Asiantuntijuuden äärellä

Transkriptio

1 Asiantuntijuuden äärellä Ketterän kurssikonsepti moninaisuuden (diversity) tukena Tarja Toikka vastuuopettaja, TaM, tohtoriopiskelija, design-tutkija, Median laitos Opettajat Kasperi Mäki-Reinikka tutoropettaja, TaM, mediataiteilija Taiteen laitos

2 1. Luennon sisältö - kurssin tavoitteet, mitä tehdään, miten ja miksi, mistä motiivaatio? MyCourses Teoriaa - oppimisen tavat formaali, non- ja informaali oppiminen - Mitä artefaktit mahdollistavat - Hiljainen tieto ja parviäly - Ryhmätehtävä: osaamisen sanoittamista, osaamiskäsi-harjoitus

3 Kurssi talovertauksena Katto: liittymiset muihiin aloihin, työelämätaidot Tilajako: oma muotoilun ala, luovat alat. Perustukset: taide, ihmislähtöisyys, kestävä kehitys

4 Alkutilanne? Asettukaa tilaan horisontaalisesti ilmaisten mielipidettänne Hakeuduin ARTSopiskleijaksi, Koulu on osa Aaltoa, mutten ollut kiinnostunut Aalto-yliopistosta En osaa sanoa Hakeuduin ARTSopiskleijaksi nimenomaan Aalto-yliopistoon mahdollisuuksien ansiosta

5 OSAAMISTAVOITTEET TIIVIISTI u Tuntea Aallon toimijoita ARTS:n lisäksi u Osata verkottumisen perusteita ja tunnistaa hajautunutta asiantuntijuutta u Tuottaaa porfolio, jossa sanoittaa osaamistaan u Rakentava ja avoin asenne. u Itsesäätely ja toimeen tarttuminen

6 MIKSI TÄLLAINEN KURSSI? Opettaminen Oppiminen TUTKINNOT KURSSIT INSTITUUTIOT Osaamiskeskeisyys OSAAMISEN TUNNISTAMINEN OPPIMISEN KAIKKIALLISUUS OMAN OSAAMISEN SANOITTAMINEN

7 Formaali oppiminen Muodollinen, virallinen, tavoitteellista, tutkintorakenne, koulutusorganisaatio Non-formaali oppiminen Ei johda tutkintoon, museoiden, kirjastojen, kansalaisopistojen jne. Toiminnassa, voi olla tavoitteellistakin Informaali oppiminen. Arkielämän oppiminen, elämässä ja työssä tapahtuvaa usein sattumanvaraista 7

8 MISSÄ OPIMME ENITEN? ELÄMÄ VAIKUTTAA OPPIMISEEN ERI TAVOIN OPITUN YHDISTÄMI_ NEN OSAAMISEN TUNNUSTAMI NEN 8

9 MIKSI JUURI NYT? BA:n jälkeen MA HAKU MONIALAISIIN SIVUAINEISIIN, MA-OHJELMIIN, PROJEKTEIHIN AIKAA OSAAMISEN SANOITTAMINEN PORTFOLIOISSA JA MOTIVAATIOKIR- JEISSÄ Työelämä OSAAMISKARTOITUKSET

10 Työelämä TUTKINNOISTA KVALIFIKAATIOIHIN OSAAMISPROFIILI KEHITTYMIS- SUUNNITELMA OSAAMISKARTOITUKSET Kvalifikaatio laadun määritys sopivuus, soveliaisuus, edellytykset, kelpoisuusehto

11

12 Samansuuntainen logiikka kuin käänteisessä opetuksessa Oppijat hankkivat kokemusta asiantuntijayhteisöistä itsenäisesti ja tutustuvat aineistoihin. Lähijaksoilla tehdään yhteisöllistä tiedonrakentelua, myös viereilijoiden kanssa, keskustelua ja portfolion laatimiseen liittyvää ohjeistusta.

13 Työmäärä toteutustavoittain MyCourses-alustalla työskentely 15 tuntia. Materiaaleihin perehtyminen (luentoaineistot, luettavaa, videolinkkejä ym.) 15 tuntia. Aalto-ylipiston tilaisuuksiin osallistuminen 30 tuntia. Portfolion laatiminen 15 tuntia. Oman osaamisen (jatkuva) arviointi ja kurssipalaute 6 tuntia. YHTEENSÄ 81 tuntia

14 Vinkkejä oman ajattelun kehittämiseen: 1. Se kehittyy, mitä kehitetään tietoisesti. 2. Avaa ajattelusi jumeja. Yritä kirjoittaa vastakkainen näkemys tai puolustavia seikkoja asiasta, josta et pidä. 3. Jätä ongelmat avoimiksi ja jousta. Hyväksy rajalliset kyvyt asioiden ratkaisemiseen, ja että ihmisen ymmärrys asioista muuttuu. 4. Vertaile, arvioi ja ole kriittinen. Pudota pois eettisesti arveluttavat ja heikosti puolustettavat käsitykset ja ole avoin uudelle. Lähde: Eeva Kallio (toim.): Ajattelun kehitys aikuisuudessa Kohti moninäkökulmaisuutta

15 Kurssin punaisen langan punot itse! Oppimistehtävät / opiskelija -luot oman ymmärryksen, sanoitat, luot merkityksiä sense making, säätelet tunteitasi, motivoidut 15

16 Oppimistehtäviä tällä kurssilla: 1. Vinkkejä Aallon tilaisuuksista (MyCourses) tutustu, jaa 2-3 krt. 2. Suunnittele mihin ja miksi osallistua? 4. Vierailulla tee muistiinpanoja, mieti omaa kulmaa aiheeseen. Puhujien nimet ja aiheet oikein muistiin 5. Työstä portfolio osaamisnäkökulmasta. 16

17 Lukemista, aineistoa liittyen luentoihin 1. Luento: Hakkarainen K Lallimo J & Toikka S (2012) Asiantuntijuus, kollektiivinen luovuus, ja jaetut tietokäytännöt. Aikuiskasvatus 32, Ladattavissa (linkki MyCourses-alustalla): Poimintoja artikkelista: Vastoin tutkijoiden odotuksia asiantuntijoiden ja aloittelijoiden yleiset päättely- tai muistitaidot eivät poikkea toisistaan. 17

18 Poimintoja artikkelista: Asiantuntijuutta tutkittu luvulta saakka Asiantuntijuus liittyy sosiaalisiin yhteisöihin kasvamiseen ja niihin osallistumiseen. Yhteisöjen arvojen, normien ja käytäntöjen haltuun ottaminen ja sisäistäminen tapahtuu osallistumalla. (Lave ja Wenger (1991) 18

19 Poimintoja artikkelista: Asiantuntijat kehittävät ratkaisumalleja Kokeneiden toimijoiden kristallisoitunut tietämys kantaa sisällään ratkaisumalleja usein esiintyviin ongelmiin ja rutiinien kehittämiseksi. Rutiinit vapauttavat voimavaroja uuden tiedon luomiseen. 19

20 Poimintoja artikkelista: Artikkelin kolme näkökulmaa asiantuntijuuteen 1. Tiedon hankkiminen 2. Kulttuuriin osallistuminen Kehittyneelle tietoyhteiskunnalle tyypillinen asiantuntijuus edellyttää kolmatta: 3. Tiedonluomisen ja sosiaalisten käytäntöjen muuttamisen näkökulma. 20

21 Vaihtoehtoaineisto 1. luentokerta Video: Suunniteltu Design-arkisto, mitä osaamista pitäisi tallentaa artefaktien, protot, demot, luonnokset, piirrokset, mallit lisäksi? Analogia kurssille, mitä hiljaista tietoa itsellä on? 21

22 Hiljainen tieto-tacit knowledge Michael Polanyi 1958 teos Personal Knowledge-Towards Post-Critical Philosophy Polanyi puhuu ihmisen sisäisestä tietovarannosta ja käyttää tästä nimitystä tacit knowledge (hiljainen tieto): - tietoa ei joko haluta tai osata pukea sanoiksi Kuva: philweb.rlwclarke.net - vain osaa siitä kyetään ilmaisemaan kielellisesti. 22 Teksti:

23 Polanyin mukaan tiedossamme on kolme tasoa: 1. Se, minkä osaamme kertoa tai tuoda kirjallisesti julki, kuten matemaattiset kaavat. 2. Sellainen tieto, josta emme ole tietoisia, mutta jonka voimme tarvittaessa tuoda julki karjallisesti tai puhumalla. 3. Tieto, joka on tiedostamatonta ja jota sen vuoksi ei voi tuoda julki kirjallisesti tai puhuen. 23

24 Intohimon merkitys tutkimukselle even in the strictest of sciences, knowing is still an art, and that personal commitment and passion are logically necessary parts of research. In our technological age where fact is split from value and science from humanity, Polanyi s work continues to advocate for the innate curiosity and scientific leaps of faith that drive our most dazzling ingenuity. Tiede on taitoa, nerokkuuteen tarvitaan inhimillistä uteliaisuutta ja intohimoa (Tarjan tulkinta) 24

25 Aalto-yliopisto - Meillä tiede ja taide kohtaavat tekniikan ja talouden Aallon arvolupaus vuodelta 2010

26 Hajautunut älykkyys ja hajautunut asiantuntijuus

27 Tietoverkkojen aikana syntyi käsitys ihmisestä verkostoituvana kulttuuriolentona, jonka älykkyys on sosiaalisesti ja fysikaalisesti hajautunutta. (Salomon, 1993; Resnick, Levine, & Teasley, 1991) Lähde: 27

28 Hansaliitto kartalla Peda.net Ihminen verkostoituvana kulttuuriolentona Esim. keskiajalla kiltalaitos, Hansaliitto, apteekkilaitos, luostarilaitos, feodaalilaitos 28

29 Fyysiset verkostot edesauttavat kulttuurisia verkostoja Silkkitie 29

30 Teknologia tuottaa tulkintaa ihmisestä A computational theory of mind, Hilary Putnam in 1961, MIT filosofi ja kognitiivitieteilijä Jerry Fodor (oli Putnamin tohtoriopiskelija) kehitti teoriaa edelleen 1960-, and 1980-luvuilla. [ Man a Machine (French: L'homme Machine) on 1700 luvun materialistisen filosofian edustajan Julien Offray de La Mettrien työ. (French physician and philosopher) 30

31 Muiden eliölajien käyttäytymmisentutkimus verkostojen parviäly 31

32 Muurahaisten parviäly merkitsee itseorganisoitunutta toimintaa, jossa yhteisön jäsenet ohjaavat toimintaansa seuraamalla toinen toistensa jättämiä kemiallisia jälkiä ravinnon lähteille (Resnick, 1994). Vastaavalla tavalla ihmiset voivat käyttää tietoa toinen toistensa toiminnasta. Tätä kutsutaan sosiaaliseksi navigaatioksi. (Munro, Höök, & Benyon, 1999). kollektiivinenalykkyys.pdf 32

33 Sosiaalinen navigaatio (informaatiotilassa) Käyttäjän navigointiin Informaatiotilassa vaikuttaa muiden ihmisten toiminta samassa tilassa. (Nova and Ortelli, 2004). Aallon yhteiset tilat, Learning Center, Factoryt ym. Vrt. Massaluento vs. verkkoluento 33

34 Kurssin työtapa on hankkia tietoa toiminnasta menemällä mukaan toimintaan. Oppiminen on osallistumista toiminnallisiin yhteisöihin (Communities of practice on yksi oppimisen mielikuva Kai Hakkaraisen artikkelin mukaan

35 OPPIMINEN - sopeutumista -uhka vai turva? Suojautuminen/ -orientaatio -prosessi, jatkuva kognitiivinen aktiivisuus -muutos käyttäytymisessä

36 Oppimisen tavat & muistaminen keskimäärin 36

37 37

38 Affektiivinen tunne Persoonalisuus Konatiivinen motivaatio Älykkyys Kognitiivinen tieto - kiinnittyy arvoihin ja asenteisiin tunneperäinen usein tiedostamaon reagointi - kiinnittyy motivaatioon ja tahtoon tietoinen pyrkimys toimia tietyllä tavalla deklaratiivinen tieto - mitä ja kuinka -tieto (what & how) 38

39 Ihmisen älykäs toiminta on välittynyttä (mediated) kulttuurin tuottamien käsitteellisten ja materiaalisten työvälineiden kautta ei niinkään suoraa reagointia ympäristön tarjoamiin ärsykkeisiin tai tiedon objekteihin. Minkä sisällä olemme (kulttuurin, käsitteistön) ja miten se rajaa ymmärrystämme? 39 Lähde:

40 Ihmisillä on lajityypillinen taito nojautua toiminnassaan keinotekoisiin älyllisen toiminnan välineisiin (artefactit) näin hän voi ylittää tiedonkäsittelykykynsä rajoituksia. 40 Lähde:

41 Käsitekartta esimerkki välineestä 41

42 Pariporina: Millaisia kulttuurin tuottamia käsitteellisiä ja materiaalisia välineitä alallasi käytetään? 42

43 Artefaktit mahdollistavat Kontekstin virikkeitä, Kontekstin rajoituksia (affordances) - ongelma - keino, tavoite - ratkaisu Tulkinnat: -muistiin palauttamisen monet tavat ARTEFAKTIT What-if-tools Valmius transferille -tiedon siirto uusiin konteksteihin Reflektio Käsitteet Toiminta -teot. toiminta

44 Käsite T:n mallinen asiantuntijuus on kehitetty rekrytointia varten IDEOssa Tiedon laveus, silloittavat taidot Tiedon syvyys o Elinikäinen oppiminen o Yhteistyötaidot o Kestävä kehitys smart planet o Empatia o Analyyttinen ajattelu o Ongelmanratkaisu

45 Ryhmätehtävä Tehkää miellekartta Osaamiskäsi - kuvan perusteella fläpille. Yhdessä 5-6 henkeä eri pääaineista. Lopussa näyttelykävely, yksi esittelee muiden ryhmlle. Esittäjää vaihdetaan. Aikataulu sovitaan. 45

46 Osaamiskäsi-ryhmätyö, 5-hlön ryhmä. Aika, purku? Fläpille 46