Kirjasto oppimisympäristönä

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Kirjasto oppimisympäristönä"

Topi Väänänen
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Kirjasto oppimisympäristönä Kirjastopedagogiikan seminaari I Asiakas elinikäisenä oppijana II Opettamisesta ohjaukseen pedagogiikan rooli ja muodot III Kirjastot oppimisen tiloina Anu Haapala Tutkimusjohtaja, KT

15 I Asiakas elinikäisenä oppijana II Opettamisesta

2 5 Merkitykselliset oppimiskokemukset 2 Biografinen tarkastelu: eri elämänvaiheet, tarpeet, mo8ivit, keinot, muodot 4 Keskustelun diskurssi: elinikäinen, elinkau8nen, elämänlaajuinen 3 Oppimisen tarjouma: formaali, non- formaali, informaali, satunnainen

Keskustelun diskurssi: elinikäinen, elinkau8nen,

3 Elinikäinen oppiminen: on ennen kaikkea asenne on positiivista suhtautumista ja mukaan menoa muutokseen on aktiivista tiedon hankintaa on oman ammattitaidon ja osaamisen ylläpitämistä ja kehittämistä on oppimista toisilta ja toisten kanssa on osallistumista työ- ja muiden yhteisöjen kehittämiseen on vastuun ottamista omasta työstä ja sen kehittämisestä on tavoitteellista ja jatkuvaa (

kehittämistä on oppimista toisilta ja toisten kanssa on osallistumista työ- ja muiden yhteisöjen

4 Elinikäinen oppiminen - määrittelyjä: Määritelty EU:n tasolla, ammatilliseen koulutukseen, perusopetukseen (OPH) jne. Euroopan parlamentin ja neuvoston suositus 2005/0221(COD) kahdeksan avaintaitoa: viestintä äidinkielellä, viestintä vierailla kielillä, matemaattinen osaaminen ja perusosaaminen luonnontieteiden ja tekniikan aloilla, digitaaliset taidot, oppimistaidot, ihmissuhde- ja sosiaaliset taidot, kulttuurien väliset valmiudet ja kansalaisuuteen liittyvät taidot, yrittäjyys sekä kulttuurin ilmaisumuodot Näissä tärkeitä: kriittinen ajattelu, luovuus, aloitteellisuus, ongelmanratkaisu, riskinarviointi, päätöksenteko ja tunteiden rakentava hallinta. Oppiminen tuottaa valmiuksia ja motivaatiota lisäoppimiselle!

luonnontieteiden ja tekniikan aloilla, digitaaliset taidot, oppimistaidot, ihmissuhde- ja sosiaaliset taidot, kulttuurien väliset valmiudet ja kansalaisuuteen liittyvät taidot,

5 Elinikäisen oppimisen keskeiset muodot eri ikävaiheissa Formaali Non- formaali Informaali Satunnaisoppiminen LAPSUUS / NUORUUS koululaitos: - perusaste - keskiaste - korkea- aste - Organisoidut opinnot koulun ulkopuolella, esim. Erilaisissa järjestöissä ja harrastusryhmissä - TavoiQeellinen itseopiskelu - Oppiminen vapaa- ajan harrastuksissa yksin/ryhmässä - Arkipäiväoppiminen esim. perhe- ja ystäväpiirissä AIKUISUUS - aikuisten tutkinto- ja kouluopinnot - Amma8lliset pätevyystutkinnot - Aikuisten muut organisoidut opinnot, esim. harrastusopinnot, henkilöstökoulutus/ täydennyskoulutus - Yhteiskunnalliset opinnot - Yleissivistävät opinnot - TavoiQeellinen oppiminen (self- directed learning) - itseopiskelu - TavoiQeellinen opiskelu työssä (mentoring. coaching, Laatupiirit yms.) - Arkipäiväoppiminen (vardagsinlämning) - Kokemuksesta oppiminen työssä ja muussa toiminnassa - Satunnaisoppiminen (incidental learning) - ÄäneQömät 8edot (tacit knowledge) VANHUUS - Organisoidut opinnot ja harrastusopinnot - Ikääntyvien yliopisto - TavoiQeellinen itseopiskelu - Arkipäiväoppiminen Tuomisto, J Elinikäisen oppimisen muodot - teoree^set lähtökohdat ja käytäntö. Teoksessa A. Kajanto & J. Tuomisto (toim.) Elinikäinen oppiminen.

perhe- ja ystäväpiirissä AIKUISUUS - aikuisten tutkinto- ja kouluopinnot - Amma8lliset pätevyystutkinnot - Aikuisten muut organisoidut opinnot, esim.

6 Elämystalous ja kirjastot Pine, B. J. Ii, and Gilmore, J. H. (1999). The Experience Economy.

7 Oppijan rooli? Tiedonkäsitys Ihmiskäsitys Oppimiskäsitys Oppimisen tukijan rooli?

8 Brockbank, A. & McGill, I. (2006) Facilita8ng reflec8ve learning through mentoring & coaching

9 Kirjastojen tulevaisuus?

10 Kirjasto oppimisen ja ohjauksen tilana Tutustu saamaasi kirjaston pohjakuvaan Suunnittele pohjakuvan perusteella ko. kirjastossa toteutettava sosiaalisen kirjaston menetelmiä hyödyntävä pedagoginen palvelu Hahmottele pohjakuvaan: Missä paikoissa ja tilanteissa asiakas voisi kaivata ohjausta? Miten ohjausta antavat tahot (virtuaaliset tai fyysiset) ovat sijoittuneet suhteessa ohjauksen tarpeeseen? Pohdi mitkä ympäristön tekijät erityisesti mahdollistavat ja edistävät oppimista, mitä voisi tehdä toisin?

paikoissa ja tilanteissa asiakas voisi kaivata ohjausta?

Samankaltaiset tiedostot

Kouluopetuksen avaintaitoja käsittelevä eurooppalainen verkosto http://keyconet.eun.org Yleistä KeyCoNet-projektista KeyCoNet (2012 2014) on eurooppalainen verkosto, jonka tarkoituksena on tunnistaa ja