ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI Esiopetusyksikkö Enärannan päiväkoti Esiopetusryhmien nimet Viikarit Liite 2 Esiopetuksen toiminta-ajatus yksikössä Pienenä kolmen ryhmän päiväkotina tarjoamme lapselle laadukasta hoitoa, kasvatusta ja opetusta turvallisessa ja lämminhenkisessä kasvuympäristössä. Mottona: Hyvä päivä lapselle tänään! Esiopetuksen päivittäinen toiminta-aika ja loma-ajat Päivittäin Lomat: Syysloma Joululoma Hiihtoloma Pääsiäisloma Vapun päivä ,helatorstai Henkilöstö Mirva Kokko lto/esikoulunopettaja Satu Järvelä lh Eija Helander lh Henriikka Leinonen ryhmäavustaja Esiopetusryhmien rakenne 4 tyttöä, 12 poikaa. Pienryhmät: 9 ja 7 lasta Esiopetuksen toteuttamisen menetelmät ja rakenteet Esiopetusta toteutetaan pienryhmissä. Esikouluopettaja Mirva Kokko on vastuussa opetuksen suunnittelusta ja toteutuksesta. Hän pitää kaikki esiopetuskeskustelut. Esikoululaiset toimivat omina pienryhminään, yhteistä toimintaa on myös viisivuotiaiden kanssa. Ryhmäavustajan tuki. Tuloskortin pedagogisten painotusten toteuttaminen esiopetuksessa kasv liite 2 Taiteellinen kokeminen ja ilmaiseminen Päiväkodin taidetapahtumat kuukausittain. Lasten kanssa perehdytään taiteen eri muotoihin, ottaen huomioon lasten oma kiinnostus. Tehdään taidetta, kokeillaan eri tekniikoita, mahdollistetaan lapsista lähtevä luova tekeminen. Keskustellaan taidekokemuksista, havainnoidaan ja dokumentoidaan. Tunnetaidot Ryhmässä painotetaan kaveri- ja ryhmätyötaitoja, syksyllä tehdään kaverisopimus. Tunteita sanoitetaan kaikissa tilanteissa käyttämällä kuvia. Käytetään kirjallisuutta apuna. Keskustellaan, tehdään yhteistyötä vanhempien kanssa.

2 Yhteisöllisyys Lapset ovat osallisia ryhmän toiminnan suunnittelussa. Ryhmien välinen yhteistyö. Päiväkodin yhteiset tapahtumat ja juhlat. Yhteistyö kodin, koulun ja muun varhaiskasvatuksen kanssa Esiopetuskeskustelut käydään kaksi kertaa vuodessa. Syksyn keskustelu vanhempien kanssa, keväällä lapsi mukana. Lisäksi itsearviointia lapsen ja kodin kanssa yhteistyössä. Esiopetussuunnitelmat kirjataan Wilmaan, josta vanhemmat voivat seurata lapsen kehittymistä. Keskusteluja käydään myös päivittäin lasta tuotaessa ja haettaessa ja tarvittaessa esiopetuskeskustelujen lisäksi. Kuvaus toiminnasta yksikön ulkopuolella Uimakoulu syksyllä Metsämörriretket lähiympäristöön. Painisalivuoro viikoittain loka-huhtikuussa (pienryhmissä). Käynnit kirjastossa, kirkossa, päiväkodin yhteiset retket pidemmälle bussikyydein. Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa Nummelan koulu, Kuoppanummen koulu, muut päiväkodit ja niiden esiopetusryhmät, seurakunta, liikuntatoimi, kirjasto. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Liite 2.1 Kiusaamisen ehkäiseminen Suunnitelma nähtävillä ryhmän seinällä. Kiusaamista ehkäistään siten, että aikuinen on läsnä kaikissa lasten toiminnoissa, tekee havaintoja ja puuttuu mahdollisiin kiusaamistilanteisiin. Lasten kanssa puhutaan kiusaamisesta, tehdään kaverisopimus ja käydään yhteiset säännöt ja periaatteet, joiden mukaan toimitaan. Kestävä kehitys Päiväkodin kestävän kehityksen suunnitelma. Lapsia ohjataan huomioimaan kierrätys. He saavat osallistua roskien lajitteluun ja esiopetusvuoden aikana he tulevat tietoisiksi kierrätyksen periaatteista. Kiinnitetään huomiota luonnon suojeluun, kierrätykseen, kulutustapoihin ja yhdessä ympäristön siistinä ja viihtyisänä pitämiseen. Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuuksien käytännön toteuttamisesta yksikössä 1. Ilmaisun monet muodot Kehollinen ja suullinen ilmaisu, eri taidemuotojen yhdistely ja eheyttäminen. Draama, teatteri, tanssi. Musiikki: musiikin kuuntelu, laulaminen, soittaminen, tanssi. Tutustutaan musiikin termeihin ja tyylilajeihin. Laulu- ja musiikkihetket viikoittain, päiväkodin yhteiset lauluhetket kuukausittain, taidetapahtumat. Käsityö: materiaaleihin ja tekniikoihin tutustuminen ja niiden kokeilu. Perustaitojen harjoittelu (leikkaaminen, liimaaminen, maalaaminen) Pidempikestoinen käsityö, jonka toteutus suunnitellaan yhdessä lasten kanssa. Kuvataide: piirtäminen, maalaaminen, muovailu, kollaasit, taidekuvien tarkastelu, museovierailut. Taiteen kokeminen kaikilla aisteilla. Suomi 100v huomioidaan kuvallisen ilmaisun puolella toiminnassa. 2. Kielen rikas maailma

3 Harjoitellaan kuuntelemista, oman puheenvuoron pyytämistä ja odottamista. Tutustutaan kirjallisuuteen. Ajatuksista ja kokemuksista kertominen päivittäin. Sanaleikit, lorut, runot. Leikkikirjoittaminen, mallista kirjoittaminen. Äänteisiin ja kirjaimiin tutustuminen ja kirjainten harjoittelu Huiske-tehtäväkirjan tehtävin. Kirjastokäynnit kirjastoautossa ja pääkirjastossa. Suomi 100v huomioidaan sadun/draaman puolella toiminnassa. 3. Minä ja meidän yhteisömme Kaveritaidot, kaverisopimus syksyllä. Kiusaamisen ehkäisy, ryhmäytymisen tukeminen. Tunteiden sanoittaminen. Yhteisten sääntöjen sopiminen ja niiden noudattaminen. Uskontokasvatus: ev.lut srk:n kirkkovartit ja srk:n työntekijän vierailut. Kirkollisten juhlapyhien viettäminen. Medialukutaito: tiedotusvälineisiin tutustuminen, tvt mukana arjessa. Suomi 100 vuotta juhlallisuudet päiväkodissa. 4. Tutkin ja toimin ympäristössäni Luontoretket, Metsämörritoiminta. Luonnon havainnointi ympäri vuoden. Matemaattiset taidot: lukukäsite, numerot ja laskeminen, arjen matematiikka päivittäin. Ongelman ratkaisu- ja päättelytaidot. Rakentelu, askartelu ja muovailu. Ajan käsitteet, kalenteri päivittäin. 5. Kasvan ja kehityn Liikunta: liikuntaleikit, yleisurheilu, temppuradat, sisä- ja ulkoliikunta päivittäin arjessa. Hiihto ja luistelu. Motoristen perustaitojen harjoittelu, hienomotoristen taitojen harjoittelu. Ruokailutavat, kohteliaisuus ja siisteys: Kiinnitetään yhdessä huomiota terveellisiin elämäntapoihin - ravinnon, liikunnan ja levon merkityksen huomiointi arjessa. Itsestä ja omista tavaroista huolehtiminen ja vastuun ottamisen harjoittelu: Kannustetaan harjoittelemaan ja kokeilemaan uusia asioita, tehdään oppimista näkyväksi lapselle keskustelemalla, dokumentoimalla ja arvioimalla. Koululaistaidoista keskustelu, itsearviointi. Turvallisuus: Kiinnitetään huomiota mahdollisiin vaaratilanteisiin ja vaarapaikkoihin. Syliä, läheisyyttä ja läsnäoloa. Kohdataan lapsi. Ohjataan kertomaan aikuisille huolen ja pelon aiheista. Turvallisuussuunnitelma retkiä varten päivitetään. Osallistutaan päiväkodin poistumisharjoituksiin ja puhutaan ryhmässä kuinka toimitaan poikkeustilanteissa. Esiopetuksen arvioinnin käytänteet yksikössä Arviointi viikoittain tiimipalavereisssa ja päiväkodin viikkoinfossa. Suunnittelupäivät ja iltakokoukset. Kehityskeskustelut (yksilö ja tiimi). Yhteistyö vanhempien kanssa, esiopetuskeskustelut. Arviointi lasten kanssa ryhmässä ja itsearviointi. Toimintaa dokumentoidaan tvt:tä hyväksi käyttäen, lasten kasvun kansiot. Päivämäärä ja päiväkodinjohtajan allekirjoitus Pävi O Leary

4 Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Päiväkoti: Enärannan päiväkoti Toimintakausi: Syksy 2016 kevät 2017 Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut Esioppilaiden kokonaislukumäärä yksikössä 16 Yksikön oppilashuoltoryhmään kuuluvat yksikön henkilökunta, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja kutsuttaessa monialainen verkosto, johon kuuluvat neuvolaterveydenhoitaja, psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti ja koulukuraattori sekä muita asiantuntijoita. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä, että yksilökohtaisena oppilashuoltona. Yhteisöllisen oppilashuoltotyön tukena on Vihdin kunnan oppilashuolto-organisaatio. Monialaisen oppilashuoltotyön alue: Etelä-Vihti Reppu 2 Alueen muut oppilashuoltoa toteuttavat yksiköt (koulut, päiväkodit, neuvola, erityispalveluyksikkö, lastensuojelu, perheneuvola): Kuoppanummen koulu, Ojakkalan koulu. Kuoppanummen päiväkoti, Nummenselän päiväkoti, Lankilan päiväkoti, Ojakkalan päiväkoti. Vihdin Karviaisen neuvola, erityispalveluyksikkö, lastensuojelu ja perheneuvola. Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Esiopetusyhteisön ja -ympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät yhteisöllisen oppilashuollon toimintatavat. Jokaisessa päiväkodissa toimii säännöllisesti monialainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, joka kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Päiväkodin oppilashuoltoryhmää johtaa päiväkodinjohtaja, joka toimii myös koollekutsujana. Päiväkoti määrittää ryhmään kuuluvan päiväkotihenkilöstön. Lisäksi ryhmään kuuluu alueellinen erityislastentarhanopettaja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat myös neuvolaterveydenhoitaja, psykologi ja kutsuttaessa koulukuraattori tai muu monialaisen verkoston jäsen.

5 Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Lasten osallisuutta yhteisöllisessä oppilashuollossa toteutetaan esiopetuksen arjen suunnittelussa lasten toiveita ja tarpeita huomioiden. Huoltajien osallisuutta vahvistetaan osallistavissa vanhempainilloissa ja tapaamisissa sekä mahdollisesti vanhempaintoimikunnan toiminnassa. Jokaisen varhaiskasvatusyhteisössä työskentelevän velvollisuus on seurata fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin toteutumista sekä ylläpitää opetustilojen ja -välineiden terveellisyyttä ja turvallisuutta. Huolen herätessä työntekijä tuo asian esimiehen tietoon, joka vie asiaa eteenpäin yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä. Lapsen oppimisympäristön turvaamiseksi Vihdissä on laadittu kuntakohtainen ja yksikkökohtainen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma. Yhteisöllisen monialaisen oppilashuoltoryhmän keskeinen tehtävä on varhaiskasvatusyksikköön liittyvän yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäsenet ja kokouspäivämäärät: Aelto Liisa Säyrä Lto Mirva Kokko Lto Anni Tarhonen Lto Henna Kärkkäinen Psykologi Tom Dahlqvist Neuvolan terveydenhoitaja Sari Sompajoki Päiväkodin johtaja Päivi O'Leary ma klo. 12:15-13:45 ma klo :45 Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia neuvolaterveydenhuollon, psykologin ja kuraattorin palveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Esi- ja perusopetuksessa huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä oppilashuollon palveluja. Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän tehtävänä on lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraaminen ja edistäminen sekä tukitoimien suunnitteleminen. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Alueellinen erityislastentarhanopettaja toimii pääsääntöisesti koollekutsujana yhteistyössä lastentarhanopettajan kanssa. Ryhmän kokoaja voi olla myös muu oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu, esim. terveydenhoitaja.

6 Ryhmän kokoonpano perustuu huoltajan suostumukseen. Huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai lapsen läheisiä. Mikäli esiopetukseen osallistuvan lapsen terveydentila edellyttää erityisruokavaliota, lääkitystä, sairaalaopetusta tai lapsen elämäntilanteeseen liittyy muuta ongelmaa, kootaan yhteistyössä huoltajien kanssa yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä laajennettuna tarvittavilla asiantuntijoilla. Lisäksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä perheneuvolan, lastensuojelun, erikoissairaanhoidon ja muiden tahojen kanssa. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus, jonka kirjaa pääsääntöisesti lastentarhanopettaja. Oppilashuoltokertomuksen säilyttää päiväkodin johtaja lukitussa kaapissa. Lapsen siirtyessä perusopetukseen tai vaihtaessa esiopetuspaikkaa päiväkodin johtaja vastaa siitä, että oppilashuoltokertomus siirretään kouluun tai toiseen päiväkotiin. Siirto edellyttää huoltajan kirjallista lupaa, joka liitetään oppilashuoltokertomukseen. Päiväkodin johtaja arkistoi jäljennöksen siirtoluvasta. Pedagoginen työryhmä Jokaisessa varhaiskasvatusyksikössä toimii pedagoginen työryhmä, jonka jäseniä ovat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja siihen voi kuulua tai siihen voidaan kutsua oppilashuollon asiantuntijoita salassapitosäädökset huomioiden. Koollekutsujana toimii päiväkodin johtaja. Ryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Pedagogisen työryhmän tehtävänä on oppimisen ja kasvun tukeen liittyvä opetuksen järjestämistä koskeva arviointi, suunnittelu ja seuranta (yleinen tuki, tehostettu tuki ja erityinen tuki). Pedagogisen työryhmän tehtävänä on tukea kasvatushenkilöstöä lapsen oppimispolun suunnittelussa ja pedagogisten asiakirjojen laatimisessa. Pedagoginen työryhmä päättää tehostetun tuen tarjoamisesta tai lopettamisesta. Tähän päätöksentekoon osallistuvat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja sekä lapsen ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja tarvittaessa lapsen asioita hoitava muu asiantuntija. Muistio tehdään Wilmaan. Huoltajan tulee olla tietoinen lastaan koskevista päätöksistä. Pedagogisen työryhmän koollekutsuja, jäsenet ja kokouspäivämäärät: Koollekutsuja: Päivi O'Leary Jäsenet: Aelto Liisa Säyrä, lto Mirva Kokko, lto Anni Tarhonen, lto Henna Kärkkäinen Kokouspäivämäärät: klo.12:15-13:45, klo.12:15-13:45, klo. 12:15-13:45 Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Sekä yhteisöllisen, että yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisesta sovitaan aina huoltajien kanssa ja lasta kuullen. Päivähoitoyksikkö tiedottaa huoltajille oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista toimikauden alkaessa.

7 Kuvaus oppilashuoltotoiminnan tiedottamisesta yksikössä: Oppilashuoltotoiminnasta tiedotetaan vanhemmille syksyn ensimmäisessä vanhempainillassa. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma on nähtävänä/luettavana jokaisen ryhmän ilmoitustaululla. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Yksikön oppilashuoltosuunnitelma on vuosittain laadittavan esiopetuksen toimintasuunnitelman liite, jonka kasvatus- ja koulutuslautakunta hyväksyy. Pvm: Yksikön esimies: Päivi O'Leary