Moniammatillisen yhteistyön tasot ja työssä jaksaminen

Transkriptio

1 Moniammatillisen yhteistyön tasot ja työssä jaksaminen Pulkkila-sali, Siikalatvan kunnantalo Ohjaavat opettajat Sanna Alila ja Eija Häyrynen

2 Jaksamisen perusteita Ajatukset ovat mitä sattuu, ihmismieli on liikkuvainen Tunteet tulevat ja menevät Teot merkitsevät. Ihminen jaksaa, kun tekee omien arvojensa suuntaisia tekoja.

3 Miten minusta tuli tällainen opettaja? Omat kokemukset Temperamentti Oppimiskäsitys Kouluttautuminen Urapolku

4 Oppimiskäsitykset Behavioristinen Kognitiivinen Humanistinen Konstruktivistinen Sosiokonstruktivistinen

5 Temperamentin käsite Auttaa opettajaa oppilaiden ymmärtämisessä Antaa välineitä opettajalle ohjata lasta (Keltikangas-Järvinen Temperamentti ja koulumenestys) On aikuisellakin olemassa, mutta aikuinen pystyy tekojen kautta suuntaamaan

6 aktiivisuus sinnikkyys tehtäväorientaatio häirittävyys lähestyminen ja vetäytyminen opetettavuus joustavuus sopeutuvuus reaktiivisuus positiivinen mieliala reaktion intensiivisyys reaktiokynnys negatiivinen mieliala Kuvio 1 Opetettavuuden käsite (Keogh, 1982,1983, 1994, 2003; Mullola 2012,4)

7 Moniammatillisen yhteistyön tasoja Kohtaamisia/ ohittamisia Koulun yhteisöllisyys Tehtäväkeskeinen yhteistyö Jaettu asiantuntijuus Ohjaussuhde Kasvatuskumppanuus

8 Kodin ja koulun yhteistyö on voimavara vahvistaa yhteisöllisyyttä ja turvallisuutta Peltonen & Kalkkinen 2007 tukee oppilaiden tervettä kasvua ja kehitystä Perusopetuslaki

9 Roolit muuttuvat koulussa Lapsi oppilas Aikuinen, naapuri lapsen luokkakaverin vanhempi Aikuinen, harrastuskaveri opettaja Aikuinen, lottoporukka rehtori Aikuinen, kimppakyyti koulun oppilashuollon jäsen Jokaiseen rooliin sisältyy roolinmukaiset oikeudet ja velvollisuudet

10 Vanhemmat koulun näkökulmasta (mm. Cantell) yhteistyökykyiset tuttavalliset yli-innokkaat vaativat välinpitämättömät vetäytyvät Miten säilyttää yhteistyössä vuorovaikutus aikuismaisena ja ammattimaisena?

11 Opettajat kodin näkökulmasta elämänkokemusta kasvattaja vastavalmistunut työlleen antautunut leipäpappi monitaituri Miten saada riittävät tiedot omasta lapsesta välittymään?

12 Vuorovaikutus on aina kahdensuuntaista

13 Tiedonkulun käytänteet Muuttuneet nopeiksi kontakteiksi Reissuvihko Puhelinasiointi Sähköiset järjestelmät Opettajan saavutettavuus Nykytekniikan (some) kaikki mahdollisuudet eivät kuitenkaan koululainsäädännön puitteissa käytettävissä

14 Opetussuunnitelman perusteissa Oppilas elää samanaikaisesti kodin ja koulun vaikutuspiirissä. Tämä edellyttää näiden kasvuyhteisöjen vuorovaikutusta ja yhteistyötä oppilaan kokonaisvaltaisen terveen kasvun ja hyvän oppimisen tukemisessa. Vuorovaikutus kodin kanssa lisää opettajan oppilaantuntemusta ja auttaa opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa.

15 Kodin ja koulun yhteistyön periaatteita - Cantell 2011 Yhteistyön periaatteista sopiminen yhdessä Tiedotus Ongelmatilanteiden ratkaiseminen Hyvän vuorovaikutuksen mahdollisuudet o Kuunteleminen, arvostus, tasapuolinen vuorovaikutus o Opettaja vastuullinen ammattilainen o Lapsesta välittäminen o Ratkaisujen ja parempien toimintatapojen etsiminen o Ystävällisyys

16 Toivon pedagogiikka Anna-Liisa Lämsä 2010 Kuka lasta kasvattaa? Katu Koti Koulu

17 Lasten tukemisessa Koulu kohtaa koko ikäluokan Tukiverkosto koulutyön tukena Perusopetuslaki velvoittaa varhaiseen puuttumiseen ja oikea-aikaiseen tukeen Koulu tukee lasta pedagogisella osaamisellaan

18 Olen vain yksi. Mutta olen kuitenkin yksi. En voi tehdä kaikkea, mutta voin kuitenkin tehdä jotain. Ja koska en voi tehdä kaikkea, en kieltäydy tekemästä sitä minkä voin tehdä. Edvard Everett Hale