ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI Esiopetusyksikkö Enärannan päiväkoti Esiopetusryhmien nimet Viikarit Esiopetuksen toiminta-ajatus yksikössä Tarjota lapselle esiopetusta, joka osallistaa ja antaa oppimisen ilon kokemuksia lapsen yksilölliset oppimisvalmiudet ja mielenkiinnon kohteet huomioiden. Esiopetuksen päivittäinen toiminta-aika ja loma-ajat Päivittäinen toiminta-aika klo 8:30-12:30 Syyslukukausi: Syysloma: (vko 42) Joululoma: Vapaapäivä: (itsenäisyyspäivä) Kevätluukausi: Talviloma: (vko 8) Pääsiäisloma: Vapaapäivät: (vappupäivä) ja (helatorstai) Henkilöstö Mirva Kokko, lto/esikoulunopettaja/varajohtaja Merja Rytkönen, lh Nina Roikola-Lehtinen, lh Toni Kalaniemi, henkilökohtainen avustaja Esiopetusryhmien rakenne Ryhmässä 13 esikoululaista, 7 tyttöä ja 6 poikaa. Lisäksi ryhmään kuuluu viisi 5 -vuotiasta lasta. Esiopetuksen toteuttamisen menetelmät ja rakenteet Esiopetusta toteutamme monipuolisesti huomioiden Vihdin kunnan esiopetussuunnitelma ja valtakunnalliset opetussuunnitelman perusteet. Esiopetusta toteutetaan enimmäkseen pienryhmissä (6-7 lasta), mutta myös kokonaisena ryhmänä. Toimintaa toteuttavat esiopettaja sekä toinen lastenhoitaja. Ryhmän 5-vuotiaat osallistuvat välillä yhteiseen toimintaan esikoululaisten kanssa. Varhaiskasvatuksen osalta on tehty ryhmän toimintasuunnitelma, joka kattaa esiopetusajan jälkeisen varhaiskasvatuksen.

2 Tuloskortin pedagogisten painotusten toteuttaminen esiopetuksessa Liite 2 Taiteellinen kokeminen ja ilmaiseminen Päiväkodin taidetapahtumat kuukausittain. Lasten kanssa perehdytään taiteen eri muotoihin, ottaen huomioon lasten oma kiinnostus. Tehdään taidetta, kokeillaan eri tekniikoita, mahdollistetaan lapsista lähtevä luova tekeminen. Huomioidaan ympäristön estetiikka ja huolehditaan yhdessä oppimisympäristön viihtyisyydestä. Keskustellaan taidekokemuksista, havainnoidaan ja dokumentoidaan. Tunnetaidot Ryhmässä painotetaan kaveri- ja ryhmätyötaitoja, syksyllä tehdään kaverisopimus. Tunteita sanoitetaan kaikissa tilanteissa kuvin tuettuna. Käytetään kirjallisuutta, keskustellaan ja tehdään yhteistyötä vanhempien kanssa. Käytetään kuvin havainnollistettua tunnemittaria. Pienryhmätoiminta ja oppimisympäristöt Pienryhmätoimintaa on päivittäin. Eskarilaiset toimivat enimmäkseen puolikkaina 7-6 lapsen ryhmissä. Toimintaa toteutetaan myös yhdessä viisivuotiaiden kanssa kolmena pienryhmänä, joilla jokaisella on oma vastuu aikuinen. Oppimisympäristö muuntautuu kulloisenkin toiminnan mukaan. Toimintoihin sopivat välineet ovat esillä ja lasten saatavilla. Oppimisympäristöä muovataan ja arvioidaan yhdessä lasten kanssa. Oppimisympäristö laajenee päiväkodin ulkopuolisille retkille. Kasvattajat huolehtivat ja vastaavat turvallisuudesta ja rauhallisesta, kiireettömästä erilaiset oppimistyylit huomioon ottavasta ilmapiiristä. Leikki Viikarit-ryhmä osallistuu koko päiväkodin yhteisiin leikki- ja kuukausitapahtumiin, joissa leikki on suuressa roolissa. Lapset saavat toteuttaa omia leikkejään. Aikuiset pyrkivät turvaamaan myös pitkäkestoisen leikin. Leikkiä havainnoidaan ja rikastetaan kasvattajien toimesta ja aikuinen on itse läsnä leikeissä. Yhteistyö kodin, koulun ja muun varhaiskasvatuksen kanssa Esiopetuskeskustelut käydään kaksi kertaa vuodessa. Syksyn keskustelu käydään vanhempien kanssa, keväällä lapsi on myös mukana. Lisäksi itsearviointia tehdään lapsen ja kodin kanssa yhteistyössä. Esiopetussuunnitelmat kirjataan Wilmaan, josta vanhemmat voivat seurata lapsen kehittymistä. Keskusteluja käydään päivittäin lasta tuotaessa ja haettaessa. Tarvittaessa sovitaan muita keskusteluaikoja esiopetuskeskustelujen lisäksi. Viikarit ryhmässä ilmestyy kuukausittain oma kuukausilehti, josta vanhemmat voivat nähdä ja lukea, mitä ryhmässä tämän kuukauden aikana on tehty. Syksyllä ja keväällä järjestetään vanhempainillat. Muiden varhaiskasvatusryhmien kanssa toteutamme erilaisia yhteisiä tapahtumia ja hetkiä. Ryhmän viisi vuotiaat tekevät yhteistyötä toisen ryhmän viisi vuotiaiden kanssa. Koulun kanssa toteutamme yhteistyötä keväällä, kun siirtymävaihe kouluun lähenee. Kuvaus toiminnasta yksikön ulkopuolella Uimakoulu syksyllä 2017 sekä metsämörriretket lähiympäristöön. Painisalivuoro Nummelassa käytössä viikoittain loka-huhtikuussa (pienryhmissä). Käynnit kirjastossa, kirkossa sekä päiväkodin yhteiset retket Vihdin kunnan ulkopuolelle bussikyydein.

3 Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa Nummelan koulu, Kuoppanummen koulu, muut päiväkodit ja niiden esiopetusryhmät, seurakunta, liikuntatoimi, kirjasto sekä Nummelan palloseura (yksipäiväinen jalkapalloturnaus toukokuussa 2018). Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Liite 2.1 Kiusaamisen ehkäiseminen Kiusaamisen ehkäisyn suunnitelma on nähtävillä ryhmän seinällä. Kiusaamista ehkäistään siten, että aikuinen on läsnä kaikissa lasten toiminnoissa, havainnoi ja puuttuu mahdollisiin kiusaamistilanteisiin. Lasten kanssa puhutaan kiusaamisesta, tehdään kaverisopimus ja sovitaan yhteisistä säännöistä, joiden mukaan toimitaan. Noudatamme kunnan yhteistä kiusaamisen ehkäisy suunnitelmaa. Ryhmäämme teemme tarkemman suunnitelman (ns. nelikenttä-kaavake 1. Mitä kiusaaminen on? 2. Kiusaamisen ehkäisy 3. Kiusaamiseen puuttuminen 4. Suunnitelman arviointi). Kestävä kehitys Liite 2.2 Päiväkodissa on kestävän kehityksen suunnitelma, jota päivitetään vuosittain. Noudatetaan kestävän kehityksen suunnitelmaa. Lapsia ohjataan huomioimaan kierrätys. Lapset saavat osallistua roskien lajitteluun ja esiopetusvuoden aikana. Kiinnitetään huomiota säästeliäisyyteen, kulutukseen, ympäristön suojeluun ja vaalimiseen sekä ympäristön viihtyisyyteen. Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuuksien käytännön toteuttamisesta yksikössä 1. Ilmaisun monet muodot Kehollinen ja suullinen ilmaisu: eri taidemuotojen yhdistely ja eheyttäminen. Draama, teatteri, tanssi. Musiikki: musiikin kuuntelu, laulaminen, soittaminen, tanssi. Tutustutaan musiikin termeihin ja tyylilajeihin. Laulu- ja musiikkihetket viikoittain, päiväkodin yhteiset lauluhetket kuukausittain, taidetapahtumat. Käsityö: materiaaleihin ja tekniikoihin tutustuminen ja niiden kokeilu. Perustaitojen harjoittelu (leikkaaminen, liimaaminen, maalaaminen) Pidempikestoinen käsityö, jonka toteutus suunnitellaan yhdessä lasten kanssa. Kuvataide: piirtäminen, maalaaminen, muovailu, kollaasit, taidekuvien tarkastelu, museo-vierailut. Taiteen kokeminen kaikilla aisteilla. Kuvataide: piirtäminen, maalaaminen, muovailu, kollaasit, taidekuvien tarkastelu, museo-vierailut. Taiteen kokeminen kaikilla aisteilla. 2. Kielen rikas maailma Harjoitellaan keskustelutaitoja, kuuntelemista, oman puheenvuoron pyytämistä ja odottamista. Tutustutaan kirjallisuuteen. Ajatuksista ja kokemuksista kertominen päivittäin. Sanaleikit, lorut, runot. Leikkikirjoittaminen, mallista kirjoittaminen. Äänteisiin ja kirjaimiin tutustuminen, saduttaminen, omat tarinat. Kirjastokäynnit kirjastoautossa ja pääkirjastossa. 3. Minä ja meidän yhteisömme Kaveritaidot: kaverisopimuksen tekeminen syksyllä. Kiusaamisen ehkäisy, ryhmäytymisen tukeminen. Tunteiden sanoittaminen. Yhteisten sääntöjen sopiminen ja niiden noudattaminen.

4 Turvallisuus Liite 2 Uskontokasvatus: ev.lut srk:n kirkkovartit ja srk:n työntekijän vierailut. Kirkollisten juhlapyhien viettäminen. Tutustumme ryhmässä oleviin uskontoihin ja erilaisiin katsomuksiin, huomioimme niiden läsnäolo sekä arjessa että juhlissa. Medialukutaito: tiedotusvälineisiin tutustuminen, tvt mukana arjessa. Suomi 100 vuotta juhlallisuudet päiväkodissa. Viikareiden kuukausilehden toimittaminen, ryhmän arjen dokumentointi yhdessä aikuisen kanssa pienryhmissä 4. Tutkin ja toimin ympäristössäni Luontoretket, Metsämörritoiminta. luonnon havainnointi ympäri vuoden. Matemaattiset taidot: lukukäsite, numerot ja laskeminen, arjen matematiikka päivittäin. Ongelman ratkaisu- ja päättelytaidot. Rakentelu, askartelu ja muovailu. Ajan käsitteet, kalenteri päivittäin. 5. Kasvan ja kehityn Liikunta: liikuntaleikit, yleisurheilu, temppuradat, sisä- ja ulkoliikunta päivittäin arjessa. Hiihto ja luistelu. Motoristen perustaitojen harjoittelu, hienomotoristen taitojen harjoittelu. Ruokailutavat, kohteliaisuus ja siisteys. Kiinnitetään yhdessä huomiota terveellisiin elämäntapoihin - ravinnon, liikunnan ja levon merkityksen huomiointi arjessa. Itsestä ja omista tavaroista huolehtiminen ja vastuun ottamisen harjoittelu. Kannustetaan harjoittelemaan ja kokeilemaan uusia asioita, tehdään oppimista näkyväksi lapselle keskustelemalla, dokumentoimalla ja arvioimalla. Koululaistaidoista keskustelu, itsearviointi. Kiinnitetään huomiota mahdollisiin vaaratilanteisiin ja vaarapaikkoihin sisällä ja ulkona. Syliä, läheisyyttä ja läsnäoloa. Kohdataan lapsi. Ohjataan lapsia kertomaan aikuisille huolen ja pelon aiheista. Turvallisuussuunnitelma retkiä varten päivitetään. Osallistutaan päiväkodin poistumisharjoituksiin ja puhutaan ryhmässä kuinka toimitaan poikkeustilanteissa. Päiväkodissa on oma turvallisuussuunnitelma, jota noudatamme. Esiopetuksen arvioinnin käytänteet yksikössä Arviointi viikoittain tiimipalavereissa ja päiväkodin viikkoinfossa. Suunnittelupäivät ja iltakokoukset. Kehityskeskustelut (yksilö ja tiimi). Arvioinnin välineinä toimivat mm. kehityskeskustelut, tuloskortti, yksikön toimintasuunnitelma ja ryhmän toimintasuunnitelman pedagoginen osa. Yhteistyö vanhempien kanssa, esiopetuskeskustelut. Arviointi lasten kanssa ryhmässä ja itsearviointi. Toimintaa dokumentoidaan tvt:aa hyväksi käyttäen, käytössä lasten kasvun kansiot. Kaikille lapsille tehdään kunnan puolesta yhteiseksi sovitut kartoitusarvioinnit: kummi3 (lukemisen ja kirjoittamisen valmiuksien arviointi), kpt eli kontroloitu piirrostarkkailu ja makeko (matemaattisten käsitteiden ja matemaattisten sisältöjen ymmärtämisen arviointi). Päivämäärä ja päiväkodinjohtajan allekirjoitus Päivi Saario

5 Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Päiväkoti: Enärannan päiväkoti Toimintakausi: Syksy 2017 kevät 2018 Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut Esioppilaiden kokonaislukumäärä yksikössä 13 Yksikön oppilashuoltoryhmään kuuluvat yksikön henkilökunta, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja kutsuttaessa monialainen verkosto, johon kuuluvat neuvolaterveydenhoitaja, psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti ja koulukuraattori sekä muita asiantuntijoita. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä, että yksilökohtaisena oppilashuoltona. Yhteisöllisen oppilashuoltotyön tukena on Vihdin kunnan oppilashuolto-organisaatio. Monialaisen oppilashuoltotyön alue: Etelä-Vihti Reppu 2 Alueen muut oppilashuoltoa toteuttavat yksiköt (koulut, päiväkodit, neuvola, erityispalveluyksikkö, lastensuojelu, perheneuvola): Kuoppanummen koulu, Ojakkalan koulu. Kuoppanummen päiväkoti, Nummenselän päiväkoti, Lankilan päiväkoti, Ojakkalan päiväkoti. Vihdin Karviaisen neuvola, erityispalveluyksikkö, lastensuojelu ja perheneuvola. Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Esiopetusyhteisön ja -ympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät yhteisöllisen oppilashuollon toimintatavat. Jokaisessa päiväkodissa toimii säännöllisesti monialainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, joka kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Päiväkodin oppilashuoltoryhmää johtaa päiväkodinjohtaja, joka toimii myös koollekutsujana. Päiväkoti määrittää ryhmään kuuluvan päiväkotihenkilöstön. Lisäksi ryhmään kuuluu alueellinen erityislastentarhanopettaja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat myös neuvolaterveydenhoitaja, psykologi ja kutsuttaessa koulukuraattori tai muu monialaisen verkoston jäsen. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Lasten osallisuutta yhteisöllisessä oppilashuollossa toteutetaan esiopetuksen arjen suunnittelussa lasten toiveita ja tarpeita huomioiden. Huoltajien osallisuutta vahvistetaan osallistavissa vanhempainilloissa ja tapaamisissa sekä mahdollisesti vanhempaintoimikunnan toiminnassa. Jokaisen varhaiskasvatusyhteisössä työskentelevän velvollisuus on seurata fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin toteutumista sekä ylläpitää opetustilojen ja -välineiden terveellisyyttä ja turvallisuutta. Huolen herätessä työntekijä tuo asian esimiehen tietoon, joka vie asiaa eteenpäin yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä.

6 Lapsen oppimisympäristön turvaamiseksi Vihdissä on laadittu kuntakohtainen ja yksikkökohtainen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma. Yhteisöllisen monialaisen oppilashuoltoryhmän keskeinen tehtävä on varhaiskasvatusyksikköön liittyvän yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäsenet ja kokouspäivämäärät: Aelto Hanna-kaisa Laakso Lto Mirva Kokko Lto Salla Salenius Lto Satu Järvelä Psykologi Ulriikka Lehto Neuvolan terveydenhoitaja Sari Sompajoki Päiväkodin johtaja Päivi Saario ti klo. 12:15-13:45 ti klo :45 Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia neuvolaterveydenhuollon, psykologin ja kuraattorin palveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Esi- ja perusopetuksessa huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä oppilashuollon palveluja. Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän tehtävänä on lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraaminen ja edistäminen sekä tukitoimien suunnitteleminen. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Alueellinen erityislastentarhanopettaja toimii pääsääntöisesti koollekutsujana yhteistyössä lastentarhanopettajan kanssa. Ryhmän kokoaja voi olla myös muu oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu, esim. terveydenhoitaja. Ryhmän kokoonpano perustuu huoltajan suostumukseen. Huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai lapsen läheisiä. Mikäli esiopetukseen osallistuvan lapsen terveydentila edellyttää erityisruokavaliota, lääkitystä, sairaalaopetusta tai lapsen elämäntilanteeseen liittyy muuta ongelmaa, kootaan yhteistyössä huoltajien kanssa yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä laajennettuna tarvittavilla asiantuntijoilla. Lisäksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä perheneuvolan, lastensuojelun, erikoissairaanhoidon ja muiden tahojen kanssa. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus, jonka kirjaa pääsääntöisesti lastentarhanopettaja. Oppilashuoltokertomuksen säilyttää päiväkodin johtaja lukitussa kaapissa. Lapsen siirtyessä perusopetukseen tai vaihtaessa esiopetuspaikkaa päiväkodin johtaja vastaa siitä, että oppilashuoltokertomus siirretään kouluun tai toiseen päiväkotiin. Siirto edellyttää huoltajan kirjallista lupaa, joka liitetään oppilashuoltokertomukseen. Päiväkodin johtaja arkistoi jäljennöksen siirtoluvasta. Pedagoginen työryhmä Jokaisessa varhaiskasvatusyksikössä toimii pedagoginen työryhmä, jonka jäseniä ovat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja siihen voi kuulua tai siihen voidaan kutsua oppilashuollon asiantuntijoita salassapitosäädökset huomioiden. Koollekutsujana toimii päiväkodin johtaja. Ryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Pedagogisen työryhmän tehtävänä on oppimisen ja kasvun tukeen liittyvä opetuksen järjestämistä koskeva arviointi, suunnittelu ja seuranta (yleinen tuki, tehostettu tuki ja erityinen tuki). Pedagogisen työryhmän tehtävänä on tukea kasvatushenkilöstöä lapsen oppimispolun suunnittelussa ja pedagogisten asiakirjojen laatimisessa. Pedagoginen työryhmä päättää tehostetun tuen tarjoamisesta tai lopettamisesta. Tähän päätöksentekoon osallistuvat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja sekä lapsen ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja tarvittaessa lapsen asioita hoitava muu asiantuntija. Muistio tehdään Wilmaan. Huoltajan tulee olla tietoinen lastaan koskevista päätöksistä. Pedagogisen työryhmän koollekutsuja, jäsenet ja kokouspäivämäärät:

7 Koollekutsuja: Päivi Saario Jäsenet: Aelto Hanna-Kaisa laakso, lto Mirva Kokko, lto Salla Salenius, lto Satu Järvelä Liite 2 Kokouspäivämäärät: klo.12:15-13:45, klo.12:15-13:45, klo. 12:15-13:45 Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Sekä yhteisöllisen, että yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisesta sovitaan aina huoltajien kanssa ja lasta kuullen. Päivähoitoyksikkö tiedottaa huoltajille oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista toimikauden alkaessa. Kuvaus oppilashuoltotoiminnan tiedottamisesta yksikössä: Oppilashuoltotoiminnasta tiedotetaan vanhemmille syksyn ensimmäisessä vanhempainillassa. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma on nähtävänä/luettavana jokaisen ryhmän ilmoitustaululla. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Yksikön oppilashuoltosuunnitelma on vuosittain laadittavan esiopetuksen toimintasuunnitelman liite, jonka kasvatus- ja koulutuslautakunta hyväksyy. Pvm: Yksikön esimies: Päivi Saario