ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI Päiväkoti: Ojakkalan päiväkoti Esiopetusryhmien nimet: Melukylän ja Kesäkummun esiopetus Päiväkodin esiopetuksen toiminta-ajatus: Autamme lasta löytämään vahvuutensa oppijana sekä yksilönä että ryhmän jäsenenä. Tuemme lasta oppimaan oppimisessa sekä oppimisen ilon löytämisessä. Teemme työtä oppimisvaikeuksien ennaltaehkäisemiseksi, löytämiseksi ja kartoittamiseksi. Etsimme kullekin lapselle parhaita oppimisen menetelmiä ja keinoja. Toimimme siltana päiväkodin ja koulun välillä ja madallamme koulun aloittamisen kynnystä. Teemme yhteistyötä vanhempien kanssa kasvatuskumppanuuden hengessä. Toimintamme tavoitteena on lisätä asteittain lasten vastuunottoa omasta toiminnastaan, oman toiminnan ohjauksen kehittyminen, hyvä itsetunto, hyvät vuorovaikutustaidot ja kyky sosiaalisten suhteiden luomiseen. Tuemme itsesäätely- ja tunnetaitojen kehittymistä, vuoron odottamisen taitoa, kykyä toisten huomioimiseen ja yhteistyötaitoja. Harjoittelemme tehtävien loppuun asti suorittamista, ohjeiden kuuntelemista ja niiden mukaan toimimista. Tuemme lapsia sinnikkyyteen. Esiopetuksen päivittäinen toiminta-aika ja loma-ajat lukuvuonna : Päivittäinen toiminta-aika on klo Syyslukukausi Loma-ajat: syysloma ja joululoma Vapaapäivä: (ke) itsenäisyyspäivä Kevätlukukausi: Loma-ajat: hiihtoloma Vapaapäivät: (ti) vapunpäivä ja (to) helatorstai Henkilöstö: Kesäkumpu: Lto Anne Saksa Lh Hely Alander Lh Jaana Suortti Av Janina Nuorinko Melukylä: Lto Kirsi Kyllästinen Lh Tiia Katas Lh Minna Ojala Esiopetusryhmien rakenne: Kesäkummun ryhmässä on 21 lasta, joista on esioppilaita 15. Heistä 2 on ainoastaan esiopetuksessa, 13 esioppilasta käyttää myös päivähoitoa. Melukylän ryhmässä on 22 lasta,

2 joista on esioppilaita 16. Heistä 6 on ainoastaan esiopetuksessa, 9 esioppilasta käyttää myös päivähoitoa. Esiopetuksen toteuttamisen menetelmät ja rakenteet: Ohjattu ja lasten omaehtoinen leikki sekä monipuoliset, lasten aktiivisuutta ja luovuutta lisäävät työtavat ovat olennainen osa esiopetustoimintaamme. Keskeistä on lasten yksilöllisten tarpeiden huomioiminen, työ henkilökohtaisten tavoitteiden saavuttamiseksi ja lasten osallisuuden kokemukset sekä heidän kiinnostuksen kohteiden esille saattaminen esiopetuksessa. Monipuolisilla työtavoilla tuemme lasten kasvua ja oppimista, heidän laajaalaisen oppimisensa kehitystä sekä vahvistamme lasten sosiaalisia taitoja. Oleellista on, että käsiteltävät aihekokonaisuudet ja oppisisällöt koskettavat läheisesti lasten kokemuspiiriä ja elämää ja muodostavat ehyen, eteenpäin suuntavan konstruktiivisen kokonaisuuden. Käytössämme on entisen Vaahteramäki-ryhmän toinen luokkatila koulun puolella. Käytämme tätä luokkaa päiväkodin kaikkien ryhmien pienryhmätoimintatilana, mutta ensisijaisesti se palvelee esiopetuksen tarpeita. Molemmat ryhmät käyvät ruokailemassa koulun ruokasalissa. Ryhmät tekevät tavoitteellista ja toiminnallista yhteistyötä mm. ulkoilemalla samaan aikaan päiväkodin pihalla. Jokaisen ulkoilun päätteeksi ryhmillä on ohjatut pihaleikit päiväkodin pihalla. Kesäkummun ryhmä pitää säännöllistä Luontoeskaria torstaisin ja perjantaisin. Melukylällä on metsäretket perjantaisin. Molemmat ryhmät toteuttavat kummitoimintaa yhteistyössä koulun kanssa. Lapsilla ei ole esiopetuskirjoja käytössään. Opettajat suunnittelevat esiopetuksen oppimiskokonaisuudet Vihdin Esiopetussuunnitelmaan perustuen, lisäksi he käyttävät jonkin verran saatavana olevaa valmista materiaalia, kuten IE-basic-materiaalia. Opetus tapahtuu pienryhmissä. Toiminnan sisältö muodostuu Vihdin kunnan varhaiskasvatuksen tuloskortin pedagogisten painopistealueista (leikki, tunnetaidot, pienryhmätoiminta ja oppimisympäristöjen järjestäminen), liikunnasta, taiteellisesta kokemisesta, kielellisen tietoisuuden kehittämisestä, matemaattisten käsitteiden harjoittamisesta sekä vuoden kiertokulun mukaan nousevista teemoista. Tiimit laativat omat toimintasuunnitelmansa syyskaudeksi sekä kevätkaudeksi. Lukuvuoden aikana kartoitetaan lasten kielellisiä, matemaattisia ja motorisia taitoja Kummi3-, Makeko-, ja KPT- kartoituksilla. Melukylän ja Kesäkummun esiopetusryhmät tekevät säännöllisesti yhteistyötä keskenään, esim. yhteisiä leikkituokioita, yhteistä liikuntaa ym. jotta kaikki esioppilaat oppisivat tuntemaan toisensa. Luistelu ja hiihtokoulut ajoittuvat tammi-helmikuulle. Uimakoulua on 4 kertaa ja se ajoittuu viikoille 2-5. Ryhmät osallistuvat Vihdin ev.lut. seurakunnan työntekijän järjestämiin hetkiin päiväkodilla. Niille lapsille, jotka eivät osallistu seurakunnan hetkiin, järjestetään muuta toimintaa sillä aikaa. Tuloskortin pedagogisten painotusten toteuttaminen esiopetuksessa: Leikin pedagoginen merkitys: Harjoittelemme leikissä yhteistyötaitoja, keskittyvää toimintaa ja toimintaan sitoutumista. Kiinnitämme huomiota leikkiympäristöjen monipuolisuuteen, vaihtelevuuteen ja rikastutamme lasten leikkiä tuomalla uusia välineitä ja materiaaleja leikkiin. Huomioimme lasten aloitteet leikkiympäristöjen kehittämisessä. Tunnetaidot: Harjoittelemme tunnetaitoja, itsesäätelytaitoja, pettymyksen sietokykyä, ryhmässä olemisen taitoja, toisen huomioimista ja huomioimme lapsiryhmistä nousevat aloitteet ja lasten osallisuuden.

3 Pienryhmätoiminta ja oppimisympäristöjen rakentaminen: Toimimme pääasiassa kiinteissä pienryhmissä ja oppimisen tavoitteiden mukaan muodostetuissa oppimisryhmissä. Kiinnitämme huomiota monipuolisten, vaihtelevien ja esteettisesti viihtyisien sekä turvallisien oppimisympäristöjen rakentamiseen ja huomioimme lasten aloitteet niiden järjestämisessä. Erityisesti panostamme psyykkiseen oppimisympäristöön, jossa jokainen lapsi voi kokea olevansa tervetullut ja kuuluvansa joukkoon ja että hänellä on oma, tärkeä asemansa ja roolinsa ryhmässä. VASU ja EOPS: Jokaiselle esioppilaalle laaditaan henkilökohtainen Lapsen esiopetuksen suunnitelma yhteistyössä huoltajien kanssa. Lapset osallistuvat suunnitelmien tekemiseen osaltaan. Kullekin lapselle asetetaan omat, henkilökohtaiset tavoitteensa, joiden saavuttamista seurataan ja arvioidaan yhteistyössä lasten itsensä ja huoltajien kanssa. Esiopetusta ja sen menetelmiä arvioidaan ja muokataan lapsen suunnitelmissa asetettujen tavoitteiden toteutumisen mukaan. Niiden esioppilaiden kohdalla, jotka osallistuvat esiopetuksen lisäksi myös varhaiskasvatukseen, Lapsen esiopetussuunnitelma korvaa lapsen varhaiskasvatussuunnitelman. Yhteistyö kodin, koulun ja muun varhaiskasvatuksen kanssa: Teemme yhteistyötä huoltajien kanssa päivittäin lasten tuonti- ja hakutilanteissa sekä vanhempainilloissa. Jokaiselle lapselle laaditaan esiopetussuunnitelma yhdessä huoltajien ja lapsen kanssa. Yhteistyötä tehdään vuoden aikana myös vanhempien aamukahvien ja juhlien yhteydessä. Yhteistyö koulun kanssa painottuu 5.-luokkaisten kanssa tehtävään kummitoimintaan. Osallistumme myös joihinkin koulun tapahtumiin. Päiväkodin varhaiskasvatuksen ryhmien kanssa esikoululaisilla on yhteisiä tapahtumia, juhlia ja muuta toimintaa, tällä kaudella erityisesti yhteistä leikkitoimintaa. Esiopetuksen ulkopuolelle jäävän aamu- ja iltapäivähoidon ajan lapset ovat varhaiskasvatuksessa omissa esiopetuksen ryhmissään yhdessä ryhmien 5-vuotiaiden lasten kanssa. Kuvaus toiminnasta yksikön ulkopuolella (uimakoulu, retket ym.): Ryhmät tekevät retken Kotkaniemen koetilalle syyskuussa. Vuoden aikana kumpikin ryhmä käy uimaopetuksessa Nummelan uimahallissa neljä kertaa viikoilla 2-5 talvella Lisäksi ryhmät käyvät kävelyllä ja retkillä lähimaastossa sekä urheilemassa, hiihtämässä ja luistelemassa läheisellä kentällä. Ojakkalan kylässä sijaitseva Onnelan kauppapuutarha on yksi vakituisista retkikohteistamme. Sisällöltään pedagogissävytteinen kevätretki järjestetään myöhemmin ilmoitetulla tavalla. Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa: Teemme tiivistä yhteistyötä alueellisen varhaiskasvatuksen erityisopettaja Anita Valkealahden kanssa. Hänen lisäkseen terveydenhoitaja Tarja Pienimaa, psykologi Sanna Oravala ja Ojakkalan koulun kuraattori Satu Sinisalo kuuluvat päiväkodin yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään. Tarvittaessa teemme yhteistyötä terapia- ja psykologipalveluyksikön ja muiden asiantuntijoiden kanssa sekä lasten henkilökohtaisten terapeuttien (yksityisten) kanssa. Lisäksi yhteistyökumppaneitamme ovat neuvola, kirjasto ja seurakunta (seurakuntahetket ja vierailut kirkossa) sekä lastensuojelu ja perheneuvola.

4 Teemme yhteistyötä Ojakkalan koulun kanssa. Laaja-alainen erityisopettaja tulee tutustumaan tuleviin koululaisiin keväällä. Jokaisella esioppilaalla on omat kummit 5-luokan oppilaista. Kummit ja esioppilaat tapaavat pitkin vuotta ja heillä on erilaista yhteistä toimintaa, kuten satuhetkiä, liikuntaa, askartelua, leikkiä, leipomista ja TVT-opetusta. Ojakkalan päiväkodissa toimii vanhempaintoimikunta. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma (Liite 2.1) Kiusaamisen ehkäiseminen: Esiopetusryhmissä noudatetaan Ojakkalan päiväkodin kiusaamisen vastaista suunnitelmaa. Erityistä huomiota kiinnitetään aikuisten sijoittumiseen lasten lähelle myös vapaan leikin aikoina. Kaikkeen kiusaamiseen puututaan välittömästi. Erityisesti suunnitellaan kiusaamiselle alttiit tilanteet, kuten siirtymätilanteet. Lapsia pienryhmiin jaettaessa kiinnitetään huomiota ryhmien koostumukseen. Kestävä kehitys: Esiopetusryhmät noudattavat Ojakkalan päiväkodin Kestävän kehityksensuunnitelmaa. Pitkäkestoisiin ihmissuhteisiin, luontoarvoihin, luontoa ja ympäristöä mahdollisimman vähän rasittavaan kulutukseen, uusiomateriaalin käyttöön ja taloudellisuuteen hankinnoissa kiinnitetään erityisesti huomiota. Päiväkotimme molemmat esiopettajat ovat Vihdin kunnan ekotukihenkilöitä, ja he tuovat erityistietämyksensä myös esioppilaillemme mm. sähkön- ja vedenkulutuksen vähentämiseen liittyvistä käytännön toimista. Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuuksien käytännön toteuttamisesta yksiköissä: 1. Ilmaisun monet muodot Eri ilmaisumuotoja (musiikki, kuvataide, käsityöt, kielellinen ja kehollinen ilmaisu) harjoitellessamme lapset tutkivat, tulkitsevat ja ilmaisevat itseään ja oppivat hahmottamaan ympäristöään ja maailmaa sekä oman itsensä liittymistä niihin. Kiinnitämme huomiota monilukutaidon ja hyvän itsetunnon sekä ilmaisukyvyn kehittymiseen. 2. Kielen rikas maailma Keskeisinä tavoitteina pidämme lasten kielen kehittymistä sekä kommunikoinnin että oppimisen välineenä. Tuemme kokonaisvaltaisesti kielen kehitystä ja kielellistä tietoisuutta lukien, lorutellen, saduttaen, keskustellen, lukemisen valmiuksia kehittäen ja leikkien. 3. Minä ja meidän yhteisömme Lapset oppivat ymmärtämään kuuluvansa historiallis-yhteiskunnallisella aikajanalla tähän aikaan ja paikkaan ja omiin viitekehysyhteisöihinsä. Lapset oppivat toimimaan eettisesti ja moraalisesti kestävällä tavalla ja oppivat kunnioittamaan ja arvostamaan toisia ihmisiä. Harjoittelemme itsesäätely- ja oppimaan oppimisen taitoja. Opettelemme monilukutaidon kehittymiseen liittyviä taitoja sekä medialukutaitojen kehittymiseen tähtäävää osaamista keskustellen, eettisiä kysymyksiä pohtien, perinteitä tutkien, leikkien ja sadun maailmaan eläytyen. 4. Toimin ja tutkin yhteisössäni

5 Hyödynnämme lähiympäristön ja hyvin suunnitellun oppimisympäristön tarjoamat mahdollisuudet lasten oppimisen tukena. Tähtäämme maailman haltuun ottamiseen rohkaisemalla lapsia havaintojen tekemiseen, uteliaisuuteen ja tiedon hankkimiseen. Vahvistamme lasten luonnontuntemusta ja luontosuhdetta havainnoimalla ja tutkimalla ympäristöään, kiinnostumalla matemaattisten havaintojen tekemisestä ja matemaattisista lainalaisuuksista ja arjen teknologiasta. 5. Kasvan ja kehityn Kannustamme lapsia kiinnostumaan kasvustaan, kehityksestään ja oppimisestaan ja niihin liittyvien taitojen ja terveiden elämäntapojen oppimiseen. Kiinnitämme huomiota turvataitojen ja itsesuojelun oppimiseen. Kannustamme lapsia liikkumaan ja iloitsemaan liikunnasta niin, että monipuolisesta liikunnasta tulisi luonnollinen osa lasten jokapäiväisestä elämästä ja se kantaisi läpi koko elämän. Ohjaamme lapsia kestävän kehitykseen ja kohtuulliseen kulutukseen sekä vastuulliseen kuluttajuuteen. Tavoitteena on lujittaa lapsen oman elämän hallinnan tunnetta ja itsemääräämisoikeuden kehittymistä. Lapsia ohjataan pyytämään tarvittaessa apua ja auttamaan toisia.. Turvallisuus: Esiopetus on osa Ojakkalan päiväkodin toimintaa. Ojakkalan päiväkotirakennuksen turvallisuussuunnitelma löytyy jokaisesta ryhmästä. Jokainen työntekijä lukee turvallisuussuunnitelman ja lapsen katoamisen varalta tehtyyn lähietsintäsuunnitelmaan syyskuun loppuun mennessä. Poistumisharjoitus järjestetään lokakuun 2018 aikana. Länsi-Uudenmaan Pelastuslaitoksen esioppilaille suuntaama Turvatuokio pidetään Lasten psyykkisestä ja sosiaalisesta turvallisuudesta esiopetuksessa huolehtivat kasvatushenkilöt yhteistyössä huoltajien kanssa. Retkillä päiväkodin ulkopuolella kiinnitämme huomiota turvallisuuteen. Esiopetuksen arvioinnin käytänteet yksikössä: Toimintasuunnitelmien toteutumista ja tehtyä työtä arvioidaan syyskauden osalta joulukuussa ja kevätkauden osalta touko-kesäkuussa, jolloin tiimit pitävät palaverin päiväkodin johtajan kanssa. Tiimit arvioivat omaa työtään viikoittain palaverissa ja päivittäin keskusteluhetkissään. Jokainen työntekijä arvioi omaa työtään päivittäin. Huoltajien antama palaute käsitellään tiimeissä ja siitä nousseita ajatuksia käytetään esiopetuksen toiminnan arvioinnissa ja edelleen kehittämisessä. Lapsilta nouseva palaute ja ideat otetaan huomioon toiminnan suunnittelussa ja oppimisympäristöjä muodostettaessa Päiväkodin johtajan allekirjoitus: Irmeli Männikkö, päiväkodin johtaja

6 Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Päiväkoti: Ojakkalan päiväkoti Toimintakausi: Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut Esioppilaiden kokonaislukumäärä yksi- 31 kössä Yksikön oppilashuoltoryhmään kuuluvat yksikön henkilökunta, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja kutsuttaessa monialainen verkosto, johon kuuluvat neuvolaterveydenhoitaja, psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti ja koulukuraattori sekä muita asiantuntijoita. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä, että yksilökohtaisena oppilashuoltona. Yhteisöllisen oppilashuoltotyön tukena on Vihdin kunnan oppilashuolto-organisaatio. Monialaisen oppilashuoltotyön alue: Nummelan reppu Alueen muut oppilashuoltoa toteuttavat yksiköt (koulut, päiväkodit, neuvola, erityispalveluyksikkö, lastensuojelu, perheneuvola): Kuoppanummen päiväkoti, Kuoppanummen koulu, Nummelan koulu, Nummela skola, Nummelanharjun koulu, Huhmarnummen koulu, Ojakkalan koulu, Ojakkalan päiväkoti, Nummenselän päiväkoti, Lankilan päiväkoti, Enärannan päiväkoti, Huhmarnummen päiväkoti, Pajuniityn päiväkoti, Kuoppanummen päiväkoti, Hiidenrannan päiväkoti, Daghemmet Aleksandra, Karviaisen lastenneuvola, Terapia- ja psykologipalvelut, lastensuojelun perhetyö ja perheneuvola sekä Vihdin kunnan nuorisoasema. Kokoukset pidetään , , ja klo Kuoppanummen koululla Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Esiopetusyhteisön ja -ympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät yhteisöllisen oppilashuollon toimintatavat. Jokaisessa päiväkodissa toimii säännöllisesti monialainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, joka kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Päiväkodin oppilashuoltoryhmää johtaa päiväkodinjohtaja, joka toimii myös koollekutsujana. Päiväkoti määrittää ryhmään kuuluvan päiväkotihenkilöstön. Lisäksi ryhmään kuuluu alueellinen erityislastentarhanopettaja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat myös neuvolaterveydenhoitaja, psykologi ja kutsuttaessa koulukuraattori tai muu monialaisen verkoston jäsen.

7 Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Lasten osallisuutta yhteisöllisessä oppilashuollossa toteutetaan esiopetuksen arjen suunnittelussa lasten toiveita ja tarpeita huomioiden. Huoltajien osallisuutta vahvistetaan osallistavissa vanhempainilloissa ja tapaamisissa sekä mahdollisesti vanhempaintoimikunnan toiminnassa. Jokaisen varhaiskasvatusyhteisössä työskentelevän velvollisuus on seurata fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin toteutumista sekä ylläpitää opetustilojen ja -välineiden terveellisyyttä ja turvallisuutta. Huolen herätessä työntekijä tuo asian esimiehen tietoon, joka vie asiaa eteenpäin yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä. Lapsen oppimisympäristön turvaamiseksi Vihdissä on laadittu kuntakohtainen ja yksikkökohtainen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma. Yhteisöllisen monialaisen oppilashuoltoryhmän keskeinen tehtävä on varhaiskasvatusyksikköön liittyvän yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäsenet ja kokouspäivämäärät: Ryhmien lastentarhanopettajat: Marjo Huhtala Päivi Peltomäki Minna petäjä Anne Saksa Kirsi Kyllästinen Päiväkodin johtaja Irmeli Männikkö, koollekutsuja Alueellinen erityislastentarhanopettaja Anita Valkealahti Psykologi Sanna Oravala Terveydenhoitaja Tarja Pienimaa Kuraattorisatu Sinisalo Puheterapeutti Noora Virtanen Toimintaterapeutti Marita Lindqvist Kokousajat: , kevään kokousaikataulusta päätetään myöhemmin. Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia neuvolaterveydenhuollon, psykologin ja kuraattorin palveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Esi- ja perusopetuksessa huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä oppilashuollon palveluja. Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän tehtävänä on lapsen

8 kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraaminen ja edistäminen sekä tukitoimien suunnitteleminen. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Alueellinen erityislastentarhanopettaja toimii pääsääntöisesti koollekutsujana yhteistyössä lastentarhanopettajan kanssa. Ryhmän kokoaja voi olla myös muu oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu, esim. terveydenhoitaja. Ryhmän kokoonpano perustuu huoltajan suostumukseen. Huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai lapsen läheisiä. Mikäli esiopetukseen osallistuvan lapsen terveydentila edellyttää erityisruokavaliota, lääkitystä, sairaalaopetusta tai lapsen elämäntilanteeseen liittyy muuta ongelmaa, kootaan yhteistyössä huoltajien kanssa yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä laajennettuna tarvittavilla asiantuntijoilla. Lisäksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä perheneuvolan, lastensuojelun, erikoissairaanhoidon ja muiden tahojen kanssa. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus, jonka kirjaa pääsääntöisesti lastentarhanopettaja. Oppilashuoltokertomuksen säilyttää päiväkodin johtaja lukitussa kaapissa. Lapsen siirtyessä perusopetukseen tai vaihtaessa esiopetuspaikkaa päiväkodin johtaja vastaa siitä, että oppilashuoltokertomus siirretään kouluun tai toiseen päiväkotiin. Siirto edellyttää huoltajan kirjallista lupaa, joka liitetään oppilashuoltokertomukseen. Päiväkodin johtaja arkistoi jäljennöksen siirtoluvasta. Pedagoginen työryhmä Jokaisessa varhaiskasvatusyksikössä toimii pedagoginen työryhmä, jonka jäseniä ovat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja siihen voi kuulua tai siihen voidaan kutsua oppilashuollon asiantuntijoita salassapitosäädökset huomioiden. Koollekutsujana toimii päiväkodin johtaja. Ryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Pedagogisen työryhmän tehtävänä on oppimisen ja kasvun tukeen liittyvä opetuksen järjestämistä koskeva arviointi, suunnittelu ja seuranta (yleinen tuki, tehostettu tuki ja erityinen tuki). Pedagogisen työryhmän tehtävänä on tukea kasvatushenkilöstöä lapsen oppimispolun suunnittelussa ja pedagogisten asiakirjojen laatimisessa. Pedagoginen työryhmä päättää tehostetun tuen tarjoamisesta tai lopettamisesta. Tähän päätöksentekoon osallistuvat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja sekä lapsen ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja tarvittaessa lapsen asioita hoitava muu asiantuntija. Muistio tehdään Wilmaan. Huoltajan tulee olla tietoinen lastaan koskevista päätöksistä. Pedagogisen työryhmän koollekutsuja, jäsenet ja kokouspäivämäärät: Ryhmien lastentarhanopettajat + alueellinen erityislastentarhanopettaja + päiväkodin johtaja (Koollekutsuja) Työryhmät kokoontuvat 9.10 (Kissankulma, Ruusulaakso), (Melukylä ja Kesäkumpu) ja (Huvikumpu) Kevään kokousajat sovitaan myöhemmin.

9 Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Liite 2 Sekä yhteisöllisen, että yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisesta sovitaan aina huoltajien kanssa ja lasta kuullen. Päivähoitoyksikkö tiedottaa huoltajille oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista toimikauden alkaessa. Kuvaus oppilashuoltotoiminnan tiedottamisesta yksikössä: Vanhempainilloissa kerrotaan oppilashuoltotoiminnasta. Lapsen asioissa tehdään tiivistä yhteistyötä vanhempien kanssa. Lasta koskevista asioista sekä päätöksistä kerrotaan vanhemmille. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Yksikön oppilashuoltosuunnitelma on vuosittain laadittavan esiopetuksen toimintasuunnitelman liite, jonka kasvatus- ja koulutuslautakunta hyväksyy. Pvm: Yksikön esimies: Irmeli Männikkö, päiväkodin johtaja