Osaamisperusteisuus todeksi ammatillisten perustutkintojen, perusteiden ja muiden määräysten uudistuminen TUTKE2 Turku 26.9.2014 Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus -yksikkö
Muutoshaasteita Työelämän muuttuvat tarpeet ja vaatimusten nousu Väestömuutokset Työttömien ja työttömyysuhan alaisten ammattitaidon kehittymisen turvaaminen Työpaikoilla tapahtuvan opiskelun laadun turvaaminen työelämän rajujen muutosten aikana Kaikkien hyvinkin erilaisten nuorten kouluttaminen ja elämisen eväiden varmistaminen Kasvavat odotukset koulutusta kohtaan ( laatu, ammattitaitovaatimukset ja kustannustehokkuus) Koulutuksen ohjausjärjestelmien muutokset Kestävyysvaje ja siihen liittyvät toimenpiteet
Ajankohtaisia muutoksia Toimintaympäristön ja ohjausjärjestelmien muutokset Koulutuksen järjestäjäverkon kehittäminen ja koulutustarjonta Rahoitusjärjestelmän uudistaminen taloustilanne ja leikkaukset Tutkintojärjestelmän ja perusteiden muutokset / eperusteet Toisen asteen koulutuksen yhteistyön tiivistäminen Muutokset hakijoissa ja opiskelijoissa Koulutustakuu ja syrjäytymisen ehkäisyn toimenpiteet Hakuvelvollisuus oikeus koulutuspaikkaan/vastaavaan Opiskelijavalintaperusteiden ja järjestelmän muutokset Valmentavien koulutusten asemointi ja kehittäminen -säädökset 2014, voimaan 1.8.2015
Ammatillisen koulutuksen kehittämisen tavoitteita Ammatillisen peruskoulutuksen saavutettavuuden ja läpäisyn parantaminen ja koulutustakuu Erilaisten lähtökohtien tasaaminen perusopetus - valmentavien koulutusten asemointi ja kehittäminen Joustavuus, kansainvälisyys-yksilöllisten opinto- ja tutkinnon suorittamispolkujen rakentaminen - eops /ehops Työelämälähtöisyys, osaamisperusteisuus, joustavuus, reagoivuus - tutkintojärjestelmän, perusteiden ja koulutuksen järjestäjien toiminnan lähtökohdaksi Työvaltaisen koulutuksen ja oppisopimuskoulutuksen vahvistaminen erilaiset nuoret ja työmarkkinat Oppimisympäristöjen monipuolistaminen, opiskelijoiden hyvinvointi ja koulutuksen laatu
Ammatillisen koulutuksen kehittämisen kokonaisuus Tutkintojärjestelmän ja perusteiden kehittäminen ja e- perusteet opiskelijavalinnan muutokset Joustavien opinto- ja tutkinnon suorittamispolkujen rakentaminen Koulutuksen järjestäjäverkon kehittäminen Rahoitusjärjestelmän ja opintotukijärjestelmän kehittäminen Opiskelijoiden kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistäminen ja moniammatillinen ohjaus ohjauspalvelut ja opiskelijahuolto Ammatillisen peruskoulutuksen saavutettavuuden ja läpäisyn parantaminen Valmentavat koulutukset Työvaltainen koulutus, oppisopimus, monipuoliset oppimisympäristöt Ammattiosaajia työelämään Yleissivistys Jatkoopintovalmiudet Laadukas ja tehokas toiminta Laatustrategian toimeenpano
Tutkintojärjestelmän kehittämisen tahtotila (TUTKE 2) HE 20.3.2014 osaamisperusteisuus johdon- selkeys työelämälähtöisyys hahmottuminen mukaisuus reagointikyky kokonaisuutena joustavuus valinnaisuus yksilölliset opintoja tutkintopolut osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisperusteisuus todeksi ja TUTKE2 - mitä muutoksia Säädökset ja muut ohj. järj. Tutkinto = osaamiskokonaisuus /osaamisalat Tutkinnon tavoitteena työelämässä vaadittava osaaminen, yleissivistys, jatko-opintovalmiudet Tutkinnon perusteet Muut määräykset Tutkinnon muodostuminen osaamisperusta/ yhteinen/valinnaisuus Osaamispisteet tutkintojen ja tutkinnon osien mitoituksena Osaamisperusteiset tutkinnon osat, ammattitaitovaatimuks et ja arviointi Koulutuksen järjestäjä / toiminnan ohjaus Strat./operat.taso orationaalinen Koulutuksen järjestäjän taso ops/ hops:t Oppimis-, opetus-, ohjausja arviointiprosessit Työssäoppiminen - osaamisen hankintaa Osaamisen arviointi - laadunvarmistus
Terminologiaa yhtenäistetään ja täsmennetään opetussuunnitelman peruste => tutkinnon peruste opinnot => tutkinnon osa koulutusohjelma => osaamisala tutkintonimike tarkoittaa molemmissa laissa (AM/AI) samaa henkilökohtainen opetussuunnitelma => henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (erityisopetus) oppimisen ja osaamisen arviointi erotetaan selkeämmin toisistaan 1. Arviointiasteikko ja sen mukaiset arvosanat käytössä osaamisen arvioinnissa, oppimisen arvioinnissa ei tarpeen käyttää arvosanoja. 2. Oppisopimuskoulutuksessa ei enää entisenlaista arviointien yhdistelmää. puhutaan osaamisen tunnistamisesta ja tunnustamisesta, ei hyväksi lukemisesta
Ammatillisten perustutkintojen perusteet (52) eri koulutusaloilla Kulttuuriala (6 perustutkintoa) Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala (1 perustutkinto) Luonnontieteiden ala (1 perustutkinto) Matkailu-, ravitsemis- ja talousala (3 perustutkintoa) Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala (6 perustutkintoa) Luonnonvara- ja ympäristöala (6 perustutkintoa) Tekniikan ja liikenteen ala (26 perustutkintoa) Humanistinen ja kasvatusala (3 perustutkintoa)
Uudet perusteet määrittävät osaamisen, jota tutkinnon suorittamiseksi hankittava ja osoitettava - osaamisen laatu varmistettava! Opetushallitus määrää tutkinnon perusteet kullekin tutkintorakenteeseen kuuluvalle tutkinnolle. Tutkinnon perusteissa määrätään: tutkintonimikkeet; tutkinnon muodostuminen; tutkintoon sisältyvät tutkinnon osat sekä tutkinnon osien ja yhteisten tutkinnon osien osa-alueiden laajuus osaamispisteinä; sekä tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet sekä osaamisen arviointi.
Perustutkintojen perusteita koskevat merkittävimmät muutokset ( TUTKE2) Tutkinnon perusteet (52 kpl) omina asiakirjoina ja muut määräykset omana asiakirjana tulevaisuudessa rakenteistettuina ja sähköistettyinä Perusteiden rakenne yksinkertaistuu - terminologia Mahdolliset tutkintonimikkeiden tarkistukset Tutkinnon muodostumissääntöjen tarkistaminen uusien säädösten mukaiseksi Opintoviikkojen tilalle osaamispisteet ammatillisessa peruskoulutuksessa Yhteisten tutkinnon osien uudistaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 2.10.2014 Osaamisperusteisuuden vahvistaminen
Muut tutkinnon perusteisiin tulevat muutokset Tulossopimuksessa sovitut perusteiden muutokset tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta edistävien tavoitteiden lisääminen työelämän pelisääntöjen tuntemusta ja yhteiskunnallista vaikuttamista koskevan osaamisen vahvistaminen (demokratiakasvatus, osallistuminen, vaikutusmahdollisuudet) politiikan ja yhteiskunnallisen lukutaidon kehittymisen lisääminen yrittäjyysosaamisen vahvistaminen tieto- ja viestintätekniikkaosaamisen ja viestintävalmiuksien vahvistaminen Tutkintokohtaiset vain välttämättömät muutostarpeet/ työelämä toimeenpanoaikataulu ei mahdollistanut muuta 2.10.2014
Muut määräykset Opetushallitus määrää lakia ja asetusta tarkentavasti 1. Todistuksiin ja niiden liitteisiin merkittävistä tiedoista 2. Opiskelijan terveydentilaa koskevista vaatimuksista 3. Suunnitelmista opiskelijoiden suojelemiseksi ja kurinpitokeinojen käyttämiseksi 4. Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteista sekä arvosanojen muuntamisesta 5. Kodin ja oppilaitoksen yhteistyön ja opiskelijahuollon keskeisistä periaatteista. Nykyisten perusteiden muita määräyksiä ja esim. koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmaa ja työssäoppimista koskevat määräykset siirretty lakiin ja asetukseen.
OKM OPH HE nro 12/2014, 3/2014 Perustutkintojen perusteiden ja muiden määräysten luonnokset lausunnolla, 4-5/2014 Aikajana: säädökset, perusteet, muut määräykset/ koulutuksen järjestäjän valmistautuminen muutoksiin VALMA HE LAUSUNNOLLE s2014 UUDET TUTKE2 SÄÄDÖKSET ANNETAAN, 9/2014? Perustutkintojen perusteet ja muut määräykset annetaan, 10/2014 /VALMA perusteet 11-12/2014? VALMA SÄÄDÖKSET ANNETAAN Perusteet muut määräykset voimaan, 1.8.2015 SÄÄDÖSMUUTOSTEN VOIMANTULO, 1.8.2015 Tiedotus, koulutus ja oppaat 3/2014 6/2014 9-10/2014 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä Uudistuksiin valmistautumisen suunnittelu ja resursointi- Johtaminen strateginen / operatiivinen taso Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmien laadinnan aloitus Uudistuksista tiedottaminen Toimeenpanon valmistelu Siirtymävaiheen ratkaisujen valmistelu ja tarvittavat toimenpiteet Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmat viimeistely ja hyväksyntä Perusteiden ja muiden määräysten toimeenpano
Tutkinnon perusteiden ja muiden määräysten voimaantulo 1.8.2015 voimaan tulevat perustutkintojen perusteiden tutkintokohtaiset määräykset 52 ammatillisesta perustutkinnosta (TUTKE 2-linjausten mukaiset ja muut vain välttämättömät muutokset) 1.8.2015 voimaan tulevat Opetushallituksen toimivaltaan kuuluvat muut määräykset (5kpl) 1.8.2015 voimaan tulevat ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen perusteet sekä itsenäiseen elämään ja työhön valmentavan koulutuksen perusteet 2.10.2014
Muutosprosessin tilanne TUTKE2 säädökset hyväksyttiin Eduskunnassa 12.9.2014, asetukset valmistuvat lokakuun alussa Keskeisimmät asetusmuutokset: VN:n asetus ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta VN:n asetus ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta, VN:n asetus ammatillisen perustutkinnon muodostumisesta, VN:n asetus opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttamisesta OKM:n asetus ammatillisista tutkinnoista Kaikkien 52 perustutkinnon perusteet ja muut määräykset annetaan 10/2014 Säädökset, perusteet ja määräykset voimaan 1.8.2015 koskien sekä aloittavia että jatkavia opiskelijoita
Toimittava jo lukuvuonna 2014-2015 Kaikki opiskelijat sekä aiemmin aloittaneet että uudet uuteen järjestelmään 1.8.2015 asiaan valmistauduttava hyvin, vältettävä sekä opiskelijoiden tarpeettomat lisäsuoritukset että ylimääräiset kustannukset. Siirtymäsäännökset edellyttävät toimia aikaisempien perusteiden mukaan aloittaneiden osalta ks. HE:n 12/2014 perustelumuistio
Ammatillisen perustutkinnon muodostuminen Ammatillisena peruskoulutuksena suoritettava ammatillinen perustutkinto (180 osaamispistettä) sisältää 1. ammatillisia tutkinnon osia (135 osaamispistettä, joista 15 osaamispistettä voi olla vapaasti valittavia tutkinnon osia) - vähintään 30 osaamispistettä hankitaan työssäoppimisen kautta 2. yhteisiä tutkinnon osia (35 osaamispistettä) 3. vapaasti valittavia tutkinnon osia (10 osaamispistettä). Tutkintoon sisältyy vähintään yksi pakollinen ammatillinen tutkinnon osa ja vähintään yksi valinnainen ammatillinen tutkinnon osa. Tutkinnon yksilöllinen laajentaminen ( VN:n asetus) Opiskelija voi sisällyttää tutkintoonsa enemmän ammatillisia tutkinnon osia, jos se on tarpeellista työelämän alakohtaisten tai paikallisten ammattitaitovaatimusten taikka opiskelijan ammattitaidon syventämisen kannalta.
Opinnäytetyö Opinnäytetyö ei sisälly tutkinnon muodostumiseen erillisenä Voi olla ammatillinen tutkinnon osa tai jonkun ammatillisen tutkinnon osan sisällä osaamisen arviointiin liittyvänä ( kohteet, kriteerit, ammattitaidon osoittamistapa) 2.10.2014
Osaamispisteiden määrittely Koko tutkinnon ja tutkinnon osaryhmien sekä yhteisten ja vapaasti valittavien tutkinnon osaamispisteet määritelty säädöksissä Ammatillisten tutkinnon osien osaamispisteiden määrittely tehty kriteeriperusteisesti (kattavuus, vaikeusaste, merkittävyys) Yhteisten neljän tutkinnon osan eri osa-alueille määritelty osaamispisteet pakolliset/ valinnaiset sekä pakolliset ja valinnaiset osaamistavoitteet ja niiden osaamisen arviointi. 2.10.2014
Yhteiset tutkinnon osat (35osaamispistettä) 1. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen (11 osaamispistettä) 1. äidinkieli 2. toinen kotimainen kieli 3. vieraat kielet 2. Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen (9 osaamispistettä) 1. matematiikka Tulee sisältää 2. fysiikka ja kemia osaamistavoitteita 3. tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen kaikilta näiltä alueilta 3. Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen (8 osaamispistettä) 1. yhteiskuntataidot 2. työelämätaidot; 3. yrittäjyys ja yritystoiminta 4. työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen (7 osaamispistettä) 1. kulttuurien tuntemus 2. taide ja kulttuuri 3. etiikka 4. psykologia 5. ympäristöosaaminen 6. jokin 2-4 momenteissa tarkoitetuista osa-alueista Tulee sisältää osaamistavoitteita kaikilta näiltä alueilta Tulee sisältää osaamistavoitteita kaikilta näiltä alueilta Tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä osaalueelta
Yhteiset tutkinnon osat mikä muuttuu? Suhteellinen laajuus kasvaa ja vapaasti valittavien tutkinnon osaalueiden suhteellinen laajuus vähenee hieman Yhteisten tutkinnon osien rakenne ja painotukset: 1. Taito- ja taideaineet valinnaisiksi 2. Uusia pakollisia osa-alueita tieto- ja viestintätekniikka ja työkyvyn ylläpitäminen 3. Viestintä -ja vuorovaikutusosaaminen ja matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen laajuudeltaan lähes sama kuin aiemmin 4. Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittavaa osaamista vahvistetaan Lukiokorvaavuuksiin muutoksia 2.10.2014
Oppiaine Laajuus vanha ov (osp laskenn.) Laajuus uusi äidinkieli 4 (6) toinen kotimainen kieli 1 (1,5) vieras kieli 2 (3) matematiikka 3 (4,5) fysiikka ja kemia 2 (3) tieto- ja viestintätekniikka valinnainen Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen 11 osp Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen 9 osp yhteiskunta-, yritysja työelämätieto yritystoiminta valinnainen terveystieto 1 (1,5) liikunta 1 (1,5) taide ja kulttuuri 1 (1,5) 1 (1,5) Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen 8 osp 2.10.2014 ympäristötieto etiikka kulttuurien tuntemus psykologia valinnainen valinnainen valinnainen valinnainen Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen 7 osp
Yhteisten tutkinnon osien pakollisuus ja valinnaisuus 1 Em. 1, 2, 3 tutkinnon osien tulee sisältää pakollisia osaamistavoitteita kaikilta ko. tutkinnon osaan kuuluvilta osa-alueilta sekä valinnaisia osaamistavoitteita vähintään yhdeltä tutkinnon osaan kuuluvalta osa-alueelta Sosiaalisen ja kulttuurisen osaamisen tutkinnon osan tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä siihen kuuluvalta osa-alueelta 2.10.2014
Yhteisten tutkinnon osien pakollisuus ja valinnaisuus 2 Yhteisten tutkinnon osien valinnaiset osaamistavoitteet voivat olla tutkinnon perusteissa määrättyjä tai koulutuksen järjestäjän päättämiä muita valinnaisia osaamistavoitteita Valinnaisiin osaamistavoitteisiin voidaan sisällyttää myös opiskelijan aikaisemmin hankkimaa osaamista, joka tukee kyseisen tutkinnon osan ja sen osa-alueiden osaamistavoitteita 2.10.2014
Yhteisten tutkinnon osien pakollisuus ja valinnaisuus 3 Jos osaamistavoitteita on Lain 630/1998 20 tai 21 :ssä tarkoitettujen erityisten opetusjärjestelyjen perusteella mukautettu jonkin yhteisen tutkinnon osan osa-alueen laajuuden osalta, tutkintoon tulee sisällyttää osaamistavoitteita kyseisen tutkinnon osan laajuutta vastaavasti muilta tutkinnon osaan kuuluvilta osa-alueilta 2.10.2014
Äidinkielen opetus suomi, ruotsi, saame opiskelijan valinnan mukaan romanikieli, viittomakieli tai muu opiskelijan äidinkieli 2.10.2014
Yhteiset tutkinnon osat / uusien säädösten voimaantulovaiheessa otettava huomioon.. 2.10.2014 Työkyvyn ylläpitämisen, liikunnan ja terveystiedon osa-alue on vapaaehtoinen niille ennen uuden VN:n asetuksen voimaantuloa eli ennen 1.8.2015 opintonsa aloittaneille opiskelijoille, jotka opiskelevat oppisopimuskoulutuksessa tai olivat opintonsa aloittaessaan täyttäneet 18 vuotta Jos opiskelijan tutkintoon ei sisälly mainittua osaaluetta, tutkintoon tulee sisältyä osaamistavoitteita yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittavan osaamisen tutkinnon osan laajuutta vastaavasti tutkinnon osaan kuuluvilta osa-alueilta
Yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa, 35 osp Kaikille tutkinnoille yhteisten tutkinnon osien(35 osp) 1. pakollisten osien laajuus on 19 osp (20 kp/sve) 2. valinnaisten 16 osp (15kp/sve). Tutkinnon osien 3.1. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 3.2. Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen ja 3.3. Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen tulee sisältää osaamistavoitteita kaikilta siihen kuuluvilta osa-alueilta. 3.4.Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen tutkinnon osan tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä siihen kuuluvasta osa-alueelta. Perusteissa tarkennetaan pakollisuudet ja valinnaisuudet seuraavissa dioissa tämän hetkisiet luonnokset 2.10.2014
Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp Osa-alueet 1. Äidinkieli ( 1. Modersmål, svenska) 2. Toinen kotimainen kieli, ruotsi (2 Andra inhemska språket, finska) 3. Vieraat kielet 2.10.2014 Pakoll. 8 osp/ 9 kp (sve) 5 1 ( 2) 2 ( 5) Valinn. 3 osp/2 kp (sve) 0-3 (0-3) 0-3 0-3 (0-2)
Matemaattisluonnontieteellinen osaaminen, 9 osp Pakoll. 6 osp Valinn. 3 osp Osa-alueet 1. Matematiikka 2. Fysiikka ja kemia 3. Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen 3 2 1 0-3 0-3 0-3 2.10.2014
Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, 8 osp Osa-alueet 1. Yhteiskuntataidot 2. Työelämätaidot 3. Yrittäjyys ja yritystoiminta 4. Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto Pakolliset 5 osp 1 1 1 2 Valinn. 3 osp 0-3 0-3 0-3 0-3 2.10.2014
Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen, 7 osp Valinnaiset osaalueet 7osp Osa-alueet 1. Kulttuurien tuntemus 2. Taide ja kulttuuri 3. Etiikka 4. Psykologia 5. Ympäristöosaaminen 6. jokin muiden yhteisten tutkinnon osien osa-alueista Perusteissa osaamistavoitteet ja arviointi 3 osp jokaiselle alueelle 2.10.2014
Vapaasti valittavat tutkinnon osat, 10 osp 1 ammatillisia tutkinnon osia 2 paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia 3 yhteisiä tutkinnon osia tai lukio-opintoja 4 jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja 5 työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia 2.10.2014
Säädökset Tutkinnon perusteet 52 perustutkinnolle Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma/ Koko koulutusta koskevat/ tutkintokohtaiset asiat Muut määräykset Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma - yhdessä opiskelijan kanssa - opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin ja valintoihin perustuva - päivitys koulutuksen aikana 2.10.2014
Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma osaamisperusteisuuden toteutumisen varmistuminen joka kohdassa Koulutuksen järjestäjä päättää opetussuunnitelmassaan ainakin seuraavat järjestettävää koulutusta koskevat asiat: koulutuksen toteuttamistavat; työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävän koulutuksen toteuttaminen; opiskelijan yksilölliset valinnan mahdollisuudet sekä tutkinnon osien järjestäminen yhteistyössä muiden koulutuksen järjestäjien ja työelämän kanssa; opinto-ohjauksen toteuttaminen ja opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinta. jatkuu
Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma. erityisopetuksen toteuttaminen; opiskelijan arvioinnin yleiset periaatteet; aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen menettelytavat Lisäksi koulutuksen järjestäjän tulee päättää opetussuunnitelmassaan tutkintokohtaisesti tutkinnon osien tarjonnasta, suorittamisjärjestyksestä ja opiskelijan osaamisen arvioinnista. Koulutuksen järjestäjän tulee päättää myös koulutuksen toteuttamistavoista ja -ajoista sekä oppimisympäristöistä.
Tutkintojärjestelmän ja perustutkinnon perusteiden laadukas toimeenpano ajankohtaista Toimeenpanon laatu varmistettava hyvällä valmistautumisella Tarvitaan sekä ajattelutavan muutosta että toimintaprosessien ja toiminnan muutosta, jotta mm. osaamisperusteisuus, joustavat opintopolut jne toteutuvat On varmistettava, etteivät myöskään muut ohjausjärjestelmien muutokset pääse vaikuttamaan opiskelijoiden saavuttaman ammattitaidon laatua se on kohtalokasta sekä opiskelijoiden työllistymisen että työelämän kannalta
Osaamisperusteisuus pedagogisen toiminnan lähtökohdaksi 1. Ajattelutavan muutos keskeistä Osaamisen hankkiminen ja laadunvarmistaminen lähtökohdaksi Osaamisen saavuttamiseksi tarvittavat oppimisprosessit/ opetus- ja ohjaus- sekä arviointiprosessit keskeisiä Oppijan osaaminen ja sen kehittymisen tuki keskiöön Opiskelijalla jo olevan osaamisen päälle tarvittavin osin uuden osaamisen hankkiminen Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen tehostaminen Määrällisestä suorittamisesta osaamiseen huomio 2.10.2014
Osaamisperusteisuus koulutuksen järjestäjän toimintaan 2 Oppimisen ja opetuksen suunnittelussa opiskelijalla olevan osaamisen päälle tarvittavin osin uutta osaamista. Osaamisen tunnistamista ja tunnustamista tehostettava Määrällisestä suorittamisesta osaamisen hankintaan ja sen osoittamiseen Kaikki opiskelijat sekä aiemmin aloittaneet että uudet uuteen järjestelmään 1.8.2015 asiaan valmistauduttava hyvin, vältettävä sekä opiskelijoiden tarpeettomat lisäsuoritukset että ylimääräiset kustannukset..
Osaamisperusteisuus koulutuksen järjestäjän toimintaan 3 Opettaja keskeinen kuten ennenkin, mutta opettamisen ja arvioinnin lähtökohtana tulee olla osaaminen ja sen saavuttamisen tukeminen. Opintoviikkojen edellyttämä opetus ei keskiössä, vaan opetus ja ohjaus, jota opiskelija tarvitsee osaamisen hankkimisen tueksi Oppiaineiden opiskelusta osaamisen hankintaan ja osaamisen osoittamiseen Opintoviikoista osaamispisteisiin opiskelijoille tulevista muutoksista tiedottaminen
Osaamisperusteisuus haasteita ja mahdollisuuksia Muutokset opettajuudessa ja oppilaitoksen toimintakulttuurissa - muutos sekä ajattelussa että toiminnassa Muutokset opiskelijalle oppiaine- ja aika-ajattelusta osaamisen hankintaan ja osaamisen osoittamiseen (tutkinnon osat osaamistavoitteet osaamispisteet sekä opintotukisäädösten muutokset) kv-liikkuvuus hankitaan osaamista ja osaamispisteitä Osaavat koulutuksen järjestäjät, opettajat ja henkilökunta muutoksen tekeminen yhdessä Avoimet oppimisympäristöt ja opetusteknologian mahdollisuudet käyttöön 2.10.2014
Toimeenpano tuki Osaamisperusteisuus todeksi tukimateriaali julkaistu verkossa Todistusmallit ja ohjeet ( tarkistus) sekä kansainväliseen käyttöön tarkoitetut liitteet (tarkistus) Perusteiden toimeenpano-opas ( tarkistus) Opiskelijan arviointiopas ( tarkistus) Työpaikalla tapahtuvan opiskelun opas (valmisteilla) Ns. SORA-opas tarkistus Ns. ECVET-opas ( koulutuksen järjestäjät, työelämä, opiskelijat) Tiedotus ja koulutus ( maksuton ja maksullinen) www.oph.fi/ampe ja www.oph.fi/yrkesgrund sivustojen kautta tietoa 2.10.2014
Kiitos!