisen monialaisen oppilashuoltoryhmän keskeinen tehtävä on varhaiskasvatusyksikköön liittyvän yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäsenet ja kokouspäivämäärät: Ryhmien lastentarhanopettajat, aelto, Hannele Kuula, lasten neuvolan terveydenhoitaja Reetta Knuuttila, toimintaterapeutit Marita Lindqvist ja Anja Hukkanen, puheterapeutti Heini Mäntykenttä ja psykologi Sanna Oravalaa, sekä päiväkodin johtaja Maija-Liisa Piri. Tarvittaessa kutsutaan koolle myös muita eri alojen asiantuntijoita. Ennalta sovitut yhteisölliset OHR:t pidetään seuraavasti: , 8.12., ja klo Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia neuvolaterveydenhuollon, psykologin ja kuraattorin palveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Esi- ja perusopetuksessa huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä oppilashuollon palveluja. Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän tehtävänä on lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraaminen ja edistäminen sekä tukitoimien suunnitteleminen. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Alueellinen erityislastentarhanopettaja toimii pääsääntöisesti koollekutsujana yhteistyössä lastentarhanopettajan kanssa. Ryhmän kokoaja voi olla myös muu oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu, esim. terveydenhoitaja. Ryhmän kokoonpano perustuu huoltajan suostumukseen. Huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai lapsen läheisiä. Mikäli esiopetukseen osallistuvan lapsen terveydentila edellyttää erityisruokavaliota, lääkitystä, sairaalaopetusta tai lapsen elämäntilanteeseen liittyy muuta ongelmaa, kootaan yhteistyössä huoltajien kanssa yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä laajennettuna tarvittavilla

6 asiantuntijoilla. Lisäksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä perheneuvolan, lastensuojelun, erikoissairaanhoidon ja muiden tahojen kanssa. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus, jonka kirjaa pääsääntöisesti lastentarhanopettaja. Oppilashuoltokertomuksen säilyttää päiväkodin johtaja lukitussa kaapissa. Lapsen siirtyessä perusopetukseen tai vaihtaessa esiopetuspaikkaa päiväkodin johtaja vastaa siitä, että oppilashuoltokertomus siirretään kouluun tai toiseen päiväkotiin. Siirto edellyttää huoltajan kirjallista lupaa, joka liitetään oppilashuoltokertomukseen. Päiväkodin johtaja arkistoi jäljennöksen siirtoluvasta. Pedagoginen työryhmä Jokaisessa varhaiskasvatusyksikössä toimii pedagoginen työryhmä, jonka jäseniä ovat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja siihen voi kuulua tai siihen voidaan kutsua oppilashuollon asiantuntijoita salassapitosäädökset huomioiden. Koollekutsujana toimii päiväkodin johtaja. Ryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Pedagogisen työryhmän tehtävänä on oppimisen ja kasvun tukeen liittyvä opetuksen järjestämistä koskeva arviointi, suunnittelu ja seuranta (yleinen tuki, tehostettu tuki ja erityinen tuki). Pedagogisen työryhmän tehtävänä on tukea kasvatushenkilöstöä lapsen oppimispolun suunnittelussa ja pedagogisten asiakirjojen laatimisessa. Pedagoginen työryhmä päättää tehostetun tuen tarjoamisesta tai lopettamisesta. Tähän päätöksentekoon osallistuvat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja sekä lapsen ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja tarvittaessa lapsen asioita hoitava muu asiantuntija. Muistio tehdään Wilmaan. Huoltajan tulee olla tietoinen lastaan koskevista päätöksistä. Pedagogisen työryhmän koollekutsuja, jäsenet ja kokouspäivämäärät: Päiväkodin johtaja Maija-Liisa Piri (koollekutsuja), aelto Hannele Kuula, sekä opettajat. Reppulaisista Minna Savolainen ja Anna-Maija Kuhmonen, Veskareista Minna Ring ja Taina Paavilainen. Menninkäisistä Anitta Heinonen, Vilpereistä Outi Pelkonen, Tiitiäisistä Kirsi Laakso, ja Vesseleistä Riitta Kallankari. Neuvolasta, erityispalveluyksiköstä tai muista yhteistyötahoista kutsutaan edustaja tarvittaessa. Kokouspäivämäärät: klo 10:00-11:00 Veskarit klo 12:00-13:00 Reppulaiset klo 13:00-14:00 Tiitiäiset klo 10:00-11:00 Menninkäiset klo 12:00-13:00 Vesselit klo 13:00-14:00 Vilperit Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Sekä yhteisöllisen, että yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisesta sovitaan aina huoltajien kanssa ja lasta kuullen. Päivähoitoyksikkö tiedottaa huoltajille oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista toimikauden alkaessa.

7 Kuvaus oppilashuoltotoiminnan tiedottamisesta yksikössä: Liite 2 Vanhempainillassa kerrotaan OHR:n toiminnasta sekä vastataan mahdollisiin kysymyksiin. Kerrotaan myös yksikön oppilashuoltosuunnitelmasta, joka löytyy myös kunnan sivuilta. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Yksikön oppilashuoltosuunnitelma on vuosittain laadittavan esiopetuksen toimintasuunnitelman liite, jonka kasvatus- ja koulutuslautakunta hyväksyy. Pvm: Yksikön esimies: Maija-Liisa Piri