Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1
Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014) Kaikki vastaajat 4436 (5952) rehtori tai koulun johtaja 31 (44) opettaja 308 (580) koulunkäyntiavustaja, ohjaaja 56 (99) oppilas 1.-4.lk 1050 (941) oppilas 5.-9. lk 2201 (1987) huoltaja 790 (2301) 10.8.2015 2
Opetussuunnitelman toteuttaminen Opetussuunnitelma ohjaa työtäni. (2015/2014: 3,46/3,48) Ymmärrän opetussuunnitelman merkityksen työssäni. Tunnen hyvin opetussuunnitelman sisällön. Opetussuunnitelma toteutuu työssäni. 2015 (2014) 7 3 55 240 3,73 (3,71) 2 6 15 165 116 3,29 (3,36) 2 3 16 154 128 3,35 (3,37) 3 10.8.2015 3
Opetussuunnitelman toteuttaminen Koulussamme päivitetään opetussuunnitelmaa suunnitelmallisesti ja säännöllisesti. (2015/2014: 2,97/2,75) Rehtori johtaa koulumme opetussuunnitelmatyötä. Koko henkilökunta on sitoutunut koulumme opetussuunnitelmatyöhön. Opetussuunnitelmatyöhön varataan riittävästi aikaa. Perusopetuksen nivelvaiheisiin liittyvät haasteet ja yhteistyötarpeet huomioidaan opetussuunnitelmatyössä. 2015 (2014) 17 24 81 172 3,39 (3,38) 12 5 69 150 67 2,96 (2,97) 14 20 65 137 62 2,85 (2,71) 20 4 48 150 62 3,02 (2,82) 41 10.8.2015 4
Opetussuunnitelman toteuttaminen jatkuu Oppilaat osallistuvat koulumme opetussuunnitelmatyöhön. Opetussuunnitelmatyötä tehdään yhteistyökumppaneiden kanssa (esim. huoltajat ja yhteisöt). Opetussuunnitelman toteutumista arvioidaan ja sitä kehitetään osana koulumme vuosisuunnitelmaa. 2015 (2014) 17 84 128 43 2,72 (2,22) 32 17 68 127 46 2,78 (2,34) 47 7 51 130 81 3,06 (2,82) 36 10.8.2015 5
Opetussuunnitelman toteuttaminen Oppilaat saavat koulussamme tietoa opetussuunnitelmasta. (2015/2014 3,14/3,1) Tiedotan oppilaille ja huoltajille opetussuunnitelmasta Oppilaat saavat ohjausta opintojen etenemisen kannalta tärkeissä valinnoissa. Tiedotan oppilaille ja huoltajille oppimisen arvioinnin perusteista. 2015 (2014) 26 82 132 54 2,,73 (2,72) 10 6 18 118 137 3,38 (3,29) 26 9 25 126 139 3,32 (3,3) 7 10.8.2015 6
Opetus- ja opetusjärjestelyt Koulumme opetuksen resurssi mahdollistaa opetussuunnitelman toteuttamisen. (2015/2014: 2,68/2,7) Opetuksen järjestäjän opetukseen osoittama resurssi riittää laadukkaan opetuksen toteuttamiseen. Koulumme oppilaiden erilaiset tarpeet vaikuttavat resurssin jakamiseen. Koulumme oppilasryhmien keskimääräinen koko mahdollistaa laadukkaan opetuksen. 2015 (2014) 46 135 100 19 2,31 (2,36) 6 10 37 143 98 3,14 (3,11) 17 32 98 127 43 2,6 (2,62) 6 10.8.2015 Esittäjän nimi 7
Opetus- ja opetusjärjestelyt Koulussamme tehtävät pedagogiset ratkaisut edistävät oppimista. (2015/2014 : 3,22/ 3,14) 2015 (2014) Oppilaan yksilölliset tarpeet vaikuttavat opetusjärjestelyihin. 4 36 127 138 3,31 (3,23) 1 Opetusryhmän tarpeet vaikuttavat opetukseen, ohjaukseen ja tukeen. Oppilaita koskeva tiedonsiirto on toimivaa. Oppilaita koskeva tiedonsiirto noudattaa salassapitosäädöksiä. Henkilöstön pedagoginen osaaminen on suunnattu tehokkaasti oppimisen tukemiseen. Erilaiset oppimisen arvioinnin käytännöt tukevat oppilaan oppimista. Koulun vuosisuunnitelmaa käytetään opetuksen arvioinnin ja kehittämisen välineenä. 4 26 117 156 3,4 (3,3) 2 13 64 156 71 2,94 (2,84) 2 4 6 64 223 3,7 (3,62) 8 5 33 164 90 3,16 (3,12) 11 4 42 166 73 3,08 (3,06) 20 13 53 131 61 2,93 (2,81) 47 10.8.2015 Esittäjän nimi 8
Opetus- ja opetusjärjestelyt Koulumme opetusmateriaalit ja välineet pidetään kunnossa ja helposti saatavilla. (2015/2014: 2,98/2,95) Kouluumme hankitaan materiaalia ja välineistöä opetuksen monipuolistamiseksi. Kestävä kehitys huomioidaan materiaalien ja välineiden hankinnassa, käytössä ja hoidossa. Materiaaleista ja välineistä huolehditaan tehtäväjaon mukaisesti. Materiaalit ja välineet ovat helposti saatavilla. 2015 (2014) 9 65 136 92 3,03 (2,98) 2 6 80 137 44 2,82 (2,8) 37 2 50 161 76 3,08 (3,04) 15 7 70 142 81 2,99 (2,99) 4 10.8.2015 Esittäjän nimi 9
Opetus- ja opetusjärjestelyt Tieto- viestintätekniikkaa (tvt) käytetään hyväksi opetuksessa. (2015/2014: 2,98/3,02) 2015 (2014) Minulla on käytössä ajanmukainen ja riittävä tvt-välineistö. 15 49 104 134 3,18 (3,12) 4 Hallitsen tvt:n pedagogisen käytön. 5 63 144 88 3,05 (3,02) 6 Kouluttaudun tvt-taidoissa. 11 87 119 82 2,91 (2,92) 6 10.8.2015 Esittäjän nimi 10
Kasvun ja oppimisen tuki Kasvun ja oppimisen tuki koulussa on ennaltaehkäisevää, suunnitelmallista ja monipuolista. (2015/2014: 3,18/3,11) Eriytän opetusta oppilaiden tarpeen mukaan. Kolmiportainen tuki on olennainen osa opetustyötäni. Käytän pedagogisia asiakirjoja oppilaalle tarjottavan tuen tehokkaampaan suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Opetusryhmäni on muodostettu oppilaan tuen näkökulmasta. Oppilaani saavat tarvitsemansa tuen oikea-aikaisesti. Oppilaani saavat tarvitsemansa tuen oikean tasoisena. 2015 (2014) 2 16 123 164 3,47 (3,4) 2 9 34 123 133 3,27 (3,09) 8 10 53 122 115 3,14 (3,01) 7 42 88 70 90 2,72 (2,6) 17 11 87 133 67 2,86 (2,79) 7 9 56 145 91 3,06 (2,93) 6 10.8.2015 11
Kasvun ja oppimisen tuki jatkuu Teen pedagogista yhteistyötä muiden opettajien kanssa. Teen aktiivista yhteistyötä oppilaiden huoltajien kanssa. Opetusryhmäni ovat sopivan kokoisia. Opetan säännöllisesti opiskelutaitoja. Pystyn tukemaan myös erityisen tuen oppilaita oppimisessa. Tuen oppilaitani opiskeluun liittyvissä valinnoissa. 2015 (2014) 3 13 93 195 3,58 (3,46) 4 4 38 128 134 3,29 (3,31) 3 24 72 104 104 2,95 (2,89) 3 2 25 122 153 3,41 (3,33) 4 17 47 115 117 3,12 (3,1) 11 6 23 132 122 3,31 (3,27) 24 10.8.2015 12
Uuden oppilashuoltolain vaikutukset Uusi oppilashuoltolaki on lisännyt kouluyhteisön hyvinvointia (2015: 2,93) Olen omassa toiminnassani siirtänyt painopistettä aikaisempaa enemmän yhteisölliseen oppilashuoltotyöhön. Oppilashuoltotyö on järjestetty selkeästi yhteisöllisenä oppilashuoltona (KOR) ja yksilökohtaisena oppilashuoltona (MAR). Oppilaan osallisuus on lisääntynyt yksilöllisessä oppilashuollossa. Huoltajan osallisuus on lisääntynyt yksilöllisessä oppilashuollossa. 20 73 96 38 2,67 79 16 55 90 91 3,02 55 14 38 86 38 2,84 131 12 32 85 45 2,94 133 10.8.2015 13
Uuden oppilashuoltolain vaikutukset jatkuu Oppilaiden osallisuus on lisääntynyt yhteisöllisissä oppilashuoltoryhmissä. Huoltajien osallisuus on lisääntynyt yhteisöllisissä oppilashuoltoryhmissä. Oppilashuoltohenkilöstön (koululääkäri, kuraattori, psykologi, terveydenhoitaja) ja koulun muun henkilökunnan oppilashuollolliset työtehtävät (tai vastuut) ovat aikaisempaa selkeämmät. Olen saanut aikaisempaa enemmän tukea työlleni oppilashuoltohenkilöstöltä (koululääkäri, kuraattori, psykologi, terveydenhoitaja). 12 45 75 31 2,77 142 16 40 70 28 2,71 150 41 76 83 25 2,41 80 66 89 67 34 2,27 51 10.8.2015 14
Uuden oppilashuoltolain vaikutukset jatkuu Oppilashuollosta tiedotetaan oppilaille ja heidän vanhemmilleen lukuvuoden alkaessa. Tiedän koulumme yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän (KOR) tavoitteet ja toimintaperiaatteet. Koulun oppilashuoltoryhmä (KOR) kokoontuu säännöllisesti vähintään kerran kuukaudessa. KOR arvioi toimintaansa vähintään kerran lukuvuodessa. 7 20 94 131 3,38 53 17 64 123 76 2,92 26 5 6 52 184 3,68 59 4 5 31 96 3,61 169 10.8.2015 15
Osallisuus ja vaikuttaminen Koulumme toimintakulttuuri on avoin, vuorovaikutteinen sekä oppilaiden ja heidän huoltajiensa osallistumista kannustava. (2015/2014: 3,28/ 3,17) Koulumme yleinen toimintakulttuuri on avointa. Olen sitoutunut yhteisöllisyyden kehittämiseen. Otan oppilaat mukaan koulumme toiminnan kehittämiseen. Huoltajat osallistuvat koulumme toimintaan. Koulussamme on aktiivisesti toimiva vanhempainyhdistys. Vuorovaikutukseni huoltajien kanssa on toimivaa. 2015 (2014) 7 29 113 150 3,36 (3,19) 7 3 14 99 183 3,55 (3,46) 7 4 40 150 100 3,18 (3,01) 12 15 72 159 52 2,83 (2,81) 8 22 27 101 143 3,07 (3,09) 13 2 7 119 174 3,15 (3,47) 3 10.8.2015 16
Osallisuus ja vaikuttaminen Koulussamme on aktiivisesti toimiva oppilaskunnan hallitus. (2015/2014: 3,61/3,51) Oppilaskunnan hallituksen toimintatavat on kirjattu koulumme vuosisuunnitelmaan. Oppilaskunnan hallitus tekee yhteistyötä rehtorin ja opetushenkilöstön kanssa. Koulussamme on nimetty ko. toiminnasta vastaava yhdysopettaja. Oppilaskunnan toimintaa arvioidaan ja kehitetään systemaattisesti. 2015 (2014) 1 10 60 126 3,58 (3,47) 109 3 15 92 176 3,54 (3,41) 19 4 2 31 265 3,84 (3,82) 4 3 17 85 134 3,46 (3,35) 66 10.8.2015 17
Kodin ja koulun yhteistyö Turun perusopetuksen opetussuunnitelmassa on selkeästi määritelty kodin ja koulun yhteistyön tavoitteet, toimintatavat ja sisällöt. (2015/2014: 3,11/3,04) Noudatan opetussuunnitelmassa määriteltyjä yhteistyön muotoja. Teen yhteistyötä riittävästi suhteessa oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin. Yhteistyöni huoltajien kanssa on positiivista ja keskustelevaa. Yhteistyöni vanhempainyhdistyksen kanssa on aktiivista. 2015 (2014) 2 13 114 166 3,51 (3,47) 12 3 21 124 150 3,41 (3,36) 9 2 10 100 187 3,58 (3,53) 8 86 90 55 50 2,25 (2,17) 26 Käytän aktiivisesti Wilmaa koulun ja kodin yhteistyössä siten, että se tukee oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä myönteisellä tavalla. 6 19 85 189 3,53 (3,49) 8 Oppilaitteni huoltajat ovat aktiivisia yhteistyössä. 18 79 128 76 2,87 (2,84) 5 Saan riittävästi tukea huoltajien kanssa tehtävään yhteistyöhön. 9 49 123 111 3,15 (3,04) 15 Yhteistyön muotoja arvioidaan ja kehitetään systemaattisesti huoltajien kanssa. 31 85 107 33 2,55 (2,45) 49 10.8.2015 18
Aamu- ja iltapäivätoiminta Aamu- ja iltapäivätoiminta (apip) tukee kotia ja koulua kasvatustehtävässä ja edistää yhteisöllisyyttä. (2015/2014: 2,72/2,64) Apip-toiminta ja koulu tekevät säännöllisesti yhteistyötä keskenään. Apip-toiminnan ja koulun välinen tiedonkulku on toimivaa. Koulussa ja apip-toiminnassa noudatetaan yhteisiä sääntöjä. Yhteistyö kodin, koulun ja apiptoiminnan kesken on toimivaa. Koulussa on riittävät ja asianmukaiset tilat apip-toiminnalle. 2015 (2014) 7 30 32 39 2,95 (2,71) 76 6 18 46 31 3,01 (2,79) 83 11 21 34 22 2,76 (2,73) 96 9 21 41 20 2,79 (2,74) 92 42 34 19 17 2,1 (2,24) 69 10.8.2015 19
Kerhotoiminta Koulumme kerhotoiminta parantaa opettaja-oppilassuhdetta sekä kehittää eri toimijoiden yhteistyötä. (2015/2014: 3,44/3,39) Koulumme kerhotoiminta parantaa opettaja-oppilassuhdetta Kerhotoiminta lisää oppilaan kouluviihtyvyyttä. Teen mielelläni kerhoihin liittyvää yhteistyötä muiden toimijoiden kanssa. Oppilaiden toiveet huomioidaan kerhojen sisällössä. 3 4 80 140 3,57 (3,47) 69 2 9 87 161 3,57 (3,56) 37 9 19 90 102 3,3 (3,27) 76 3 27 92 105 3,32 (3,24) 68 10.8.2015 20