ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI Esiopetusyksikkö: Pajuniityn päiväkoti Esiopetusryhmien nimet: Haukkalinna, Karhunpesä, Pääskylinna Esiopetuksen toiminta-ajatus yksikössä Pajuniityn päiväkodissa tarjotaan Vihdin kunnan esiopetussuunnitelman mukaista esiopetusta n vuotiaalle lapselle 3 eri lapsiryhmässä: n. 20 esiopetuslasta Haukkalinnassa ja Pääskylinnassa sekä Karhunpesässä 3-6-vuotiaiden ryhmässä 8 esiopetuslasta. Lapset ovat pääsääntöisesti samoissa ryhmissä myös kokopäivähoidossa. Myös vuorohoitoa järjestetään yhteistyössä Pöllönkolon vuorohoitoryhmän kanssa. Esiopetuslapset ovat pääsääntöisesti lähiympäristön lapsia, mutta vuorohoitopalvelun vuoksi Pajuniityn esiopetuksessa on lapsia myös muualta Vihdin kunnan alueelta. Pajuniityn päiväkodin esiopetus tekee yhteistyötä Nummelan koulun ja Kuoppanummen koulun sekä 1-alueen monialaisen henkilöstön kanssa, mahdollisesti yhteistyötä tehdään myös Vihdin alueella niiden koulujen kanssa, joihin lapsia Pajuniityn esiopetuksesta siirtyy. Esiopetuksen päivittäinen toiminta-aika ja loma-ajat: 9:00 13:00 perusopetuksen rytmin mukaisesti. Esiopetuksen lukuvuosi: Syyskausi Kevätkausi Loma-ajat: Syysloma Joululoma Vapaapäivät: ti itsenäisyyspäivä Talviloma: Pääsisäisloma: Vapaapäivät: Vapun päivä Henkilöstö: Haukkalinna Sirkiä Päivi lto Sääskilahti Saila Elto Arja Nyman lh Wennerholm Kirsi ryhmäavustaja Riina Niemi henkoht. avustaja Karhunpesä Koivisto-Tallgren Tarja lto Sallinen Mirja-Leena lh Martini Tuuli lh Airo Joanna lh Hakala Lea avustaja Pääskylinna Takaveräjä Merja lto Tanninen Maarit lto Sormunen Tanja lh Näsänen Niina avustaja Esiopetusryhmien rakenne Haukkalinna 20 esiopetusikäistä lasta. Kaikki Kokopäiväisiä Karhunpesä vuotiasta lasta, joista 8 esiopetusikäisiä. Kaikki kokopäivälapsia Pääskylinna 20 lasta joista 1 pelkän esiopetuksen lapsi Kaikissa ryhmissä tarjotaan esiopetuksen lisäksi myös päivähoitoa. Vuorohoitoa tarvitsevien esiopetuslasten kohdalla tehdään yhteistyötä vuorohoitoryhmän (Pöllönkolo) kanssa, jossa lapsi on hoidossa tarvittaessa ennen klo 6:30 ja klo 17:00 jälkeen sekä viikonloppuisin. Karhunpesä tarjoaa vuorohoitoa arkisin klo 6:30 20:00 aikana. Esiopetus ajoittuu ryhmien toimintapäivissä klo 9:00 13:00. Esiopetuksen toteuttamisen menetelmät ja rakenteet Esiopetuksen toiminta toteutetaan pienryhmissä. Jako perustuu oppimisen ja tuen tarpeisiin sekä toiminnallisuuteen. Myös lasten mielenkiinnon kohteet huomioidaan sisällöissä. Esiopetusryhmät toimivat keskenään yhteistyössä esim. pajatoiminnoissa, retkillä, tapahtumissa jne. Yhteiset palaverikäytännöt ja arjen luonteva yhteistyö ovat olennainen toimintatapa. Esiopettajien yhteinen suunnittelu- ja arviointipalaveri pidetään joka kuukauden ensimmäisenä torstaina. Arki rakentuu pienryhmätoimintojen varaan erilaisissa oppimisryhmissä, jotka suunnitellaan lapsen kiinnostuksen kohteiden, oppimisvalmiuksien ja -taipumusten, tuen tarpeiden mukaisesti. Oppimisryhmäjakoja voidaan muutella kauden aikana. Oppimisryhmissä työskennellessään aikuiset havainnoivat lapsia ja suunnittelevat yhdessä menetelmiä kasvun tukemiseksi ja opetusta havaintojensa perusteella. Karhunpesän esiopetus toimii

2 yhtenä pysyvänä pienryhmänä. Ryhmien toimintaa ohjaavat kaikki ryhmän kasvatushenkilöt. Oppimisryhmissä työskennellessään aikuiset havainnoivat lapsia ja suunnittelevat yhdessä opetusta havaintojensa perusteella. Arjen toiminnoissa Haukkalinnan ja Pääskylinnan ryhmät on jaettu 3 pysyvään pienryhmään. Päivän kulku: 6:30 ryhmät aukeavat 8:00 aamupala ja 8:30 9:00 esiopetus alkaa, ulkoilu 10:00 aamupiiri -suunnitelman mukaista toimintaa -oppimisryhmät 11:30 lounas 12:00 satu- ja lepohetki -lapset nousevat lepohetkeltä kukin oman levontarpeensa mukaisesti - leikkiä, pelejä 13:00 esiopetus päättyy 15:30 ulkoilua (sääolosuhteet huomioiden) 17:00 päivä päättyy Ajat ja toimintamuodot joustavat toiminnan tarpeen mukaan. Eheyttävä opetus Esiopetusta toteutetaan 2016 voimaan tulleen esiopetuksen opetussuunnitelman mukaisesti. Oppimista tuetaan järjestämällä lasten toimintaa mahdollisimman monipuolisin työtavoin. Opetussisällöt suunnitellaan ehjinä, lapsen kannalta mielekkäinä, toinen toistaan sisällöllisesti tukevina kokonaisuuksina perusteiden mukaisten oppimiskokonaisuuksien (ilmaisun monet muodot, kielen rikas maailma, minä ja meidän yhteisömme, tutkin ja toimin ympäristössäni, kasvan ja kehityn) mukaisesti. Huolehdimme siitä, että lasten kanssa työskentelyn aihepiirit perustuvat lapselle kiinnostaviin aiheisiin ja rakentuvat kokonaisuuksiksi aiemmin opituille tiedoille ja taidoille. Jotta lapset saavat osallisuuden kokemuksia, otetaan heidät vahvasti mukaan toiminnan suunnitteluun. Aikuisten tehtävänä on huolehtia siitä, että esiopetuksen tavoitteita tukevat toiminnot toteutuvat esiopetuksen arjessa. Tuloskortin pedagogisten painotusten toteuttaminen esiopetuksessa Taiteellinen kokeminen ja ilmaiseminen Tänä toimintakautena taitteellisen kokemisen ja ilmaisemisen alueella painotetaan musiikkia. Musiikki saa suuren roolin Suomen juhlavuoden aikana erilaisten juhlien ja toisaalta suomalaisten perinteiden, tunneilmaisun ja kulttuurin osana. Lasten kanssa lauletaan paljon, soitetaan käsisoittimin ja musiikkia kuullaan eri yhteyksissä ja sitä käytetään tunnelman luojana. Tunnetaidot Käytämme runsaasti aikaa tunnetaitojen, tunteiden kontrolloinnin ja tunteiden ilmaisemisen harjoitteluun. Oppimateriaalina käytämme Salainen Maa-kokonaisuutta soveltuvin osin. Uutena materiaalina hankimme Häijyherneitä ja Lempeyslientä materiaalin. Keskustelemme arjen tilanteista ja toisten huomioimisesta ryhmätilanteissa. Pienryhmätoiminta ja oppimisympäristöjen rakentaminen Kaikki Pajuniityn ryhmät panostavat tämän toimintakauden aikana erityisesti pienryhmätoiminnan kehittämiseen osana sujuvaa arkea. Lasten ja perheiden osallisuus Lasten osallisuutta tuetaan huomioimalla lasten mielenkiinnon kohteita toimintaa suunniteltaessa. Esiopetuskeskusteluissa käymme läpi perheiden toiveita ja odotuksia esiopetusvuoden suhteen. kauden mittaan järjestämme juhlia ja tilaisuuksia, joihin perheet voivat osallistua. Yhteisöllisen vuorovaikutuksen vahvistaminen kasvatusyhteisössä Vierekkäisen sijaintinsa vuoksi Haukkalinna ja Pääskylinna tekevät paljon arjen yhteistyötä sekä lasten arjen että henkilökunnan suunnittelun ja työn toteuttamisen osalta. Myös Karhunpesän esiopetusta liitetään mukaan yhteistyöhön päivärytmien sallimissa rajoissa. Tuemme lasten liittymistä omaan kasvuympäristöönsä liikkumalla lähiympäristössämme ja tutustumalla Nummelan alueeseen, esim. metsiin ja puistoihin, kouluihin, liikunta-alueisiin, kirjastoon palveluineen, toriin ja sen toimintaan sekä muihin Nummelan palveluihin, kuten kauppaliikkeisiin. Tutustumme Nummelan palveluihin: kirjastoon, seurakuntaan, kouluihin ja eri kauppaliikkeisiin ym. Teemme vierailuja läheiseen vanhusten palvelutaloon, jonka asukkaat ovat tervetulleita myös vierailemaan esim. päiväkodin pihalle. Päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma ja esiopetussuunnitelma sekä niihin liittyvät muut suunnitelmat vuosittain Jokaiselle esiopetuslapselle laaditaan oma esiopetuksen suunnitelma yhteistyössä huoltajan kanssa. Esiopetusvuoden aikana käymme kunkin lapsen osalta vähintään 2 esiopetuskeskustelua. Tammi-helmikuussa käydään keskustelu lapsen kanssa, jolloin lapsella on mahdollisuus harjoitella oman oppimisensa itsearviointia. Tarvittaessa tai niin toivottaessa tämä keskustelu voidaan toteuttaa myös huoltajan läsnäollessa. Vanhempainilta Isovanhempien/läheisten päivä Isänpäivän tapahtuma yhdessä Pajuniityn 10-v syntymäpäiväjuhlan kanssa Itsenäisyyspäivän Suomi 100 juhla Joulujuhlat toiminnallisina vanhempainiltoina ryhmien suunnitteleman aikataulun mukaisesti. Kevätjuhlan ajankohta toukokuussa. Tarkempi ajankohta on vielä sopimatta. Lisäksi järjestämme muita juhlia ja tapahtumia kauden toiveiden ja ehdotusten mukaisesti

3 Yhteistyö kodin, koulun ja muun varhaiskasvatuksen kanssa Liite 2 Yhteistyö kodin kanssa Huoltajat kutsutaan vanhempainiltaan elokuun aikana. Illan aikana annetaan huoltajille tietoa mm: - lapsen esiopetussuunnitelman laatimisesta - lapsen tuen tarpeen huomioimisesta ja tuen saannin mahdollisuuksista - Pajuniityn päiväkodin oppilashuoltotoiminnasta - yhteistyöstä esiopetuksen, muun varhaiskasvatuksen ja alkuopetuksen kanssa - esiopetuksen järjestämiseen liittyvistä asioista Yhteistyössä vanhempien kanssa painotetaan yhteisöllisyyden vahvistamista ja osallisuuden kokemisen lisäämistä. Lapsia ja vanhempia rohkaistaan kertomaan näkemyksistään ja esittämään toiveitaan toiminnan suhteen ja antamaan palautetta omasta lapsestaan ja toiminnastamme. Heitä kuullaan aidosti toimintaa suunniteltaessa. Päivittäinen arjen yhteistyö on tärkeäyhteistyön keino. Vanhempia rohkaistaan yhteydenottoihin aina tarpeen tullen aamu- ja iltapäivän hakutilanteissa, puhelimitse ja sähköpostitse. Huhti- toukokuussa käynnistyy Kuusi askelta kouluun -projekti, jonka aikana tuetaan lasta ja hänen perhettään valmistautumisessa koulun alkamisen tuomiin muutoksiin lapsen ja perheen elämässä. Yhteistyö koulun kanssa Esiopetuslapset tutustuvat lähikouluihin toimintakauden aikana yhteisten laulajaisten, liikuntatempausten ja tutustumiskäyntien merkeissä. Koulujen rehtorit ja päiväkodinjohtaja sekä alueellinen erityislastentarhanopettaja tapaavat säännöllisesti Repputiimien kokouksissa. Tiedonsiirtokäytänteistä esiopetuksesta alkuopetukseen sovitaan kevään ensimmäisessä alueellisessa moniammatillisessa työryhmässä (Repputiimi). Vakiintuneita käytänteitä ovat mm. alkuopetuksen henkilöstön mini-ohr -ryhmän vierailu esiopetusryhmissä. Vierailun aikana koulun henkilöstö tutustuu tuleviin ekaluokkalaisiinsa ja saa tietoa lasten tuen tarpeista ja opetuksen järjestämisen kannalta välttämättömiä tietoja. Helmikuussa esiopettajat vierailevat koulussa. Vierailun aikana keskustellaan syksyllä koulunsa aloittaneiden asioista, heidän oppimisen edistymisestä ja mahdollisista keinoista tukea heitä. Yhteistyö muun varhaiskasvatuksen kanssa Jokaisen esiopetuslapsen osalta käydään siirtokeskustelu, jossa edellisen varhaiskasvatusryhmän kasvatushenkilö vanhempien kanssa sopien antaa tietoa lapsesta esiopetushenkilöstölle. Siirtopalaverit pyritään käymään kesäkuun aikana. Esiopetusryhmän henkilöstö toteuttaa myös päivähoitoa, joten yhteistyö niiltä osin on saumatonta. Vuorohoitoa tarvitsevien lasten kohdalla yhteistyötä tehdään myös vuorohoitoryhmien aikuisten kanssa. Esiopetusvuoden aikana tehdään toiminnallista yhteistyötä päiväkodin muiden ryhmien kanssa esim. - oppimisympäristöjen suunnittelemisessa ja rakentamisessa - yhteiset tapahtumat ja teemat - ryhmien yhdistämiset loma-aikoina - henkilöstö- ja tiimivastaavien palaverit ym. Kaikki päiväkodin tiimit suunnittelevat pedagogisia pajoja, joihin kullakin lapsiryhmällä on vuorollaan mahdollisuus osallistua. Pedapajojen aiheita ovat mm. liikuntatapahtumat, taidepajat, tunnepajat, erilaiset pitkäkestoiset leikkikokonaisuudet jne. Kuvaus toiminnasta yksikön ulkopuolella Retket ja tapahtumat: Päiväkodin ympäristön hyödyntäminen liikunnassa - pallokenttä / luistelu - hiihtolatu lähipuistossa - frisbeegolfrata - pyöräily ja kävely lähialueen kävelyteillä Retkiä lähiympäristöön ja lähimetsään, kosteikkopuistoihin sekä lintutornille toimintasuunnitelman mukaisesti. Jäähalliretket sovitaan liikuntapalvelun kanssa Uimakoulu Vihdin uimahallissa 4 kertaa/lapsi toimintakaudessa. Uimakouluun osallistuvat kaikki esiopetuslapset ja koko käytettävissä oleva esiopetushenkilöstö. Kevätretki linja-autolla myöhemmin valittavaan kohteeseen Vierailut Nummelan kirkossa kutsujen mukaisesti Kirjastovierailut Toriretket Muita esiopetusryhmien toimintasuunnitelmassa kuvattuja retkiä. Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa Neuvolan kanssa tehdään yhteistyötä arjen tarpeiden sekä moniammatillisen yhteistyön rakenteiden mukaisesti. Kirjastoauto käy päiväkodin parkkipaikalla joka toinen viikko, kirjasto-yhteistyötä toteutetaan muutenkin paljon. Seurakunnan työntekijä vieraille päiväkodissamme noin kahden kuukauden välein. Liikuntapalvelujen kanssa on sovittu uimahallikäynnit, jäähallivuorot ja urheilukentän käyttö toimintakauden aikana. Alueen kauppaliikkeiden, postin ym. toimijoiden kanssa tehdään yhteistyötä toiminnan sisältöjen luomien tarpeiden mukaisesti. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Liite 2.1 Kiusaamisen ehkäiseminen Pajuniityn päiväkodissa on laadittu suunnitelma kiusaamisen ehkäisemiseksi

4 Aikuisen aito läsnäolo ja leikkiin osallistuminen sekä välitön puuttuminen riitatilanteisiin ja taito ennakoida tilanteita ovat olennainen osa kiusaamisen ennalta ehkäisemistä. Leikkiä ohjataan ja tuetaan kaverin liittymistä yhteisiin leikkeihin. Havainnoidaan helposti syrjään vetäytyviä lapsia ja autetaan heitä mukaan yhteiseen toimintaan. Leikkiä havainnoidaan systemaattisesti kirjaten ainakin 2X vuodessa. Sosiaalisia olosuhteita tutkitaan havaitun perusteella ja tehdään tarvittavia parannuksia kaikinpuolisen hyvinvoinnin lisäämiseksi esiopetuksessa. Erityistä huomiota kiinnitetään lapsen hyvään ja positiiviseen käytökseen. Käytämme Huomaa Hyvä-materiaalia lapsen tukemiseen. Aikuisten malli tärkeä: lapsiryhmä toimii niin kuin aikuisyhteisö toimii. Jos aikuinen kohdistaa huomionsa erityisesti johonkin tilanteeseen, tieto muille aikuisille, jotta voivat tukea interventiota. Positiivisuuden vahvistaminen, onnistumisen kokemuksia lapsille. Toisen lyöminen tai satuttaminen ovat ehdottomasti kiellettyjä, seurauksena aikuisen kanssa kahden kesken käytävä keskustelu. Aikuisen tehtävänä on antaa malli riitatilanteiden ratkaisemiseksi puhumalla. Myös sanalliseen satuttamiseen puututaan. Kestävä kehitys Esiopetuksen oppimiskokonaisuuksiin sisällytetään kestävää kehitystä tukevia teemoja. Tavaraa kunnioitetaan, leluja ei hajoteta, opetetaan lasta käyttämään leluja ja tavaroita säästäen ja kunnioittaen. Opetetaan lapsia käyttämään käsipaperia säästäen ( 1 paperi/ kuivauskerta) WC:n huuhtelussa opetetaan lapselle ison ja pienen pisaran merkitys. Maitotölkit kierrätetään. Käytetyt tölkit viedään lasten kanssa viikoittain kierrätyspisteeseen. Jätepaperin keräyslaatikot ryhmiin, piirustuspaperin kunnollinen käyttö. Ruuan sopiva annostelu, vältetään jätteen syntymistä. Valot sammutetaan, kun poistutaan tilasta väh: 15 minuutiksi. Lapset opetetaan myös valojen sammuttamiseen. Lelujen kierrättäminen ryhmien kesken. Leluja korjataan mahdollisuuksien mukaan lasten kanssa. Tutustutaan lähiympäristön kierrätyspisteisiin ja niiden käyttömahdollisuuksiin. Retkillä huomioidaan luonnon suojelun merkitys ja eettisesti oikeat toimintatavat luontoa säästäen ja kunnioittaen. Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuuksien käytännön toteuttamisesta yksikössä 1. Ilmaisun monet muodot: erilaiset taidepajat musiikin ja kuvataiteen keinoin, satujen dramatisointi pienissä ryhmissä 2. Kielen rikas maailma: ystävällisen ja toiset huomioivan keskustelukulttuurin harjoitteleminen esim. aamupiirissä, loruttelu, sanoilla leikkiminen, eri kieliin tutustuminen 3. Minä ja meidän yhteisömme: tutustutaan omaan asuinympäristöön ja sen toimintatapoihin, opetetaan lapsille ympäristöstä huolehtimisen tärkeyttä ja vastuullisuutta 4. Tutkin ja toimin ympäristössäni: Harjoitellaan erilaisia taitoja( matemaattiset taidot ja kirjoittamisen alkeita) esimerkiksi metsäretkilläluonnonmateriaaleja hyödyntäen 5. Kasvan ja kehityn: Liikutaan paljon lähiympäristössä, hyödynnetään pallokenttää, luistinrataa, ympäristön puistoaluetta. Keskustellaan lasten kanssa Nummelan alueen tarjoamista mahdollisuuksistaleikkiä, liikkua ja toimia omassa lähiympäristössä. Turvallisuus Toiminta suunnitellaan aina turvallisuusnäkökohdat huomioiden. Vanhemmat perehdytetään turvallisuutta lisääviin toimintatapoihin esimerkiksi lasten tuonti- ja hakutilanteissa. Työvuorot suunnitellaan siten, että turvallisuus ja valvonta toteutuvat. Oppilashuoltotoiminta ja kiusaamisen ehkäisemisen toimintamallit osaltaan lisäävät sekä fyysistä että psyykkistä turvallisuutta. Toimitilojen ja välineiden kuntoa havainnoidaan. Jokaisen työntekijän velvollisuus on ilmoittaa päiväkodinjohtajalle havaitsemastaan puutteesta. Päiväkotiin on laadittu turvallisuussuunnitelma. Toimintaohje hätätilanteissa on jokaisessa käytävällä olevassa vesipostissa. Pelastautumisharjoitus pidetään omatoimisesti syksyllä Esiopetuksen arvioinnin käytänteet yksikössä Jokainen työntekijä toteuttaa työssään jatkuvaa itsearviointia. Viikkopalavereissa käytetään aina ensimmäiset 10 minuuttia kuluneen viikon toiminnan arviointiin. Esiopetushenkilöstöllä on kuukausittain yhteinen toiminnan suunnittelu- ja arviointipalaveri, johon esimies mahdollisuuksien ja tarpeen mukaan osallistuu. Toimintaa arvioidaan koko talon osalta tammikuussa ja kesän suunnittelupalavereissa. Päivämäärä ja päiväkodinjohtajan allekirjoitus Heidi Hausalo

5 Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Päiväkoti: Pajuniityn päiväkoti Toimintakausi: Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut Esioppilaiden kokonaislukumäärä yksikössä 48 Yksikön oppilashuoltoryhmään kuuluvat yksikön henkilökunta, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja kutsuttaessa monialainen verkosto, johon kuuluvat neuvolaterveydenhoitaja, psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti ja koulukuraattori sekä muita asiantuntijoita. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä, että yksilökohtaisena oppilashuoltona. Yhteisöllisen oppilashuoltotyön tukena on Vihdin kunnan oppilashuolto-organisaatio. Monialaisen oppilashuoltotyön alue: Nummela 1 Alueen muut oppilashuoltoa toteuttavat yksiköt (koulut, päiväkodit, neuvola, erityispalveluyksikkö, lastensuojelu, perheneuvola): Huhmarnummen pk, Hiidenrannan pk, Daghemmet Aleksandra, Luontolan pk, Nummelan koulu, Nummela skolan, Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Esiopetusyhteisön ja -ympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät yhteisöllisen oppilashuollon toimintatavat. Jokaisessa päiväkodissa toimii säännöllisesti monialainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, joka kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Päiväkodin oppilashuoltoryhmää johtaa päiväkodinjohtaja, joka toimii myös koollekutsujana. Päiväkoti määrittää ryhmään kuuluvan päiväkotihenkilöstön. Lisäksi ryhmään kuuluu alueellinen erityislastentarhanopettaja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat myös neuvolaterveydenhoitaja, psykologi ja kutsuttaessa koulukuraattori. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Lasten osallisuutta yhteisöllisessä oppilashuollossa toteutetaan esiopetuksen arjen suunnittelussa lasten toiveita ja tarpeita huomioiden. Huoltajien osallisuutta vahvistetaan osallistavissa vanhempainilloissa ja tapaamisissa sekä mahdollisesti vanhempaintoimikunnan toiminnassa. Jokaisen varhaiskasvatusyhteisössä työskentelevän velvollisuus on seurata fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin toteutumista sekä ylläpitää opetustilojen ja -välineiden terveellisyyttä ja turvallisuutta. Huolen herätessä työntekijä tuo asian esimiehen tietoon, joka vie asiaa eteenpäin yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä. Lapsen oppimisympäristön turvaamiseksi Vihdissä on laadittu kuntakohtainen ja yksikkökohtainen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma. Yhteisöllisen monialaisen oppilashuoltoryhmän keskeinen tehtävä on varhaiskasvatusyksikköön liittyvän yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäsenet ja kokouspäivämäärät: Sirkiä Päivi lto Haukkalinna Sääskilahti Saila elto Haukkalinna Takaveräjä Merja lto Pääskylinna Tanninen Maarit lto Pääskylinna Koivisto-Tallgren Tarja lto Karhunpesä Hausalo Heidi päivökodinjohtaja Kuula Hannele, alueellinen erityislto Huhtisaari Taina neuvolaterveydenhoitaja Johanna Stauffer lastensuojelu Knuuttila Reetta kuraattori Sanna Oravala Psykologi Kokouspäivämäärät: , , , Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia neuvolaterveydenhuollon, psykologin ja kuraattorin palveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Esi- ja perusopetuksessa huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä oppilashuollon palveluja. Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän tehtävänä on lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraaminen ja edistäminen sekä tukitoimien suunnitteleminen.

6 Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Alueellinen erityislastentarhanopettaja toimii pääsääntöisesti koollekutsujana yhteistyössä lastentarhanopettajan kanssa. Ryhmän kokoaja voi olla myös muu oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu, esim. terveydenhoitaja. Ryhmän kokoonpano perustuu huoltajan suostumukseen. Huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai lapsen läheisiä. Mikäli esiopetukseen osallistuvan lapsen terveydentila edellyttää erityisruokavaliota, lääkitystä, sairaalaopetusta tai lapsen elämäntilanteeseen liittyy muuta ongelmaa, kootaan yhteistyössä huoltajien kanssa yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä laajennettuna tarvittavilla asiantuntijoilla. Lisäksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä perheneuvolan, lastensuojelun, erikoissairaanhoidon ja muiden tahojen kanssa. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus, jonka kirjaa pääsääntöisesti lastentarhanopettaja. Oppilashuoltokertomuksen säilyttää päiväkodin johtaja lukitussa kaapissa. Lapsen siirtyessä perusopetukseen tai vaihtaessa esiopetuspaikkaa päiväkodin johtaja vastaa siitä, että oppilashuoltokertomus siirretään kouluun tai toiseen päiväkotiin. Siirto edellyttää huoltajan kirjallista lupaa, joka liitetään oppilashuoltokertomukseen. Päiväkodin johtaja arkistoi jäljennöksen siirtoluvasta. Pedagoginen työryhmä Jokaisessa varhaiskasvatusyksikössä toimii pedagoginen työryhmä, jonka jäseniä ovat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja siihen voi kuulua tai siihen voidaan kutsua oppilashuollon asiantuntijoita salassapitosäädökset huomioiden. Koollekutsujana toimii päiväkodin johtaja. Ryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Pedagogisen työryhmän tehtävänä on oppimisen ja kasvun tukeen liittyvä opetuksen järjestämistä koskeva arviointi, suunnittelu ja seuranta (yleinen tuki, tehostettu tuki ja erityinen tuki). Pedagogisen työryhmän tehtävänä on tukea kasvatushenkilöstöä lapsen oppimispolun suunnittelussa ja pedagogisten asiakirjojen laatimisessa. Pedagoginen työryhmä päättää tehostetun tuen tarjoamisesta tai lopettamisesta. Tähän päätöksentekoon osallistuvat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja sekä lapsen ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja tarvittaessa lapsen asioita hoitava muu asiantuntija. Muistio tehdään Wilmaan. Huoltajan tulee olla tietoinen lastaan koskevista päätöksistä. Pedagogisen työryhmän koollekutsuja, jäsenet ja kokouspäivämäärät: Hannele Kuula, alueellinen erityislastentarhanopettaja Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Sekä yhteisöllisen, että yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisesta sovitaan aina huoltajien kanssa ja lasta kuullen. Päivähoitoyksikkö tiedottaa huoltajille oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista toimikauden alkaessa. Kuvaus oppilashuoltotoiminnan tiedottamisesta yksikössä: Esiopetusryhmien ilmoitustauluilla on vanhemmille tiedote Pajunnityn päiväkodin oppilashuollosta. Asiasta kerrotaan myös esiopetuksen vanhempainillassa toimintakauden alkaessa. Oppilashuoltotoiminta otetaan puheeksi huoltajien kanssa aina tarvittaessa. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Yksikön oppilashuoltosuunnitelma on vuosittain laadittavan esiopetuksen toimintasuunnitelman liite, jonka kasvatus- ja koulutuslautakunta hyväksyy. Pvm: Yksikön esimies: Heidi Hausalo