ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI

Transkriptio

1 kasv liite 11 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI Päiväkoti: Ojakkalan päiväkoti Esiopetusryhmien nimet: Kesäkumpu ja Vaahteramäki Päiväkodin esiopetuksen toiminta-ajatus: Autamme lasta löytämään vahvuutensa oppijana sekä yksilönä että ryhmän jäsenenä. Tuemme lasta oppimaan oppimisessa sekä oppimisen ilon löytämisessä. Teemme työtä oppimisvaikeuksien ennaltaehkäisemiseksi, löytämiseksi ja kartoittamiseksi. Toimimme siltana päiväkodin ja koulun välillä ja madallamme koulun aloittamisen kynnystä. Teemme yhteistyötä vanhempien kanssa kasvatuskumppanuuden hengessä. Tavoitteena on lasten oma asteittainen vastuunotto, oman toiminnan ohjauksen kehittyminen, hyvä itsetunto, hyvät vuorovaikutustaidot ja sosiaalisten suhteiden luominen. Tuetaan itsesäätely- ja tunnetaitojen kehittymistä, vuoron odottamista, kykyä toisten huomioimiseen ja yhteistyötaitoja. Harjoitellaan tehtävien loppuun asti suorittamista, ohjeiden kuuntelemista ja niiden mukaan toimimista. Tuetaan lasta sinnikkyyteen. Esiopetuksen päivittäinen toiminta-aika ja loma-ajat lukuvuonna : Päivittäinen toiminta-aika on klo Syyslukukausi Loma-ajat: syysloma ja joululoma Vapaapäivä: (ti) itsenäisyyspäivä Kevätlukukausi: Loma-ajat: hiihtoloma Vapaapäivät: (ma) vapunpäivä ja (to) helatorstai Henkilöstö: Kesäkumpu: lto Kirsi Kyllästinen lh Sirpa Rintamäki lh Jaana Suortti ryhmäavustaja Päivi Backman Vaahteramäki: lto Päivi Peltomäki lh Hely Alander lh Pirjo Ruotsalainen ryhmäavustaja Janina Nuorinko Esiopetusryhmien rakenne: Kesäkummussa on esioppilaita 8, esioppilaista 5 käyttää myös päivähoitoa. Vaahteramäessä on 23 esioppilasta, joista 18 käyttää myös päivähoitoa.

2 Esiopetuksen toteuttamisen menetelmät ja rakenteet: Ohjattu ja lasten omaehtoinen leikki sekä monipuoliset, lasten aktiivisuutta ja luovuutta lisäävät työtavat ovat olennainen osa esiopetustoimintaamme. Keskeistä on lasten tarpeet, tavoitteet ja osallisuuden kokemukset sekä heidän kiinnostuksen kohteensa. Monipuolisilla työtavoilla tuemme lasten kasvua ja oppimista, heidän laaja-alaisten oppimisensa kehitystä sekä vahvistetaan sosiaalisia taitoja. Oleellista on, että käsiteltävät aihekokonaisuudet ja oppisisällöt koskettavat läheisesti lasten kokemuspiiriä ja elämää ja muodostavat ehyen, eteenpäin suuntavan konstruktiivisen kokonaisuuden. Vaahteramäki toimii koulun puolella esiopetuksen tiloissa päiväkodin yhdyskäytävän päässä. Kesäkummun tilat ovat päiväkodin puolella. Molemmat ryhmät käyvät ruokailemassa lounaan koulun ruokasalissa. Ryhmät tekevät tavoitteellista ja toiminnallista yhteistyötä ja mm. ulkoilevat samaan aikaan päiväkodin pihalla, toteuttavat kummitoimintaa yhteistyössä koulun kanssa sekä tekevät retkiä yhdessä. Lapsilla ei ole esiopetuskirjoja. Opettajat suunnittelevat esiopetuksen oppimiskokonaisuudet Vihdin Esiopetussuunnitelmaan perustuen, lisäksi he käyttävät jonkin verran saatavana olevaa valmista materiaalia. Opetus tapahtuu pienryhmissä. Toiminnan sisältö muodostuu Vihdin kunnan painopistealueista (taiteellinen kokeminen, tunnetaidot, yhteisöllisyys sekä tieto- ja viestintäteknologia) sekä vuoden kiertokulun mukaan nousevista teemoista. Tiimit laativat omat toimintasuunnitelmat syyskaudeksi sekä kevätkaudeksi. Lukuvuoden aikana kartoitetaan lasten kielellisiä, matemaattisia ja motorisia taitoja Kummi3-, Makeko-, ja KPT- kartoituksilla. Ryhmät tekevät Metsämörri- sekä Lohivaltteri -retkiä ja osallistuvat Vauhtivarpaat ja Pihaseikkailu -liikuntaviikkoihin. Luistelu ja hiihtokoulut ajoittuvat tammi-helmikuulle. Uimakoulua on 4 kertaa ja se ajoittuu helmi-maaliskuulle. Ryhmät osallistuvat Vihdin ev.lut. seurakunnan työntekijän järjestämiin hetkiin päiväkodilla. Niille lapsille, jotka eivät osallistu seurakunnan hetkiin, järjestetään muuta toimintaa sillä aikaa. Tuloskortin pedagogisten painotusten toteuttaminen esiopetuksessa: Taiteellinen ilmaisu ja kokeminen: Käytämme monipuolisia työ- ja toimintatapoja musiikillisen, kuvataiteellisen, käsitöiden sekä suullisen ja kehollisen ilmaisun perustaitoja harjoitellessa. Painotamme toiminnassamme tällä toimintakaudella erityisesti musiikkia, rytmiä ja liikettä. Tunnetaidot: Harjoittelemme tunnetaitoja, itsesäätelytaitoja, ryhmässä olemisen taitoja, toisen huomioimista ja huomioimme lapsiryhmistä nousevat aloitteet ja lasten osallisuuden. Yhteisöllisen vuorovaikutuksen tukeminen kasvatusyhteisössä: Sovittujen, yhteisten toimintatapojen käyttö, yhteiset liikuntaleikit pihalla, kummitoiminta, yhteiset lauluhetket, aikuisten yhteiset, sovitut menettelytavat ja yhteinen vastuu ja huolenpito kaikista lapsista. Tieto- ja viestintäteknologia: ipadit säännöllisessä, monipuolisessa käytössä lapsiryhmissä, aikuiset ovat sitoutuneet aktiiviseen tieto- ja viestintäteknologian käyttöön ja kouluttautuvat säännöllisesti. Osallistumme valtakunnalliseen mediataitoviikkoon. Vaahteramäessä pidetään säännöllisesti toimintaa kuvaavaa blogia, jota huoltajat voivat seuraavat. Viikkotiedotteet koteihin lähetetään sähköisesti.

3 Yhteistyö kodin, koulun ja muun varhaiskasvatuksen kanssa: Teemme yhteistyötä vanhempien kanssa päivittäin lapsen tuonti- ja hakutilanteissa sekä vanhempainilloissa. Jokaiselle lapselle laaditaan esiopetussuunnitelma yhdessä huoltajien ja lapsen kanssa. Yhteistyötä tehdään vuoden aikana myös vanhempien aamukahvien ja juhlien yhteydessä. Yhteistyö koulun kanssa painottuu 5.-luokkaisten kanssa tehtävään kummitoimintaan. Osallistumme myös joihinkin koulun tapahtumiin. Päiväkodin varhaiskasvatuksen ryhmien kanssa esikoululaisilla on yhteisiä tapahtumia, juhlia sekä kaveriryhmätoimintaa. Esiopetuksen ulkopuolelle jäävän aamu- ja iltapäivähoidon ajan lapset ovat päivähoidossa. Kuvaus toiminnasta yksikön ulkopuolella (uimakoulu, retket ym.): Ryhmät tekevät retken Kotkaniemen koetilalle syyskuussa. Esiopetusvuoden aikana järjestetään mahdollisesti bussiretki teatteriin. Vuoden aikana kumpikin ryhmä käy uimaopetuksessa Nummelan uimahallissa neljä kertaa. Kevätretki suuntautuu kunnan ulkopuolelle. Lisäksi ryhmät käyvät kävelyllä sekä yleisurheilu-, luistelu-, hiihto- ja Metsämörri / Lohivaltteri - retkillä päiväkodin lähiympäristössä. Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa: Teemme tiivistä yhteistyötä alueellisen erityislastentarhanopettajan Linda Mustosen kanssa. Ojakkalan koulun kuraattori kuuluu oppilashuoltoryhmään. Tarvittaessa teemme yhteistyötä terapia- ja psykologipalveluyksikön ja muiden asiantuntijoiden kanssa sekä lasten henkilökohtaisten terapeuttien (yksityisten) kanssa. Lisäksi yhteistyökumppaneitamme ovat neuvola, kirjasto ja seurakunta (seurakuntahetket ja vierailut kirkossa) sekä lastensuojelu ja perheneuvola. Teemme yhteistyötä Ojakkalan koulun kanssa. Laaja-alainen erityisopettaja tulee tutustumaan tuleviin koululaisiin. Jokaisella esioppilaalla on omat kummit 5-luokan oppilaista. Ojakkalan päiväkodissa toimii vanhempaintoimikunta. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma (Liite 2.1) Kiusaamisen ehkäiseminen: Esiopetusryhmissä noudatetaan Ojakkalan päiväkodin kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmaa. Erityistä huomiota kiinnitetään aikuisten sijoittumiseen lasten lähelle myös vapaan leikin aikoina. Kaikkeen kiusaamiseen puututaan välittömästi. Erityisesti suunnitellaan kiusaamiselle alttiit tilanteet, kuten siirtymätilanteet. Lapsia pienryhmiin jaettaessa kiinnitetään huomiota ryhmien koostumukseen. Suomi 100 juhlavuosi Ks. erillinen liite.

4 Kestävä kehitys: Esiopetusryhmät noudattavat Ojakkalan päiväkodin Kestävän kehityksensuunnitelmaa. Pitkäkestoisiin ihmissuhteisiin, luontoarvoihin, uusiomateriaalin käyttöön ja taloudellisuuteen hankinnoissa kiinnitetään erityisesti huomiota. Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuuksien käytännön toteuttamisesta yksiköissä: 1. Ilmaisun monet muodot Eri ilmaisumuotoja (musiikki, kuvataide, käsityöt, kielellinen ja kehollinen ilmaisu) harjoitellessamme lapset tutkivat, tulkitsevat ja ilmaisevat itseään ja oppivat hahmottamaan ympäristöään ja maailmaa sekä omaa kuulumistaan niihin. Kiinnitämme huomiota monilukutaidon ja hyvän itsetunnon sekä ilmaisukyvyn kehittymiseen. 2. Kielen rikas maailma Keskeisinä tavoitteina pidämme lasten kielen kehittymistä sekä kommunikoinnin että oppimisen välineenä. Tuemme kokonaisvaltaisesti kielen kehitystä ja kielellistä tietoisuutta lukien, lorutellen, saduttaen, keskustellen, lukemisen valmiuksia kehittäen ja leikkien. 3. Minä ja meidän yhteisömme Lapset oppivat ymmärtämään kuuluvansa historiallis-yhteiskunnallisella aikajanalla tähän aikaan ja paikkaan ja omiin viitekehysyhteisöihinsä. Lapset oppivat toimimaan eettisesti ja moraalisesti kestävällä tavalla ja oppivat kunnioittamaan ja arvostamaan toisia ihmisiä. Harjoittelemme itsesäätely- ja oppimaan oppimisen taitoja. Opettelemme monilukutaidon kehittymiseen liittyviä taitoja sekä medialukutaitojen kehittymiseen tähtäävää osaamista keskustellen, eettisiä kysymyksiä pohtien, perinteitä tutkien, leikkien ja sadun maailmaan eläytyen. 4. Toimin ja tutkin yhteisössäni Hyödynnämme lähiympäristön ja hyvin suunnitellun oppimisympäristön tarjoamat mahdollisuudet lasten oppimisen tukena. Tähtäämme maailman haltuun ottamiseen rohkaisemalla lapsia havaintojen tekemiseen, uteliaisuuteen ja tiedon hankkimiseen. Vahvistamme lasten luonnontuntemusta ja luontosuhdetta havainnoimalla ja tutkimalla ympäristöään, kiinnostumalla matemaattisten havaintojen tekemisestä ja matemaattisista lainalaisuuksista ja arjen teknologiasta.. 5. Kasvan ja kehityn Kannustamme lapsia kiinnostumaan kasvustaan, kehityksestään ja oppimisestaan ja niihin liittyvien taitojen ja terveiden elämäntapojen oppimiseen. Kiinnitämme huomiota turvataitojen ja itsesuojelun oppimiseen. Kannustamme lapsia liikkumaan ja iloitsemaan liikunnasta niin, että monipuolisesta liikunnasta tulisi luonnollinen osa lasten jokapäiväisestä elämästä ja se kantaisi läpi koko elämän. Ohjaamme lapsia kestävän kehitykseen ja kohtuulliseen kulutukseen sekä vastuulliseen kuluttajuuteen. Tavoitteena on lujittaa lapsen oman elämän hallinnan tunnetta ja itsemääräämisoikeuden kehittymistä. Lapsia ohjataan pyytämään tarvittaessa apua ja auttamaan toisia.

5 Turvallisuus: Liite 2 Esiopetus on osa Ojakkalan päiväkotia. Ojakkalan päiväkotirakennuksen turvallisuussuunnitelma löytyy jokaisesta ryhmästä. Jokainen työntekijä lukee turvallisuussuunnitelman syyskuun loppuun mennessä. Vaahteramäen ryhmä noudattaa koulun turvallisuussuunnitelmaa evakuointi-tilanteissa. Lasten psyykkisestä ja sosiaalisesta turvallisuudesta esiopetuksessa huolehtivat kasvatushenkilöt yhteistyössä vanhempien kanssa. Retkillä päiväkodin ulkopuolella kiinnitämme huomiota turvallisuuteen. Esiopetuksen arvioinnin käytänteet yksikössä: Toimintasuunnitelmien toteutumista ja tehtyä työtä arvioidaan syyskauden osalta joulukuussa ja kevätkauden osalta touko-kesäkuussa, jolloin tiimit pitävät palaverin päiväkodin johtajan kanssa. Tiimit arvioivat omaa työtään viikoittain palaverissa ja päivittäin keskusteluhetkissään. Jokainen työntekijä arvioi omaa työtään päivittäin. Vanhempien antama palaute käsitellään tiimissä. Lapsilta nouseva palaute ja ideat otetaan huomioon toiminnan suunnittelussa Päiväkodin johtajan allekirjoitus: Irmeli Männikkö, päiväkodin johtaja

6 Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Päiväkoti: Ojakkalan päiväkoti Toimintakausi: Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut Esioppilaiden kokonaislukumäärä yksikössä 31 Yksikön oppilashuoltoryhmään kuuluvat yksikön henkilökunta, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja kutsuttaessa monialainen verkosto, johon kuuluvat neuvolaterveydenhoitaja, psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti ja koulukuraattori sekä muita asiantuntijoita. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä, että yksilökohtaisena oppilashuoltona. Yhteisöllisen oppilashuoltotyön tukena on Vihdin kunnan oppilashuolto-organisaatio. Monialaisen oppilashuoltotyön alue: Kuoppanummen alue (Reppu 2) Alueen muut oppilashuoltoa toteuttavat yksiköt (koulut, päiväkodit, neuvola, erityispalveluyksikkö, lastensuojelu, perheneuvola): Kuoppanummen päiväkoti, Kuoppanummen koulu, Ojakkalan koulu, Ojakkalan päiväkoti, Nummenselän päiväkoti, Lankilan päiväkoti, Enärannan päiväkoti, Karviaisen lastenneuvola, Terapia- ja psykologipalvelut, lastensuojelun perhetyö ja perheneuvola sekä Vihdin kunnan nuorisoasema. Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Esiopetusyhteisön ja -ympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät yhteisöllisen oppilashuollon toimintatavat. Jokaisessa päiväkodissa toimii säännöllisesti monialainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, joka kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Päiväkodin oppilashuoltoryhmää johtaa päiväkodinjohtaja, joka toimii myös koollekutsujana. Päiväkoti määrittää ryhmään kuuluvan päiväkotihenkilöstön. Lisäksi ryhmään kuuluu alueellinen erityislastentarhanopettaja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat myös neuvolaterveydenhoitaja, psykologi ja kutsuttaessa koulukuraattori tai muu monialaisen verkoston jäsen. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Lasten osallisuutta yhteisöllisessä oppilashuollossa toteutetaan esiopetuksen arjen suunnittelussa lasten toiveita ja tarpeita huomioiden. Huoltajien osallisuutta vahvistetaan osallistavissa vanhempainilloissa ja tapaamisissa sekä mahdollisesti vanhempaintoimikunnan toiminnassa.

7 Jokaisen varhaiskasvatusyhteisössä työskentelevän velvollisuus on seurata fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin toteutumista sekä ylläpitää opetustilojen ja -välineiden terveellisyyttä ja turvallisuutta. Huolen herätessä työntekijä tuo asian esimiehen tietoon, joka vie asiaa eteenpäin yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä. Lapsen oppimisympäristön turvaamiseksi Vihdissä on laadittu kuntakohtainen ja yksikkökohtainen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma. Yhteisöllisen monialaisen oppilashuoltoryhmän keskeinen tehtävä on varhaiskasvatusyksikköön liittyvän yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäsenet ja kokouspäivämäärät: Ryhmien lastentarhanopettajat: Jenna Kuusjoki Marianne Syvänen Aita Valkealahti Anne Saksa Kirsi Kyllästinen Päivi Peltomäki Päiväkodin johtaja Irmeli Männikkö, koollekutsuja Alueellinen erityislastentarhanopettaja Linda Mustonen Psykologi Tom Dahlqvist Terveydenhoitaja Tarja Pienimaa Kuraattori Milla Brunou-Laurila Puheterapeutti Noora Virtanen Toimintaterapeutti Marita Lindqvist Kokousajat: , ja klo Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia neuvolaterveydenhuollon, psykologin ja kuraattorin palveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Esi- ja perusopetuksessa huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä oppilashuollon palveluja. Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän tehtävänä on lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraaminen ja edistäminen sekä tukitoimien suunnitteleminen. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Alueellinen erityislastentarhanopettaja toimii pääsääntöisesti koollekutsujana yhteistyössä lastentarhanopettajan kanssa. Ryhmän kokoaja voi olla myös muu oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu, esim. terveydenhoitaja. Ryhmän kokoonpano perustuu huoltajan suostumukseen. Huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai lapsen läheisiä. Mikäli esiopetukseen osallistuvan lapsen terveydentila edellyttää erityisruokavaliota, lääkitystä, sairaalaopetusta tai lapsen elämäntilanteeseen liittyy muuta ongelmaa, kootaan yh-

8 teistyössä huoltajien kanssa yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä laajennettuna tarvittavilla asiantuntijoilla. Lisäksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä perheneuvolan, lastensuojelun, erikoissairaanhoidon ja muiden tahojen kanssa. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus, jonka kirjaa pääsääntöisesti lastentarhanopettaja. Oppilashuoltokertomuksen säilyttää päiväkodin johtaja lukitussa kaapissa. Lapsen siirtyessä perusopetukseen tai vaihtaessa esiopetuspaikkaa päiväkodin johtaja vastaa siitä, että oppilashuoltokertomus siirretään kouluun tai toiseen päiväkotiin. Siirto edellyttää huoltajan kirjallista lupaa, joka liitetään oppilashuoltokertomukseen. Päiväkodin johtaja arkistoi jäljennöksen siirtoluvasta. Pedagoginen työryhmä Jokaisessa varhaiskasvatusyksikössä toimii pedagoginen työryhmä, jonka jäseniä ovat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja siihen voi kuulua tai siihen voidaan kutsua oppilashuollon asiantuntijoita salassapitosäädökset huomioiden. Koollekutsujana toimii päiväkodin johtaja. Ryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Pedagogisen työryhmän tehtävänä on oppimisen ja kasvun tukeen liittyvä opetuksen järjestämistä koskeva arviointi, suunnittelu ja seuranta (yleinen tuki, tehostettu tuki ja erityinen tuki). Pedagogisen työryhmän tehtävänä on tukea kasvatushenkilöstöä lapsen oppimispolun suunnittelussa ja pedagogisten asiakirjojen laatimisessa. Pedagoginen työryhmä päättää tehostetun tuen tarjoamisesta tai lopettamisesta. Tähän päätöksentekoon osallistuvat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja sekä lapsen ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja tarvittaessa lapsen asioita hoitava muu asiantuntija. Muistio tehdään Wilmaan. Huoltajan tulee olla tietoinen lastaan koskevista päätöksistä. Pedagogisen työryhmän koollekutsuja, jäsenet ja kokouspäivämäärät: Ryhmien lastentarhanopettajat + alueellinen erityislastentarhanopettaja + päiväkodin johtaja. 4 ja (esiopetus), (varhaiskasvatus) Kevään pedagogisten työryhmien kokoukset sovitaan myöhemmin. Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Sekä yhteisöllisen, että yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisesta sovitaan aina huoltajien kanssa ja lasta kuullen. Päivähoitoyksikkö tiedottaa huoltajille oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista toimikauden alkaessa. Kuvaus oppilashuoltotoiminnan tiedottamisesta yksikössä: Vanhempainilloissa kerrotaan oppilashuoltotoiminnasta. Lapsen asioissa tehdään tiivistä yhteistyötä vanhempien kanssa. Lasta koskevista asioista sekä päätöksistä kerrotaan vanhemmille. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Yksikön oppilashuoltosuunnitelma on vuosittain laadittavan esiopetuksen toimintasuunnitelman liite, jonka kasvatus- ja koulutuslautakunta hyväksyy. Pvm: Yksikön esimies: Irmeli Männikkö, päiväkodin johtaja