Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus -yksikkö

Transkriptio

1 AMMATILLISEN KOULUTUKSEN TUTKINTOJEN JA PERUSTEIDEN KEHITTÄMINEN OSAAMISPERUSTEISUUS TODEKSI HE- luonnoksen pohjalta säädökset käsittelyprosessissa voi tulla muutoksia Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus -yksikkö

2 Tutkintojärjestelmän kehittämisen tahtotila (TUTKE 2) HE-luonnos osaamisperusteisuus työelämälähtöisyys reagointikyky selkeys johdonmukaisuus hahmottuminen kokonaisuutena joustavuus valinnaisuus yksilölliset opintoja tutkintopolut osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

3 Tutkintojärjestelmän ja perusteiden kehittämisen suunnitelma (TUTKE2 ) Työelämän muuttuviin osaamistarpeisiin ja yksilöiden tarpeisiin vastaava tutkintojärjestelmä ammatillisten tutkintojen työelämävastaavuuden, osaamisperusteisuuden ja joustavuuden vahvistaminen valmistavien ja valmentavien koulutusten kokonaisuuden selkiyttäminen (VALMA) 2015 Hallituksen esitys säädöksistä Eduskunnalle Lait ja asetukset, tutkintojen perusteet ja muut määräykset voimaan , VALMA Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta (uusi nimi)

4 2. Ammatillisten tutkintojen tutkintorakenne: valmistelu ja päättäminen 5. Tutkintojen muodostuminen, erityisesti perustutkintojen yhteiset tutkinnon osat 6. Opiskelijan arviointi ja todistukset Tutkintojärjestelmä osaamisen kehittämisen tukena: osaamisperusteisuus ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen edistäminen 1. Ammatillisten tutkintojen määritelmät 3. Ammatillisten perustutkintojen mitoitusperusteet (ammatillinen peruskoulutus) 4. Tutkinnon perusteet

5 Muutoksen tuulia perusteisiin oppija opetus ja ohjaus -osaaminen työelämä Tutkinto - osaamiskokonaisuus Oppija Osaamispisteet Osaamisalat Ammatilliset tutkinnon osat/ammattitaitovaatimukset Uudistuvat yhteiset tutkinnon osat/ osaamistavoitteet Osaamispisteet Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Yksilölliset opintopolut - valinnaisuus Oppimisen ja osaamisen arviointi ja laadunvarmistus Perustutkinto Ammattiosaajia - monipuolista osaamista/ yrittäjyyttä työelämään Osaamisen hankkiminen Yleissivistys - Hyvän elämän eväät Jatkoopintokelpoisuus/ elinikäinen oppiminen

6 Ammatillisten tutkintojen määritelmät Ammatillisen perustutkinnon suorittaneella on / Ammatillisessa perustutkinnossa osoitetaan laaja-alaiset ammatilliset perusvalmiudet alan eri tehtäviin sekä erikoistuneempi osaaminen ja työelämän edellyttämä ammattitaito vähintään yhdellä osa-alueella. (L4, aikl12 a ) Ammattitutkinnossa osoitetaan työelämän tarpeiden mukaisesti kohdennettua ammattiosaamista, joka on perustutkintoa syvempää tai kohdistuu rajatumpiin työtehtäviin. (aikl12 a ) Erikoisammattitutkinnossa osoitetaan työelämän tarpeiden mukaisesti kohdennettua ammattiosaamista, joka on syvällistä ammatinhallintaa tai monialaista osaamista. (aikl12 a )

7 Terminologiaa yhtenäistetään ja täsmennetään opetussuunnitelman peruste => tutkinnon peruste opinnot => tutkinnon osa koulutusohjelma => osaamisala tutkintonimike tarkoittaa molemmissa laissa (AM/AI) samaa henkilökohtainen opetussuunnitelma => henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (erityisopetus) oppimisen ja osaamisen arviointi erotetaan selkeämmin toisistaan 1. Arviointiasteikko ja sen mukaiset arvosanat käytössä osaamisen arvioinnissa, oppimisen arvioinnissa ei tarpeen käyttää arvosanoja. 2. Oppisopimuskoulutuksessa ei enää entisenlaista arviointien yhdistelmää. puhutaan osaamisen tunnistamisesta ja tunnustamisesta, ei hyväksi lukemisesta

8 Ammatillisten tutkintojen tutkintorakenne ja sen valmisteluprosessi Tutkinnoista päättämistä muutetaan: 1. VN:n asetuksella säädetään koulutusalat 2. OKM päättää tutkintojen nimet ja sijoittumisen koulutusaloille sekä lisäksi perustutkintojen osaamisalat. 3. OPH päättää ammatti- ja erikoisammattitutkintojen osaamisalat 4. OPH päättää kaikkien ammatillisten tutkintojen tutkintonimikkeet 5. OPH:n rooli tutkintorakenteen muutosten valmistelussa näkyväksi, tehtävänä valmistella tutkintorakenteen muuttamista koskevia esityksiä. 6. Yksi tutkintorakenneasetus, jossa kaikki tutkintotyypit. Suojataan sekä tutkintojen nimet että tutkintonimikkeet (L45 ).

9 Osaamispisteet peruskoulutuksena suoritettaviin ammatillisiin perustutkintoihin ja tutkinnon osiin Mitoituksen peruste on osaamispiste (ammatillinen peruskoulutus). Ammatillisen perustutkinnon laajuus on 180 osaamispistettä. Tutkinnon osien osaamispisteet määräytyvät sen mukaan, mikä on niihin sisältyvän osaamisen kattavuus, vaikeusaste ja merkittävyys suhteessa koko tutkinnon ammattitaitovaatimuksiin ja osaamistavoitteisiin. 1. Kattavuus = kuinka suuren osan tutkinnon suorittaneen ammattitaidon kokonaisuudesta kyseinen tutkinnon osa muodostaa 2. Vaikeusaste = tutkinnon osan vaikeus verrattuna muihin saman tutkinnon osiin 3. Merkittävyys = tutkinnon osan tärkeys työmarkkinoille osallistumisen, toiselle tutkintotasolle etenemisen tai sosiaalisen integraation kannalta Vuoden aikana keskimäärin saavutettu osaaminen vastaa 60:tä osaamispistettä. Ammatillinen peruskoulutus on järjestettävä siten, että opiskelija voi suorittaa tutkinnon sen laajuutta vastaavassa ajassa.

10 Ammatillisen perustutkinnon muodostuminen Ammatillisena peruskoulutuksena suoritettava ammatillinen perustutkinto sisältää 1. ammatillisia tutkinnon osia (135 osaamispistettä, joista 15 osaamispistettä voi olla vapaasti valittavia tutkinnon osia - vähintään 30 osaamispistettä hankitaan työssäoppimisen kautta 1. yhteisiä tutkinnon osia (35 osaamispistettä) 2. vapaasti valittavia tutkinnon osia (10 osaamispistettä). Tutkintoon sisältyy vähintään yksi pakollinen ammatillinen tutkinnon osa ja vähintään yksi valinnainen ammatillinen tutkinnon osa. Tutkinnon yksilöllinen laajentaminen ( VN:n asetus) Opiskelija voi sisällyttää tutkintoonsa enemmän ammatillisia tutkinnon osia, jos se on tarpeellista työelämän alakohtaisten tai paikallisten ammattitaitovaatimusten taikka opiskelijan ammattitaidon syventämisen kannalta.

11 Ammatilliset tutkinnon osat (135 osaamispistettä) Jos ammatillisen perustutkinnon laajuudeksi on säädetty yli 180 osaamispistettä, ovat 180 osaamispisteen ylittävät tutkinnon osat ammatillisia tutkinnon osia. Tutkinnon perusteissa voidaan määrätä, että enintään 15 osaamispistettä edellä tarkoitetuista ammatillisista tutkinnon osista osoitetaan vapaasti valittaviin tutkinnon osiin edellyttäen, että tutkinnossa saavutetaan ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun lain 4 :n 1 momentissa määritellyt tavoitteet (ammatillisessa peruskoulutuksessa)

12 Yhteiset tutkinnon osat (35osaamispistettä) 1. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen (11 osaamispistettä) 1. äidinkieli 2. toinen kotimainen kieli 3. vieraat kielet 2. Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen (9 osaamispistettä) 1. matematiikka Tulee sisältää 2. fysiikka ja kemia osaamistavoitteita 3. tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen kaikilta näiltä alueilta 3. Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen (8 osaamispistettä) 1. yhteiskuntataidot 2. työelämätaidot; 3. yrittäjyys ja yritystoiminta 4. työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto (ei oppisopimuskoulutuksessa) 4. Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen (7 osaamispistettä) 1. kulttuurien tuntemus 2. taide ja kulttuuri 3. etiikka 4. psykologia 5. ympäristöosaaminen 6. jokin 2-4 momenteissa tarkoitetuista osa-alueista Tulee sisältää osaamistavoitteita kaikilta näiltä alueilta Tulee sisältää osaamistavoitteita kaikilta näiltä alueilta Tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä osaalueelta

13 Vapaasti valittavat tutkinnon osat ( 10 osaamispistettä ) Vapaasti valittavien tutkinnon osien tulee tukea tutkinnon ammattitaitovaatimuksia ja osaamistavoitteita. Ne voivat olla Ammattitaitoa syventäviä tai laajentavia ammatillisia tutkinnon osia paikallisesti tarjottavia tutkinnon osia yhteisiä tutkinnon osia tai lukio-opintoja jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuva tutkinnon osa.

14 Tutkintojen perusteet Tutkinnon perusteissa määrätään tutkinnoittain 1. tutkintonimikkeet 2. tutkinnon muodostuminen pakollisista ja valinnaisista tutkinnon osista sekä tutkinnon osien ja yhteisten tutkinnon osien osa-alueiden laajuus osaamispisteinä siltä osin kuin, kuin näistä ei ole säädetty 3. tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet sekä osaamisen arviointi.

15 Muut määräykset Opetushallitus määrää lakia ja asetusta tarkentavasti 1. Todistuksiin ja niiden liitteisiin merkittävistä tiedoista 2. Opiskelijan terveydentilaa koskevista vaatimuksista 3. Suunnitelmista opiskelijoiden suojelemiseksi ja kurinpitokeinojen käyttämiseksi 4. Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteista sekä arvosanojen muuntamisesta 5. Kodin ja oppilaitoksen yhteistyön ja opiskelijahuollon keskeisistä periaatteista. Nykyisiä perusteiden muita määräyksiä ja esim. koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmaa koskevat määräykset siirretty lakiin ja asetukseen.

16 Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma Tutkinnon perusteiden/ koulutuksen perusteiden mukainen opetussuunnitelma, jossa päätetään järjestettävästä koulutuksesta Erikseen suomenkielistä, ruotsinkielistä ja saamankielistä sekä tarvittaessa muulla kielellä annettavaa Opetussuunnitelmassa päätettävistä asioista säädetään tarkemmin asetuksella

17 Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma Järjestettävän koulutuksen osalta päätettävä ainakin koulutuksen toteuttamistavat työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävän koulutuksen toteuttaminen opiskelijan yksilölliset valinnan mahdollisuudet sekä tutkinnon osien järjestäminen yhteistyössä muiden koulutuksen järjestäjien ja työelämän kanssa opinto-ohjauksen toteuttaminen ja opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinta erityisopetuksen toteuttaminen opiskelijan arvioinnin yleiset periaatteet aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen menettelytavat. Tutkintokohtaisesti päätettävä tutkinnon osien tarjonta tutkinnon osien suorittamisjärjestys opiskelijan osaamisen arviointi koulutuksen toteuttamistavat ja - ajat oppimisympäristöt.

18 Koulutuksesta tiedottaminen Koulutuksen järjestäjän tulee antaa opiskelijoille ja opiskelijoiksi tietoa järjestettävästä koulutuksesta

19 Perusteiden ja muiden määräysten uudistamisen kokonaisuus voimaa tulevat oppilas- ja opiskelijahuoltolain sekä ns. koulurauhalain pohjalta annettavat perusteiden erillismääräykset. OPH valmistelee mennessä voimaan tulevat perustutkintojen perusteiden tutkintokohtaiset määräykset 52 ammatillisesta perustutkinnosta (TUTKE 2-linjausten mukaiset ja muut vain välttämättömät muutokset) voimaan tulevat Opetushallituksen toimivaltaan kuuluvat muut määräykset voimaan tulevat ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen perusteet sekä itsenäiseen elämään ja työhön valmentavan koulutuksen perusteet

20 Oppilas- ja opiskelijahuoltolain sekä ns. koulurauhalain pohjalta annetut erillismääräykset Määräykset voimaan Kaikkia perustutkintoja koskeva määräys Ammatilliset perustutkinnot: Nykyisten perusteiden luku 8.7. Opiskelijahuolto Kaikkia valmistavia koulutuksia määräys. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistava koulutus luku 5.5. Opiskelijahuolto ja moniammatillinen yhteistyö Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus ammatillisessa peruskoulutus luku 6.7. Opiskelijahuolto Maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistava koulutus luku 5.5. Opiskelijahuolto Kotitalousopetus luku 5.5. Opiskelijahuolto

21 Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen perusteet sekä itsenäiseen elämään ja työhön valmentavan koulutuksen perusteet Säädökset syysistuntokaudella?, voimaan Koulutuksen laajuus on 60 osaamispistettä Opetushallitus määrää koulutuksen perusteet valmentaville koulutuksille. Koulutuksen perusteissa määrätään: Koulutuksen muodostuminen Koulutukseen sisältyvät koulutuksen osat ja niiden laajuus osaamispisteinä Koulutuksen osien osaamistavoitteet ja osaamisen arviointi. Koulutusten perusteiden laadinta käynnistynyt

22 Perustutkintojen perusteiden ja muiden määräysten uudistamissuunnitelma (mikäli säädösmuutokset etenevät suunnitellusti) Tutkinnon perusteiden (52 kpl) (ml. yhteiset tutkinnon osat) ja muiden määräysten tarkistaminen syksy 2013 kevät 2014 Lausuntokierros 4-5/2014 Lausuntojen mukaan tarkistukset perusteisiin ja muihin määräyksiin 5-6/2014 Tutkintojen perusteet ja muut määräykset annetaan 8-9/ Tutkinnon perusteet ml. yhteisten tutkinnon osien muutokset ja muut määräykset tulevat voimaan VALMA- koulutuksen perusteet tulevat voimaan

23 Perustutkintojen perusteita koskevat merkittävimmät muutokset ( TUTKE2) Tutkinnon perusteet (52 kpl) omina asiakirjoina ja muut määräykset omana asiakirjana tulevaisuudessa rakenteistettuina ja sähköistettyinä Perusteiden rakenne yksinkertaistuu - terminologia Mahdolliset tutkintonimikkeiden tarkistukset Tutkinnon muodostumissääntöjen tarkistaminen uusien säädösten mukaiseksi Opintoviikkojen tilalle osaamispisteet ammatillisessa peruskoulutuksessa Yhteisten tutkinnon osien uudistaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Osaamisperusteisuuden vahvistaminen

24 Muut perusteisiin tulevat muutokset Tulossopimuksessa sovitut perusteiden muutokset tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta edistävien tavoitteiden lisääminen työelämän pelisääntöjen tuntemusta ja yhteiskunnallista vaikuttamista koskevan osaamisen vahvistaminen (demokratiakasvatus, osallistuminen, vaikutusmahdollisuudet) politiikan ja yhteiskunnallisen lukutaidon kehittymisen lisääminen yrittäjyysosaamisen vahvistaminen tieto- ja viestintätekniikkaosaamisen ja viestintävalmiuksien vahvistaminen Tutkintokohtaiset välttämättömät muutostarpeet/ työelämä

25 Ammatillisten perustutkintojen perusteiden tutkintokohtaiset määräykset ( 52) Perustutkinnon perusteiden osat Tutkintonimikkeet ( ei juuri muutoksia) Tutkinnon muodostuminen peruskoulutuksena/ näyttötutkintona - tarkistus uusien säädösten mukaani Tutkintoon sisältyvät tutkinnon osat ja niiden laajuus (osaamispisteet peruskoulutuksena suoritettavan koulutuksen osalta - opintoviikot pois) Tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet sekä osaamisen arviointi (arvioinnin kohteet, kriteerit ja osaamisen osoittamistavat ) (ammatillisten tutkinnon osien osalta yhteiset peruskoulutuksessa ja näyttötutkinnoissa pääosin kuten nyt)

26 Osaamispisteiden määrittely Koko tutkinnon ja tutkinnon osaryhmien sekä yhteisten ja vapaasti valittavien tutkinnon osaamispisteet määritelty säädöksissä Ammatilliset tutkinnon osien osaamispisteiden määrittely tehdään kriteeriperusteisesti (kattavuus, vaikeusaste, merkittävyys) Pohjaehdotus tutkinnoittain ammatillisten tutkinnon osien osaamispisteistä virkamiestyönä / käsittely ja tarvittavat muutokset ala/tutkintokohtaisissa kolmikantaisissa ryhmissä, joissa ovat mukana työelämän/ sidosryhmien edustajat

27 Yhteisten tutkinnon osien uudistaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Neljän tutkinnon osan eri osa-alueille määritellään osaamispisteet sekä pakolliset ja valinnaiset osaamistavoitteet ja niiden osaamisen arviointi. Yhteisten tutkinnon osien valmistelussa pohjaehdotus tehdään virkamiestyönä ja työn kuluessa järjestetään kuulemiset sekä lausuntokierros keväällä

28 Muut tehtävät kansallisella tasolla Todistusmallit ja ohjeet ( tarkistus) Kansainväliseen käyttöön tarkoitetut liitteet (tarkistus) Perusteiden toimeenpano-opas ( tarkistus) Opiskelijan arviointiopas ( tarkistus) Työpaikalla tapahtuvan opiskelun opas (valmisteilla) Ns. ECVET-opas ( koulutuksen järjestäjät, työelämä, opiskelijat) Tiedotus ja koulutus ( maksuton ja maksullinen) ja sivustojen kautta tietoa

29 Muut tehtävät kansallisella tasolla Todistusmallit ja ohjeet ( tarkistus) Kansainväliseen käyttöön tarkoitetut liitteet (tarkistus) Perusteiden toimeenpano-opas ( tarkistus) Opiskelijan arviointiopas ( tarkistus) Työpaikalla tapahtuvan opiskelun opas (valmisteilla) Ns. ECVET-opas ( koulutuksen järjestäjät, työelämä, opiskelijat) Tiedotus ja koulutus ( maksuton ja maksullinen) ja sivustojen kautta tietoa

30 Osaamisperusteisuus/ tutkinnot, perusteet, opetussuunnitelmat, Kansalliset tutkinnot ja tutkintojen viitekehys ( NQF)/ kansallinen tutkintojärjestelmä Tutkinnon perusteet, joissa tutkinnot jaettu tutkinnon osiin - työelämän toimintakokonaisuudet lähtökohtana Tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset / osaamistavoitteet osp:t oppimistuloksina ( tiedot, taidot, osaaminen), arvioinnin kohteet/kriteerit, ammattitaidon osoittamistavat Koulutuksen järjestäjätasolla osaamisperusteisuus tulee saada lähtökohdaksi opetussuunnitelmiin, hopseihin, hojkseihin, arviointi- ja näyttösuunnitelmiin ja opetuksen toteuttamiseen, arviointiin, osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen

31 Osaamisperusteisuus todeksi ja TUTKE2 Säädökset ja muut ohjausjärjestelmät Tutkinto - osaamiskokonaisu us Osaamisala - käsite Osaamispisteet tutkintojen ja tutkinnon osien mitoituksena Tutkinnon tavoitteet osaaminen ja Koulutuksen järjestäjä / toiminnan ohjaus Strateginen taso/ operationaalinen taso Tutkinnon perusteet Muut määräykset Tutkinnon muodostuminen osaamisperusta/ yhteinen/valinnaisuus Osaamisperusteiset tutkinnon osat, ammattitaitovaatimuk Koulutuksen järjestäjän ops Oppimis-opetus-, ohjausja arviointi prosessit Ohjaus, opetus, työssäoppiminen - osaamisen hankinta Osaamisen arviointi toimintakokonaisuuksien hallinta

32 Osaamisperusteisuus pedagogisen toiminnan lähtökohdaksi Ajattelutavan muutos keskeistä osaamisen hankkiminen ja osaamisen laadunvarmistaminen pedagogisen toiminnan lähtökohdaksi Toiminnan lähtökohtana osaaminen ja sen saavuttamiseksi tarvittavat oppimisprosessit/ opetus- ja ohjaus- sekä arviointiprosessit Oppijan osaaminen ja sen kehittymisen tuki keskiöön ja pedagogisen toiminnan suunnittelun lähtökohdaksi Lähtökohtana opiskelijalla jo oleva osaaminen ja sen päälle tarvittavin osin uuden osaamisen hankkiminen - osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen tehostaminen määrällisestä suorittamisesta

33 Osaamisperusteisuus Miten tutkinnon osien ammattitaitovaatimusten edellyttämien työprosessien, työmenetelmien, työvälineiden, työn perustana olevan tiedon ja elinikäisen oppimisen avaintaitojen hallinta saavutetaan arviointikriteerien edellyttämällä tasolla ja miten osaaminen osoitetaan?

34 Osaamisperusteisuus haasteita ja mahdollisuuksia Muutokset opettajuudessa ja oppilaitoksen toimintakulttuurissa - muutos sekä ajattelussa että toiminnassa Muutokset opiskelijalle - oppiaineajattelusta oppimistavoitteisiin ja tuloksiin perustuvaan toimintaan - tutkinnon osat - osaamispisteet kv-liikkuvuus oppimistulokset - opintotukimuutokset Osaavat koulutuksen järjestäjät, opettajat ja henkilökunta muutoksen tekeminen yhdessä Avoimet oppimisympäristöt ja opetusteknologian mahdollisuudet käyttöön

35 OSAAMISPERUSTEISUUS TULEE! NYT ON SYYTÄ KÄYNNISTÄÄ MUUTOKSEEN VALMISTAUTUMINEN JA MÄÄRITELLÄ ASKELMERKIT OSAAMISPERUSTEISUUTEEN JA PANNA TOIMEKSI PROSESSI KÄYNTIIN EI VOIDA ODOTTAA VALMIITA SÄÄDÖKSIÄ JA PERUSTEITA SAMALLA ECVET:N TOIMEENPANO, JOKA TAPAHTUU TUTKE2-MUUTOSTEN YHTEYDESSÄ

36 Kiitos!