Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri -ohjelma Alustava projektisuunnitelma 2009-2011
2 / 13 Sisällys 1. TAUSTA... 3 2. HANKKEEN TAVOITTEET... 5 3. PROJEKTIN TOIMINNOT... 7 5. KUSTANNUSARVIO VUODET 2008-2011...10 6. ORGANISAATIO JA PROJEKTIN RESURSSIT...10 7. TULOSTEN HYÖDYNTÄMINEN JA VAIKUTUSTEN ARVIOINTI...12
3 / 13 1. Tausta Tässä suunnitelmassa kuvataan Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri ohjelman toiminnan perusteet sekä alustavat suunnitelmat vuosien 2009-2011 toiminnoille. Tampereen yliopiston hypermedialaboratorio ja Tampereen eoppimisen klusteri toteuttivat yhdessä kevään 2007 aikana Pirkanmaan liiton tilaaman selvityksen Pirkanmaan toisen asteen (lukio- ja ammatillinen sekä aikuiskoulutus) verkko-opetuksen kehittämisestä. Selvitystyön tavoitteena oli toteuttaa: yhteistyössä koulutuksen järjestäjien kanssa laadittu maakunnallinen toisen asteen verkko-opetuksen strategia ja kehittämisen ensimmäiset toimenpiteet käsittävä toimintaohjelma kattaen sekä lukio- että ammatillisen opetuksen ja aikuiskoulutuksen. toimintaohjelman tulee olla sellainen että sen tuloksena voidaan käynnistää kehittämishankkeita. toimintasuunnitelmassa tulee esittää yhteistyökonsepti, jolla työtä lähdetään maakunnassa tekemään. työn tuloksen tulee myös olla arvio tarvittavista teknisistä ratkaisuista niin pitkälle kuin se on mahdollista. Jo alusta alkaen oli selvää, että selvitystyön kohteena olevien toimijoiden verkostot (toisen asteen koulutussektori kokonaisuudessaan) ovat hyvin hajanaisia ja yhteisen näkemyksen rakentaminen tulevaisuuteen suuntaavaan toimenpideohjelmaan on erittäin haasteellinen tehtävä. Käytännössä toimivia verkostoja, joissa olisi edustettuna sekä lukio- että ammatillinen koulutus ja aikuiskoulutus, ei juuri ole. Yhtenä selvitystyön tehtävänä oli näin ollen kartoittaa toisen asteen verkko-opetuksen kehittämiseen orientoituneita avaintoimijoita Pirkanmaan seutukunnista. Toisaalta selvitystyötä tukivat useat jo toteutetut yksittäiset kehittämishankkeet sekä innokkaat koulutusorganisaatioiden verkko-opetuksen pioneerit. Pohjatyötä on tehty jo vuosia, nyt on hyvä aika nostaa verkko-opetuksen käytännöt osaksi koulutusorganisaatioiden jokapäiväistä toimintaa. Myös laaja-alaista yksilötason sitoutumista ja vastuuta uusien opetusmenetelmien ja sähköisen toimintakulttuurin käyttöönottoon täytyy saada lisättyä. Tämän projektin hyvänä pohjana toimii Tampereen seudun tosen asteen koulutuksen yhteistyöverkosto, Seutufoorumi. Seutufoorumissa kehitetyt toimintamallit kelpaavat laajemmaltikin hyödynnettäväksi. Tampereen seudun lukioissa on ansiokkaasti toteutettu pedagogista yhteistyötä liittyen opettajien ainetiimitoimintaan. Lisäksi seudun lukiot ovat yhteistyössä rakentaneet yhteisen verkkokurssitarjottimen (seututarjotin), jonka sisältöjä olisi mahdollisuus hyödyntää laajemmin myös ammatillisen koulutuksen puolella. Myös ainetiimitoiminnan käynnistäminen ammatillisessa koulutuksessa palvelisi verkko-opetuksen kehittämistä.
4 / 13 Verkostoitumiseen liittyvien pulmien rinnalla ongelmana nähtiin jo heti alkumetreillä omistajuuteen liittyvät kysymykset. Verkko-opetuksen kehittämistyö toisen asteen koulutussektorilla laaja-alaisesti ei varsinaisesti kuulu kenenkään tehtäviin tai vastuuseen. Pirkanmaalla pitäisi ensisijaisesti synnyttää yhteinen tahtotila yhteiselle kehittämiselle ja sen myötä vasta voidaan käynnistää erilaisia kehittämistoimia. Selvitystyössä toteutettiin ns. osallistavaa prosessia, jossa eri avaintoimijoita pyydettiin kommentoimaan heille esitettyjä tulevaisuusvisioita. Tulevaisuusvisiot pyrittiin rakentamaan taloudellisen, tilastollisen sekä rakenteisiin liittyvän ajattelun sijaan pedagogisen, tarvelähtöisen kehittämistyön näkökulmasta. Verkko-opetuksen tulevaisuutta tarkasteltiin kahden eri perusolettamuksen pohjalta: verkkokurssi skenaario yksin tuotetut suljetut sisällöt oppilaitoskohtaiset sisältöhankkeet avoin oppimiskulttuuri skenaario - kansainvälinen suuntaus avoimiin sisältökokonaisuuksiin - sähköinen toimintakulttuuri - yhteisöllinen media - wikipedagogiikka Alueellisissa ryhmätapaamisissa sekä niiden pohjalta luodun ohjelmaluonnoksen kommentointitilaisuuksissa nämä kaksi ulottuvuutta herättivät vilkasta keskustelua. Haasteena nähtiin avoimen kulttuurin synnyttäminen keskellä muita isoja hallinnollisia muutosprosesseja. Lisäksi todettiin, että avoimen oppimiskulttuurin omaksuminen vaatii oppilaitokselta, henkilöstöltä ja opiskelijoilta sekä toimintakulttuurin että pedagogisen toiminnan muutoksia. Tärkeimpänä tehtävänä pidettiin selvitystyötä seuraavien toimien hahmottamista asian eteenpäin viemiseksi. Tulevaisuuteen suuntaava kehittämisverkostotyö sai aikaan hyvän kipinän aikaan monissa prosessiin osallistuneissa. Tämän avoimeen innovaatiotoimintaan perustuvan kehittämiskipinän ylläpitäminen on tulevien toimien onnistumisen elinehto. Yhteenveto verkko-opetuksen kehittämistarpeista: Verkko-opetuksen toimien kehittämiseen oppilaitoksissa on selkeä tarve Oppilaitokset ovat eri kehitysasteilla verkko-opetuksen hyödyntämisen osalta Yhteistyöverkostoja tarvitaan eri oppilaitosten välillä ja yli oppilaitosasteiden Oppilaitosten väliset verkostot ovat vielä nupulla Teemaa pitää tarkastella yhteisesti, joko pakosta tai halusta ja mielenkiinnosta Pedagoginen tarvelähtöinen tulevaisuustyö on jäänyt muiden kehittämis- ja muutosprosessien alle Kehittämistyön on perustuttava enemmän pedagogiselle näkemykselle Tulevaisuudessa tarvitaan yhä monimuotoisempaa, henkilökohtaiseen tarpeeseen vastaavaa opintotarjontaa Pienet yksiköt eivät pysty yksin vastaamaan näihin tarpeisiin eikä suurtenkaan kannata tehdä kaikkea yksin
5 / 13 Projekteista ei synny pysyviä käytänteitä ilman tukea, toiminnan uudelleen järjestelyä ja resursointia Kehittämistyötä on fokusoitava Selvitystyön aikana haastateltiin laajasti toisen asteen toimijoita. Selvitystyön tuotoksena laadittiin Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri ohjelmaluonnos. Ohjelmallisen yhteistyön käynnistäminen herätti mielenkiintoa ja näyttäisi olevan strategisesti järkevä tapa kehittää toisen asteen koulutusorganisaatioiden osaamista verkko-opetuksen saralla. Selvitystyön pohjalta aloitettiin syksyllä Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri ohjelman konseptointi ja käynnistäminen. Syksyn 2007 ja kevään 2008 aikana toteutettua ohjelman käynnistämistä rahoitti Pirkanmaan liitto sekä keskeiset toisen asteen koulutuksenjärjestäjät Pirkanmaalla (Tampereen kaupungin lukiokoulutus, Tampereen ammattioppilaitos, Pirkanmaan koulutuskonsernikuntayhtymä, Valkeakosken koulutuskuntayhtymä ja Mäntän seudun koulutuskeskus). 2. Projektin tavoitteet ja toiminta Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri -ohjelma on toisen asteen oppilaitoksille suunnattu toiminta- ja kehittämisohjelma, jonka tavoitteena on luoda yhteisölliseen ja avoimeen toimintaan perustuva oppimiskulttuuri. Projektissa tulevaisuuden verkko-opetuksen kehittäminen nähdään kokonaisvaltaisena oppilaitoksen toimintakulttuurin muutosprosessina. Muutosprosessi kohdistuu sekä oppilaitosten perustoimintojen kehittämiseen että avainhenkilöiden osaamisen kehittämiseen (opettajat, rehtorit, muu henkilökunta). Verkko-opetusta tarkastellaan yksittäisten opettajien ja oppilaitosten luomien verkkosisältöjen sijaan yhteisöllisten kehittämisryhmien luomina avoimina oppimissisältöinä sekä oppimisen tukitoimina. Projektissa tukitoiminnot suunnitellaan siten, että ne vahvistavat projektiin osallistuvien organisaatioiden osaamista ja kehittämistoimintaa; toimenpiteille pyritään takaamaan jatkuvuus projektirahoituksen päättyessä tuetaan oppimisympäristöjen monipuolista käyttöönottoa sekä käytön laajentamista ja sähköisen toimintakulttuurin kehittämistä oppilaitoksissa (koulutus, pedagogisen ja teknisen tukipalveluverkoston koordinointi) tuetaan tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöön liittyvän strategian laatimista ja toteutusta (tehdään yhdessä maakunnallinen tvt-strategiapohja) tuetaan yhteisöllistä tiedontuotantoa ja kollegiaalisuuteen perustuvaa osaamisen jakamista mm. opetushenkilöstölle suunnatun koulutuksen avulla tuetaan innovatiivisilla riskihankkeilla uusia koulutuksen toteutusmalleja (ja tarjotaan projektitoiminnan tukea) Näytään ja kuulutaan (tapahtumat, kilpailut) Pirkanmaan avoimeen oppimiskulttuuri ohjelmaan sisältyvien toimien käynnistäminen vaatii erillisiä rahoitusratkaisuja ja toiminnan jatkuvuus ja laajuus on pitkälti kiinni oppilaitosten omasta resursoinnista sekä aktiivisuudesta. Toisen asteen oppilaitoksissa ei ole verkos-
6 / 13 tomaista kehittämistyötä juuri tehty. Tämän projektin yhteisillä toimilla rakennetaan myös muita teemoja varten verkostotoiminnan kulttuuria. Projekti toimii aktiivisena keskustelukumppanina tieto- ja viestintätekniikan kehittämisessä. Projekti on mukana rakentamassa tiivistä kumppanuussuhdetta opettajien täydennyskoulutusta tarjoavien tahojen kanssa. Tavoitteena on synnyttää täydennyskoulutusorganisaatioiden verkosto, joka yhdessä miettii sopivan pitkäkestoisia kehittämis- ja koulutusprosesseja tukemaan avoimen oppimiskulttuurin synnyttämistä. Ohjelman käynnistäminen vastaa oppilaitosasteet ja rajat ylittävään kehittämistarpeeseen. Esimerkkinä tämän verkoston rakentamisessa voidaan hyvin hyödyntää mm. Virtuaaliyliopistohankkeiden yhteydessä toteutettuja kehittämistoimia ja verkostoja. Niissä on yhteisen tavoitteen jäsentämisen myötä saatu hyviä kokemuksia yli oppilaitosrajojen toteutetuista teknisistä kehittämishankkeista sekä osaamisen jakamisesta. Kaikilla kouluasteilla on erilaisia oppilaitosten sähköiseen toimintakulttuuriin liittyviä kehittämistarpeita. Yhteisessä toisen asteen toimijoiden kehittämisverkostossa voidaan jakaa kokemuksia ja hyväksi havaittuja käytäntöjä. Kokoamalla toimintoja sekä kehittämishankkeita yhteiseen Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri -ohjelmaan saavutetaan kehittämistyön etenemisessä useita etuja. Toimintamallilla parannetaan toisen asteen houkuttelevuutta, kehitetään toiminnan koordinointia ja haetaan yhteistä vahvaa otetta aluekehittämiseen. Yhteisen kehittämisohjelman myötä kustannussäästöjen rinnalle nousee tietämyksen ja osaamisen jakaminen. Toisen asteen koulutukseen tullaan panostamaan kuluvalla hallituskaudella; yhteisenä verkostona voidaan kilpailla paremmin julkisesta rahoituksesta ja saada aikaan laadukkaampia tuloksia. Yhteinen kehittämisohjelma tarjoaa osallistujilleen myös verkoston tuoman imagoedun, jota yksittäinen oppilaitos ei välttämättä pysty tarjoamaan. Työskentelytapojen muuttamiseen liittyvä asennetyö kaipaa usein myös rinnalleen sosiaalisen paineen, jossa muutosvastarintaa pyritään vähentämään koulutuksen lisäksi ulkoisilla kehittämisvaatimuksilla. Verkostossa voidaan palvella opiskelijoita paremmin joustavien opiskelumuotojen tuottamisessa.
7 / 13 3. Projektin toiminnot Projektissa käynnistettävät toiminnot ovat avoimia kaikille Pirkanmaan toisen asteen koulutusta tarjoaville organisaatioille. Yhteistyöverkoston toiminnan määrittelyn myötä luodaan järkevä pohja osaamisen jakamiselle oppilaitosten kesken. Vuosi 2009 maakunnallisen toisen asteen tvt-strategiatyöskentelyn määrittely ja toteutus yhteisten koulutusten käynnistäminen (opettajille ja oppilaitosjohdolle suunnatut koulutukset) kollegavalmennus toiminnan käynnistyminen (opettajien osa-aikainen virkavapaus) maakunnallisen tukipalveluverkostojen rakentaminen ja toiminnan käynnistäminen (teknisten- ja pedagogisten palveluiden tuottajat) aine-/kehitystiimitoiminnan käynnistäminen viestintä- ja markkinointimateriaalien tuottaminen ja jakelu, brändin rakentaminen verkostotapaamiset (johdon, opetushenkilöstön ja tukipalveluiden verkostot) innovatiivisten hankeaihioiden työstäminen ja suunnittelu (opettajille osa-aikainen virkavapaus työstä) toisen asteen koulutustenjärjestäjien yhteisen verkkokurssitarjonnan rakentaminen osaamiskartoitusten toteuttaminen maakunnan laajuisesti oman toisen asteen avoin oppimiskulttuuri -seminaarin järjestäminen syksyllä, jossa jaetaan Vuoden avoin oppimiskulttuuri teko palkinto Vuosi 2010 yhteinen koulutustarjonta jatkuu kollegavalmennus/vertaisohjaus toiminta aktiivista aine-/kehitystiimitoiminnan aktiivisena, erityissisällöt painopisteenä (oppiainerajat ylittävät yhteistyösisällöt) osallistuminen verkostona ITK -konferenssiin, useita esityksiä konferenssissa verkostotapaamiset jatkuvat innovatiivisten hankkeiden käynnistäminen (vähintään 4 kpl) valmistuneista hankkeista syntyneen osaamisen jakaminen yhteisen verkkokurssitarjonnan laajentaminen oman toisen asteen avoin oppimiskulttuuri -seminaarin järjestäminen syksyllä, jossa jaetaan Vuoden avoin oppimiskulttuuri teko palkinto
8 / 13 Vuosi 2011 yhteinen tvt-toimintaa tukeva koulutustarjonta jatkuu yhteinen tvt-strategioiden arviointiprosessi maakunnallisen tukipalveluverkoston toiminta (tekninen ja pedagoginen) kollegavalmennus/vertaisohjaus toiminta aktiivista aine-/kehitystiimitoiminnassa painopisteenä työelämän kanssa yhteistyössä rakennettavat sisällöt ja toimintamallit osallistuminen verkostona näkyvästi ITK -konferenssiin, useita esityksiä konferenssissa verkostotapaamiset ja asiantuntijayhteisöt aktiivisina innovatiivisten hankkeiden käynnistäminen (vähintään 2 kpl) valmistuneista hankkeista syntyneen osaamisen jakaminen päätösseminaari, jossa jaetaan Vuoden avoin oppimiskulttuuri teko palkinto arviointityön yhteenveto käynnistettyjen toimintojen jatkuvuuden takaaminen (tukipalveluiden verkostot, johdon verkostot, opettajien ainetiimitoiminta, yhteinen verkkokurssitarjotin, kollegavalmennus) osaamisen jakaminen
9 / 13 Yhteenveto projektin toiminnoista 2008-2011 PROJEKTIN TOIMINNOT 2009 2010 2011 Strategiatyö (johdon koulutus, opettajien koulutus, strategian jalkauttamiseen liittyvä tuki ja osaamisen jakaminen) x x x Tukipalveluiden tuottajien verkoston rakentaminen ja ylläpito x x x Kollegavalmennus, vertaistuki oppilaitoksissa (osittainen virkavapaus tukiopettajalle) x x x Aine- ja kehittämistiimitoiminta x x x Innovatiiviset kehittämistoimet x x x ITK-konferenssiin osallistuminen verkostona x x x Ohjelman oma seminaari x x x Yhteinen verkkokurssitarjonta x x x Maakunnan kattava opettajien osaamiskartoitus x x Vuoden avoin oppimiskulttuuri -teko palkinto x x x Roadshow x x Viestintä ja markkinointi x x x Verkkopalvelun suunnittelu, toteutus ja ylläpito x x x Erillisten projektien koordinointi ja tuki x x x
10 / 13 5. Kustannusarvio vuodet 2008-2011 Alustava kustannusarvio: 2009 2010 2011 Kuvaus Palkat ja sivukulut (34 %) 45 500 45 500 45 500 Projektipäällikkö 34 000 34 000 34 000 Projektisuunnittelija A 34 000 34 000 34 000 Projektisuunnittelija B 25 500 25 500 25 500 Hallinto, osa-aikainen projektisihteeri 32 000 32 000 20 000 Kollegavalmennus 47 000 47 000 18 000 Innovatiiviset koulutuskokeilut 9 000 9 000 Tutkimusavustaja, osaamiskartoitus (2 x 3 kk) Palvelut 30 000 22 000 13 000 Koulutukset ja seminaarit, markkinointi- ja viestintä, opintotarjotinsovellus, julkaisujärjestemä 30 000 30 000 30 000 Tutkimus, seuranta ja arviointi Matkakulut 7 000 7 000 1 000 Tukipalvelut, kokoukset, koulutukset ja seminaarit Toimisto- ja vuokrakulut 10 000 10 000 10 000 Arvioidut kulut / kk / hlö (4 henkeä): työhuone 130 e, tietokone-leasing 40 e, puhelinkulut 50 e Muut kulut 3 000 3 000 3 000 Kokous ym. kulut ja tarvikkeet Yhteensä 307 000 290 000 243 000 840 000 6. Organisaatio ja projektin resurssit Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri -ohjelmaan osallistuminen on avointa kaikille toisen asteen koulutuksen järjestäjille Pirkanmaalla. Projektia koordinoi Tampereen kaupungin toisen asteen koulutuspalvelut eli lukiokoulutus ja Tampereen ammattiopisto. Syksyyn 2008 mennessä verkostoon ja projektin rahoittamiseen ovat sitoutuneet Pirkanmaan koulutuskonsernikuntayhtymä, Mäntän seudun koulutuskeskus, Valkeakosken koulutuskuntayhtymä, Tampereen aikuiskoulutuskeskus, Akaan lukiot, Kalevan lukio, Kangasalan lukio, Karkun evankelisen opiston, Lempäälän lukio, Nokian lukio, Oriveden lukio, Pirkkalan lukio, Pälkäneen lukio, Svenska samskolan i Tammerfors, Tampereen normaalikoulun lukio, Tampereen yhteiskoulun lukio, Valkeakosken lukio ja aikuislukio, Väinö Linnan lukio (Urjala) ja Ylöjärven lukio. Neuvottelut ohjelmaan osallistumisesta on aloitettu Länsi-Pirkanmaan koulutuskuntayhtymän, Ahlmanin ammattiopiston, Aitoon koulutuskeskuksen, Tampereen konservatorion, Tampereen kotitalousoppilaitoksen, Vammalan seudun ammatillisen koulutuksen kuntayhtymän, Varalan urheiluopiston, sekä F.E. Sillanpään lukion (Hämeenkyrö), Ikaalisten yhteiskoulun lukion, Mouhijärven lukion, Mäntän lukion, Oriveden opiston, Pirkanmaan aikuislukion, Parkanon lukion, Punkalaitumen lukion, Ruoveden yhteiskoulun lukion, Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion, Vammalan lukion, Virtain lukion ja Äetsän Sarkia-lukion kanssa.
11 / 13 Projektin ohjausryhmä tullaan muodostamaan projektin verkoston jäsenten edustajista. Projektin toteuttamisesta vastaa projektipäällikkö. Projektiryhmän resurssit Projektipäällikkö (hallinnointi, projektin ja henkilöstön johtaminen, projektien tukipalvelut ja projektien sparraus, markkinointi, raportointi) Projektisuunnittelija A (viestintä, tiedotteet ja verkkosivuston ylläpito, pedagogisten tukihenkilöiden verkoston koordinointi, pedagoginen tuki, kollegiaalisen tukitoiminnan kehittäminen ja koulutus) Projektisuunnittelija B (verkkokurssitarjottimen ylläpito, teknisten tukipalveluiden verkostotoiminnan kehittäminen ja koulutus) Projektisihteeri (osa-aikainen, 60 %, projektin hallinto) Kollegavalmennukseen osallistuvat opettajat oppilaitoksissa (projekti maksaa osaaikaisen virkavapauden kollegojen tukipalveluita tuottaville opettajille, esim. 2 kk:n työpanos / opettaja / vuosi) Projektin aikana syntyvät innovatiiviset koulutuskokeilut, osa-aikainen virkavapaus toiminnan suunnitteluun osallistuville opettajille (esim. 2 kk:n työpanos / opettaja / vuosi) Arviointi ja seuranta Projektin toiminnan arviointityö tilataan ulkopuolisena asiantuntijatyötä. Projektin toimintaa arvioidaan koko projektin elinkaaren ajan. Projektiarviointi on ns. kehittävää arviointia, jossa arvioinnin tekijä osallistuu projektin toimintaan säännöllisten projektiryhmän ja muiden hankkeeseen osallistuvien henkiöiden kanssa käytävien arviointikeskustelujen avulla. Kehittävässä arvioinnissa pyritään varmistamaan, että projekti säilyttää sille määritellyn suunnan ja toteuttaa sille asetetut tavoitteet. Arviointityössä kootaan tietoa myös projektin viiteryhmien edustajilta (oppilaitosten henkilöstö, opiskelijat, yritykset, hallinto ja muut yhteistyökumppanit). Koulutus ja konsultointi Projektissa tullaan järjestämään sekä projektiryhmän että ulkopuolelta ostettavien asiantuntijoiden toimesta koulutusta sekä konsultointia. Sähköiset palvelut Maakunnallisen verkkokurssitarjonnan kehittäminen edellyttää oppilashallintoon liittyvien toimintamallien suunnittelua ja joustavaa toteutusta. Projektissa panostetaan saumattomaan sähköisen asioinnin ja hallinnointiprosessin kehittämiseen kurssitarjottimen kokoamisesta kurssien valintaan, opetukseen, arviointiin, tilastointiin ja laskutukseen. Markkinointi ja viestintä Koska kyseessä on uuden verkoston rakentaminen ja osaamisen jakamiseen tähtäävä toiminta, ovat markkinointi ja viestintä keskeisessä osa projektin toimintaa. Viestinnän perustana on monipuolinen verkkopalvelu. Lisäksi visuaaliseen ilmeeseen ja ns. brändin raken-
12 / 13 tamiseen tullaan kiinnittämään erityistä huomiota. Toiminnan pitää näyttää hyvältä ja houkuttelevalta. 7. Tulosten hyödyntäminen ja vaikutusten arviointi Projektin tavoitteena on tiivistää ja jalostaa toisen asteen koulutuksen järjestäjien yhteistyötä tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöön liittyvän osaamisen jakamisen osalta. 1) Verkostomainen kehittämistyö, erilaiset kehittämisyhteisöt (johto, opettajat, alueelliset tukipalveluiden tuottajat) Vertaistukea tarjoavat verkostot, jossa jaetaan tietoa ja osaamista 2) Maakunnallinen tieto- ja viestintätekniikan strategiatyö Yhteinen näkemys kehittämistoimien kohdentamisesta 3) Opettajien kollegiaalisen tukitoiminnan ja yhteisöllisen tiedontuottamistavan kehittäminen Aine- ja toimialatiimit, jotka tuottavat yhteisesti pedagogisesti kehittyneitä malleja oppimisen tukemiseen Verkostomaisen toimintatavan oppiminen, yhteisöllisyys 4) Maakunnallinen verkkokurssitarjotin Tavoitteena joustava ja kustannustehokas tapa tuottaa laadukas, monipuolinen ja kattava Pirkanmaan toisen asteen verkkokurssitarjonta Takaa monipuolisen opiskelutarjonnan, turvaa opetuksen tasa-arvoa ja lisää opintojen joustavuutta Täydentää oppilaitosten omaa tarjontaa ja tuo niiden erityisosaamisen useiden oppilaitosten ja niiden opiskelijoiden ulottuville. Palvelee sekä lukio- että ammatillista koulutusta ja lisää yhteistyötä koulutuksentarjoajien välillä 5) Innovatiiviset koulutuskokeilut Uusia toimintamalleja testaavat kokeilut Projekti voidaan katsoa onnistuneeksi, jos Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri ohjelman käynnistämisen myötä saadaan luotua toisen asteen oppilaitosten piirissä asiasta innostuneiden ihmisten synnyttämä verkosto, lisäresursseja yhteisille tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämiseen tähtääville kehittämisponnisteluille ja verkko-opetuksen kehittämiselle.
13 / 13 Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri -ohjelma nostaa esille erilaiset verkko-opetushankkeet eri puolilla Pirkanmaata toimii kansallisesti edelläkävijänä avoimen oppimiskulttuurin toteutuksessa markkinoi omalta osaltaan Pirkanmaan toisen asteen koulutuksen laadukasta ja joustavaa tarjontaa lisää yhteistyötä toisen asteen koulutussektorilla, kokoaa yhteen laajan toisen asteen verkko-opetusten toimijoiden verkoston jakaa hyväksi havaittuja käytäntöjä eri oppilaitosten kesken lisää opettajien tietämystä eri koulutuksen tarjoajista tehostaa kehittämishankkeiden vaikuttavuutta toimii positiivisena imagokampanjana verkko-opetuksen ja oppilaitosten sähköisen toimintakulttuurin kehittämisessä toteuttaa OpetusTIME työryhmän esittämiä opetustoimen tieto- ja viestintätekniikan kehittämistoimia toimii verkko-opetuksen kehittäjänä lisää opiskelijoiden tasa-arvoisuutta, opintojen saavutettavuutta sekä koulutuksen henkilökohtaistamista ja valinnaisuutta