Työnohjauksen laadun ja työnohjaajan jaksamisen turvaamiseksi on suositeltavaa, että työnohjaaja toimii aina oman työnohjauksen tukemana.

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Työnohjauksen laadun ja työnohjaajan jaksamisen turvaamiseksi on suositeltavaa, että työnohjaaja toimii aina oman työnohjauksen tukemana."

Transkriptio

1 SUOSITUS TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN SISÄLLÖSTÄ Johdanto Työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on, että opiskelija saa tiedolliset, taidolliset ja asenteelliset valmiudet toimia itsenäisesti työnohjaajana. Koulutus muodostuu teoreettisesta ja kokemuksellisesta opiskelusta, itsenäisistä tai osin pienryhminä toteutettavista suullisista/kirjallisista väli- ja lopputehtävistä, kokemuksellisista harjoitteista, työnohjaajana toimimisesta ja opiskelijoiden saamasta yksilö- ja pienryhmätyönohjauksesta. Koulutuksen kuluessa opiskelija muodostaa omaa käyttöteoriaansa yksilöllisen ja kollektiivisen oppimisen kautta. Koulutuksen aikaisessa ryhmäprosessissa mukanaolo, sen havainnointi ja arviointi ovat keskeinen osa koko koulutuskokonaisuutta. Työnohjaajakoulutuksen laadukkuutta arvioitaessa keskeisiä huomioitavia seikkoja ovat koulutukselle asetetut tavoitteet suhteessa kohderyhmään, huolellisesti toteutettu opiskelijavalinta, kouluttajatiimin pätevyys, koulutuksen rakenne ja sisällöt ja jatkuva monitahoinen arviointityö. Laatuun tarvitaan sisällöllistä ja ajallista jatkuvuutta, joka mahdollistaa sisäistämisen. Työnohjauksen laadun ja työnohjaajan jaksamisen turvaamiseksi on suositeltavaa, että työnohjaaja toimii aina oman työnohjauksen tukemana. Työnohjauksesta on esitetty lukuisia määritelmiä. Koska työnohjaajakoulutuksia toteutetaan eri viitekehyksiä ja tavoitteita painottaen ja eri kohderyhmille, seuraavassa määritelmässä on pyritty huomiomaan työnohjausmenetelmälle tyypillisintä ydintä: Työnohjaus on työnohjaajan ja ohjattavan yksilön/ryhmän vuorovaikutukseen perustuva yhteinen kehittymis- ja oppimisprosessi, jonka sisällöt, kesto, osallistujat, työskentelypuitteet ja -menettelyt sovitaan yhdessä asetettujen tavoitteiden suuntaisesti. 1

2 Työnohjaajakoulutuksen sisältöjen määrittelytyön tavoitteena on ollut: - työnohjaajakoulutusten laadun varmistaminen (suositus opetussuunnitelmaksi) - koulutusten läpinäkyvyyden parantaminen - opiskelijan oikeusturvan kehittäminen (mm. koulutussisältöjen riittävä kuvaus) - työnohjauspalvelujen laadun takaaminen ja jatkuva kehittäminen vastaamaan yhteiskunnallista kehitystä ja työelämän moninaisia vaatimuksia (sisältökuvaus tukee koulutussuunnittelua) Tiivistelmä työnohjaajakoulutuksen rakenteesta ja sisällöistä: A. TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN RAKENNE 1. Työnohjaajakoulutuksen prosessinomaisuus ja kokonaiskesto 2. Työnohjaajakoulutus oman ammattitutkinnon jälkeisenä täydennyskoulutuksena pohjautuen oman alan työkokemukselle 3. Työnohjausten muoto ja määrä a. Omaan perustyöhön saatu työnohjaus b. Opiskelijan antama yksilö- ja ryhmä/yhteisöohjaus c. Opiskelijan saama koulutustyönohjaus d. Työnohjauksen havainnointi (ei ehdoton) e. Suora työnohjaus 4. Koulutuksen lähiopetuspäivät 5. Ennakko- ja välitehtävät (etätehtävät) 6. Arviointi B. TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN SISÄLLÖT (tulevat käsittelyyn erityisesti lähiopetuspäivinä ja eri tavoin myös koko koulutusprosessin aikana) B.1. Työnohjauksen teoriataustan muodostuminen B.2. Työnohjaus toimintana C. OPISKELIJOIDEN VALINTAKRITEERIT D. TYÖNOHJAAJAKOULUTTAJIEN KRITEERIT E. TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN MARKKINOINNIN KRITEERIT 2

3 Sisällöt A. TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN RAKENNE 1. Työnohjaajakoulutuksen prosessinomaisuus ja kokonaiskesto - työnohjauskoulutus muodostaa 2-3 vuotisen sisällöllisen ja ajallisen jatkumon (prosessinomaisuus) - laajuus vähintään 60 op (vastaa laajuudeltaan ammatillisia erikoistumisopintoja) - lähiopetuspäivien tuntimäärä vähintään 200 h - opiskelijoilta edellytetään sitoutumista koko koulutuksen kestoajaksi, keskeyttäminen vain pätevästä syystä, koska vaikuttaa koko koulutusryhmään - koulutus muodostaa useasta toisiinsa liittyvästä osiosta, jotka on läpikäytävä ja joilla kullakin on oma merkityksensä työnohjaajaksi kasvussa - kokemus erilaisista ryhmämuodoista oppimisympäristöinä, mm. parityö, pienryhmä, suuurryhmä - läsnäolovelvoite ja korvaavuus mahdollisten poissaolojen varalle eri koulutusosioiden osalta on sovittava ennen koulutuksen alkua (opiskelijoiden tasapuolinen kohtelu) Perustelut - opiskelija saa omakohtaisen kokemuksen ryhmässä olosta, (kokemuksellinen oppiminen), ryhmän vaiheista (alku-, keskivaihe ja lopetus), ryhmäilmiöistä, ryhmädynamiikasta ja erilaisista tavoista oppia ja saada ohjausta - ryhmä- ja oppimisprosessia itsereflektoidaan suullisesti ja kirjallisesti ja käsitellään myös yhdessä koulutusryhmässä koko koulutusprosessin ajan - teoreettisen tiedon sisäistäminen - työnohjaajaksi opiskelun prosessin yhteys työnohjausprosessiin hahmottuu - kouluttajien antama malli ohjata ja johtaa opiskelijaryhmää, yhteys tiimiohjaukseen 2. Työnohjaajakoulutus oman ammattitutkinnon jälkeisenä täydennyskoulutuksena pohjautuen oman alan työkokemukselle - koulutukseen hakeutumisen edellytyksenä on ammatillinen koulutus ja tutkinnon jälkeistä työkokemusta vähintään 5 vuotta - eduksi vankka työelämän tuntemus, elämänkokemus, tiedollinen laaja-alaisuus ja kokemus työnohjattavana olosta - ammatillinen peruskoulutus antaa pohjan (tietotaidon) omassa ammatissa toimimisen - kokemus työelämässä toimimisesta ja perusammatin ammatti-identiteetin rakentumisesta ja työelämän vuorovaikutussuhteista on eduksi työnohjaajan rooliin ja tehtävään kasvamisessa - perusammatin ja työnohjaajan roolien erojen ja yhtäläisyyksien havainnointi ja reflektointi mahdollistuu 3

4 3. Työnohjausten muoto ja määrä a. Omaan perustyöhön saatu työnohjaus - opiskelija saa vähintään 40 työnohjaustuntia (a 45 min) omaan perustyöhönsä, tuntimäärään lasketaan sisälle myös työnohjaukseen valmistautuminen (esim. yhteensä 6 tuntia valmistautumista ja 34 tuntia työnohjauksessa läsnäoloa) - suositellaan, että opiskelija osallistuu sekä yksilö- että ryhmätyönohjaukseen - opiskelija voi hyödyntää sovittavalla tavalla 1/2 vuoden sisällä ennen koulutuksen alkua toteutunutta perustyön työnohjausta osana koulutuksen edellyttämää perustyön työnohjausta, työnohjaajan tulee olla työnohjaajakoulutettu tai potilastyössä TEOpsykoterapeutti, ja työnohjaus tulee suhteuttaa alkavaan koulutukseen ja sen tavoitteisiin - osa opiskelijoista voi jatkaa työnohjauksen suorittamista varsinaisen koulutuksen jälkeen - todistuksen saamisen edellytyksenä on kaikkien vaadittavien työnohjausosioiden suorittaminen ja hyväksyntä - opiskelija saa omakohtaisen kokemuksen ohjattavana olosta - työnohjaajan roolin ja oman käyttöteorian muotoutuminen vähitellen oman perustehtävän rinnalle/sisään/oheen b. Opiskelijan antama yksilö- ja ryhmätyönohjaus - opiskelija toimii sekä yksilö- että ryhmämuotoisen työnohjauksen ohjaajana vähintään yht. 80 tuntia - oman toiminnan ja työnohjausprosessin etenemisen reflektointi ja raportointi sovittavalla tavalla (käsittely mm. koulutustyönohjauksessa) - työnohjausta voi antaa osin myös parityönä - opiskelija saa omakohtaisen kokemuksen sekä yksilö- että ryhmä/yhteisömuotoisen työnohjauksen ohjauksesta ja kokemusten käsittelystä oman työnohjauksen tukemana - turvallisen harjoittelumahdollisuuden saaminen - opiskelija saa mahdollisimman laaja-alaisen kokemuksen erilaisista työnohjausprosesseista - oman työnohjaajan käyttöteorian rakentuminen - itsestä, toisilta ja toisista oppiminen - taito ilmaista itseä ja pyrkimys tulla kuulluksi ja taito kuunnella toisia kehittyvät c. Opiskelijan saama koulutustyönohjaus - opiskelija osallistuu koulutuksen aikana vähintään 50 tuntia ryhmämuotoiseen - koulutustyönohjaus tarjoaa mahdollisuuden käsitellä omia 4

5 koulutustyönohjaukseen (harkittava, voiko toteuttaa myös yksilöohjauksena) - koulutustyönohjaajien valinnan kriteerit: koulutettu ja kokenut työnohjaaja, työnohjaajan valinta on kouluttajatiimin vastuulla - suositellaan, että koulutustiimi ja koulutustyönohjaajaryhmä ovat eri henkilöistä muodostetut - istunnoissa käsitellään opiskelijoiden antamia työnohjauksia ja niitä raportoidaan sovittavalla tavalla (suullisesti, kirjallisesti, rooliharjoituksin, nauhoilla, videoille jne.) - koulutustyönohjaus voidaan sisällyttää omana osionaan myös lähiopetuspäiviin d. Työnohjauksen havainnointi (vapaaehtoinen) - mahdollisuuksien mukaan opiskelija hakeutuu havainnoimaan kokeneen työnohjaajan vetämää työnohjausprosessia tai seuraa toisen opiskelijan vetämää työnohjausta - opiskelijat voivat toimia myös työpareina, jolloin havainnointi ja vetovastuu vuorottelevat e. Suora työnohjaus - työnohjaaja, työnohjattava tai työnohjaaja/t ja ohjattava ryhmä ja koulutusryhmä ovat samassa tilassa tai ohjaus tapahtuu esim. suorana videotyönohjauksena 4. Koulutuksen lähiopetuspäivät - kurssiryhmä ja koulutuksen alussa sovitut koulutustyönohjausryhmät muodostavat opiskelijalle keskeisen viite- ja vertaisoppimisryhmän, jossa voi peilata omaa työnohjaajaksi kasvuaan ja joka tarjoaa haasteita ja tukea koulutusprosessin aikana - prosessiohjausvastuu on pääkouluttajilla - lähiopetuspäivien tuntimäärä vähintään 200 tuntia (opetustunti on 45 minuuttia) - pääkouluttajien ja muiden asiantuntijoiden (erityiskysymykset) merkitys koulutusprosessin harjoitustyönohjauksia ja koulutuksen aikaista yksilö- ja ryhmäprosessia - koulutustyönohjaajat toimivat samaistumismalleina - kouluttajatiimi ja koulutustyönohjaajat seuraavat yhdessä koulutuksen ja opiskelijoiden etenemistä yhteisten kokoontumisten (esim. 2 x /vuosi) kautta, monipuolinen arviointi mahdollistuu - koulutustyönohjausryhmä vertaistuen, -oppimisen ja palautteen mahdollistajana - mahdollisuus työstää, mitä toisen kertoma itsessä herättää - mahdollisuus havainnoida ja reflektoida työnohjausta hiljaisena jäsenenä niin ettei itse tarvitse olla vetovastuussa - havainnointi edellyttää ohjaajan ja ohjattavan ryhmän vapaaehtoisuutta - ulkopuolisen, hiljaisen jäsenen läsnäolijan merkitys tiedostettava mahdollistaa suoran havainnoinnin ilman välittynyttä tietoa - koulutusprosessi antaa mallin työnohjausprosessista, ja eri oppimiskäsitysten ja teoreettisten viitekehysten operationalisointi ja konkretisointi mahdollistuu - käytettävät opetus- ja ohjausmenetelmät painottuvat eri tavoin eri koulutuksissa - pyrkimyksenä tarkastella työnohjausta, sen sisältöjä ja työelämän ilmiöitä erilaisista teoreettisista viitekehyksistä käsin 5

6 ja oppimisen ohjaajina, tukijoina ja erilaisina samastumismalleina - työnohjauksen teoreettisen viitekehyksen ja työnohjaajan oman käyttöteorian rakentuminen koko koulutusprosessin aikana - < lähiopetuspäivät, työnohjauksen harjoittelu ja erilaiset tiedonhankintamenetelmät ja oppimisympäristöt (tai keskittymällä tiettyyn viitekehykseen, vrt. koulutuksen tavoitteet) - lähestymistapa painottuu eri tavoin eri kouluttajien järjestämissä koulutuksissa - opiskelijaryhmän toiminnan ja ilmiöiden havainnoinnin, käsittelyn ja ymmärtämisen pyrkimys mahdollistuu - itsehavainnointi 5. Ennakko- ja välitehtävät (etätehtävät) - opiskeluihin orientoituminen, koulutukseen liittyvät odotukset, kirjallisuuden työstäminen lähipäivien välillä, koulutuksen ja oman oppimisen ja opiskelijaryhmän väliarviointi, loppuarviointi - yhteiseen oppimisprosessiin tarvitaan sekä eheyttämistä (erilaiset taustat) että joskus myös eriyttämistä (huomioitava mahd. erityttämistarve opiskelijavalinnassa) - antavat kuvaa sekä opiskelijoille että opettajille yksittäisen opiskelijan ja koko opiskelijaryhmän oppimisen etenemisestä ja koulutuksen vaikuttavuudesta, koulutussuunnittelun onnistumisen arviointi - erilaiset opiskelijoiden tausta tuovat rikkautta ja monipuolisuutta ja monialaisuutta, ja vertaisryhmät ovat hyvä eheyttämisen väline - nivovat koulutuskokonaisuuden osiot prosessinomaisesti yhteen - verkkoa voidaan hyödyntää oppimisympäristönä 6. Arviointi - itsearviointi kulkee läpäisynä koko koulutuksen ajan, koskee omaa oppimista ja ammatillista kasvua, ryhmäprosessin arviointia - koulutus edellyttää omakohtaista sitoutumista ja itselähtöistä motivaatiota - toteutuu mm. työnohjauksessa, lähiopetuspäivien aikana, kirjallisissa välitehtävissä, lopputyössä (portfolio), oppimispäiväkirjassa - muilta (mm. kurssitoverit, työkaverit, työnohjattavat, opettajat) saadun palautteen työstö - henkilökohtaisen soveltuvuuden itsearviointi - sisältää arviointia myös siitä, kenen tai keiden työnohjaajaksi lähtee tulevaisuudessa - tukee työnohjaajaksi kasvamista ja sen arviointia - jatkuva halu ja kyky itsearviointiin ovat yksi keskeinen osa työnohjaajan ammattitaitoa - tutkiva työote, reflektiivisyys ja arviointi ovat työnohjaajan perusosaamista ja niitä on tarpeen harjoitella eri tavoin koko opiskeluohjelman ajan sekä yksilön että ryhmän kontekstissa 6

7 - työnohjaajan identiteetti ja omat käyttöteoriat videointi/litterointi myös mahdollisina menetelminä - työnohjaajana kehittymisen portfolio on koulutuksen kokonaisarvio, jossa opiskelija kuvaa kehittymistään työnohjaajaksi eri pätevyysalueilla tai esim. perehtyy johonkin työnohjauksen erityiskysymykseen - opiskelija julkituo oman käyttöteoriansa portfolion avulla - vaadittava laajuus noin 10 opintopistettä ja läpäisykriteerit - opiskelijalle annettava palaute/ portfolion (muun lopputyön) arviointitapa - opettaa opiskelijaa jatkuvaan arviointiin B. TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN SISÄLLÖT B.1. Työnohjauksen teoriataustan muodostuminen - riittävän monipuolinen perehtyminen työnohjausta ja sen lähialoja käsittelevään kirjallisuuteen ja muihin tiedonlähteisiin, menetelmiin ja välineisiin - kirjallisuuden läpikäynti voi toteutua monin eri tavoin: referointi, kirjallisuuspiiri, kirjallisuuden käyttö kotitenteissä, esitelmä jne. - työnohjauksen teoriatausta, viitekehykset ja käytännön totutus kulkevat tiiviisti ja prosessinomaisesti nivoutuen toisiinsa koko koulutuksen ajan B.2. Työnohjaus toimintana (teoreettisen viitekehyksen operationalisointi) Seuraavat aiheet tulevat käsittelyyn erityisesti lähiopetuspäivinä ja eri tavoin yhteiseen oppimis- ja koulutusprosessiin niveltyen - aikuinen oppijana ja aikuisen ohjaajana, oppimisteoriat, yksilö- ja kollektiivinen oppiminen, mitä ohjaaminen on? - ihmiskäsitykset - työnohjauksen historia - työnohjauksen määritelmä ja yhteydet lähikäsitteisiin (työnohjauksen kriteerit) - työnohjauksen muodot: yksilö-, ryhmä- ja työyhteisötyönohjaus - työnohjauksen taustateoriat, työnohjaajan käyttöteoriat, oman taustan vaikutus työnohjaukseen - työnohjausprosessi: suunnittelu, - työnohjaus toimintana muotoutuu yksilö- ja yhteisönäkökulmat ja työnantaja/organisaationäkökulm at huomioiden - teoreettinen ja kokemuksellinen oppiminen nivoutuvat toisiinsa - työnohjaaja ymmärtää sekä yksilö- että yhteisönäkökulman työnohjausprosessissa - Liite: sopimuslomake, Story - ihminen ajattelevana ja tuntevana olentona, jolla on 7

8 työnohjaussopimus, aloitus, keskivaihe, arviointi, lopetus - työnohjaajan ammatillinen tausta ja erilaiset roolit - työnohjattavan ammatillinen tausta ja toimintaympäristö (oman perustehtävän tutkiminen ja kehittäminen) - työnohjauksen erilaiset toimintaympäristöt - arvot ja etiikka (käsitellään mm. eettisesti haasteellisten perustyön/työnohjaustilanteiden kautta, artikkelit /kirjallisuus) - työnohjaus ja tutkimus (mm. vaikuttavuustutkimus ja menetelmät) - luvovuus - työnohjaus ja yrittäjyys - työnohjauksessa käytettävät menetelmät - työnohjauksen erityiskysymykset (mm. kriisit, työpaikkakiusaaminen) tarpeita ja pyrkimyksiä niiden toteuttamiseksi - ihminen sosiaalisena olentona - itsetuntemuksen lisääminen: tietoisuus omista tarpeista ja motiiveista - etiikka: työnohjaaja toimii useimmiten toimintaympäristöissä, joissa työn eettinen herkkyys (työn arvopohja, tavoitteet, kohderyhmät, valta ja vastuukysymykset, eettisten valintojen vaikeus) on suurta - Liite: Eettiset periaatteet työnohjauksessa, Story - Ihmisen psyykkinen ja sosiaalinen toiminta o käyttäytymisen lainalaisuudet (mieli, motivaatio, tunne, kognitiiviset tekijät, yms.) o elämänkulun psykologia (normatiivinen ja ei-normatiivinen kehitys) o persoonallisuus (identiteetti, itsearviointi yms.), oman persoonan tutkiminen ja työstäminen o ryhmäprosessi ja ryhmän havainnointi koulutuksen ajan o vuorovaikutustaidot (eri osatavoitteineen, mm. empatia) o ryhmädynamiikka (roolit, kulttuuri, vuorovaikutus yms.), huomioiden teoreettisuus ja kokemuksellisuus - Työnohjattavan tausta ja perustehtävä, työnohjaajan erilaiset roolit - Yhteiskunnallisten ilmiöiden heijastuminen työnohjaukseen - Työyhteisöt ja organisaatiot työnohjaajan toimintaympäristönä o organisaation käsite o organisaatiokulttuuri o tiimien ja työryhmien toiminta o työelämän muutokset ja haasteet työnohjaustoiminnan muuttuminen uusien haasteiden ja - työnohjaaja pyrkii ymmärtämään yhteiskunnan muutosten vaikutuksia organisaation toimintaan ja edelleen työntekemisen puitteisiin, niiden luomiin mahdollisuuksiin ja haasteisiin - tietoisuus erilaisista organisaatioista kasvaa 8

9 tarpeiden myötä (esim. vapaaehtoistyö, omaishoitajat, aikaresurssien kaventuminen) o esimiestyö ja osaamisen johtaminen o työssäjaksamisen tukeminen työelämästä kertyneiden (työnohjaus-)kokemusten kautta työnohjaus liittyy organisaation ja sen johdon strategiseen kehittämistoimintaan ja on tavoitteiltaan sen suuntaista C. OPISKELIJOIDEN VALINTAKRITEERIT - oman ammatin peruskoulutus - vähintään 5 vuoden työkokemus tutkinnon suorittamisen jälkeen - kokemus omasta perustyön työnohjauksesta hankitaan koulutuksen aikana, ja aiemmin hankittu työnohjaus voidaan harkintaa käyttäen hyväksilukea ½ vuoden ajalta ennen kulutuksen alkua, työnohjaajan täytyy olla kouluttajatahon hyväksymä - mahdollisuus toimia työnohjaajana koulutuksen aikana - henkilökohtaisen soveltuvuuden arviointi: kirjallinen hakemus ja soveltuvuushaastattelu/ryhmätehtävä yksilö/ryhmämuotoisena suositeltava - valitusmenettely opiskelijaksi hylkäämistilanteissa - perusammatissa saatu kokemus auttaa reflektoimaan työnohjauksessa vastaantulevia ilmiöitä - oman ammatti-identiteetin perusta on jo rakentunut - mahdollistaa hyvät edellytykset hyötyä koulutuksesta D. VASTUUKOULUTTAJIEN KRITEERIT - korkeakoulututkinto tai oman erityisalan erityisasiantuntijapätevyys - vankka ammattitaito omassa perusammatissa - oma työnohjaajakoulutus - vankka osaaminen koulutuksen keskeisiltä sisältöalueilta - vahva ammatti-identiteetti, senioriteetti - pedagoginen osaaminen - pitkä kokemus työnohjaustyöstä - koulutuksen tavoitteista/kohderyhmästä nousevat muut erityisvaatimukset kouluttajaorganisaation/koulutuksen suunnitteluryhmän/johtoryhmän oltava koottu työnohjauksen asiantuntijoista tai heitä käytettävä suunnittelussa työnohjaajakoulutuksen asiantuntijoina - vankka teoreettinen ja käytännöllinen asianhallinta, työnohjauksen asiantuntijat/pääkouluttajat/koulut ustyön-ohjaustiimi varmistavat koulutuksen laadun - suunnitteluryhmä/johtoryhmä ja koulutusohjaustiimi seuraavat koulutuksen edistymistä ja suuntaavat koulutusprosessia ja ovat samalla tukena kouluttajille 9

10 E. TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN MARKKINOINNIN KRITEERIT - markkinoinnissa tulee ilmetä (esitteet ja opetussuunnitelma) o koulutuksen painotukset ja viitekehys o koulutuksen kohderyhmä o minkä tyyppiseen työnohjaukseen koulutus pätevöittää o vastuukouluttajat ja kouluttajien pätevyys o järjestäjätaho o koulutuksen pääsisällöt ja laajuus (tunteina ja opintopisteinä) o opiskelumenetelmät o koulutuksen kokonaiskustannukset (kuluuko oma työnohjaus hintaan), maksutapa (voiko maksaa useammassa erässä) o hakuajat ja valintaprosessi o koulutuksen jaksotus/aikataulut pääpiirteittäin o opiskelijaryhmien koko (esim. työnohjaukset) o koulutuksen eettiset periaatteet (opiskelijoiden autonomia, opiskelijoiden kohtelu tasa-arvoisesti ja oikeudenmukaisesti) - koulutuksen laadunvalvonta - opiskelijan oikeusturva takaamiseksi keskusteltava/ sovittava siitä, mikä taho tukee/autta opiskelijaa koulutuksen aikaisissa eettisissä kysymyksissä - koulutusten vertailtavuus (hinta/laatusuhde) - jäsentää opiskelijoiden ajankäytön suunnittelua hyväksytty Suomen työnohjaajat ry:n hallituksen kokouksessa

Työnohjauksen laadun ja työnohjaajan jaksamisen turvaamiseksi on suositeltavaa, että työnohjaaja toimii aina oman työnohjauksen tukemana.

Työnohjauksen laadun ja työnohjaajan jaksamisen turvaamiseksi on suositeltavaa, että työnohjaaja toimii aina oman työnohjauksen tukemana. SUOSITUS TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN SISÄLLÖSTÄ Johdanto Työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on, että opiskelija saa tiedolliset, taidolliset ja asenteelliset valmiudet toimia itsenäisesti työnohjaajana. Koulutus

Lisätiedot

TYÖNOHJAAJAKOULUTUS. Sisältöjä työnohjaajakoulutuksessa: Aikuinen oppijana ja aikuisen ohjaajana:

TYÖNOHJAAJAKOULUTUS. Sisältöjä työnohjaajakoulutuksessa: Aikuinen oppijana ja aikuisen ohjaajana: TYÖNOHJAAJAKOULUTUS Syyskuussa 2011 alkava työnohjaajien peruskoulutus (erityisesti kasvatus-, sosiaali- ja opetusalan ammattilaisille, opettajille eri asteilla ja esimiehille/suunittelijoille ja kehittäjille

Lisätiedot

Suomen työnohjaajat ry SUOSITUS TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSESTA

Suomen työnohjaajat ry SUOSITUS TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSESTA Suomen työnohjaajat ry SUOSITUS TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSESTA 8.11.2017 Sisällys 1. Työnohjaajakoulutuksen prosessinomaisuus ja kokonaiskesto... 3 2. Koulutuksen rakenne... 3 2.1 Lähiopetuspäivät... 3 2.2 Työnohjaukset...

Lisätiedot

Suositus työnohjaajakoulutuksesta

Suositus työnohjaajakoulutuksesta Suositus työnohjaajakoulutuksesta 1. TYÖNOHJAAJAKOULUTUKSEN PROSESSINOMAISUUS JA KOKONAISKESTO 2 2. KOULUTUKSEN RAKENNE 3 LÄHIOPETUSPÄIVÄT 3 TYÖNOHJAUKSET 3 KIRJALLISUUS 3 LOPPUTYÖ 4 ARVIOINTI 4 TODISTUS

Lisätiedot

TYÖNOHJAAJAKOULUTUS, VALMENTAVALLA TYÖOTTEELLA, NLP-VIITEKEHYKSESSÄ OP

TYÖNOHJAAJAKOULUTUS, VALMENTAVALLA TYÖOTTEELLA, NLP-VIITEKEHYKSESSÄ OP TYÖNOHJAAJAKOULUTUS, VALMENTAVALLA TYÖOTTEELLA, NLP-VIITEKEHYKSESSÄ 2018-2019 60 OP TYÖNOHJAAJA-KOULUTUS (5.) 2018-2019 KOUVOLASSA Porstua järjestää valmentavaan työotteeseen ja NLP viitekehykseen painottuvan

Lisätiedot

Therapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op)

Therapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op) Therapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op) Työnohjaajakoulutuksen tavoitteet: Opiskelija saa tiedolliset, taidolliset ja asenteelliset jatkuvan

Lisätiedot

Ratkaisukeskeinen ja toiminnallinen työnohjaajakoulutus 60 op

Ratkaisukeskeinen ja toiminnallinen työnohjaajakoulutus 60 op Turun Ammattikorkeakoulu Ratkaisukeskeinen ja toiminnallinen työnohjaajakoulutus 60 op Ajankohta 22.05.2018-28.04.2020 Missä Turun AMK, Ruiskatu 8, Turku Hinta 4800 + alv 24% (yhteensä 5952 ). Koulutuksen

Lisätiedot

Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä

Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä Työnohjaajakoulutus sosiaali- ja terveysaloille 2014 2016 Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä ID Mahlakaarto Opetusohjelma (66 op) 1.10.2014 Sisällysluettelo 1. OPINTOJEN YLEISTAVOITTEET JA KUVAUS...

Lisätiedot

Kognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy

Kognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy Koulutuksen tavoitteet Kognitiivisen työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on, että opiskelija saa tiedolliset ja taidolliset valmiudet toimia yksilöiden, ryhmien ja työyhteisöjen työnohjaajana sekä työyhteisöjen

Lisätiedot

EASEL Ohjaaja- ja Työohjaakoulutuksen opetussuunnitelma

EASEL Ohjaaja- ja Työohjaakoulutuksen opetussuunnitelma EASEL Ohjaaja- ja Työohjaakoulutuksen opetussuunnitelma EASEL Ohjaaja 30op EASEL Coach Kokemukselliseen tunnetaitovalmennukseen erikoistunut ratkaisu- ja voimavarakeskeinen ryhmätyönohjaajakoulutus 70op

Lisätiedot

Työnohjauksen erilaiset roolit Työnohjaajana kehittyminen ja oma hyvinvointi Työnohjauksen arviointi

Työnohjauksen erilaiset roolit Työnohjaajana kehittyminen ja oma hyvinvointi Työnohjauksen arviointi Ratkaisukeskeinen työnohjaaja (80op) 13.4.2011 31.12.2013 Ratkaisukeskeisyys on ammatillinen kehittämis- ja ongelmanratkontamenetelmä, jossa pääpaino on voimavaroissa, taidoissa, onnistumisissa, luovuudessa

Lisätiedot

Kirkon työnohjaajakoulutus. KIRKONπ KOULUTUS- KESKUS

Kirkon työnohjaajakoulutus. KIRKONπ KOULUTUS- KESKUS Kirkon työnohjaajakoulutus KIRKONπ KOULUTUS- KESKUS Kirkon työnohjaajakoulutus. Työnohjaus on oman työn tutkimista, arviointia ja kehittämistä, joka tapahtuu koulutetun työnohjaajan avulla. Se on työhön,

Lisätiedot

Sosiaali-, terveys-, kasvatus- ja opetusalan osaajat sekä työyhteisöjen ja henkilöstön kehittäjät

Sosiaali-, terveys-, kasvatus- ja opetusalan osaajat sekä työyhteisöjen ja henkilöstön kehittäjät TYÖNOHJAAJAKOULUTUS - taiteen menetelmien yhdistäminen työnohjaukseen Tavoitteet: Toteutus: Kohderyhmä: Kouluttajat: Työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on ammatillinen pätevyys toimia työnohjaajana yksilöille

Lisätiedot

Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä

Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä Työnohjaaja- ja ID Valmentajakoulutus 2015 2017 Vaikuta ja vahvista muuttuvassa työelämässä ID Mahlakaarto Opetusohjelma (66 op) 5.2.2015 Sisällysluettelo 1. OPINTOJEN YLEISTAVOITTEET JA KUVAUS... 3 1.1.

Lisätiedot

PSYKOTERAPEUTTI- KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA. Jaakko Seikkula, jaakko.seikkula@jyu.fi Jarl Wahlström, jarl.wahlstrom@jyu.

PSYKOTERAPEUTTI- KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA. Jaakko Seikkula, jaakko.seikkula@jyu.fi Jarl Wahlström, jarl.wahlstrom@jyu. PSYKOTERAPEUTTI- KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMINEN JYVÄSKYLÄN YLIOPISTOSSA Jaakko Seikkula, jaakko.seikkula@jyu.fi Jarl Wahlström, jarl.wahlstrom@jyu.fi Säädökset ja päätökset Valtioneuvoston asetus terveydenhuollon

Lisätiedot

MITÄ TYÖNOHJAUS ON? Sivu 1 / 3

MITÄ TYÖNOHJAUS ON? Sivu 1 / 3 MITÄ TYÖNOHJAUS ON? Oheisen tekstin tarkoituksena on vastata kysymykseen, mitä työnohjaus on?. Teksti ei millään muotoa tee oikeutta työnohjauksen monimuotoisuudelle ja jättää luonnostaankin määritelmän

Lisätiedot

Sinustako työnohjaaja?

Sinustako työnohjaaja? Sinustako työnohjaaja? Eivor Wallinvirta, TtT Vastuukouluttaja, työnohjaaja (STOry) Maria Lindroos, psykologi Vastuukouluttaja, työnohjaaja Maria Akatemia ry Valtakunnallinen yleishyödyllinen asiantuntija-

Lisätiedot

INTEGRATIIVISEN TYÖNOHJAUKSEN KOULUTUS

INTEGRATIIVISEN TYÖNOHJAUKSEN KOULUTUS INTEGRATIIVISEN TYÖNOHJAUKSEN KOULUTUS 2019-2021 Suomen Yhteisöakatemia Oy Saarijärventie 5 B 14 40200 Jyväskylä www.sya.fi INTEGRATIIVISEN TYÖNOHJAUKSEN KOULUTUS 2019-2021 Mitä on integratiivinen työnohjaus?

Lisätiedot

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty

Lisätiedot

Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK

Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK Aluksi Pääkaupunkiseudulla useita sosiaalialalle kouluttavia ammattikorkeakouluja Diak, Laurea,

Lisätiedot

Hevoset osana työnohjausprosessia

Hevoset osana työnohjausprosessia Teemapäivä hevosavusteisesta GreenCare toiminnasta 13.6.2018 Hevoset osana työnohjausprosessia Jaana Laurinvaara, Ilo Elää Hyvinvointipalvelut Hevoset osana työnohjausprosessia Ilo Elää Hyvinvointipalvelut

Lisätiedot

Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa

Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu

Lisätiedot

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS Opettajan pedagogiset opinnot 60 op Pedaopas 2015-2016 Sisällys 1. Opettajan pedagogisten opintojen osaamistavoitteet... 3 2. Opettajan pedagogisten

Lisätiedot

Ohjaus ja monikulttuurisuus

Ohjaus ja monikulttuurisuus Ohjaus ja monikulttuurisuus ELO-foorumi 25.9.2014 Ohjaus Ohjaus on ihmisen normaaleissa elämäntilanteissa kohtaamien vaikeuksien käsittelyä, jossa yksilöä ei patologisoida eikä tukeuduta autoritaariseen

Lisätiedot

AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi

AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi 13 14 Hyvä opiskelija! Tervetuloa opiskelemaan Oulun Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa.

Lisätiedot

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op

KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op Pedaopas 2016-2017 KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus

Lisätiedot

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (5) Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä suunnittelemalla ja ohjaamalla itsenäisesti kerhotoimintaa. Keskeisinä taitoina kerhontoiminnan ohjauksessa ovat kasvatuksellisesti

Lisätiedot

SUOSITUS TYÖNOHJAUKSEN HANKINNASTA VASTAAVILLE

SUOSITUS TYÖNOHJAUKSEN HANKINNASTA VASTAAVILLE SUOSITUS TYÖNOHJAUKSEN HANKINNASTA VASTAAVILLE 24.5.2014 Työnohjaus on vakiinnuttanut paikkansa suomalaisen työelämän yhtenä keskeisenä laatutekijänä. Työnohjaus voidaan kohdentaa työelämän moninaisiin

Lisätiedot

KOULUTTAJAKOULUTUS STOry

KOULUTTAJAKOULUTUS STOry KOULUTTAJAKOULUTUS STOry Opetussuunnitelma 2014-2015 40 op 1 Sisällysluettelo 1. KOULUTUKSEN LÄHTÖKOHDAT... 2 1.1 Tausta... 2 1.2 Kouluttajakoulutuksen järjestäminen ja koulutukseen osallistuvat... 2 2.

Lisätiedot

työpaikkaohjaajan opas

työpaikkaohjaajan opas työpaikkaohjaajan opas LUKIJALLE Tähän oppaaseen on koottu ohjauksessa huomioitavat ydinasiat, jotka antavat vinkkejä työssä tapahtuvan oppimisen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Paljon lisämateriaalia

Lisätiedot

Kognitiivis-analyyttisen psykoterapiayhdistys ry:n koulutuskriteerit ennen 1.1.2012 alkaneissa koulutuksissa (20.06. 2012 muokattu versio)

Kognitiivis-analyyttisen psykoterapiayhdistys ry:n koulutuskriteerit ennen 1.1.2012 alkaneissa koulutuksissa (20.06. 2012 muokattu versio) 1 Kognitiivis-analyyttisen psykoterapiayhdistys ry:n koulutuskriteerit ennen 1.1.2012 alkaneissa koulutuksissa (20.06. 2012 muokattu versio) KOGNITIIVIS-ANALYYTTISEN PSYKOTERAPIAN KOULUTUS Kognitiivis-analyyttinen

Lisätiedot

KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op)

KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS ON MONIMUOTOISTA OPISKELUA, JOKA KOOSTUU NELJÄSTÄ ERI KURSSISTA 1 n peruskurssi, 4 op 2 Jatkokurssi I, 3 op 3 Jatkokurssi II, 3 op 4 Kurssintuottajan koulutus,

Lisätiedot

Kansallinen seminaari

Kansallinen seminaari Kansallinen seminaari Matemaattis- luonnontieteellisten aineiden aineenopettajakoulutuksen pedagogisten opintojen tutkintovaatimukset Matemaattis- luonnontieteellisten aineiden didaktiikka luokanopettajakoulutuksessa

Lisätiedot

AMMATTISTARTTITYÖ OPETTAJAN SILMIN

AMMATTISTARTTITYÖ OPETTAJAN SILMIN AMMATTISTARTTITYÖ OPETTAJAN SILMIN PROGRADU-TUTKIELMA Kysely tehty lukuvuonna 2009-2010 Vastauksia tuli 34 kappaletta, kysely lähetettiin 124 henkilölle Menossa siinä vaiheessa kokeiluvaiheen viimeinen

Lisätiedot

Syventävän harjoittelun info

Syventävän harjoittelun info Syventävän harjoittelun info 18.11.2014 2235320-5 op Vastuuopettajat: Jyrki Korkki ja Merja Tamminen Moodle: Ohjauksen syventävä harjoittelu 2014-2015 (avain SyvHa15); päivitys kesken - tiedotamme moodlen

Lisätiedot

OSATA. Osaamispolkuja tulevaisuuteen

OSATA. Osaamispolkuja tulevaisuuteen OSATA Osaamispolkuja tulevaisuuteen Miksi OSATA? Tulevaisuuden työelämässä uudenlaiset osaamisyhdistelmät korostuvat eikä työ sitoudu enää välttämättä tiettyyn ammattiin Opinto- ja työpolut eivät ole enää

Lisätiedot

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena

Lisätiedot

PERHE- JA PARITERAPIAN KOULUTTAJAKOULUTUS VOIMAVARAKESKEINEN SUUNTAUS , ESPOO

PERHE- JA PARITERAPIAN KOULUTTAJAKOULUTUS VOIMAVARAKESKEINEN SUUNTAUS , ESPOO PERHE- JA PARITERAPIAN KOULUTTAJAKOULUTUS VOIMAVARAKESKEINEN SUUNTAUS 2020-2022, ESPOO PERHE- JA PARITERAPIAN KOULUTTAJAKOULUTUS - VOIMAVARAKESKEINEN SUUNTAUS 2020-2022, ESPOO Koulutuksen järjestäjä: Dialogic

Lisätiedot

YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi

YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan

Lisätiedot

Opinnot antavat sinulle valmiuksia toimia erilaisissa yritysten, julkishallinnon tai kolmannen sektorin asiantuntija- ja esimiestehtävissä.

Opinnot antavat sinulle valmiuksia toimia erilaisissa yritysten, julkishallinnon tai kolmannen sektorin asiantuntija- ja esimiestehtävissä. OPETUSSUUNNITELMA, johtaminen ja liiketoimintaosaaminen Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto antaa sinulle vankan kehittämisosaamisen. Syvennät johtamisen ja liiketoiminnan eri osa-alueiden

Lisätiedot

Muistihoitajan / Muistineuvojan koulutusohjelma 2018 (30 op

Muistihoitajan / Muistineuvojan koulutusohjelma 2018 (30 op Muistihoitajan / Muistineuvojan koulutusohjelma 2018 (30 op KOULUTUKSEN SISÄLTÖ 1. KOGNITIIVISET, PSYKOEMOTIONAALISET JA SOSIAALISET PROSESSIT ELÄMÄNKAARESSA 2. MUISTISAIRAUDET SYYT JA SEURAUKSET 3. LAADUKAS

Lisätiedot

Lataa Työnohjaus. Lataa. Lataa kirja ilmaiseksi suomalainen Työnohjaus Lataa Luettu Kuunnella E- kirja Suomi epub, Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

Lataa Työnohjaus. Lataa. Lataa kirja ilmaiseksi suomalainen Työnohjaus Lataa Luettu Kuunnella E- kirja Suomi epub, Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi Lataa Työnohjaus Lataa ISBN: 9789525903072 Sivumäärä: 235 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 38.97 Mb Työnohjaus - ryhmien ja organisaatioiden kehittämisen välineenä on julkaisu, johon on koottu työnohjauksen

Lisätiedot

VESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla

VESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla VESO yläkoulun opettajat OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla 29.3.2017 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen,

Lisätiedot

Koulutuspäivän tavoite

Koulutuspäivän tavoite Työnohjauksesta nousevia asioita Kohtaamisia terveydenhuollon arjessa 23.5.2017 Työhyvinvointiylihoitaja, työnohjaaja KSSHP Koulutuspäivän tavoite Herättää ajatuksia ihmisten kohtaamisesta Muuttaa kohtaamisen

Lisätiedot

VAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN

VAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Rovaniemen koulutuskuntayhtymä koulutuksen osa Osaamis- n itsetuntemus Hyväksymismerkinnät 1 (6) ryhmä- tai vertaisarviointia. n itsearviointi selvittää fyysisiä, sosiaalisia ja psyykkisiä edellytyksiään

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta

Lisätiedot

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä

Lisätiedot

AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov

AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov AMMATILLINEN PAIKALLISESTI TUOTETTU TUTKINNON OSA AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov Ammattitaitovaatimukset osaa: suunnitella ja laatia toiminnan tavoitteet asiakkaan tarpeet huomioiden ottaa huomioon

Lisätiedot

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys

Lisätiedot

Vanajaveden Rotaryklubi. Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS

Vanajaveden Rotaryklubi. Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS Vanajaveden Rotaryklubi Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS Organisaatio, systeemi, verkostot Yksilöiden ja tiimin kasvumahdollisuudet, oppiminen Tiimin tehtäväalue, toiminnan

Lisätiedot

Näyttö/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus

Näyttö/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Näyttö/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Näytön työpaikat ja ajankohdat

Lisätiedot

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen

Lisätiedot

Monikulttuurisuus näyttötutkinnoissa

Monikulttuurisuus näyttötutkinnoissa Monikulttuurisuus näyttötutkinnoissa KT 1.9.2016 Taustaa Valtioneuvoston asetus ammatilliseen aikuiskoulutukseen liittyvästä henkilökohtaistamisesta 1.8.2015 Näyttötutkinto-opas 2015 Näyttötutkinto-oppaan

Lisätiedot

Parempaa esimiestyötä, parempia tuloksia! Kaupan esimiehille suunnattu liiketoiminnan erikoisammattitutkinto KEAT01. Kuva: Reetta Helin

Parempaa esimiestyötä, parempia tuloksia! Kaupan esimiehille suunnattu liiketoiminnan erikoisammattitutkinto KEAT01. Kuva: Reetta Helin Parempaa esimiestyötä, parempia tuloksia! Kaupan esimiehille suunnattu liiketoiminnan erikoisammattitutkinto Kuva: Reetta Helin KEAT01 Kaupan esimiehille suunnattu liiketoiminnan erikoisammattitutkinto

Lisätiedot

Opetusmenetelmien valinnan perusteita. Strateginen rasti Markku Ihonen

Opetusmenetelmien valinnan perusteita. Strateginen rasti Markku Ihonen Opetusmenetelmien valinnan perusteita Strateginen rasti 26.1.2012 Markku Ihonen Alustuksen osaamistavoitteita Alustuksen jälkeen osallistuja tunnistaa ja osaa eritellä keskeiset opetusmenetelmien valintaan

Lisätiedot

OH4-harjoittelu Norssi viikot 45-51 2014 / Pira Jaakkola Ohjeet harjoittelijalle Laajuus: 8 op

OH4-harjoittelu Norssi viikot 45-51 2014 / Pira Jaakkola Ohjeet harjoittelijalle Laajuus: 8 op OH4-harjoittelu Norssi viikot 45-51 2014 / Pira Jaakkola Ohjeet harjoittelijalle Laajuus: 8 op Harjoittelun laajuus ja opiskelutavat Tavoite: Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää opettajan ammatin

Lisätiedot

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan

Lisätiedot

Suvi Lehto-Lavikainen Koulutuskeskus Salpaus

Suvi Lehto-Lavikainen Koulutuskeskus Salpaus Suvi Lehto-Lavikainen Koulutuskeskus Salpaus 12.4.2010 Henkilökohtaistamismääräys ( 43/011/2006) HAKEUTUMISVAIHE selvitetään haastatteluin ja testauksin henkilön mahdolliset luki- ja oppimisvaikeudet,

Lisätiedot

KOLMANNEN SEKTORIN TOIMINTAKENTÄT SOSIONOMIEN AMK AMMATILLISEN KASVUN OPPIMISYMPÄRISTÖINÄ

KOLMANNEN SEKTORIN TOIMINTAKENTÄT SOSIONOMIEN AMK AMMATILLISEN KASVUN OPPIMISYMPÄRISTÖINÄ KOLMANNEN SEKTORIN TOIMINTAKENTÄT SOSIONOMIEN AMK AMMATILLISEN KASVUN OPPIMISYMPÄRISTÖINÄ Sosiaalipedagoginen työote tarkastelussa 1 Johdanto 1.1 Tutkimuksen tarkoitus, kohteet ja tehtävät 1.2 Tutkimusongelmat

Lisätiedot

Nurmijärven kunnan sivistystoimen henkilöstön työnohjauspalvelut

Nurmijärven kunnan sivistystoimen henkilöstön työnohjauspalvelut Nurmijärven kunnan sivistystoimen henkilöstön työnohjauspalvelut 1. Yleistä Tässä palvelukuvauksessa määritellään Nurmijärven kunnan sivistystoimen henkilöstön työnohjauspalvelun yhteiset tavoitteet, toimintatavan

Lisätiedot

AY-TOIMIHENKILÖTUTKINTO - ammatillista lisä- ja täydennyskoulutusta ay-työntekijöille

AY-TOIMIHENKILÖTUTKINTO - ammatillista lisä- ja täydennyskoulutusta ay-työntekijöille AY-TOIMIHENKILÖTUTKINTO - ammatillista lisä- ja täydennyskoulutusta ay-työntekijöille Tutkinto-opiskelu on suunnattu kaikille SAK:n ja STTK:n ja niiden alaisten liittojen ja työttömyyskassojen työntekijöille.

Lisätiedot

Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi

Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi Korkeakoulututkintojen sijoittaminen kansalliseen viitekehykseen

Lisätiedot

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden

Lisätiedot

Työnohjaus. Haluatko vahvistaa omaa ammatti-identiteettiäsi ja avata uusia näkökulmia työhön?

Työnohjaus. Haluatko vahvistaa omaa ammatti-identiteettiäsi ja avata uusia näkökulmia työhön? Haluatko vahvistaa omaa ammatti-identiteettiäsi ja avata uusia näkökulmia työhön? Työnohjaus on prosessi, jossa työntekijät tutkivat ja jäsentävät omaa kokemustaan työstä yhdessä työnohjaajan kanssa. Keskeistä

Lisätiedot

Osaamisen strateginen johtaminen on noussut esille eri tutkimuksissa 1990- luvulla

Osaamisen strateginen johtaminen on noussut esille eri tutkimuksissa 1990- luvulla Osaamisen strateginen johtaminen on noussut esille eri tutkimuksissa 1990- luvulla Käsitteellisesti osaamisen johtaminen määritellään organisaation strategiaan perustuvaksi osaamisen kehittämiseksi, joka

Lisätiedot

OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen

OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen Oppisopimuskoulutus Alkupalaveri, jossa arvioidaan oppisopimuksen edellytykset.

Lisätiedot

KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus

KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät

Lisätiedot

Kaksi sykliä kehittyvät ohjauksen rakenteet

Kaksi sykliä kehittyvät ohjauksen rakenteet Kaksi sykliä kehittyvät ohjauksen rakenteet Tutkinnonuudistus osana Bolognan prosessia tavoitteena eurooppalainen korkeakoulualue: yliopistojen rooli Euroopan kehittäjänä yhtenäinen tutkintorakenne ymmärrettävyys

Lisätiedot

Yrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration

Yrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Koulutusohjelman tuottama tutkinto Tradenomi (Ylempi AMK) on ylempi korkeakoulututkinto, joka tuottaa saman pätevyyden julkisen sektorin virkaan

Lisätiedot

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10. Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.2011 Sisältö 1. WinNova 2. Opiskelijoiden perehdyttäminen arviointiin 3.

Lisätiedot

ARVIOIJAKOULUTUS. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja

ARVIOIJAKOULUTUS. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja ARVIOIJAKOULUTUS Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja SISÄLTÖ 1. YLEISTÄ NÄYTTÖTUTKINNOISTA 2. TUTKINTORAKENNE 3. AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN 1. Tutkintotilaisuuden suorittamissuunnitelma

Lisätiedot

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,

Lisätiedot

Joustavia polkuja osaamisen tunnistamisella

Joustavia polkuja osaamisen tunnistamisella Joustavia polkuja osaamisen tunnistamisella Synergiaseminaari TPY 10.10.2017, Hämeenlinna Anni Karttunen, vastaava asiantuntija Opetushallitus Kansainvälistymispalvelut Visio osaamisperustaisuudesta Viestintää:

Lisätiedot

Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi

Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi Opiskelijan ohjaus Opiskelijan ohjaus Työpaikkaohjaaja (arviointikriteerit OPH 2012): varmistaa yhdessä koulutuksen tai tutkinnon järjestäjän edustajan ja

Lisätiedot

Yhteisötyön erityiskoulutus (YTEK), 30 op

Yhteisötyön erityiskoulutus (YTEK), 30 op Yhteisötyön erityiskoulutus (YTEK), 30 op 8.9.2014 Kirkon työntekijät toimivat yhteistyössä yhteiskunnan erilaisten organisaatioiden, yhteisöjen ja verkostojen kanssa. Työ perustuu kumppanuudelle, tiimityölle

Lisätiedot

POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017

POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017 POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov

Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Anu Hultqvist OSAO, Koulutuspäällikkö TtM, Työelämäpedagogi, NTM Perustutkintojen tutkinnonperusteiden uudistuminen ja ammatillisen

Lisätiedot

Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi

Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi Opiskelijan ohjaus Oulun TOPPI Opiskelijan ohjaus Työpaikkaohjaaja (arviointikriteerit OPH 2012): varmistaa yhdessä koulutuksen tai tutkinnon järjestäjän edustajan

Lisätiedot

TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA

TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA TUTKINTOJEN UUDISTUKSEEN LIITTYVÄ OSAAMISPERUSTEISUUS PEDAGOGISEN KULTTUURIN MUUTTAJANA Sirkka-Liisa Kärki Ammatillinen peruskoulutus -yksikön päällikkö, opetusneuvos Tutkintojärjestelmän kehittämisen

Lisätiedot

Aikuisten ammatilliset näyttötutkinnot

Aikuisten ammatilliset näyttötutkinnot Aikuisten ammatilliset näyttötutkinnot Hämeen ammattikorkeakoulu 2015 Lähde: www.minedu.fi, Suomen koulutus- ja tutkintojärjestelmä 1 Tutkintorakenne Tutkintorakenteessa yli 370 ammatillista tutkintoa

Lisätiedot

Vertaismentorointi johtajuuden tukena Päivi Kupila TaY. Varhaiskasvatuksen VIII Johtajuusfoorumi Tampere

Vertaismentorointi johtajuuden tukena Päivi Kupila TaY. Varhaiskasvatuksen VIII Johtajuusfoorumi Tampere Vertaismentorointi johtajuuden tukena Päivi Kupila TaY Varhaiskasvatuksen VIII Johtajuusfoorumi 3.4.2014 Tampere Päivi Kupila Mentorointikokemuksia Yritysmaailma Tehtävien ja osaamisen siirto Tehtävien

Lisätiedot

UUSI OPETTAJUUS UUSI OPETTAJUUS MIKÄ ON KOULUTUKSEN TARKOITUS?

UUSI OPETTAJUUS UUSI OPETTAJUUS MIKÄ ON KOULUTUKSEN TARKOITUS? UUSI OPETTAJUUS OLLI LUUKKAINEN JOHTAJA HÄMEENLINNAN AMMATILLINEN OPETTAJAKORKEAKOULU olli.luukkainen@hamk.fi 1 UUSI OPETTAJUUS MEIDÄN ON OPITTAVA SUUNTAAMAAN KULKUMME TÄHTIEN, EIKÄ JOKAISEN OHI KULKEVAN

Lisätiedot

Opiskelijaelämän kuopat ja henkilökohtainen opinto-ohjaus tukitoimena

Opiskelijaelämän kuopat ja henkilökohtainen opinto-ohjaus tukitoimena Opiskelijaelämän kuopat ja henkilökohtainen opinto-ohjaus tukitoimena Katja Munter Kehittäjä, lehtori HUMAK / Preventiimi Sivu 1 1. Opiskelijan terveys & voimavarat 2. Opiskelutaidot OPISKELUKYKY 4. Opiskeluympäristö

Lisätiedot

Tekemällä oppimista ja sisältöjen integrointia opettajan ja opiskelijan näkökulmia

Tekemällä oppimista ja sisältöjen integrointia opettajan ja opiskelijan näkökulmia Tekemällä oppimista ja sisältöjen integrointia opettajan ja opiskelijan näkökulmia koulutussuunnittelija Kaija Mattila, Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymä, Ammattiopisto, Nurmes OPH 3.2.2014 2 Tekemällä

Lisätiedot

TUOTEKORTTI OPINTOJAKSO. Koulutuksen osa: Sosiaalipedagoginen orientaatio

TUOTEKORTTI OPINTOJAKSO. Koulutuksen osa: Sosiaalipedagoginen orientaatio Sosiaalipedagoginen orientaatio 14 tuntia lähiopetusta, oppimistehtävä, laajuus 94 tuntia Yhteensä 108 tuntia (4 op) tuntee sosiaalipedagogisen teorian perusteet löytää sosiaalipedagogisia elementtejä

Lisätiedot

Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke

Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke 2 Pedagoginen kehittäminen Ilmiöperusteinen oppiminen Learnig by doing tekemällä oppiminen Kokemuksellinen oppiminen 3 Toteuttajataho

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3)

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3) Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3) code name 1 2 3 sum YAKJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 90 YAKJA15AYKJ01-1000 Toimintaympäristön muutos

Lisätiedot

Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin

Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin Johdanto Opetussuunnitelman avaamiseen antavat hyviä, perusteltuja ja selkeitä ohjeita Pasi Silander ja Hanne Koli teoksessaan Verkko-opetuksen työkalupakki oppimisaihioista

Lisätiedot

Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma. Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä

Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma. Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä Yhdessä hankkeen tavoitteet Porvoon Ammattiopistossa Läpäisyn tehostaminen

Lisätiedot

Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano

Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano 3. 4.12.2009, Helsinki Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen-yksikkö Liiisa.metsola@oph.fi Opetussuunnitelman

Lisätiedot

OPETTAJUUDEN KEHITTYMINEN JA ARVIOINNIN MUUTTUMINEN

OPETTAJUUDEN KEHITTYMINEN JA ARVIOINNIN MUUTTUMINEN OPETTAJUUDEN KEHITTYMINEN JA ARVIOINNIN MUUTTUMINEN FT Katriina Sulonen 30.11.2016 Kehittämishankkeet ja uudistukset onnistuvat, kun - työyhteisössä on muutama aktiivinen, innostava henkilö - löytyy halu

Lisätiedot

HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT

HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT Sosiaali- ja terveysala/päivitys 12.4.2011 HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATU 1. Tiedonkulku Suunnitellulla tiedonkululla varmistetaan yhteistyö harjoittelupaikan ja oppilaitoksen välillä. - harjoittelupaikassa

Lisätiedot

AHOT-menettely. OPISKELIJAN PORTFOLIO-OHJE päivitetty 31.5.2011, 7.2.2012, 30.5.2012 OSAAMISPORTFOLIO

AHOT-menettely. OPISKELIJAN PORTFOLIO-OHJE päivitetty 31.5.2011, 7.2.2012, 30.5.2012 OSAAMISPORTFOLIO OPISKELIJAN PORTFOLIO-OHJE päivitetty 31.5.2011, 7.2.2012, 30.5.2012 OSAAMISPORTFOLIO Aiemmin hankitun osaamisen hyväksymiseksi osaksi opintoja Opiskelijan nimi Vuosikurssi ja suuntautumisvaihtoehto/ Yamk

Lisätiedot

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty

Lisätiedot

RATKAISUKESKEINEN TAIDETERAPIA

RATKAISUKESKEINEN TAIDETERAPIA Solution Focused Art -kuvataideterapian koulutusohjelma 60 op RATKAISUKESKEINEN TAIDETERAPIA Ratkaisukeskeinen taideterapiakoulutus on aikuiskoulutusta, joka on tarkoitettu terveys-, sosiaali-, kasvatus-,

Lisätiedot

KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE

KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,

Lisätiedot

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TI 1.2.2011 TYÖSSÄ OPPIMISEN OHJAAMINEN 8.00 -> Linjastoaamiainen (ruokala, Rustholli) 9.00 -> Työpaikkaohjaajan tietoperusta 9.30 -> Oppimis- ja

Lisätiedot

Tule mukaan tarjoamiimme täydennyskoulutuksiin.

Tule mukaan tarjoamiimme täydennyskoulutuksiin. Täydennyskoulutuspalvelut 2016 2017 Sveitsiläinen kirjailija Rolf Dobelli kuvailee mainiossa kirjassaan Selkeän ajattelun taito ilmiötä, johon ihmisinä lankeamme toistuvasti. Muodostamme kuvan maailmasta

Lisätiedot

Monimuotoinen ohjaus. Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, kouluttaja. Eeva-Kaisa Pakkala

Monimuotoinen ohjaus. Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, kouluttaja. Eeva-Kaisa Pakkala Monimuotoinen ohjaus Opinto-ohjaaja, kouluttaja Mitä oppilaitoksissa suunnitellaan? Opiskeluprosessi Hakeutumisvaiheen ohjaus ja osaamisperusteisuus Erityisen tuen tarve Ohjauksesta sopiminen Soveltuva

Lisätiedot

OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET. Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja

OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET. Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja Oppisopimuskoulutus on käytännönläheistä Oppisopimuskoulutus on ammatillisen koulutuksen järjestämismuoto,

Lisätiedot