KOULUN JA OPETTAJAN SUHDE KOTIIN OPETTAJUUS MUUTOKSESSA opetustoimen Luosto Classic 13.11.2010 Tuija Metso
Kodin ja koulun yhteistyö Arvostavaa vuoropuhelua: toisen osapuolen kuulemista ja arvostamista, luottamuksen rakentamista Tasavertaista yhdessä toimimista: yhteisiä tavoitteita ja yhdessä tehtäviä päätöksiä Jaettua asiantuntijuutta
Kodin ja koulun yhteistyötä ohjaavat säädökset ja asiakirjat Opetusta koskevat lait ja asetukset Opetussuunnitelman perusteet Paikallinen opetussuunnitelma Koulun vuosittainen suunnitelma
Kodin ja koulun yhteistyö Muodostaa jatkumon varhaiskasvatuksesta toiselle asteelle Tehdään sekä yhteisö- että yksilötasolla: kunta, koulu, luokka, oppilas Oppimispolun siirtymä- ja nivelvaiheet yhteistyön herkkyyskausia Yhteistyö ei toteudu itsestään, vaan edellyttää suunnittelua, kehittämistä ja arviointia
Kodin ja koulun yhteistyötä tarvitaan Ehkä enemmän kuin koskaan kasvamisen ja kasvattamisen haasteet lisääntyneet Vanhemmat entistä kiinnostuneempia lapsen koulunkäynnistä ja koulusta Vanhempia kannustetaan osallistumaan yhteistyötä painotetaan entistä enemmän Vanhemmat ja opettajat kohtaavat tänä päivänä tasavertaisina; vanhemmat uskaltavat kysyä ja joskus myös kyseenalaistaa
Koulun tasolla yhteistyötä vahvistavat Avoin ja vanhemmat tervetulleeksi toivottava koulun toimintakulttuuri Yhteistyön näkeminen voimavarana ja resurssina, rehtorin keskeinen merkitys Selkeät yhteistyön rakenteet, jotka ovat vanhempien tiedossa
Koulun tasolla yhteistyötä vahvistavat Yhteistyön avaaminen koulun opetussuunnitelmassa ja työsuunnitelmassa: yhdessä mietityt toimintatavat toimintatavoissa tietty määrällinen ja laadullinen yhdenmukaisuus Kodin ja koulun yhteistyön pelisäännöt Hyvin toimiva tiedotus - sähköisen viestinnän lisäksi tarvitaan kasvokkaisia kohtaamisia Vanhemmat mukana yhteistyön kehittämisessä Vanhempaintoiminnan tukeminen
Luokan tasolla yhteistyötä vahvistavat Opettajan positiivinen ja voimavaralähtöinen asennoituminen Myönteisyyden voima - positiivisesti liikkeelle Koulun ja luokan arki vanhemmille tutuiksi; miten vanhemmat voivat tukea lapsen koulunkäyntiä? Roolien ja tehtävien selkiyttäminen: yhteinen käsitys pelisäännöistä, rajoista ja kasvatuskumppanuudesta
Luokan tasolla yhteistyötä vahvistavat Yhteistyön vuorovaikutuksellisuus ja monipuolisuus Luokan vanhempien yhteen saattaminen, mahdollisuus tutustua toisiinsa Vastuun jakaminen vanhempien ja oppilaiden osallisuus Myös vanhemmilla vastuuta yhteistyön onnistumisesta
Vanhempia osallistavat toimintatavat Vuorovaikutukseen perustuvat vanhempainillat: - vanhempien porinaryhmät - learning café, tulevaisuuden muistelu Yhdessä tekeminen: - yhteinen juhla, tapahtuma, retki - vanhempainillan toteuttaminen muualla kuin luokkahuoneessa
Vanhempia osallistavat toimintatavat Vanhempien tai oppilaiden suunnittelemat vanhempainillat Vanhemmat oppitunnilla tai koulun kerhoissa: vanhemmilla monenlaista osaamista, jota voi koulussa hyödyntää Vanhempainyhdistys ja luokkatoimintavanhempien vertaistoimintaa Vanhempien osallistuminen koulun toiminnan kehittämiseen
Oppilaan tasolla yhteistyötä vahvistavat Vuorovaikutus on lähtökohdiltaan positiivista Vanhemmat saavat tietoa lapsensa oppimisesta ja koulunkäynnistä Oppimisen vaikeuksiin puututaan ajoissa ja yhteistyössä vanhempien kanssa Oppilas on mukana ja tulee kuulluksi häntä koskevissa asioissa
Oppilaan tasolla yhteistyötä vahvistavat Vanhemmat kokevat tulleensa kuulluksi ja ymmärretyksi Vanhempien luottamus kouluun ja opettajiin Oman vuorovaikutuskanavan auki pitäminen vuorovaikutusvastuu on ammattilaiselle Puhutaan samaa kieltä
Kodin ja koulun yhteistyön haasteita Vanhempien erilaiset kumppanuusvalmiudet ; erilaisten vanhempien kanssa syntyy erilaista yhteistyötä Eri kasvattajasukupolvien kohtaaminen Moninaiset perheet Monikulttuurinen kodin ja koulun yhteistyö
Kodin ja koulun yhteistyön haasteita Yhteistyön yksilöllistyminen, yhteisöllisyyden oheneminen Yhteistyön oheneminen yläkouluvaiheessa Yhteistyön stereotypioiden purkaminen (vahva yleistäminen, yksinkertaistavat puhetavat)
Tärkeä pysähtyä miettimään Onko vanhemmilla ja koululla yhteinen käsitys yhteistyön päämäärästä, tarkoituksesta ja tavoitteista? Vastaavatko yhteistyön toimintatavat tämän päivän oppimisen ja kasvamisen haasteisiin? Ovatko vanhempien ja opettajien kohtaamisen tavat vuorovaikutusta vahvistavia?
Toimintaideoita kodin ja koulun yhteistyön kehittämiseen Vanhempainilta sivusto (www.vanhempainilta.fi): koulun henkilökunnalle suunnattu sivusto yhteistyön kehittämisen apuvälineeksi Kehittämisen apuväline: Laatua kodin ja koulun yhteistyöhön vihkonen www.oph.fi/julkaisut/2007/laatua_kodin_ja_koulun_yhteistyohon
Kirjallisuutta Alasuutari, Maarit. 2003. Kuka lasta kasvattaa? Vanhemmuuden ja yhteiskunnallisen kasvatuksen suhde vanhempien puheessa. Vastapaino. Karila, Kirsti; Alasuutari, Maarit; Hännikäinen, Maritta; Nummenmaa, Raija & Rasku-Puttonen, Helena (toim.). 2006. Kasvatusvuorovaikutus. Vastapaino. Kiesiläinen, Liisa. 1998. Vuorovaikutusvastuu. Ammatilliset vuorovaikutustaidot kasvatusyhteisössä. Arator.
Kirjallisuutta Laatua kodin ja koulun yhteistyöhön. Opetushallitus ja Suomen Vanhempainliitto. Metso, Tuija. 2004. Koti, koulu ja kasvatus - kohtaamisia ja rajankäyntejä. Suomen Kasvatustieteellinen Seura.
Suomen Vanhempainliitto Varhaiskasvatuksen, perusopetuksen ja toisen asteen oppilaitosten yhteydessä toimivien vanhempainyhdistysten yhteistyöjärjestö. Liitto edistää vanhempien ja koulu-, päiväkoti- ja oppilaitosyhteisöjen välistä sekä vanhempien keskinäistä yhteistyötä sekä tuo esille vanhempien näkökulman opetusta ja kasvatusta koskevissa kysymyksissä. www.vanhempainliitto.fi
Kiitos! tuija.metso@vanhempainliitto.fi Puh. 09 135 1419