Katsaus verkkopedagogiikkaan Esityksen rakenne kasvatustieteiden tiedekuntien virtuaaliyliopistohanke - KasVi Jarmo Levonen erikoistutkija Kasvatustieteiden laitos & Hypermedialaboratorio Tampereen yliopisto Katsaus verkkopedagogiikkaan Kasvatustieteellisten tiedekuntien virtuaaliyliopistohanke KasVi Tampereen yliopiston virtuaaliyliopistoseminaari 30.5.2001 (Tieto)yhteiskunnan (oppimis)haasteita Katsaus verkkopedagogiikkaan Tieto- ja viestintätekniikka (TVT) yliopisto-opetuksessa Tieto- ja viestintätekniikan (TVT) välineiden käyttö, soveltaminen ja hallinta metakognitio ja oppiminen Jatkuva oppiminen oppimisen oppiminen & uuden oppiminen Kompleksisen sisällön hallinta tiedon määrän kasvu vs. olennainen tieto Oppimiskulttuurin uudistaminen monitieteinen yhteistyö ja org. oppimiskulttuuri Tieto- ja viestintätekniikka (TVT) yliopisto-opetuksessa? TVT kohteena (tietokoneen käyttötaito) Työelämän ja yhteiskunnan vaatimukset, esim. yliopistossa, työpaikalla, tietoyhteiskunnassa, jne. TVT välineenä (oppim. ja opet. tukena) Oppimisen ja opetuksen kehittäminen sisällön tehokas esittäminen, aktiivista oppimista tukevat menetelmät, tieteellisen ajattelun kehittäminen, jne. Opetuksen organisoinnin kehittäminen etä- ja monimuoto-opetuksen verkkopedagogiset menetelmät, esim. virtuaalikurssi, opet.hallinto Miksi tieto- ja viestintätekniikka? Media TVT vs. uusi media (TV, Radio, jne.) Uusi media, hype, toiminta, pettymys, käytäntöjen vakiintuminen Menetelmä TVT ja uudet opetusmenetelmät menetelmä vs. media vai jotain muuta 1
Opetuksen ja oppimisen sovelluksia 1. Opetuksen hallinta Kurssin tiedot, aikataulu, linkit, kontaktitiedot 2. Kommunikaatio Yksilö- ja ryhmäkommunikaatio, on-line 3. Luennot, esitykset Materiaali, video, jatkokeskustelut 4. Opiskelu, harjoittelu Interaktiiviset ympäristöt, ohjausympäristöt 5. Työryhmät, projektit Jaetut työalueet, yhteistoiminnallisuus 6. Arviointi Testit ja palaute, reflektiiviset keskustelut Collis, 1998 Merkityksellinen oppiminen 1. Aktiivisuus kontribuutio, kehittymisen kuvaaminen, aktiivinen kulttuuri 2. Konstruktiivisuus tiedon rakentaminen, konstruktionismi, artefaktin luominen 3. Yhteisöllisyys kollaboraatio, kooperaatio, ryhmien luominen ja ryhmään kuuluminen 4. Intentionaalisuus tavoitteiden asettaminen, kontribuution merkitys Merkityksellinen oppiminen jatkuu Oppimisympäristön vaikutus 5. Vuorovaikutteisuus kognitiivinen partneri (tietokone, kanssaoppija), kontribuutio, kollaboraatio 6. Kontekstuaalisuus situaatio (rooli), autenttisuus, sisällöllinen asiantuntijuus 7. Reflektiivisyys visuaaliset reflektiovälineet, reflektiivinen toiminta (pre, online, post) 8. Siirrettävyys transfer, learning of ja with, simulaatiot Uudet oppimisympäristöt tarjoavat potentiaalisen mahdollisuuden kehittää oppimista ja opettamista Oppimisympäristön vaikutusmahdollisuuksia Sosiaalinen vuorovaikutus (kommunikaatio) Tiedon saatavuus (vrt. Hyperteksti) Teknologian integrointi (esim. Multimedia esittävänä ja toiminnallisena välineenä) Kollaboratiivinen /yhteistoiminnallinen oppiminen Dillenbourg, 2000. TVT:n opetuskäytön onnistuneita rooleja Tiedon haun ja ymmärryksen kehittyminen keskustelun avulla Tiedon rakentumisen tukeminen Tiedon hallinnan väline Kommunikointi etäisten ryhmien kanssa Reflektion (tiedon ja taidon) tukeminen Tukee opettajan kollaboratiivisten aktiviteettien suunnittelua ja toteutusta Kolodner & Guzdial (1996) Esimerkki: Belvedere virtuaalinen ja kollaboratiivinen argumentointiympäristö Belvedere virtuaalinen ja kollaboratiivinen argumentointiympäristö LRDC ja Univ. ofhawaii, Dr. Dan Suthers Argumenttien konkretisointi ja visualisointi Argumenttien elementtien tunnistaminen (hypothesis, data) ja argumenttien suhteiden määrittäminen (support, conflict) Argumentoinnin tuki Kompleksisen argumentaation visualisointi Kollaboratiivinen työskentely pienryhmissä ja argumenttien jakaminen verkossa Sisältötiedon kehittäminen ja motivaatio 2
TVT:n opetuskäytön kehittämisen haasteita 1. Yliopisto-opettajan tukeminen TVT:n & sisällön hallinta TVT opettajan kasvun yhteistoiminnallinen väline 2. Opetussuunnitelman uudistaminen Uudet opetusmenetelmät joustava OPS kansallinen yhteistyö modulit ja kokonaisuudet 3. Arvioinnin kehittäminen, vrt. ed. ks. Rochelle, et al. 2000. 4. Edellytyksiä muutokseen Teknologia ja tuki Visio ja peruste TVT:n käyttöön Kriittinen massa opettajia käyttää TVT:tä opetuksessa Runsaasti opettajien välistä yhteistyötä Voimakkaat johtajat Opettajalla aikaa suunnittelulle, yhteistyölle ja teknologian käytön raportoinnille ks. Rochelle, et al. 2000. Kohti ratkaisuja TVT:n oppimis- ja opetuskäytön tieteellinen tutkimus ja kehittäminen painopisteenä Tutkimukseen perustuvat opetuksen sisällöt ja menetelmät & opetuksen tukipalvelut Koordinoidut muutokset Opetussuunnitelman uudistaminen, arviointi, ohjaajien koulutus, jatkuva tietostrategiaprosessi Edellytyksiä muutokseen Uusien TVT:n opetuskäytön innovaatioiden kehittäminen & kokeileminen mm. mobiilioppiminen, oppimisympäristötutkimus, jne. Mutta We should be looking to increasing our range of tools rather than seeking the one best tool. (p. 27) Tennyson ETR&D 42,3,1994, 15-28 3
KasVi -Kasvatusalan virtuaalihanke Kasvatustieteellisten tiedekuntien virtuaaliyliopistohanke Koordinointi Turun yliopisto, prof. Erno Lehtinen Tampereen KasVi prof. Eero Ropo, johtoryhmän jäsen erikoistutkija Jarmo Levonen tutkijoita, tutkimusapulaisia, harjoittelijoita: Anna-Kristiina Harju, Liisa Huhta, Mia Leino, Merja Manninen, Päivi Vähä-Savo Hankkeen lähtökohtia Koota kaikki Suomen kasvatustieteelliset tiedekunnat teknologiaa ja tietoverkkoja hyväksikäyttävään yhteistyöhön uudenlaisten tietoverkkojen pedagogisen hyväksikäytön kehitystyö yhdistyy tiedekuntien perustoimintojen kehittämiseen erityisesti kasvatusalan ajankohtaisiin haasteisiin vastaamiseen laadullisesti uudenlaisilla tavoilla kasvatustieteiden tiedekunnat sopivat yhteisestä kehittämishankkeesta tiedekunnat yhdistävät osaamista ja koordinoivat kehittämistoimenpiteitä Hankkeen tausta, mm. Kasvatustieteellisten tiedekuntien vastuu tietostrategian kehittämisessä on nousemassa keskeiseksi kahdesta syystä kehittämistyön painopiste on siirtymässä teknologisista investoinneista tieto- ja viestintätekniikan pedagogisesti perusteltujen käyttötapojen kehittämiseen ja vakiinnuttamiseen. kaikissa tieto- ja viestintätekniikan käytön selvityksissä ja myös uusissa strategioissa painotetaan opettajien teknisen ja pedagogisen osaamisen merkitystä KasVi hankkeen tavoitteet 1. Opettajankoulutuksen opetussuunnitelmien kehittäminen varmistamaan tulevien opettajien valmiudet opettamiseen kehittyvissä teknologisissa ympäristöissä 2. Uudenlaisten etä- ja monimuoto-opetukseen perustuvien joustavien koulutusjärjestelyjen kehittäminen opettajien pedagogisiin opintoihin 3. Opettajankouluttajien täydennyskoulutuksen järjestäminen KasVi tavoitteet jatkuu 4. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön koulutusohjelmien laadun kehittäminen sekä valtakunnallisen ja kansainvälisen tarjonnan tehostaminen 5. Verkkopohjaisten oppimisympäristöjen pedagogiikan kehittäminen ja innovaatioiden välittäminen 6. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön tieteellisen jatkokoulutuksen tehostaminen 4
KIITOS! Lisätietoja: Jarmo.Levonen@uta.fi http://www. uta.fi/~kajule/ 5