Osaamisperusteisuus todeksi ammatillisten perustutkintojen, perusteiden ja muiden määräysten uudistuminen TUTKE2 Turku

Transkriptio

1 Osaamisperusteisuus todeksi ammatillisten perustutkintojen, perusteiden ja muiden määräysten uudistuminen TUTKE2 Turku Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus -yksikkö

2 Muutoshaasteita Työelämän muuttuvat tarpeet ja vaatimusten nousu Väestömuutokset Työttömien ja työttömyysuhan alaisten ammattitaidon kehittymisen turvaaminen Työpaikoilla tapahtuvan opiskelun laadun turvaaminen työelämän rajujen muutosten aikana Kaikkien hyvinkin erilaisten nuorten kouluttaminen ja elämisen eväiden varmistaminen Kasvavat odotukset koulutusta kohtaan ( laatu, ammattitaitovaatimukset ja kustannustehokkuus) Koulutuksen ohjausjärjestelmien muutokset Kestävyysvaje ja siihen liittyvät toimenpiteet

3 Ajankohtaisia muutoksia Toimintaympäristön ja ohjausjärjestelmien muutokset Koulutuksen järjestäjäverkon kehittäminen ja koulutustarjonta Rahoitusjärjestelmän uudistaminen taloustilanne ja leikkaukset Tutkintojärjestelmän ja perusteiden muutokset / eperusteet Toisen asteen koulutuksen yhteistyön tiivistäminen Muutokset hakijoissa ja opiskelijoissa Koulutustakuu ja syrjäytymisen ehkäisyn toimenpiteet Hakuvelvollisuus oikeus koulutuspaikkaan/vastaavaan Opiskelijavalintaperusteiden ja järjestelmän muutokset Valmentavien koulutusten asemointi ja kehittäminen -säädökset 2014, voimaan

4 Ammatillisen koulutuksen kehittämisen tavoitteita Ammatillisen peruskoulutuksen saavutettavuuden ja läpäisyn parantaminen ja koulutustakuu Erilaisten lähtökohtien tasaaminen perusopetus - valmentavien koulutusten asemointi ja kehittäminen Joustavuus, kansainvälisyys-yksilöllisten opinto- ja tutkinnon suorittamispolkujen rakentaminen - eops /ehops Työelämälähtöisyys, osaamisperusteisuus, joustavuus, reagoivuus - tutkintojärjestelmän, perusteiden ja koulutuksen järjestäjien toiminnan lähtökohdaksi Työvaltaisen koulutuksen ja oppisopimuskoulutuksen vahvistaminen erilaiset nuoret ja työmarkkinat Oppimisympäristöjen monipuolistaminen, opiskelijoiden hyvinvointi ja koulutuksen laatu

5 Ammatillisen koulutuksen kehittämisen kokonaisuus Tutkintojärjestelmän ja perusteiden kehittäminen ja e- perusteet opiskelijavalinnan muutokset Joustavien opinto- ja tutkinnon suorittamispolkujen rakentaminen Koulutuksen järjestäjäverkon kehittäminen Rahoitusjärjestelmän ja opintotukijärjestelmän kehittäminen Opiskelijoiden kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistäminen ja moniammatillinen ohjaus ohjauspalvelut ja opiskelijahuolto Ammatillisen peruskoulutuksen saavutettavuuden ja läpäisyn parantaminen Valmentavat koulutukset Työvaltainen koulutus, oppisopimus, monipuoliset oppimisympäristöt Ammattiosaajia työelämään Yleissivistys Jatkoopintovalmiudet Laadukas ja tehokas toiminta Laatustrategian toimeenpano

6 Tutkintojärjestelmän kehittämisen tahtotila (TUTKE 2) HE osaamisperusteisuus johdon- selkeys työelämälähtöisyys hahmottuminen mukaisuus reagointikyky kokonaisuutena joustavuus valinnaisuus yksilölliset opintoja tutkintopolut osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

7 Osaamisperusteisuus todeksi ja TUTKE2 - mitä muutoksia Säädökset ja muut ohj. järj. Tutkinto = osaamiskokonaisuus /osaamisalat Tutkinnon tavoitteena työelämässä vaadittava osaaminen, yleissivistys, jatko-opintovalmiudet Tutkinnon perusteet Muut määräykset Tutkinnon muodostuminen osaamisperusta/ yhteinen/valinnaisuus Osaamispisteet tutkintojen ja tutkinnon osien mitoituksena Osaamisperusteiset tutkinnon osat, ammattitaitovaatimuks et ja arviointi Koulutuksen järjestäjä / toiminnan ohjaus Strat./operat.taso orationaalinen Koulutuksen järjestäjän taso ops/ hops:t Oppimis-, opetus-, ohjausja arviointiprosessit Työssäoppiminen - osaamisen hankintaa Osaamisen arviointi - laadunvarmistus

8 Terminologiaa yhtenäistetään ja täsmennetään opetussuunnitelman peruste => tutkinnon peruste opinnot => tutkinnon osa koulutusohjelma => osaamisala tutkintonimike tarkoittaa molemmissa laissa (AM/AI) samaa henkilökohtainen opetussuunnitelma => henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (erityisopetus) oppimisen ja osaamisen arviointi erotetaan selkeämmin toisistaan 1. Arviointiasteikko ja sen mukaiset arvosanat käytössä osaamisen arvioinnissa, oppimisen arvioinnissa ei tarpeen käyttää arvosanoja. 2. Oppisopimuskoulutuksessa ei enää entisenlaista arviointien yhdistelmää. puhutaan osaamisen tunnistamisesta ja tunnustamisesta, ei hyväksi lukemisesta

9 Ammatillisten perustutkintojen perusteet (52) eri koulutusaloilla Kulttuuriala (6 perustutkintoa) Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala (1 perustutkinto) Luonnontieteiden ala (1 perustutkinto) Matkailu-, ravitsemis- ja talousala (3 perustutkintoa) Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala (6 perustutkintoa) Luonnonvara- ja ympäristöala (6 perustutkintoa) Tekniikan ja liikenteen ala (26 perustutkintoa) Humanistinen ja kasvatusala (3 perustutkintoa)

10 Uudet perusteet määrittävät osaamisen, jota tutkinnon suorittamiseksi hankittava ja osoitettava - osaamisen laatu varmistettava! Opetushallitus määrää tutkinnon perusteet kullekin tutkintorakenteeseen kuuluvalle tutkinnolle. Tutkinnon perusteissa määrätään: tutkintonimikkeet; tutkinnon muodostuminen; tutkintoon sisältyvät tutkinnon osat sekä tutkinnon osien ja yhteisten tutkinnon osien osa-alueiden laajuus osaamispisteinä; sekä tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet sekä osaamisen arviointi.

11 Perustutkintojen perusteita koskevat merkittävimmät muutokset ( TUTKE2) Tutkinnon perusteet (52 kpl) omina asiakirjoina ja muut määräykset omana asiakirjana tulevaisuudessa rakenteistettuina ja sähköistettyinä Perusteiden rakenne yksinkertaistuu - terminologia Mahdolliset tutkintonimikkeiden tarkistukset Tutkinnon muodostumissääntöjen tarkistaminen uusien säädösten mukaiseksi Opintoviikkojen tilalle osaamispisteet ammatillisessa peruskoulutuksessa Yhteisten tutkinnon osien uudistaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Osaamisperusteisuuden vahvistaminen

12 Muut tutkinnon perusteisiin tulevat muutokset Tulossopimuksessa sovitut perusteiden muutokset tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta edistävien tavoitteiden lisääminen työelämän pelisääntöjen tuntemusta ja yhteiskunnallista vaikuttamista koskevan osaamisen vahvistaminen (demokratiakasvatus, osallistuminen, vaikutusmahdollisuudet) politiikan ja yhteiskunnallisen lukutaidon kehittymisen lisääminen yrittäjyysosaamisen vahvistaminen tieto- ja viestintätekniikkaosaamisen ja viestintävalmiuksien vahvistaminen Tutkintokohtaiset vain välttämättömät muutostarpeet/ työelämä toimeenpanoaikataulu ei mahdollistanut muuta

13 Muut määräykset Opetushallitus määrää lakia ja asetusta tarkentavasti 1. Todistuksiin ja niiden liitteisiin merkittävistä tiedoista 2. Opiskelijan terveydentilaa koskevista vaatimuksista 3. Suunnitelmista opiskelijoiden suojelemiseksi ja kurinpitokeinojen käyttämiseksi 4. Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteista sekä arvosanojen muuntamisesta 5. Kodin ja oppilaitoksen yhteistyön ja opiskelijahuollon keskeisistä periaatteista. Nykyisten perusteiden muita määräyksiä ja esim. koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmaa ja työssäoppimista koskevat määräykset siirretty lakiin ja asetukseen.

14 OKM OPH HE nro 12/2014, 3/2014 Perustutkintojen perusteiden ja muiden määräysten luonnokset lausunnolla, 4-5/2014 Aikajana: säädökset, perusteet, muut määräykset/ koulutuksen järjestäjän valmistautuminen muutoksiin VALMA HE LAUSUNNOLLE s2014 UUDET TUTKE2 SÄÄDÖKSET ANNETAAN, 9/2014? Perustutkintojen perusteet ja muut määräykset annetaan, 10/2014 /VALMA perusteet 11-12/2014? VALMA SÄÄDÖKSET ANNETAAN Perusteet muut määräykset voimaan, SÄÄDÖSMUUTOSTEN VOIMANTULO, Tiedotus, koulutus ja oppaat 3/2014 6/ / Koulutuksen järjestäjä Uudistuksiin valmistautumisen suunnittelu ja resursointi- Johtaminen strateginen / operatiivinen taso Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmien laadinnan aloitus Uudistuksista tiedottaminen Toimeenpanon valmistelu Siirtymävaiheen ratkaisujen valmistelu ja tarvittavat toimenpiteet Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmat viimeistely ja hyväksyntä Perusteiden ja muiden määräysten toimeenpano

15 Tutkinnon perusteiden ja muiden määräysten voimaantulo voimaan tulevat perustutkintojen perusteiden tutkintokohtaiset määräykset 52 ammatillisesta perustutkinnosta (TUTKE 2-linjausten mukaiset ja muut vain välttämättömät muutokset) voimaan tulevat Opetushallituksen toimivaltaan kuuluvat muut määräykset (5kpl) voimaan tulevat ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen perusteet sekä itsenäiseen elämään ja työhön valmentavan koulutuksen perusteet

16 Muutosprosessin tilanne TUTKE2 säädökset hyväksyttiin Eduskunnassa , asetukset valmistuvat lokakuun alussa Keskeisimmät asetusmuutokset: VN:n asetus ammatillisesta koulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta VN:n asetus ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun asetuksen muuttamisesta, VN:n asetus ammatillisen perustutkinnon muodostumisesta, VN:n asetus opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen muuttamisesta OKM:n asetus ammatillisista tutkinnoista Kaikkien 52 perustutkinnon perusteet ja muut määräykset annetaan 10/2014 Säädökset, perusteet ja määräykset voimaan koskien sekä aloittavia että jatkavia opiskelijoita

17 Toimittava jo lukuvuonna Kaikki opiskelijat sekä aiemmin aloittaneet että uudet uuteen järjestelmään asiaan valmistauduttava hyvin, vältettävä sekä opiskelijoiden tarpeettomat lisäsuoritukset että ylimääräiset kustannukset. Siirtymäsäännökset edellyttävät toimia aikaisempien perusteiden mukaan aloittaneiden osalta ks. HE:n 12/2014 perustelumuistio

18 Ammatillisen perustutkinnon muodostuminen Ammatillisena peruskoulutuksena suoritettava ammatillinen perustutkinto (180 osaamispistettä) sisältää 1. ammatillisia tutkinnon osia (135 osaamispistettä, joista 15 osaamispistettä voi olla vapaasti valittavia tutkinnon osia) - vähintään 30 osaamispistettä hankitaan työssäoppimisen kautta 2. yhteisiä tutkinnon osia (35 osaamispistettä) 3. vapaasti valittavia tutkinnon osia (10 osaamispistettä). Tutkintoon sisältyy vähintään yksi pakollinen ammatillinen tutkinnon osa ja vähintään yksi valinnainen ammatillinen tutkinnon osa. Tutkinnon yksilöllinen laajentaminen ( VN:n asetus) Opiskelija voi sisällyttää tutkintoonsa enemmän ammatillisia tutkinnon osia, jos se on tarpeellista työelämän alakohtaisten tai paikallisten ammattitaitovaatimusten taikka opiskelijan ammattitaidon syventämisen kannalta.

19 Opinnäytetyö Opinnäytetyö ei sisälly tutkinnon muodostumiseen erillisenä Voi olla ammatillinen tutkinnon osa tai jonkun ammatillisen tutkinnon osan sisällä osaamisen arviointiin liittyvänä ( kohteet, kriteerit, ammattitaidon osoittamistapa)

20 Osaamispisteiden määrittely Koko tutkinnon ja tutkinnon osaryhmien sekä yhteisten ja vapaasti valittavien tutkinnon osaamispisteet määritelty säädöksissä Ammatillisten tutkinnon osien osaamispisteiden määrittely tehty kriteeriperusteisesti (kattavuus, vaikeusaste, merkittävyys) Yhteisten neljän tutkinnon osan eri osa-alueille määritelty osaamispisteet pakolliset/ valinnaiset sekä pakolliset ja valinnaiset osaamistavoitteet ja niiden osaamisen arviointi

21 Yhteiset tutkinnon osat (35osaamispistettä) 1. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen (11 osaamispistettä) 1. äidinkieli 2. toinen kotimainen kieli 3. vieraat kielet 2. Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen (9 osaamispistettä) 1. matematiikka Tulee sisältää 2. fysiikka ja kemia osaamistavoitteita 3. tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen kaikilta näiltä alueilta 3. Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen (8 osaamispistettä) 1. yhteiskuntataidot 2. työelämätaidot; 3. yrittäjyys ja yritystoiminta 4. työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen (7 osaamispistettä) 1. kulttuurien tuntemus 2. taide ja kulttuuri 3. etiikka 4. psykologia 5. ympäristöosaaminen 6. jokin 2-4 momenteissa tarkoitetuista osa-alueista Tulee sisältää osaamistavoitteita kaikilta näiltä alueilta Tulee sisältää osaamistavoitteita kaikilta näiltä alueilta Tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä osaalueelta

22 Yhteiset tutkinnon osat mikä muuttuu? Suhteellinen laajuus kasvaa ja vapaasti valittavien tutkinnon osaalueiden suhteellinen laajuus vähenee hieman Yhteisten tutkinnon osien rakenne ja painotukset: 1. Taito- ja taideaineet valinnaisiksi 2. Uusia pakollisia osa-alueita tieto- ja viestintätekniikka ja työkyvyn ylläpitäminen 3. Viestintä -ja vuorovaikutusosaaminen ja matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen laajuudeltaan lähes sama kuin aiemmin 4. Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittavaa osaamista vahvistetaan Lukiokorvaavuuksiin muutoksia

23 Oppiaine Laajuus vanha ov (osp laskenn.) Laajuus uusi äidinkieli 4 (6) toinen kotimainen kieli 1 (1,5) vieras kieli 2 (3) matematiikka 3 (4,5) fysiikka ja kemia 2 (3) tieto- ja viestintätekniikka valinnainen Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen 11 osp Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen 9 osp yhteiskunta-, yritysja työelämätieto yritystoiminta valinnainen terveystieto 1 (1,5) liikunta 1 (1,5) taide ja kulttuuri 1 (1,5) 1 (1,5) Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen 8 osp ympäristötieto etiikka kulttuurien tuntemus psykologia valinnainen valinnainen valinnainen valinnainen Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen 7 osp

24 Yhteisten tutkinnon osien pakollisuus ja valinnaisuus 1 Em. 1, 2, 3 tutkinnon osien tulee sisältää pakollisia osaamistavoitteita kaikilta ko. tutkinnon osaan kuuluvilta osa-alueilta sekä valinnaisia osaamistavoitteita vähintään yhdeltä tutkinnon osaan kuuluvalta osa-alueelta Sosiaalisen ja kulttuurisen osaamisen tutkinnon osan tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä siihen kuuluvalta osa-alueelta

25 Yhteisten tutkinnon osien pakollisuus ja valinnaisuus 2 Yhteisten tutkinnon osien valinnaiset osaamistavoitteet voivat olla tutkinnon perusteissa määrättyjä tai koulutuksen järjestäjän päättämiä muita valinnaisia osaamistavoitteita Valinnaisiin osaamistavoitteisiin voidaan sisällyttää myös opiskelijan aikaisemmin hankkimaa osaamista, joka tukee kyseisen tutkinnon osan ja sen osa-alueiden osaamistavoitteita

26 Yhteisten tutkinnon osien pakollisuus ja valinnaisuus 3 Jos osaamistavoitteita on Lain 630/ tai 21 :ssä tarkoitettujen erityisten opetusjärjestelyjen perusteella mukautettu jonkin yhteisen tutkinnon osan osa-alueen laajuuden osalta, tutkintoon tulee sisällyttää osaamistavoitteita kyseisen tutkinnon osan laajuutta vastaavasti muilta tutkinnon osaan kuuluvilta osa-alueilta

27 Äidinkielen opetus suomi, ruotsi, saame opiskelijan valinnan mukaan romanikieli, viittomakieli tai muu opiskelijan äidinkieli

28 Yhteiset tutkinnon osat / uusien säädösten voimaantulovaiheessa otettava huomioon Työkyvyn ylläpitämisen, liikunnan ja terveystiedon osa-alue on vapaaehtoinen niille ennen uuden VN:n asetuksen voimaantuloa eli ennen opintonsa aloittaneille opiskelijoille, jotka opiskelevat oppisopimuskoulutuksessa tai olivat opintonsa aloittaessaan täyttäneet 18 vuotta Jos opiskelijan tutkintoon ei sisälly mainittua osaaluetta, tutkintoon tulee sisältyä osaamistavoitteita yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittavan osaamisen tutkinnon osan laajuutta vastaavasti tutkinnon osaan kuuluvilta osa-alueilta

29 Yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa, 35 osp Kaikille tutkinnoille yhteisten tutkinnon osien(35 osp) 1. pakollisten osien laajuus on 19 osp (20 kp/sve) 2. valinnaisten 16 osp (15kp/sve). Tutkinnon osien 3.1. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 3.2. Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen ja 3.3. Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen tulee sisältää osaamistavoitteita kaikilta siihen kuuluvilta osa-alueilta. 3.4.Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen tutkinnon osan tulee sisältää osaamistavoitteita vähintään yhdeltä siihen kuuluvasta osa-alueelta. Perusteissa tarkennetaan pakollisuudet ja valinnaisuudet seuraavissa dioissa tämän hetkisiet luonnokset

30 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp Osa-alueet 1. Äidinkieli ( 1. Modersmål, svenska) 2. Toinen kotimainen kieli, ruotsi (2 Andra inhemska språket, finska) 3. Vieraat kielet Pakoll. 8 osp/ 9 kp (sve) 5 1 ( 2) 2 ( 5) Valinn. 3 osp/2 kp (sve) 0-3 (0-3) (0-2)

31 Matemaattisluonnontieteellinen osaaminen, 9 osp Pakoll. 6 osp Valinn. 3 osp Osa-alueet 1. Matematiikka 2. Fysiikka ja kemia 3. Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen

32 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen, 8 osp Osa-alueet 1. Yhteiskuntataidot 2. Työelämätaidot 3. Yrittäjyys ja yritystoiminta 4. Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto Pakolliset 5 osp Valinn. 3 osp

33 Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen, 7 osp Valinnaiset osaalueet 7osp Osa-alueet 1. Kulttuurien tuntemus 2. Taide ja kulttuuri 3. Etiikka 4. Psykologia 5. Ympäristöosaaminen 6. jokin muiden yhteisten tutkinnon osien osa-alueista Perusteissa osaamistavoitteet ja arviointi 3 osp jokaiselle alueelle

34 Vapaasti valittavat tutkinnon osat, 10 osp 1 ammatillisia tutkinnon osia 2 paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuvia tutkinnon osia 3 yhteisiä tutkinnon osia tai lukio-opintoja 4 jatko-opintovalmiuksia tai ammatillista kehittymistä tukevia opintoja 5 työkokemuksen kautta hankittuun osaamiseen perustuvia yksilöllisiä tutkinnon osia

35 Säädökset Tutkinnon perusteet 52 perustutkinnolle Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma/ Koko koulutusta koskevat/ tutkintokohtaiset asiat Muut määräykset Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma - yhdessä opiskelijan kanssa - opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin ja valintoihin perustuva - päivitys koulutuksen aikana

36 Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma osaamisperusteisuuden toteutumisen varmistuminen joka kohdassa Koulutuksen järjestäjä päättää opetussuunnitelmassaan ainakin seuraavat järjestettävää koulutusta koskevat asiat: koulutuksen toteuttamistavat; työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävän koulutuksen toteuttaminen; opiskelijan yksilölliset valinnan mahdollisuudet sekä tutkinnon osien järjestäminen yhteistyössä muiden koulutuksen järjestäjien ja työelämän kanssa; opinto-ohjauksen toteuttaminen ja opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinta. jatkuu

37 Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelma. erityisopetuksen toteuttaminen; opiskelijan arvioinnin yleiset periaatteet; aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen menettelytavat Lisäksi koulutuksen järjestäjän tulee päättää opetussuunnitelmassaan tutkintokohtaisesti tutkinnon osien tarjonnasta, suorittamisjärjestyksestä ja opiskelijan osaamisen arvioinnista. Koulutuksen järjestäjän tulee päättää myös koulutuksen toteuttamistavoista ja -ajoista sekä oppimisympäristöistä.

38 Tutkintojärjestelmän ja perustutkinnon perusteiden laadukas toimeenpano ajankohtaista Toimeenpanon laatu varmistettava hyvällä valmistautumisella Tarvitaan sekä ajattelutavan muutosta että toimintaprosessien ja toiminnan muutosta, jotta mm. osaamisperusteisuus, joustavat opintopolut jne toteutuvat On varmistettava, etteivät myöskään muut ohjausjärjestelmien muutokset pääse vaikuttamaan opiskelijoiden saavuttaman ammattitaidon laatua se on kohtalokasta sekä opiskelijoiden työllistymisen että työelämän kannalta

39 Osaamisperusteisuus pedagogisen toiminnan lähtökohdaksi 1. Ajattelutavan muutos keskeistä Osaamisen hankkiminen ja laadunvarmistaminen lähtökohdaksi Osaamisen saavuttamiseksi tarvittavat oppimisprosessit/ opetus- ja ohjaus- sekä arviointiprosessit keskeisiä Oppijan osaaminen ja sen kehittymisen tuki keskiöön Opiskelijalla jo olevan osaamisen päälle tarvittavin osin uuden osaamisen hankkiminen Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen tehostaminen Määrällisestä suorittamisesta osaamiseen huomio

40 Osaamisperusteisuus koulutuksen järjestäjän toimintaan 2 Oppimisen ja opetuksen suunnittelussa opiskelijalla olevan osaamisen päälle tarvittavin osin uutta osaamista. Osaamisen tunnistamista ja tunnustamista tehostettava Määrällisestä suorittamisesta osaamisen hankintaan ja sen osoittamiseen Kaikki opiskelijat sekä aiemmin aloittaneet että uudet uuteen järjestelmään asiaan valmistauduttava hyvin, vältettävä sekä opiskelijoiden tarpeettomat lisäsuoritukset että ylimääräiset kustannukset..

41 Osaamisperusteisuus koulutuksen järjestäjän toimintaan 3 Opettaja keskeinen kuten ennenkin, mutta opettamisen ja arvioinnin lähtökohtana tulee olla osaaminen ja sen saavuttamisen tukeminen. Opintoviikkojen edellyttämä opetus ei keskiössä, vaan opetus ja ohjaus, jota opiskelija tarvitsee osaamisen hankkimisen tueksi Oppiaineiden opiskelusta osaamisen hankintaan ja osaamisen osoittamiseen Opintoviikoista osaamispisteisiin opiskelijoille tulevista muutoksista tiedottaminen

42 Osaamisperusteisuus haasteita ja mahdollisuuksia Muutokset opettajuudessa ja oppilaitoksen toimintakulttuurissa - muutos sekä ajattelussa että toiminnassa Muutokset opiskelijalle oppiaine- ja aika-ajattelusta osaamisen hankintaan ja osaamisen osoittamiseen (tutkinnon osat osaamistavoitteet osaamispisteet sekä opintotukisäädösten muutokset) kv-liikkuvuus hankitaan osaamista ja osaamispisteitä Osaavat koulutuksen järjestäjät, opettajat ja henkilökunta muutoksen tekeminen yhdessä Avoimet oppimisympäristöt ja opetusteknologian mahdollisuudet käyttöön

43 Toimeenpano tuki Osaamisperusteisuus todeksi tukimateriaali julkaistu verkossa Todistusmallit ja ohjeet ( tarkistus) sekä kansainväliseen käyttöön tarkoitetut liitteet (tarkistus) Perusteiden toimeenpano-opas ( tarkistus) Opiskelijan arviointiopas ( tarkistus) Työpaikalla tapahtuvan opiskelun opas (valmisteilla) Ns. SORA-opas tarkistus Ns. ECVET-opas ( koulutuksen järjestäjät, työelämä, opiskelijat) Tiedotus ja koulutus ( maksuton ja maksullinen) ja sivustojen kautta tietoa

44 Kiitos!