Tutkintojen suorittamiseen ja suunnitteluun, osaamisen arviointiin ja tutkintotodistusten antamiseen liittyvä laadunvarmistus

Transkriptio

1 Tutkintojen suorittamiseen ja suunnitteluun, osaamisen arviointiin ja tutkintotodistusten antamiseen liittyvä laadunvarmistus PROJECT NUMBER EPP FI-EPPKA3-EQAVET NRP

2 Henkilö- kohtaista- minen Arviointiosaaminen Tiedonhallinta ja dokumentointi Laadunhallintajärjestelmän kehittäminen Tutkinnon suorittamiseen liittyvä laadunvarmistus Pedagogisen toiminnan laadunvarmistus Perustetyön laatu, lait ja asetukset

3 Tutkintojen suorittamiseen liittyvä laadunvarmistus Taustalla laadukkaat tutkinnon perusteet Osaaminen arvioidaan pääsääntöisesti aidosti työelämän tilanteissa seuranta Tiedonhallinnan laatu Oppimisen arvioinnin / seurannan ajantasaisuus yhtenäiset käytännöt Henkilökohtaistaminen ja osaamisen tunnistaminen/tunnustaminen järjestelmissä Osaamisen arvioinnissa arviointien kirjauskäytännöt ja niiden laatu Tutkinnon muodostumissäännöt, todistusmallien tuntemus ja sihteerityön laatu

4 Tutkinnon suorittamiseen liittyvä laadunvarmistus pedagogisen toiminnan jatkuva arviointi ja parantaminen Tutkinnon/koulutuksen osittain arvioitavaa pedagogista tulosta tarkastellaan kokonaisuutena, johon kuuluu tutkinnon/koulutuksen osan suorittaminen suunnitellusti, oppimistulokset sekä opiskelija- ja työelämäpalaute. Tiimipäälliköt vastaavat tutkinnon/koulutuksen osan pedagogisen tuloksen jatkuvasta arvioinnista tiiminsä kanssa. Millainen on opiskelijan kokemus tutkinnon osan aikana yksilöllisen opintopolkunsa toteutumisesta ja erityisesti seuraavat väittämät tutkinnon osan palautteessa Aiempi osaaminen otettiin huomioon opiskelun tavoitteita ja sisältöjä määritettäessä Opin uutta tutkinnon osan aikana Työelämälähtöinen oppiminen vahvisti ammatillista osaamistani/sain harjoitella ammatillisia taitoja aidoissa työtehtävissä Pystyin hyödyntämään oppilaitoksessa oppimaani käytännön työtehtävissä Opettajilla ja ohjaajilla oli tarpeeksi aikaa minulle

5 Henkilökohtaistaminen ja opiskelijan oma polku Henkilökohtaistaminen ja osaamisen tunnistaminen tehdään systemaattisesti kaikille sekä opintojen alussa, että tutkinnon osien taitteessa. Opintojen alkamisen jälkeen päävastuu ryhmänohjaajalla, tukena opot ja tutkinnon osien vastuuopettajat. Henkilökohtainen oppimisen polku: Työvaltainen malli: tutkinnon osa/osat Diakonissalaitoksen yksiköissä työskennellen. Opiskelijan polku rakennetaan yhteistyössä asumis- ja päihdepalveluiden kehittäjän (50% palkasta oppilaitokselta, 50% Hoiva Oy) ja ammatillisen opettajan sekä opiskelijan yhteistyössä. Puuttuva osaaminen itsenäisesti opiskellen tai osallistumalla lähiopetukseen. 15 opiskelijaa VAIHTIS-työpajamalli: pakolliset lähihoitajan tutkinnon osat työpajassa ja työpaikalla oppien. Kolme substanssiosaajaa (noin 2 henkilötyövuotta), oppimisen ohjausta opiskelijaa, vaihtelee lukukauden aikana.

6 Osaamisen arvioinnin laadunvarmistus Arviointiosaaminen Opettajien ja työelämän arvioijien arviointiosaaminen on aivan keskiössä. Miten varmistetaan arviointiosaaminen? Yhteistä keskustelua arvioinnista, ohjeistus ja toimintamallit Muistaahan opettajat varmistaa työelämän arvioijien osaamisen? Työpaikalla arvioijien koulutukset räätälöidysti ja alueellinen yhteistyö Arviointikeskustelujen merkitys osaamisen kehittymisessä Opiskelijan rooli osaamisensa arvioinnissa Itsearviointi osana arviointikeskusteluja Osaamisen osoittamisen yksilölliset tavat

7 Onnistu arvioinnissa -opas Arviointiosaaminen

8 Pärjääkö valmistunut opeillaan työelämässä? Päättöarvioinnit yhtenä välineenä. Tutkinnon suorittamisen laadunvarmistuksen kannalta on oleellista myös se, ovatko opiskelijat itse sitä mieltä, että ovat oppineet asiat niin, että tulevat pärjäämään työelämässä. Opiskelijoiden kokemus tutkinnon perusteiden työelämävastaavuudesta ja toisaalta oppilaitoksen toiminnasta opintojen toteutuksessa ja oppilaitoksen paikallisista painotuksista Voisiko olla (valtakunnallinen) kysely esimerkiksi vuoden kuluttua valmistumisesta?

9 Suomen Diakoniaopisto pähkinänkuoressa Olemme noin 2000 opiskelijan valtakunnallinen oppilaitos, joka toimii Helsingissä, Oulussa, Lahdessa ja Ylitorniolla. Meillä työskentelee noin 200 opettajaa, ohjaajaa ja oppilaitoksen muuta henkilöstöä. Uuteen oppilaitokseen yhdistyi Helsingin Diakoniaopisto, Lahden Diakonian instituutti ja Oulun Diakoniaopisto sekä Sovinto ry. Suomen Diakoniaopiston omistavat Helsingin, Lahden ja Oulun Diakonissalaitokset. 9

10 Merja Ahtikari Koulutusjohtaja puh