Tytöt LVI-alan opinnoissa Mallissa on hyvä olla jokin kokonaiskaavio eli kuva. Tämän lisäksi mallia voi kuvata tekstillä. Ulkopuolisen pitää saada vastaukset ainakin seuraaviin kysymyksiin (avaa näitä myös tekstillä, vaikka se näkyisi myös kaaviossa): Toimintatapa, jossa on huomioitu eri osapuolet tehtävineen Mitä yksilölliset oppimispolut mallissa tarkoittaa? Hopsin laatimista ja OPSin vaatimusten mukaisesti. Pyrkien siihen, että opiskelija saa koulutuksesta parhaan mahdollisen hyödyn työllistymistä ja jatko-opintoja ajatellen. Toimintapa on myös prosessin kuvausta eri toimijoiden näkökulmista? eri toimijoilla erilaiset vastuualueet ja toiminta mallit Pedagoginen näkökulma Millaiseen pedagogiseen ajatteluun malli perustuu? Inklusiiviseen toimintatapaan, jossa yhteisöllisin menetelmien yksilöllistetään OPSin vaatimukset täyttävät opintokokonaisuudet ja tarpeiden mukaisesti. Ohjaus Miten ohjaus toteutetaan? Ohjaus ja opastus peruslinjan omien käytänteiden mukaisesti, siten että OPSin tavoitteet toteutuvat. Ohjaus on tiimityöskentelyä, josta vastaavat kaikki peruslinja opettajat yhdenvertaisesti. Arviointi Miten toimintaa arvioidaan? Mallin toiminnan arviointi näkyy tyytyväisinä opiskelijoina, jotka valmistuvat kolmessa vuodessa alan ammattilaisiksi. Miten arviointi tapahtuu ja miten varmistetaan tutkinnon perusteisuus? Mallin toiminnan arviointi näkyy tyytyväisinä opiskelijoina, jotka valmistuvat kolmessa vuodessa alan ammattilaisiksi. Mallin käyttöön otto ja pedagoginen johtajuus Mitä tämä malli vaatii resursseilta ja rakenteilta, jotta se voidaan ottaa käyttöön? Esim. resurssit: taloudelliset, henkilö, laite jne. Rakenteet: työnjako, työnkuva jne.) Resursseja kartoittamiseen ja hopsin luomiseen niiden pohjalta, sekä mahdollisten tuki- ja lisäopetuksien resurssointia. Resursseja työpaikkavierailuihin. Peruslinjan koulutettu ammatillinen opettaja ja mahdollisesti myös erityisopettajan tukipalvelut. Miten toimintamalli levitetään/juurrutetaan? Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa? Toimintamallin suunnittelun aikana luotiin kyselylomake tyttöopiskelijoita varten, jota voidaan hyödyntää myös muissa yksiköissä vastaavissa tilanteissa. Huomioitavaa on, että toiminta malli on yksilöllinen jokaisen kohdalla. Opiskelijan toiveet, taidot ja tavoitteet on huomioitava, myös toimintamallia levitettäessä. Pedagoginen näkökulma Millaiseen pedagogiseen ajatteluun malli perustuu?
o yhteisöllisyys, esim vertaisoppiminen o ryhmäyttäminen, ryhmädynamiikan hyödyntäminen opetuksessa Miten pedagogiikka mallissa ilmenee? o Yhteisöllisenä vertaisoppimisena sekä voimaantumisena ryhmädynamiikan keinoin. Miten opiskelijat voimaantuvat toimintamallin myötä? o Yksilölliset tarpeet otetaan huomioon, ja yksilöllisiä tarpeita kunnioitetaan koko prosessin ajan. o Opintojen alussa ryhmäytetään tyttö opiskelijat ryhmän jäseniksi. o Pyritään saamaan mahdollisimman monipuolisia työssäoppimiskohteita, joista on mahdollista saada työpaikka opintojen jälkeen. o Opinnot antavat täydet valmiudet jatko-opintoihin valmistumisen jälkeen. Toimintamallin vaikuttavuus Millainen alueellinen vaikuttavuus toiminnalla on? o alueellinen vaikuttavuus ilmenee vain silloin kun tekniikan alalle tulee tyttö opiskelijoita. Yksilölliset opintopolut ja oppimisverkostot Missä vaiheessa ja miten yksilöllisiä oppimispolkuja hyödynnetään? o Yksilöllisten oppimispolkujen hyödyntäminen heti opintojen alussa.
Prosessi Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut Oppilaitos (rakenteet, johto) Verkosto, mikä: Työnantaja Työpaikkaohjaaja Sosiaalinen media Joku muu, kuka? Tarve herää Kun peruslinjalle Kun peruslinjalle Kun peruslinjalle tulee tyttö opiskelija tulee tyttö opiskelija tulee tyttö opiskelija Suunnittelu ennen Alussa Puolessa välissä Mahdollinen kartoittaminen kartoittaminen ja opintojen suunnittelu Opiskelijan kartoittaminen ja toteuttaminen opsin rajoissa. Mietitään käytänteitä ja työtapoja Opiskelijan OPSin rajoissa Opiskelijan OPSin rajoissa resurssointi resurssointi Opettajan suhteet työnatajin, sekä alueen työnantajien tuntemus Oikeanlaisen löytämisen suunnittelu yhdessä kanssa oikeanlaisen löytäminen Työssäoppimiskohteen suunnittelua Hyödyntäminen markkinoinnissa ja rekrytoinnissa
Loppuessa Jälkeen Kartoittaa Opiskelijan toteutuminen toteutuminen suhteessa opsin vahvistettava vaatimuksiin. Kartoittaa toteutuminen ja tehtyjen toimenpiteiden hyödyntäminen muissa vastaavissa tilanteissa Hyödyntää muihin vastaavanlaisiin opiskelijoihin saatuja käytänteitä resurssointi Hyödyntää muihin vastaavanlaisiin opiskelijoihin saatuja käytänteitä Oikeanlaisen löytäminen Oikeanlaisen löytäminen Työssäoppimiskohteen suunnittelua Hyödyntäminen markkinoinnissa ja rekrytoinnissa Hyödyntäminen markkinoinnissa ja rekrytoinnissa
Mallin runko Prosessi Alalle hakutuu tyttö opiskelijoita opiskelevat tyttö oppilaat ja alan opettajat oma polku, jossa otetaan huomioon erityispiirteet Ohjaus alan opettajat tiiminä ohjaus opintojen alusta aina ensimmäiseen työpaikkaan, hyvien työssäoppimiskohteiden kautta henkilökohtainen ohjaus opsin ja hopsin tavoitteiden mukaisesti ohjausta f2f, somessa, sähköpostilla, puhelimitse. Arviointi Arviointi normaalisti opetuksen edetessä oppimista arvioi kukin tiimin opettajista omissa aiheissaan osaamista arvioi kukin tiiin opettajista omissa aiheissaan Tehtäessä erilaisia LVI-alan asiakastöitä, arvioinnin kriteerit täyttyvät Palautekeskustelussa asennustyön jälkeen kerrataan mitä on tehty ja miksi ja mitä voisi tehdä toisin. Asiakas palautteen kautta Tutkintoperusteisuus tyttö opiskelijoiden tekemät erilaiset vaativat asiakastyöt, varmistavat tutkinnon perusteiduuden täyttymisen Tutkinnon vaatimusten mukaisesti, täyttyvät asiakastyönä tehtynä työssoppimisena Sen mukaisesti, että opetusuunnitelman vaatimukset täyttyvät
Mallin käyttöönotto ja edellytykset Mitä tämä malli vaatii resursseilta (taloudelliset, henkilö, laite jne.), ja rakenteilta (työnjako, työnkuva jne.), jotta se voidaan ottaa käyttöön? Resurssointia erilaisiin oppimisympäristöihin ja työssäoppimiskohteiden tutustumiseen lisä- ja tukiresursseja niille opiskelijoille, jotka niitä tarvitsevat ehjät ja toimivat työvälineet sekä siistit ja toimivat työtilat kokonaisvaltaisesti toimivat opetusjärjestelyt. joustavaa tiimityökykyistä opetushenkilökuntaa toimiva tiimi organisaatio, jossa tiimin jäsenet tieto-taidollisesti täydentävät toisiaan. lukujärjestyksen tulee olla työelämälähtöinen ja joustava. Mitä malli vaatii pedagogiselta johtamiselta? yhteisöllistä työotetta opetuksessa ja ohjauksessa. tiimi työskentelyä, toimivaa asiantuntevaa tiimiä opetuksessa. Joustavuutta kaikilla tasoilla. Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa? Perehtymällä LVI-alan toimintaan paikan päällä Edellyttääkö toimijoilta jotain erityisosaamista? tiimityöskentely taitoa, joustavuutta työskentelyssä. pedagogista taitoa yhteisöllisen opetusotteen käytöstä. tiimin jäseniltä erilaisia ammatillisia tietoja ja taitoja, siten että tiimin jäsenten summa on enemmän kuin jäsenten lukumäärä. Halua toimia opettajana edun mukaisesti. RAKENTEET RESURSSIT PEDAGOGINEN JOHTAMINEN Työnjako Lukujärjestys Modulointi Työnkuvat Aika Henkilömäärä Laitteet Erityisosaaminen Strateginen johtaminen ja linjaukset Henkilöstön osaamisen kehittäminen Prosessin johtaminen Muutosjohtaminen Mallin edut ja haasteet eri näkökulmasta SWOT Opiskelija Opettaja VAHVUUDET HEIKKOUDET MAHDOLLISUUDET UHAT Miten saada tytöt sitoutumaan Mahdollistaa erilaisen Omien erityispiirteiden tekniikan alaan, ja uravalinnan ja työn käyttö opiskelun eduksi fyysisesti miesvaltaiselta alalta, rankkoihin työllistyminen työtehtäviin. Tytöt tuovat Erilainen Miten eriyttää jämäkkyyttä luokkaan suhtautuminen Mahdollistaa erilaisten opinnon niin, ja sitä kautta luokka toiseen asioiden opettamisen että opinnoista dynamiikkaan. sukupuoleen ja on
Oppimisen tukipalvelut Koulutuksen järjestäjä Työnantaja Työpaikkaohjaaja Yhteiskunta Verkostot Sosiaalinen media Muu Markkina-arvo rekrytoinnissa positiivista mainosta Saa positiivisen, työhön asennoituneen työntekijän hänen mahdollisuuksiinsa toimia LVI-alalla Sitoutuminen alaan ja alan eri tehtäviin Jos opinnot eivät onnistu negatiivinen mainonta Saa työntekijän joka ei kykene fysiikkansa takia kaikkiin asennustehtäviin Osaa suhtautua tyttöjen opiskeluun oikealla tavalla LVI-Naiset Ry saa uusia osallistujia Saa monipuolista aineistoa (uutisia) työnteosta Valmistuvat eivät halua osallistua toimintaan Saa väärän kuvan toiminnasta Markkina-arvo rekrytoinnissa Markkina-arvo rekrytoinnissa mahdollisimman suuri hyöty opiskelijalle Opintojen keskeyttäminen Opintojen keskeyttäminen saa heikon työntekijän Työtehtävät joita on annettavissa eivät sovellu tytöille Saa uusia innostuneita ja motivoituneita osallistujia Esitellä erilaisia aloja toisesta näkökulmasta Saa väärän kuvan toiminnasta VAHVUUDET HEIKKOUDET MAHDOLLISUUDET UHAT