Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015

Transkriptio

1 Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1

2 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat 4436 (5952) rehtori tai koulun johtaja 31 (44) opettaja 308 (580) koulunkäyntiavustaja, ohjaaja 56 (99) oppilas 1.-4.lk 1050 (941) oppilas lk 2201 (1987) huoltaja 790 (2301)

3 Opetussuunnitelman toteuttaminen Opetussuunnitelma ohjaa työtäni. (/2014: 3,73 / 3,62) Ymmärrän opetussuunnitelman merkityksen työssäni ,81 (3,84) 3 Tunnen hyvin opetusuunnitelman sisällön ,74 (3,55) 2 Opetussuunnitelma toteutuu työssäni ,63 (3,48)

4 Opetussuunnitelman toteuttaminen Koulussamme päivitetään opetussuunnitelmaa suunnitelmallisesti ja säännöllisesti. (/2014: 3,09/ 3,15) Rehtori johtaa koulumme opetussuunnitelmatyötä. Koko henkilökunta on sitoutunut koulumme opetussuunnitelmatyöhön. Opetussuunnitelmatyöhön varataan riittävästi aikaa. Perusopetuksen nivelvaiheisiin liittyvät haasteet ja yhteistyötarpeet huomioidaan opetussuunnitelmatyössä ,69 (3,7) ,89 (3,16) ,0 (2,91) ,22 (3,2) 3 4

5 Opetussuunnitelman toteuttaminen jatkuu Oppilaat osallistuvat koulumme opetussuunnitelmatyöhön. Opetussuunnitelmatyötä tehdään yhteistyökumppaneiden kanssa (esim. huoltajat ja yhteisöt). Opetussuunnitelman toteutumista arvioidaan ja sitä kehitetään osana koulumme vuosisuunnitelmaa ,96 (2,93) ,79 (3,02) ,11 (3,11)

6 Opetussuunnitelman toteuttaminen Oppilaat saavat koulussamme tietoa opetussuunnitelmasta. (/2014: 3,4/ 3,43) Tiedotan oppilaille ja huoltajille opetussuunnitelmasta Oppilaat saavat ohjausta opintojen etenemisen kannalta tärkeissä valinnoissa. Tiedotan oppilaille ja huoltajille oppimisen arvioinnin perusteista ,37 (3,41) ,46 (3,45) ,36 (3,43)

7 Opetus- ja opetusjärjestelyt Koulussamme tehtävät pedagogiset ratkaisut edistävät oppimista. (/2014: 3,05/ 3,06) Opetuksen järjestäjän opetukseen osoittama resurssi riittää laadukkaan opetuksen toteuttamiseen. Koulumme oppilaiden erilaiset tarpeet vaikuttavat resurssin jakamiseen. Koulumme oppilasryhmien keskimääräinen koko mahdollistaa laadukkaan opetuksen ,86 (2,61) ,33 (3,48) ,96 (3,09) Esittäjän nimi 7

8 Opetus- ja opetusjärjestelyt Koulussamme tehtävät pedagogiset ratkaisut edistävät oppimista. (/2014: 3,32/ 3,29) Oppilaan yksilölliset tarpeet vaikuttavat opetusjärjestelyihin. Opetusryhmän tarpeet vaikuttavat opetukseen, ohjaukseen ja tukeen. Oppilaita koskeva tiedonsiirto on toimivaa. Oppilaita koskeva tiedonsiirto noudattaa salassapitosäädöksiä. Henkilöstön pedagoginen osaaminen on suunnattu tehokkaasti oppimisen tukemiseen. Erilaiset oppimisen arvioinnin käytännöt tukevat oppilaan oppimista. Koulun vuosisuunnitelmaa käytetään opetuksen arvioinnin ja kehittämisen välineenä ,54 (3,39) ,38 (3,51) (3) ,78 (3,68) ,3 (3,32) ,07 (3,19) ,15 (2,98) Esittäjän nimi 8

9 Opetus- ja opetusjärjestelyt Koulumme opetusmateriaalit ja välineet pidetään kunnossa ja helposti saatavilla. (/2014: 3,27/3,3) Kouluumme hankitaan materiaalia ja välineistöä opetuksen monipuolistamiseksi. Kestävä kehitys huomioidaan materiaalien ja välineiden hankinnassa, käytössä ja hoidossa. Materiaaleista ja välineistä huolehditaan tehtäväjaon mukaisesti. Materiaalit ja välineet ovat helposti saatavilla ,44 (3,58) (2,89) ,36 (3,34) ,29 (3,39) Esittäjän nimi 9

10 Opetus- ja opetusjärjestelyt Koulussamme käytetään tieto- ja viestintätekniikkaa (tvt) hyväksi. (/2014: 3,06/3,11) Koulussamme on ajanmukainen ja riittävä tvt-välineistö. Koulussamme hallitaan tvt:n pedagoginen käyttö. Koulussamme kouluttaudutaan systemaattisesti tvt-taidoissa ,07 (3,23) ,07 (2,91) ,06 (3,18) Esittäjän nimi 10

11 Kasvun ja oppimisen tuki Kasvun ja oppimisen tuki koulussa on ennaltaehkäisevää, suunnitelmallista ja monipuolista. (/2014: 3,27/ 3,38) Koulumme opetushenkilökunta eriyttää opetustaan ja ohjaustaan. Oppilaat saavat tukea heti tuen tarpeen ilmetessä. Oppilaille annettava tuki on oikeantasoista. Työjärjestykset mahdollistavat joustavat opetusjärjestelyt. Koulussamme käytössä oleva toimintamalli kiusaamisen ehkäisemiseksi on tehokas. Koulussamme on erilaisten ongelmatilanteiden hoitamiseen selkeät toimintatavat ,19 (3,27) ,07 (3,09) ,11 (3,09) ,07 (3,11) ,44 (3,36) ,33 (3,39)

12 Kasvun ja oppimisen tuki jatkuu Koulumme henkilöstö noudattaa tiedoksianto- ja salassapitosäädöksiä. Koulussamme on käytössä yhteisesti sovitut toimintatavat nivelvaiheisiin ,36 (3,66) ,56 (3,61)

13 Uuden oppilashuoltolain vaikutukset Uusi oppilashuoltolaki on lisännyt kouluyhteisön hyvinvointia : 3,18 Olen omassa toiminnassani siirtänyt painopistettä aikaisempaa enemmän yhteisölliseen oppilashuoltotyöhön. Oppilashuoltotyö on järjestetty selkeästi yhteisöllisenä oppilashuoltona (KOR) ja yksilökohtaisena oppilashuoltona (MAR). Oppilaan osallisuus on lisääntynyt yksilöllisessä oppilashuollossa. Huoltajan osallisuus on lisääntynyt yksilöllisessä oppilashuollossa , , , ,

14 Uuden oppilashuoltolain vaikutukset jatkuu Oppilaiden osallisuus on lisääntynyt yhteisöllisissä oppilashuoltoryhmissä. Huoltajien osallisuus on lisääntynyt yhteisöllisissä oppilashuoltoryhmissä. Oppilashuoltohenkilöstön (koululääkäri, kuraattori, psykologi, terveydenhoitaja) ja koulun muun henkilökunnan oppilashuollolliset työtehtävät (tai vastuut) ovat aikaisempaa selkeämmät. Olen saanut aikaisempaa enemmän tukea työlleni oppilashuoltohenkilöstöltä (koululääkäri, kuraattori, psykologi, terveydenhoitaja) , , , ,

15 Uuden oppilashuoltolain vaikutukset jatkuu Oppilashuollosta tiedotetaan oppilaille ja heidän vanhemmilleen lukuvuoden alkaessa. Johtamani koulun oppilashuoltoryhmällä (KOR) on selkeät tavoitteet. Koulun oppilashuoltoryhmä (KOR) kokoontuu säännöllisesti vähintään kerran kuukaudessa. KOR arvioi toimintaansa vähintään kerran vuodessa , , , ,

16 Osallisuus ja vaikuttaminen Koulumme toimintakulttuuri on avoin, vuorovaikutteinen sekä oppilaiden ja heidän huoltajiensa osallistumista kannustava (/2014: 3,53/3,51) Koulumme yleinen toimintakulttuuri on avointa. Olen sitoutunut yhteisöllisyyden kehittämiseen. Kannustan henkilökuntaa ottamaan oppilaat mukaan koulumme toiminnan kehittämiseen. Oppilaat osallistuvat koulumme toimintaan. Huoltajat osallistuvat koulumme toimintaan. Koulussamme on aktiivisesti toimiva vanhempainyhdistys. Vuorovaikutukseni huoltajien kanssa on toimivaa ,41 (3,65) ,81 (3,75) ,79 (3,64) ,54 (3,5) ,04 (3,11) ,52 (3,3) ,63 (3,59)

17 Osallisuus ja vaikuttaminen Koulussamme on aktiivisesti toimiva oppilaskunnan hallitus. (/2014: 3,69/3,4) Oppilaskunnan hallituksen toimintatavat on kirjattu koulumme vuosisuunnitelmaan. Oppilaskunnan hallitus tekee yhteistyötä rehtorin ja opetushenkilöstön kanssa. Koulussamme on nimetty ko. toiminnasta vastaava yhdysopettaja. Yhdysopettaja saa tekemästään työstä korvauksen. Oppilaskunnan toimintaa arvioidaan ja kehitetään systemaattisesti ,27 (3,16) ,76 (3,5) ,85 (3,8) ,77 (3,2) ,8 (3,32)

18 Kodin ja koulun yhteistyö Turun perusopetuksen opetussuunnitelmassa on selkeästi määritelty kodin ja koulun yhteistyön tavoitteet, toimintatavat ja sisällöt. (/2014: 3,17 / 3,21) Koulumme henkilökunta noudattaa opetussuunnitelmassa määriteltyjä yhteistyön muotoja. Yhteistyötä on riittävästi suhteessa oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin. Yhteistyö huoltajien kanssa on positiivista ja keskustelevaa. Yhteistyö vanhempainyhdistyksen kanssa on aktiivista ,25 (3,5) ,96 (3,16) ,26 (3,3) ,33 (3,09) 2 Wilma on tärkein yhteistyön väline ,48 (3,45)

19 Kodin ja koulun yhteistyö jatkuu Wilman käyttö yhteistyön välineenä tukee oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä myönteisellä tavalla. Oppilaan tuen dokumenttien tehokas käyttö tukee huoltajien osallisuutta ja vastuuta oppimisesta. Koulumme henkilöstö saa riittävästi tukea huoltajien kanssa tehtävään yhteistyöhön. Yhteistyön muotoja arvioidaan ja kehitetään systemaattisesti huoltajien kanssa ,27 (3,27) ,15 (3,25) ,11 (3,21) ,78 (2,68)

20 Aamu- ja iltapäivätoiminta Aamu- ja iltapäivätoiminta (apip) tukee kotia ja koulua kasvatustehtävässä ja edistää yhteisöllisyyttä.(/2014: 3,22/3,15) Apip-toiminta ja koulu tekevät säännöllisesti yhteistyötä keskenään. Apip-toiminnan ja koulun välinen tiedonkulku on toimivaa. Koulussa ja apip-toiminnassa noudatetaan yhteisiä sääntöjä. Yhteistyö kodin, koulun ja apiptoiminnan kesken on toimivaa. Koulussa on riittävät ja asianmukaiset tilat apip-toiminnalle ,22 (3,3) ,45 (3,31) ,16 (3,26) ,47 (3,19) ,75 (2,68)

21 Kerhotoiminta Koulussamme on vuosisuunnitelmassa määriteltyä monipuolista kerhotoimintaa. (3,21) Koulumme kerhotoiminta on monipuolista. Kerhotoiminnan sisältö ja tavoitteet on määritelty vuosisuunnitelmassa. Kerho-ohjaajamme ovat ammattitaitoisia. Koulumme kerhotoimintaa kehitetään yhteistyössä eri toimijoiden kanssa. Kerhotoimintamme niveltyy osaksi aktiivista ja turvallista koulupäivää ,48 (3,23) ,07 (2,84) ,85 (3,66) ,71 (2,91) ,38 (3,43)