Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus

Transkriptio

1 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden työpaikat ja ajankohdat suunnitellaan ja henkilökohtaistetaan yhteistyössä tutkinnon suorittajan, oppilaitoksen ja työelämän edustajien kanssa. voi itse esittää haluamansa paikan ja ajankohdan. Vastuu työpaikan soveltuvuuden arvioinnista tutkintotilaisuuspaikaksi on Seurakuntaopistolla. Vastuuopettajat selvittävät työpaikan kelpoisuuden tutkintotilaisuuden ympäristöksi. laatii henkilökohtaisen tutkinnon suorittamissuunnitelman työpaikan ja työtehtävien mukaan. Suunnitelmassaan hän esittää millaisissa aidoissa työtilanteissa ja minkälaisella aikataululla hän osaamisensa osoittaa. Hän sopii arvioijien kanssa ajankohdan, keston ja työn sisällöt. Peruslähtökohtana on, että osaaminen osoitetaan todellisissa lapsi- ja perhetyön työtilanteissa. Jos täydentäviä osoittamistapoja kuitenkin tarvitaan, ne voivat olla tutkinnon perusteissakin mainittuja täydentäviä arvioinnin menetelmiä, haastatteluja ja tehtäviä, dokumentteja, jotka on tuotettu tutkintotilaisuuden aikana: kirjallisia tuotoksia, projektitöitä, suullisia perusteluja sekä niiden erilaisia yhdistelmiä. tekee tutkintotilaisuudesta kirjallisen itsearvioinnin, jota hän voi suullisesti tai muulla sopivalla tavalla täydentää (esim. kuvat, dvd jne.). Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus-tutkintotilaisuudessa työpaikkoina voivat olla valtion, kunnan, kirkon tai yksityisten tukea tarvitseville lapsille ja perheille järjestämä toiminta. Ammattitaito osoitetaan tutkintotilaisuuksissa seuraavasti: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus -tutkintotilaisuudessa tutkinnon suorittaja toimii tukea tarvitsevan lapsen kanssa yksilöllisen suunnitelman mukaisesti. Hän mahdollistaa lapsen osallisuuden ja tukee kokonaisvaltaisesti kehitystä, erityisesti myönteisen minäkuvan vahvistamista, käyttämällä erityiskasvatuksen menetelmiä. työskentelee lapsen perhettä tukien, moniammatillisessa yhteistyössä. Hän arvioi ja kehittää työtään. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että ammattitaidon voidaan todeta vastaavan ammattitaitovaatimuksia.

2 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 2 Taulukkoon on koottu arvioinnin kohteet sekä arviointikriteerit kolmelle eri osaamisen tasolle. 1. Työprosessin hallinta Tukea tarvitseville lapsille tarkoitetun toiminnan suunnittelu ja toteutus Suunnittelee ja toteuttaa Suunnittelee ja toteuttaa toimintaa Suunnittelee ja toteuttaa toimintaa toimintaa huomioiden tukea tukea tarvitseville lapsille ja ottaa huomioiden lapsen ja perheen tarvitsevat lapset ja heidän huomioon lapsen ja perheiden tarpeet. yksilölliset tarpeet. perheensä. Moniammatillisessa työryhmässä toimiminen Varhainen tukeminen ja puheeksi ottaminen Oman toiminnan arviointi ja kehittäminen Ottaa huomioon moniammatillisen verkoston ja sen toiminnan periaatteet omassa työyhteisössään. Ottaa yhdessä sovitulla tavalla toiminnassaan huomioon varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen merkityksen Ottaa vastaan palautetta ja arvioi toimintaansa. Perustaa toiminnan suunnittelun ja toteutuksen varhaiskasvatuksen orientaatioille ja lapselle ominaiselle tavalle toimia. Osallistuu moniammatillisen työryhmän toimintaan työyhteisössä. Havaitsee varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen tarpeen ja osaa toimia työyhteisössä sen mukaisesti. Arvioi ja kehittää toimintaansa. Käyttää itsearviointia ja palautetta suunnittelun perustana. Järjestää sellaista toimintaa ja tehtäviä, jotka tukevat lapsen myönteisen minäkuvan kehittymistä. Osallistuu aktiivisesti ja rakentavasti moniammatillisen työryhmän toimintaan. Toimii aloitteellisesti työyhteisössä varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen käytäntöjen edistämiseksi. Kehittää toimintaansa huomioiden tavoitteet ja toiminnasta saadun palautteen.

3 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 3 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Tukea tarvitsevien lasten kanssa toteutettavan toiminnan menetelmät Lapsen itsetunnon ja vahvuuksien tukeminen Tukea tarvitsevan lapsen ja hänen perheensä kohtaaminen Tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettävien välineiden hallinta Käyttää tavallisimpia menetelmiä toimiessaan tukea tarvitsevien lasten kanssa. Huomaa lapsen vahvuuksia ja tarjoaa lapselle onnistumisen kokemuksia Kohtaa luontevasti tukea tarvitsevan lapsen ja hänen perheensä. Tuntee tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettäviä tavallisimpia apuvälineitä. Käyttää tilanteeseen sopivia menetelmiä toimiessaan tukea tarvitsevien lasten kanssa. Ottaa lapsen vahvuudet huomioon järjestäessään toimintaa lapselle. Huomioi erilaiset lapset ja perheet sekä heidän elämäntilanteensa. Viestii omalla toiminnallaan hyväksymistä ja arvostamista, osaa kuunnella empaattisesti. Käyttää työtilanteissa tavallisimpia tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettäviä apuvälineitä. Käyttää monipuolisia menetelmiä toimiessaan tukea tarvitsevien lasten kanssa. Havaitsee monipuolisesti lapsen vahvuuksia ja valitsee aktiivisesti menetelmiä niiden tukemiseksi. Kannustaa ja rohkaisee lasta kaikissa arjen tilanteissa. Toimii vaihtelevissa tilanteissa ottaen huomioon varhaiskasvatuksen eettiset periaatteet. Tietää, miten kohdata perheen arjen ongelmatilanteissa. Käyttää monipuolisesti tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettäviä apuvälineitä vaihtelevissa tilanteissa ja ympäristöissä.

4 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 4 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvien lakien ja asiakirjojen tuntemus lastenohjaajien työn kannalta Lapsen kasvun ja kehityksen häiriöt Lapsen ja perheen auttamis- ja tukijärjestelmän tunteminen Tuntee tukea tarvitsevan lapsen Ymmärtää tukea tarvitsevan lapsen ja Käyttää hyväkseen lainsäädäntöä ja ja perheen kanssa työskentelyyn perheen kanssa työskentelyyn liittyvän asiakirjoja tehtäväkuvansa liittyvää lainsäädäntöä ja lainsäädännön ja asiakirjojen mukaisesti. asiakirjoja ja toimii ohjatusti tarkoituksen ja hyödyntää niitä. Perustelee työhön liittyviä ratkaisuja niiden mukaisesti. hankkimansa tiedon pohjalta. Ottaa tavallisimmat lapsen kasvun ja kehityksen häiriöt huomioon toiminnassaan. Käyttää lapsen ja perheen keskeisen auttamis- ja tukijärjestelmiä yhdessä sovitulla tavalla. Hankkii tarvittavaa tietoa lapsen kasvun ja kehityksen häiriöistä ja soveltaa sitä toiminnassaan. Osaa valita tilanteeseen sopivat auttamis- ja tukijärjestelmät. Soveltaa toiminnassaan tietoa lapsen kasvun ja kehityksen häiriöistä sekä perustelee tekemiään ratkaisuja hankkimansa tiedon pohjalta. Soveltaa tietoa auttamis- ja tukijärjestelmästä tilanteen vaatimalla tavalla. Perustelee tekemiään ratkaisuja hankkimansa tiedon pohjalta. 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Ammattietiikka Toimii opiskelu- ja työyhteisön Toimii opiskelu- ja työyhteisön Osoittaa kykyä kehittyä ja muuttaa arvojen, tavoitteiden, eettisten arvojen, tavoitteiden, eettisten asenteitaan. Toimii esimerkkinä ohjeiden, sopimusten ja ohjeiden, sopimusten ja säädösten erilaisuuden hyväksymisessä. säädösten mukaisesti. mukaisesti ja vertailee omia asenteitaan ja arvojaan työyhteisön vastaaviin.

5 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 5 Terveys, turvallisuus ja toimintakyky Noudattaa työssä annettuja turvallisuusohjeita. Noudattaa työyhteisön ohjeita ja ottaa työssään huomioon työympäristön turvallisuuden. Tiedottaa työympäristössään havaitsemistaan vaaroista ja riskeistä. Varmistaa ohjeiden mukaan toimintaympäristön turvallisuuden. Varmistaa työvälineiden ja materiaalien turvallisuuden. Järjestää toimintaympäristön motivoivaksi, liikkumiselle esteettömäksi ja lapsen itsenäistä toimintaa ja erityistarpeita tukevaksi. Työskentelee pääsääntöisesti ergonomisesti oikein. Työskentelee ergonomisesti oikein. Työskentelee ergonomisesti oikein.

6 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 6 ARVIOINTIPÄÄTÖS Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus n nimi: Tutkinnon osan arvosana: Kiitettävä 3 Hyvä 2 Tyydyttävä 1 Hylätty Perustelut arviointipäätökselle Paikka ja aika työntekijä arvioija työnantaja-arvioija opettaja-arvioija nimen selvennys, ammatti nimen selvennys, ammatti nimen selvennys, ammatti Arvioijista yksi on näyttötutkintomestari kyllä ei Olen saanut tietooni arviointipäätöksen ja perustelut sekä oikaisumenettelyohjeet: tutkinnon suorittajan allekirjoitus ja nimen selvennys