Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari Timo Luopajärvi

Transkriptio

1 Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille Kansallinen Bologna-seurantaseminaari Timo Luopajärvi

2 Korkeakoulututkintojen sijoittaminen kansalliseen viitekehykseen 1) Bolognan mukaisesti kolmen tasoisia tutkintoja (Bachelor, Master, Doctor) 2) Sijoitetaan tasoille 6, 7 ja 8 kuten EQF:ssakin 3) Vain vähän rajatapauksia, pääsääntöisesti voidaan sijoittaa suoraan: * amk-perustutkinto ja yo-kandidaatti tasolle 6 * yo-maisteri ja ylempi amk-tutkinto tasolle 7 * lisensiaatti- ja tohtoritutkinnot tasolle 8 4) Keskusteltavia tapauksia lääketieteen jne. lisensiaatit ja rakennusmestarit jne.

3 Korkeakoulututkintojen tavoitteet 1) Ammattikorkeakoulututkinto: antaa opiskelijalle laaja-alaiset käytännölliset perustiedot ja taidot sekä niiden teoreettiset perusteet asianomaisen alan asiantuntijatehtävissä toimimista varten; edellytykset alan kehityksen seuraamiseen ja edistämiseen; valmiudet jatkuvaan koulutukseen; riittävä viestintä ja kielitaito; sekä alan kv-toiminnan edellyttämät valmiudet 2) Alempi kk-tutkinto: antaa opiskelijalle tutkintoon kuuluvien pää- ja sivuaineiden tai niihin rinnastettavien kokonaisuuksien taikka koulutusohjelmaan kuuluvien opintojen perusteiden tuntemus sekä edellytykset alan kehityksen seuraamiseen; valmiudet tieteelliseen ajatteluun ja tieteellisiin työskentelytapoihin tai taiteellisen työn edellyttämät tiedolliset ja taidolliset valmiudet; edellytykset ylempääm kktutkintoon johtavaan koulutukseen ja jatkuvaan oppimiseen; edellytykset soveltaa hankkimaansa tietoa työelämässä; sekä riittävä viestintä- ja kielitaito

4 Korkeakoulututkintojen tavoitteet (2) 3) Ylempi korkeakoulututkinto: antaa opiskelijalle tutkintoon kuuluvien pää- ja sivuaineiden tai niihin rinnastettavien kokonaisuuksien taikka koulutusohjelmaan kuuluvien syventävien opintojen hyvä tuntemus; valmiudet tieteellisen tiedon ja tieteellisten menetelmien soveltamiseen tai edellytykset itsenäiseen ja vaativaan taiteelliseen työhön; valmiudet toimia työelämässä oman alansa asiantuntijana ja kehittäjänä; valmiudet tieteelliseen tai taiteelliseen jatkokoulutukseen; sekä hyvä viestintä ja kielitaito 4) Ylempi ammattikorkeakoulututkinto: antaa opiskelijalle työelämän kehittämisen edellyttämät laajat ja syvälliset tiedot asianomaiselta alalta sekä tarvittavat teoreettiset tiedot asianomaisen alan vaativissa asiantuntija- ja johtamistehtävissä toimimista varten; syvällinen kuva alasta, asemasta työelämässä ja yhteiskunnallisesta merkityksestä sekä valmius alan tutkimustiedon ja ammattikäytännön kehityksen seuraamiseen ja erittelyyn; valmiudet elinikäiseen oppimiseen ja jatkuvaan oman ammattitaidon kehittämiseen; työelämässä vaadittava hyvä viestintä- ja kielitaito; sekä kansainvälisen vuorovaikutuksen ja ammatillisen toiminnan edellyttämät valmiudet.

5 Korkeakoulututkintojen tavoitteet (3) 5) Tieteellinen ja taiteellinen jatkokoulutus: opiskelija perehtyy syvällisesti omaan tutkimusalaansa ja sen yhteiskunnalliseen merkitykseen sekä saavuttaa valmiudet tutkimusalansa piirissä itsenäisesti ja kriittisesti soveltaa tieteellisen tutkimuksen menetelmiä ja luoda uutta tieteellistä tietoa; perehtyy hyvin oman alansa kehitykseen, perusongelmiin ja tutkimusmenetelmiin; sekä saavuttaa sellaisen yleisen tieteenteorian ja tutkimusalaansa liittyvien muiden tieteenalojen tuntemuksen, joka mahdollistaa niiden kehityksen seuraamisen

6 Osaamislähtöisyyden ongelma Kaikissa tutkintojen OPS:ssa ei ole määritetty osaamistavoitteita Osaamislähtöinen ajattelu ei ole ongelmatonta (erityisesti yliopistot) Osaaminen tulee ymmärtää laajasti (esim. teoreettinen osaaminen, kyky ajatteluun, tiedollinen osaaminen) Miten eri tavoin hankittu osaaminen todennetaan? Millainen on näyttö korkeakoulutuksessa? Miten toimii eri koulutusaloilla?

7 Ongelmia tutkintojen sijoittamisessa Tutkintojen tavoitteiden sopiminen suunnitellun viitekehyksen tasokuvauksiin (esim. johtamisen osalta) Muutetaanko tutkintojen tavoitteita vai viitekehyskuvausta? Ylemmän amk-tutkinnon tavoitteet näyttävät vaativammilta kuin ylemmän korkeakoulututkinnon Ovatko saman nimiset eri alojen tutkinnot saman tasoisia Lisensiaatit ja tohtorit samassa luokassa? Tieteelliset, taiteelliset ja ammatilliset tutkinnot rinnakkain Vertailu muuhun eurooppalaiseen tasoon