Varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen yhdentyminen Toimintakulttuurien yhtenäistäminen. Oppilaitosjohdon foorumi Ritva Järvinen Aija Rinkinen

Transkriptio

1 Varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen yhdentyminen Toimintakulttuurien yhtenäistäminen Oppilaitosjohdon foorumi Ritva Järvinen Aija Rinkinen

2 Toimintakulttuurien yhtenäistäminen Ovatko varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen toimintakulttuurit erilaisia? Kuinka erilaisia vai kuinka samanlaisia? Kuinka yhtenäistä toimintakulttuuria tavoittelemme?

3 Esimerkkejä huomioitavista asioista yhdistymisessä ja sen suunnittelussa päätöksentekoprosessi ja organisaatio tiedottaminen tutustuminen toisen toimialaan organisaation uudelleen muokkaaminen toimenkuvien ja päätäntävaltuuksien tarkastaminen johtajuuden määrittely toimintakulttuurien yhtenäistäminen ohjaavien asiakirjojen yhtenäistäminen käyttöön otettavat sähköiset ja muut hallintojärjestelmät koulutus henkilöstön sitouttaminen talouden yhteensovittaminen tilojen yhteiskäyttö julkinen kuva

4 Toimintakulttuuri

5 Kenen saappaisiin astumme?

6 TOIMINTAKULTTUURI Rakenteet ja johtaminen 1 SAMANKALTAISTA Paperia riittää, päätöksiä ja muita asiakirjoja Keskustelevaa johtamista Johtaminen on tärkeää EROAVAISUUKSIA Johdetaanko läheltä vai kaukaa Kuntien välillä on eroja, kokoerot jne. Erilaiset lainsäädännöt Koulun rehtorilla on koulusihteeriresurssia Työaika erilainen Kvtes/Ovtes Johtamisjärjestelmä ja palkkauksen perusteet

7 TOIMINTAKULTTUURI Rakenteet ja johtaminen 2 SAMANKALTAISTA EROAVAISUUKSIA Päiväkodinjohtajalla useita yksiköitä johdettavanaan Päivähoidossa paljon yksityistä toimintaa Esiopetuksen oppilaiden aamu- ja iltapäivähoidon järjestämisen vaihtoehdot

8 TOIMINTAKULTTUURI Arvot ja asenteet 1 SAMANKALTAISTA Suvaitsevaisuus Lapsi joka kasvaa Oppimiskäsitys, lapsilähtöisyys Molemmilla kasvatukselliset tavoitteet Ohjaavat asiakirjat ovat olemassa, ohjausta tarvitaan Yksiköt ovat erilaisia keskenään EROAVAISUUKSIA Oppimiskäsitys, lapsilähtöisyys Miten lainsäädäntö suuntaa ajattelua Varhaiskasvatuksessa korostetaan enemmän yksilöllisyyttä/lapsen osallisuutta. Onko näin vai kasvaako yksilöllisyys oppilaan vanhetessa?

9 TOIMINTAKULTTUURI Arvot ja asenteet 2 SAMANKALTAISTA Lapsilähtöisyys, ajatellaan lasta ensin EROAVAISUUKSIA Pidennetyn oppivelvollisuuden/ erityisen tuen päätösten teon takana oleva arvokeskustelu Termistö

10 TOIMINTAKULTTUURI Vuorovaikutus ja viestintä 1 SAMANKALTAISTA Henkilökemiat vaikuttavat Tiimityötä molemmissa, mutta tapa erilainen Julkisen keskustelun (lehdistö tms.) vaikutus toimintaan Toimintatavat sähköisen viestinnän suhteen hakusessa EROAVAISUUKSIA Moniammatillisuus, yhteistyö Varhaiskasvatuksen voimakas tiimiajattelu/ tiimityö Vanhemmat läsnä varhaiskasvatuksessa päivittäin Erilaiset huoltajaviestinnän ja -yhteistyön tavat esim. Wilma koulussa

11 TOIMINTAKULTTUURI Vuorovaikutus ja viestintä 2 SAMANKALTAISTA EROAVAISUUKSIA Koulu voisi hyödyntää vanhempien kanssa tehtävää yhteistyötä enemmän

12 TOIMINTAKULTTUURI Perustehtävä ja toiminnan sisältö 1 SAMANKALTAISTA Kasvattaminen Oppimaan oppiminen keskiössä, eri iässä vaan eri asiat Esiopetusta järjestetään molemmilla puolilla EROAVAISUUKSIA Lainsäädäntö tuottaa erilaiset perustehtävät Valmiudet ja opettaminen Varhaiskasvatuksen oppiminen kokonaisvaltaisesti, koulussa oppiaineet Lapsen päivä pidempi varhaiskasvatuksessa, vaikuttaa sisältöön

13 Löytyykö kiteytys viestiseinälle? HELMI Jotain uutta ja yhteistä on löydettävissä. Meidän on opittava ymmärtämään toisiamme. Onko meidän pakko olla samanlaisia? Riittääkö, että ymmärrämme ja arvostamme toisiamme? Varhaiskasvatus ja perusopetus ovat laadukasta, henkilöstö on ammattitaitoista. Yhteinen tahtotila tehdä työtä lapsen kasvun ja oppimisen hyväksi yhteistyössä huoltajien kanssa. Yhteinen fokus lapsen ja nuoren hyvä oppiminen.

14 HUOLI Johtamisen johtaminen. Miten lainsäädäntö suuntaa toimijoiden ajattelua. Tuleeko varhaiskasvatuslaki ja minkä sisältöisenä? Miten hyvin valtakunnan/kunnan tasolla pystytään yhteensovittamaan erilaiset lainsäädännöt ja opetussuunnitelmat. Eri tahti kunnissa, erilaiset resurssit, ovatko lapset tasa-arvoisessa asemassa eri puolella Suomea? Miten varmistetaan OPH:n ja OKM:n asiantuntemus? Miten varmistetaan pienten kuntien asiantuntemuksen säilyminen? Koulutetun henkilöstön saatavuus.

15 KYSYMYS Miten saada pätevää henkilöstöä? Minne ovat kadonneet yliopistokoulutetut lastentarhanopettajat? Miten saada alkuopetuksen opettajat innostumaan myös esiopetuksesta (Ovtes)? Miten varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen siirtymistä opetus- ja kulttuuriministeriön alaisuuteen ja toimintakulttuurin yhtenäistämistä aiotaan ohjata ja tukea valtakunnallisesti?

16 Viestiseinälle toimitimme: Varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen yhdentyminen 3C Toimintakulttuurien yhtenäistäminen HELMI Meillä on yhteinen tahtotila tehdä työtä lapsen kasvun ja oppimisen hyväksi yhteistyössä huoltajien kanssa. HUOLI Miten hyvin valtakunnan/kunnan tasolla pystytään yhteensovittamaan erilaiset lainsäädännöt ja opetussuunnitelmat? KYSYMYS Miten varhaiskasvatuksen siirtymistä sekä varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen toimintakulttuurin yhtenäistämistä aiotaan ohjata ja tukea valtakunnallisesti?