Motivaatio ja itsesäätely oppimisessa

Transkriptio

1 Motivaatio ja itsesäätely oppimisessa Kirsi Juntti Oulun yliopisto Koulutusteknologian tutkimusyksikkö

2 Rakenne - Johdanto - Mitä on oppiminen? - Motivaatio - Oppimisen itsesäätely - Scamo/Learning Kit -tutkimus

3 Millaista oppimista tarvitaan? Epäselvät, muuttuvat ja avoimet ongelmat Oman ja muiden osaamisen hyödyntäminen muuttuvissa olosuhteissa ja tilanteissa Ryhmissä ja verkostoissa rakentuva oppiminen, osaamisen kehittäminen ja tiedon tuottaminen Teknologia

4 Mitä on oppiminen? Uusi oppimiskäsitys: Tiedon välittämisestä tiedon tuottamiseen ja ymmärtämiseen vuorovaikutuksessa oppimisympäristön ja muiden oppijoiden kanssa

5 Ymmärtävä oppiminen - Pohjana konstruktivistinen oppimiskäsitys Oppijan aktiivisuus oppimisprosessissa Oppijan aikaisemmat tiedot ja taidot Tiedon subjektiivisuus - Tärkeää tiedon ymmärtäminen ja sen soveltaminen - Sosiaalisen vuorovaikutuksen merkitys

6 Oppijan muuttuva rooli Oppijalta edellytetään - Aktiivista tiedon konstruointia, YMMÄRTÄVÄ OPPIMINEN - Oppimisen ja ongelmanratkaisun taitoja - VASTUUN ottamista omasta oppimisprosessista - Kykyä sietää EPÄVARMUUTTA, RISTIRIITAISUUKSIA - MOTIVAATIOTA ja SITOUTUMISTA

7 Motivaation merkitys oppimiselle

8 Mitä motivaatio oikeastaan tarkoittaa? - Staattinen, persoonallisuuteen liittyvä olotila vai aktiivinen ja muuttuva prosessi, johon voi vaikuttaa? - Motivaatio on voima, joka saa ihmiset tekemään asioita ja saattamaan tekemisen loppuun asti (Pintrich & Schunk 2002) - Motivaatio suuntaa, ylläpitää tai estää toimintaa - Aiempien kokemusten ja motivationaalisten uskomusten vaikutus yksilön motivaatioon?

9 Mikä vaikuttaa oppimisen motivaatioon? - Oppimistilanne - Sosiaalinen ympäristö - Teknologia Oppija ei ole ympäristöstään eristäytynyt yksikkö, vaan se miten hän oppii ja motivoituu tehtävään, riippuu suuresti siitä ympäristöstä missä toiminta tapahtuu.

10 Motivaatio ja oppiminen - Sisäinen (intrinsic) motivaatio Oppiminen itsessään on arvokasta Halu tietää asiasta lisää - Ulkoinen (extrinsic) motivaatio Palkkiot ja rangaistukset Sosiaalinen painostus - Oppimisen tavoitteet antavat suuntaa yksilön toiminnalle Tavoiteorientaatiot - Motivoitunut oppija on ahkera ja asiasta kiinnostunut, joka uskoo omiin kykyihinsä saavuttaa tavoitteet

11 Mitä ymmärtävä oppiminen edellyttää yksilöltä? - Motivaatiota - Oppimisen taitoja - Ongelmanratkaisutaitoja - Vastuuta oppimisprosessista - Kykyä sietää epävarmuutta - Aktiivisuutta Oppimisen itsesäätelyä

12 Oppimisen itsesäätely Oman tavoitesuuntautuneen toiminnan - Suunnittelu - Monitorointi - Kontrolli - Arviointi Toiminta TAVOITTEESEEN SITOUTUMINEN TAVOITTEEN SAAVUTTAMINEN Harkinta Reflektointi ARVIO OMASTA ONNISTUMISESTA

13 Oppimisen itsesäätely (Pintrich, 2000) - Motivationaalinen itsesäätely Omaan motivaation vaikuttaminen oppimiselle suotuisalla tavalla - Kognitiivinen itsesäätely Oppimisstrategioiden käyttö ja säätely - Emotionaalinen itsesäätely Omien tuntemusten säätely tehtävän onnistumisen kannalta suotuisalla tavalla - Ympäristön säätely Pyrkimys vaikuttaa oppimisympäristöön siten, että oma työskentely onnistuu paremmin

14 Motivationaalinen itsesäätely Säätelystrategioita (Wolters, 2003; Pintrich 2000) - Palkkiot ja rangaistukset - Tavoitteellisuus - Kiinnostuneisuuden lisääminen - Oppimisympäristöön vaikuttaminen - Attribuutioiden kontrolli - Minäpystyvyyden tunteen säätely - Emootioiden säätely

15 Oppimiseen sitoutuminen Oppijan motivoitunutta toimintaa, jossa hän säätelee oppimistaan niin kognitiivisesti, emotionaalisesti kuin motivationaalisestikin saavuttaakseen asettamansa tavoitteet

16 ScaMo tutkimuksen lähtökohtia Studying and Scaffolding Motivation and among Elementary school Students - Tehokas itsesäätelyyn perustuva oppiminen on taito, jonka käyttöä ohjaa tahto - Oppimisen itsesäätelyä tarvitaan nykypäivän muuttuvissa oppimisympäristöissä - Oppilaiden itsesäätelytaidoissa paljon eroja Tarvitaan tietoa oppilaiden itsesäätelyn taitojen kehittymisestä oppimisen tilanteissa, sekä erityisesti motivaation roolista osana itsesäätelyä, jotta oppilaita voidaan opettaa säätelemään omaa oppimistaan

17 Scamo -tutkimushankkeen tavoitteet - Teoreettinen tavoite: Mitä on motivaatio itsesäätöisessä oppimisessa ja mistä motivaation säätely koostuu? - Empiirinen todentaminen: Mistä motivaation säätely koostuu käytännön oppimistilanteissa? Kuinka peruskoulun oppilaat käyttävät motivaation säätelyä osana itsesäätöistä oppimista? - Sovellus: Voidaanko motivaation säätelyä tukea yhdistämällä teknologian tarjoamia keinoja sekä opettajan motivationaalista tukea?

18 Learning Kit (Winne et al., 2005) Learning Kit auttaa käyttäjää oman toiminnan säätelyssä ja opettaa tehokkaita tapoja toimia uuden tiedon parissa. Tavoitteena on saada oppijat sitoutumaan opiskeluun ja harjoittelemaan erilaisia oppimisen strategioita. - Kanadassa kehitetty ohjelma, jolla pyritään tukemaan oppilaiden ITSESÄÄTELYTAITOJEN kehittymistä. Kansainvälisen tutkimus- ja kehitystyöryhmän tieteellisenä johtajana toimii Professori Philip H. Winne. - Ohjelman suunnittelun lähtökohtana on ollut uusimman oppimistutkimuksen tulokset.

19 Pilottitutkimus, kevät Mukana 20 oppilasta kolmannelta luokalta - Aiheena ekologia ja ravintoketju - Jakson kesto kolme viikkoa (11 h) Tutkimusaineistona: - Haastattelut - Oppilaiden tuotokset - Trace data

20

21 Alleviivaus, jonka avulla merkitään esim. tärkeä tai vaikea kohta. Muistiinpano, joka voidaan liittää viittamaan joko tiettyyn tekstin kohtaan tai koko tekstiin ja omaan työskentelyyn. Sanasto, johon voi itse lisätä tärkeitä käsitteitä tai vaikeita sanoja Käsitekartta, johon voi liittää alleviivaukset ja muistiinpanot sekä lisätä omia merkintöjä

22 SRL Forethought Commitment Planning Activation SRL Monitoring Controlling SRL Monitoring Controlling SRL Monitoring Controlling SRL Reflection Reaction Kontekstin luominen - Opettaja ja oppilaat Hands-on työskentely - Oppilaat Yhteenveto ja jaettu asiantuntijuus tms. - Oppilaat Tietoperustan varmistaminen - Aikaisemman tiedon aktivointi - Perustiedon hankkiminen - Oppilas Ymmärryksen syventäminen - Oppilas LK LK Yhteisöllinen työskentely LK Yksilötyöskentely Yksilötyöskentely

23 Learning Kit -oma eläin

24 Learning Kit -ravintoketju

25

26 Kokemuksia työskentelystä - Suoritusorientaatiosta oppimisorientaatioon - Työskentely vaatii oppimisen taitojen harjoittelua etukäteen - Irrallisuus ongelmana Kit työskentelyn ajankohdan ja tarpeen määritteli nyt opettaja - Opettajan antama tuki? - Arviointi määriteltävä tarkemmin - Sähköinen oppimateriaali ratkaisevassa asemassa

27 Miten oppimisen itsesäätelyä voidaan tukea? - Ongelmakeskeiset lähestymistavat - Tutkiva työskentely - Sosiaalinen vuorovaikutus - Yhteisöllinen tiedonrakentaminen Opettajan rooli - Oppimisprosessin ohjaaja, tukija - Aloitteentekijä - Palautteenanto

28 KIITOS!