ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI Liite 2 kasv liite 17 Esiopetusyksikkö: Touhula Varhaiskasvatus Oy Liikuntapäiväkoti Touhula Nummela, Kotikyläntie 3, Nummela Esiopetusryhmän nimi: Tuulispäät 4-6v. Esiopetuksen toiminta-ajatus yksikössä: Toiminnassa painotamme liikuntaa ja leikkiä. Tarjoamme monipuolisia liikuntamahdollisuuksia ja kannustamme lasta omaehtoiseen liikkumiseen. Lapsen annetaan olla aktiivinen toimija/oppija, jonka tekemistä motivoivat hänen omat tarpeensa ja mielenkiinnon kohteensa. Lapsen leikkiä arvostetaan ja sille varataan riittävästi aikaa. Esiopetuksen päivittäinen toiminta-aika ja loma-ajat: Esiopetuksen toiminta-aika klo Esiopetuksen loma-ajat: syysloma , joululoma , hiihtoloma Henkilöstö: LTO Minna Rantanen, LH Raili Peiponen, toinen LH paikka vielä täyttämättä Esiopetusryhmän rakenne: Esiopetusikäisiä ryhmässä 10 lasta, joista 1 osallistuu vain esiopetukseen. Muut ryhmän lapset 4-5v. Esiopetuksen toteuttamisen menetelmät ja rakenteet: Esiopetusmateriaalina on käytössä Huiske, jota käytetään maanantaisin. Tiistaisin on kädentaitoja ja keskiviikkoisin retkeillään. Torstaina on musisoinnin vuoro ja perjantaina on leikin ja lelun päivä. Liikunta on vahvasti mukana päivittäin. Tuloskortin pedagogisten painotusten toteuttaminen esiopetuksessa: Liikunta on lapselle ominainen tapa toimia ja päivittäinen liikkuminen on lapsen hyvinvoinnin ja terveen kasvun perusta. Toteutamme esiopetusta liikunnan keinoin/toiminnallisin menetelmin. Yhteistyö kodin, koulun ja muun varhaiskasvatuksen kanssa: Yhteistyö perheiden kanssa päivittäin keskustellen lasta tuodessa ja hakiessa päiväkodista. Lapsen esiopetussuunnitelman laatiminen huoltajien kanssa syksyllä ja sen päivittäminen kevätkaudella. Puhelut ja tekstiviestit. Sähköisenä yhteistyövälineenä Daisy Manager (Touhunetti). Vanhempainillat syksyllä ja tarvittaessa kevätkaudella. Kerran kuukaudessa järjestettävät aamu- tai iltapäiväkahvit perheille. Joulu- ja kevätjuhlat. Liikunnalliset tapahtumat. Kuvaus toiminnasta yksikön ulkopuolella: Retkipäivä kerran viikossa tai useammin lähiympäristöön tutustuen mm. kävelyretket, leikkipuisto, pallokenttä, metsä. Talvella luistelu-, hiihto- ja pulkkaretket. Kirjastossa käyminen. Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa: aelto Hannele Kuula, psykologi Sanna Oravala, muut erityistyöntekijät tarpeen mukaan, neuvola, koulut, urheilukummiseura NuPS, Tanssiopisto Vinha. Vierailevia viranomaisia mm. poliisi, palokunta. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Liite 2.1 Kiusaamisen ehkäiseminen: Käytössä Vihdin kunnan kiusaamisen ehkäisyn suunnitelma Kestävä kehitys: Lasten kanssa keskustellaan ja yhteisesti pohditaan kestävään kehitykseen kuuluvia asioita. Hyödynnetään kierrätysmateriaaleja ja kannustetaan kestävän kehityksen mukaiseen elämäntapaan. Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuuksien käytännön toteuttamisesta yksikössä 1. Ilmaisun monet muodot: Kannustetaan lasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti mm. musiikki, suullinen ja kehollinen ilmaisu, käsityöt, kuvataiteet. Luodaan hyvä oppimisympäristö, jossa ilmapiiri on myönteinen ja kannustava. 2. Kielen rikas maailma: Vahvistetaan lapsen kiinnostusta omaa äidinkieltä, sekä puhuttua että lukemista ja kirjoittamista kohtaan. Lasta hoitava aikuinen kiinnittää huomiota omaan kielenkäyttöönsä ja tapaansa kommunikoida lasten kanssa. Lapsi kohdataan myönteisesti, vuorovaikutus on aitoa ja lapsen kuulluksi tuleminen korostuu.

2 3. Minä ja meidän yhteisömme: Vahvistetaan lasten kiinnostusta yhteiskunnan ja erityisesti oman lähiympäristön toimintaan. Havainnoidaan nykyisyyttä ja tutustutaan menneisyyden tapahtumiin. Tuetaan tunnetaitoja ja eettisen ajattelun taitoja. Vahvistetaan lapsen sosiaalista kehitystä ja ryhmään kuulumista. 4. Tutkin ja toimin ympäristössäni: Vahvistetaan pohjaa matemaattiselle ajattelun kehittymiselle havainnoimalla arkipäivän tilanteita ja tarjotaan oivaltamisen ja oppimisen iloa. Liikutaan luonnossa, havainnoidaan ja tutkitaan asioita. Opetetaan tutkivaan työtapaan rohkaisemalla lapsia kysymysten tekoon ja vastauksien etsintään. 5. Kasvan ja kehityn: Tuetaan lasta arjen taidoissa ja itsestä huolehtimisessa (terveys, turvallisuus, ruoka, liikunta)sekä ryhmätyötaidoissa. Lapsen tulee voida luottaa siihen, että aikuiselta saa aina apua tarvittaessa. Turvallisuus: Tavoitteena jokaiselle lapselle fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen turvallisuus. Pyritään järjestämään hyvä, turvallinen ja virikkeinen oppimisympäristö, joka mahdollistaa lapsen kasvun ja kehityksen hyvän itsetunnon omaavaksi, sosiaaliseksi esikoululaiseksi ja edelleen tulevaksi peruskoulun oppilaaksi. Esiopetuksen arvioinnin käytänteet yksikössä: Esiopetusta arvioidaan yhdessä lapsen ja vanhempien kanssa, painopiste lapsen vahvuuksissa. Tavoitteena on lapsen oppimisen ja kasvun tukeminen sekä sosiaalisuuden vahvistaminen. Esikoululaisen viihtymiseen ryhmässä vaikuttaa se kuinka hyvin hän tulee kuulluksi ryhmässä. Tiimi suunnittelee ja arvioi joka viikko omaa toimintaansa tiimipalaverissa. Päivämäärä ja päiväkodinjohtajan allekirjoitus Mira Olin

3 Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Päiväkoti: Touhula Nummela Toimintakausi: Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut Esioppilaiden kokonaislukumäärä yksikössä 10 Yksikön oppilashuoltoryhmään kuuluvat yksikön henkilökunta, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja kutsuttaessa monialainen verkosto, johon kuuluvat neuvolaterveydenhoitaja, psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti ja koulukuraattori sekä muita asiantuntijoita. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä, että yksilökohtaisena oppilashuoltona. Yhteisöllisen oppilashuoltotyön tukena on Vihdin kunnan oppilashuolto-organisaatio. Monialaisen oppilashuoltotyön alue: Nummelan keskustan alue Alueen muut oppilashuoltoa toteuttavat yksiköt (koulut, päiväkodit, neuvola, erityispalveluyksikkö, lastensuojelu, perheneuvola): Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Esiopetusyhteisön ja -ympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät yhteisöllisen oppilashuollon toimintatavat. Jokaisessa päiväkodissa toimii säännöllisesti monialainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, joka kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Päiväkodin oppilashuoltoryhmää johtaa päiväkodinjohtaja, joka toimii myös koollekutsujana. Päiväkoti määrittää ryhmään kuuluvan päiväkotihenkilöstön. Lisäksi ryhmään kuuluu alueellinen erityislastentarhanopettaja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat myös neuvolaterveydenhoitaja, psykologi ja kutsuttaessa koulukuraattori tai muu monialaisen verkoston jäsen. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Lasten osallisuutta yhteisöllisessä oppilashuollossa toteutetaan esiopetuksen arjen suunnittelussa lasten toiveita ja tarpeita huomioiden. Huoltajien osallisuutta vahvistetaan osallistavissa vanhempainilloissa ja tapaamisissa sekä mahdollisesti vanhempaintoimikunnan toiminnassa.

4 Jokaisen varhaiskasvatusyhteisössä työskentelevän velvollisuus on seurata fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin toteutumista sekä ylläpitää opetustilojen ja -välineiden terveellisyyttä ja turvallisuutta. Huolen herätessä työntekijä tuo asian esimiehen tietoon, joka vie asiaa eteenpäin yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä. Lapsen oppimisympäristön turvaamiseksi Vihdissä on laadittu kuntakohtainen ja yksikkökohtainen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma. Yhteisöllisen monialaisen oppilashuoltoryhmän keskeinen tehtävä on varhaiskasvatusyksikköön liittyvän yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäsenet ja kokouspäivämäärät: LTO, pk:n johtaja Mira Olin, LTO Minna Rantanen, LTO Ville Montonen, LTO Susanna Mäkinen Keväällä 2016 yhteisöllinen OHR pidettiin Tämän vuoden yhteisöllinen OHR on vielä sopimatta. Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia neuvolaterveydenhuollon, psykologin ja kuraattorin palveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Esi- ja perusopetuksessa huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä oppilashuollon palveluja. Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän tehtävänä on lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraaminen ja edistäminen sekä tukitoimien suunnitteleminen. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Alueellinen erityislastentarhanopettaja toimii pääsääntöisesti koollekutsujana yhteistyössä lastentarhanopettajan kanssa. Ryhmän kokoaja voi olla myös muu oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu, esim. terveydenhoitaja. Ryhmän kokoonpano perustuu huoltajan suostumukseen. Huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai lapsen läheisiä. Mikäli esiopetukseen osallistuvan lapsen terveydentila edellyttää erityisruokavaliota, lääkitystä, sairaalaopetusta tai lapsen elämäntilanteeseen liittyy muuta ongelmaa, kootaan yhteistyössä huoltajien kanssa yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä laajennettuna tarvittavilla asiantuntijoilla. Lisäksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä perheneuvolan, lastensuojelun, erikoissairaanhoidon ja muiden tahojen kanssa. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus, jonka kirjaa pääsääntöisesti lastentarhanopettaja. Oppilashuoltokertomuksen säilyttää päiväkodin johtaja lukitussa kaapissa. Lapsen siirtyessä perusopetukseen tai vaihtaessa esiopetuspaikkaa päiväkodin johtaja vastaa siitä, että oppilashuoltokertomus siirretään kouluun tai toiseen päiväkotiin. Siirto

5 edellyttää huoltajan kirjallista lupaa, joka liitetään oppilashuoltokertomukseen. Päiväkodin johtaja arkistoi jäljennöksen siirtoluvasta. Pedagoginen työryhmä Jokaisessa varhaiskasvatusyksikössä toimii pedagoginen työryhmä, jonka jäseniä ovat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja siihen voi kuulua tai siihen voidaan kutsua oppilashuollon asiantuntijoita salassapitosäädökset huomioiden. Koollekutsujana toimii päiväkodin johtaja. Ryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Pedagogisen työryhmän tehtävänä on oppimisen ja kasvun tukeen liittyvä opetuksen järjestämistä koskeva arviointi, suunnittelu ja seuranta (yleinen tuki, tehostettu tuki ja erityinen tuki). Pedagogisen työryhmän tehtävänä on tukea kasvatushenkilöstöä lapsen oppimispolun suunnittelussa ja pedagogisten asiakirjojen laatimisessa. Pedagoginen työryhmä päättää tehostetun tuen tarjoamisesta tai lopettamisesta. Tähän päätöksentekoon osallistuvat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja sekä lapsen ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja tarvittaessa lapsen asioita hoitava muu asiantuntija. Muistio tehdään Wilmaan. Huoltajan tulee olla tietoinen lastaan koskevista päätöksistä. Pedagogisen työryhmän koollekutsuja, jäsenet ja kokouspäivämäärät: Koollekutsuja pk:n johtaja Mira Olin Jäsenet lto Mira Olin, lto Minna Rantanen, lto Ville Montonen, lto Susanna Mäkinen Kokouspäivämäärät ovat vielä sopimatta AELTO Hannele Kuulan kanssa. Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Sekä yhteisöllisen, että yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisesta sovitaan aina huoltajien kanssa ja lasta kuullen. Päivähoitoyksikkö tiedottaa huoltajille oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista toimikauden alkaessa. Kuvaus oppilashuoltotoiminnan tiedottamisesta yksikössä: Tiedottaminen ryhmän ilmoitustaululla ja Touhunetissä kun päivämäärät on saatu sovittua. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Yksikön oppilashuoltosuunnitelma on vuosittain laadittavan esiopetuksen toimintasuunnitelman liite, jonka kasvatus- ja koulutuslautakunta hyväksyy. Pvm: Yksikön esimies: Mira Olin