Oppilashuolto Huittisissa. Koulu ja oppilaitos lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukena Pori Eija Mattila, Huittisten kaupunki

Transkriptio

1 Oppilashuolto Huittisissa Koulu ja oppilaitos lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukena Pori Eija Mattila, Huittisten kaupunki

2 Tuen ja oppilashuollon selvitystyö Huittisissa käynnistettiin keväällä poikkihallinnollinen selvitystyö, joka tuottaa tietoa koulunkäynnin ja oppimisen tuen sekä oppilashuollon nykytilanteesta ja kehittämistarpeista Teemoina Hyvinvoinnin ja terveyden edistämisen (HYTE) mittarit Oppilashuollon käytäntöjen yhtenäisyys Koulunkäynnin ja oppimisen tuen organisointi ja resurssi Selvitys viedään monialaisen opiskeluhuollon ohjausryhmän käsiteltäväksi

3 Oppilashuoltosuunnitelmat Kuntakohtainen oppilashuoltosuunnitelma on laadittu 2014, päivitys OPS 2016 yhteydessä Yläkoululla on koulukohtainen OHL-suunnitelma, jonka laatimiseen oppilaskunta osallistui Alakoulujen yhteinen suunnitelma on sisällytetty kuntakohtaiseen opetussuunnitelmaan Oppilashuollon suunnitelma on koulujen työsuunnitelmissa liitteenä tai kirjattuna varsinaiseen suunnitelmatekstiin

4 Oppilashuoltoryhmät Monialainen opiskeluhuollon ohjausryhmä Edustajat varhaiskasvatuksesta, perusopetuksesta, 2. asteelta, oppilashuollosta, perusturvasta Kokoontuu kahdesti vuodessa Koulukohtaiset oppilashuoltoryhmät Yhteisölliset (KOR) Kokoontuvat vähintään kerran vuodessa, kokoonpano vaihtelee Yksilölliset monialaiset asiantuntijaryhmät (MAR) Koolle tarvittaessa Lisäksi pedagogiset tiimit Koulunkäynnin ja oppimisen tuen asiat

5 Koulukohtainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä (KOR) Mukana kulloinkin käsiteltävänä olevan asian tiimoilta rehtorin koolle kutsumat henkilöt mm. erityisopettaja, tiimivastaavat, terveydenhoitaja, koulun sosiaalityöntekijä, koulupsykologi, perheneuvolan edustaja, koululääkäri, oppilaskunnan ohjaava opettaja, oppilaskunnan puheenjohtaja, vanhempainyhdistyksen edustaja, koululääkäri, koulupoliisi tai yhdistysten ja seurojen edustaja. Kokoontuu vähintään kerran lukuvuodessa. Ryhmän tehtävänä on huolehtia kouluhyvinvoinnista ja koulunkäynnin terveellisyydestä ja viihtyvyydestä ennakoivalla sekä kehittävällä otteella

6 Yksilökohtainen monialainen asiantuntijaryhmä (MAR) Kun koulun henkilökuntaan kuuluvalla herää huoli oppilaasta, hän ottaa ensin yhteyttä kotiin. Aloite voi tulla myös huoltajalta tai oppilaalta. Mikäli yhteydenottaja on opettaja, kysyy hän huoltajalta luvan mahdolliseen koulupsykologin/koulun sosiaalityöntekijän konsultointiin. Tämän jälkeen luokanopettaja yhdessä koulupsykologin ja/tai sosiaalityöntekijän tai rehtorin kanssa päättää yksilöllisen oppilashuoltoryhmän koollekutsumisesta sekä yhteistyössä huoltajan kanssa paikalle kutsuttavista henkilöistä. Lähtökohtaisesti palaverissa on mukana myös oppilas. Ennen oppilashuoltoryhmän palaveria opettaja täyttää OHR lupalomakkeen ja huolehtii siihen huoltajien allekirjoitukset (jossain tapauksissa tämä onnistuu myös palaverissa, mutta asia on sovittava etukäteen huoltajan kanssa). Kirjaukset tehdään ryhmän vastuuhenkilön toimesta muotoon, joka etenee aikajärjestyksessä (oppilashuollon kertomus) ja sitä säilytetään arkistossa (oppilashuoltorekisteri). Rekisterin ylläpitäjänä toimii rehtori. MAR-ryhmä kokoontuu aina tarpeen mukaan.

7 Koulunkäynnin tuki: pedagogiset tiimit Pedagogisessa tiimissä käsitellään säännöllisesti koulunkäyntiin ja oppimisen tukeen liittyviä asioita. Tiimin tarkoituksena on etsiä keinoja tukea oppilaan tai oppilasryhmän koulunkäyntiä parhaalla mahdollisella tavalla. Se on ennaltaehkäisevä sekä yhteistyöpainotteinen matalan kynnyksen työryhmä. Pedagogisen tiimin kokouksesta tehdään yleinen sekä oppilaskohtainen muistio. Opettaja ilmoittaa laaja-alaiselle erityisopettajalle tai rehtorille tarpeestaan tuoda oppilaan asia pedagogiseen tiimiin. Ennen sitä opettaja on ollut yhteydessä oppilaan huoltajiin käsiteltävästä asiasta. Myös huoltaja tai oppilas voi pyytää asian käsittelyä pedagogisessa tiimissä. Rehtori tai laaja-alainen erityisopettaja kutsuu pedagogiseen tiimiin henkilöitä koolle sen mukaan, keitä oppilaan asia koskee. Pedagoginen tiimi kokoontuu noin joka kolmas viikko. Tiimin kokoontumisesta ilmoitetaan rehtorin kuukausitiedotteessa.

8 Opiskeluhuoltokertomukset Yhteisölliset palaverit normaalit palaverimuistiot, jaetaan osallistujille Yksilölliset MAR-palaverimuistiot kirjataan paperille tietoturvasyistä, kopiot vain asianosaisille pyynnöstä rehtorilta (rehtori kirjaa, kenelle on annettu, miksi ja milloin) Koulunkäynnin ja oppimisen tuen asiat Wilman lomakkeet, oppilaan ja huoltajan sekä ao. opettajan nähtävänä Pedagogisten tiimien muistiot: yleismuistio sekä oppilaskohtainen muistio (paperisena tai wilman muistioissa)

9 Toimivaa Pienessä kunnassa eri toimijoiden keskinäinen yhteistyö on sujuvaa Hyvä keskusteluyhteys, palaverit tarvittaessa koolle Nivelvaiheiden tiedonsiirto toimii Ulkopuolisia yhteistyökumppaneita mukana yhteisöllisessä toiminnassa (seiskojen ryhmäytys, ysien työelämäajokorttikoulutus, nou hätä -päivä, liikuntakerhot kouluilla ym.) Kiusaamiseen puuttuminen selkeää (koulukohtaiset mallit, kuten OlKa-malli eli Ollaan Kavereita malli) Kummioppilas-, ystäväluokka- ja tukioppilastoiminta toimivat

10 Kehitettävää Koulujen kesken vaihtelevia käytäntöjä pedagogisen tiimin, monialaisten asiantuntijaryhmien (MAR) ja koulukohtaisen yhteisöllisen oppilashuollon (KOR) asioista. Toimintatapojen yhdenmukaistaminen Tiedottamista oppilashuollon toiminnasta tulee kehittää KOR toiminta tulee saada tehokkaammaksi (suunnitteilla oppilashuoltoon keskittyvät KOR-tapaamiset sekä esim. pienten lasten asioihin keskittyvät KOR-tapaamiset (koollekutsujana rehtori, asiantuntijat kutsutaan asian mukaan) Oppilaiden hyvinvointia koskevan tiedonkeruun tuloksia ei täysipainoisesti hyödynnetä oppilashuoltotyössä Kuraattori- ja psykologiresurssin lisääminen

11 Kiitos!