YHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN

Transkriptio

1 YHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN organisaatiotjayhteisot.wordpress.com/ SEURAA KOTIBLOGIA Pirkko Siklander, Apulaisprofessori Lapin yliopisto, KTK

2

3 TIIMIEN PUHEENVUORO - kommentointiparit Tiimit ovat hankkineet asiakkaan jolle suunnittelevat koulutuksen - Mihin tarpeeseen koulutus? Ovat pitäneet ensimmäisen kirjallisuuspiirin - Millaisia tuloksia? Ovat perustaneet blogin/wikin ja aloittaneet yhteisen työskentelyn - Linkki Pirkolle

4 TIIMIN/ORGANISAATION OPPIMINEN

5 MITEN TIIMISSÄ OPITAAN? - Yhteisöllinen oppiminen (CL, CSCL) - Itsesäätöinen oppiminen (SRL) - Innostuminen, kiinnostuminen, motivoituminen ja sitoutuminen

6 Tietoteoria (epistemologia) Tietoa ei voi siirtää, ihminen rakentaa (construct) tiedon ja ymmärryksen omassa mielessään.

7 OPPIMINEN ON SOSIAALISTA! Co-construction of shared understanding (Teasley, 1995) KÄSITE OPPIMINEN Yhteisöllinen tiedonrakentelu perustuu toisten ihmisten ilmaisuille: kuultu, nähty, aavistettu tai muuten koettu: kirjoitettu, kuvallinen, kehollinen Vaikutamme toisten tiedonrakenteluprosesseihin kysymällä, väittämällä, selittämällä, myötäilemällä, ideoimalla, arvioimalla, vihjaamalla, ääneen ajattelemalla, kyseenalaistamalla, perustelemalla, omia käsityksiä arvioimalla, tietoa jakamalla, uusia näkökulmia avaamalla, antamalla ja vastaanottamalla palautetta, toimintastrategioita seuraamalla, yms. (Crook, 2000; Dillenbourg, 1999; Dillenbourg, 2002; Dillenbourg & Jermann, 2010; Dillenbourg, Järvelä & Fisher, 2009; Resnick, 1991)

8 ONNISTUNUT YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN EI OLE SPONTAANI ILMIÖ, vaan se edellyttää mm. Oppimisprosessien suunnittelua (pedagoginen mallintaminen / skriptaus) Rikasta(vaa) vuorovaikutusta vertaisten kanssa (ks. edellinen dia) Kognitiivisia konflikteja Resursseja (TVT, kirjallisuus, asiantuntijaverkostot ym): riittävää yhteistä tieto- ja käsitepohjaa Tukea (scaffolding) Yhteisöllistä oppimista tukevia ympäristöjä Ymmärrystä yhteisöllisestä oppimisesta Emootioiden ja motivaation säätelyä Innostumista ja sitoutumista yhteisesti sovittujen pelisääntöjen ja tavoitteiden suunnassa Ks. esim. Dillenbourg, P., Järvelä, S. & Fisher, F. (2009). The evolution of research on computer-supported collaborative learning. Communities of practices

9

10 YHTEISÖLLISYYDEN TASOT YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN (Collaborative learning) YHTEISTOIMINNALLISUUS (Co-operative learning) YHTEISÖLLISYYS (collaboration)

11 OPPIMISEN MEKANISMIEN TEHOKAS KÄYNNISTÄMINEN vuorovaikutuksessa toisten kanssa Laadukas, oppimista (ymmärtäminen, oivaltaminen, tiedon hyödyntäminen) edistävä verkkokeskustelu: miten osallistujat itse voivat vaikuttaa? Verkkokeskustelun päätteeksi kukin ryhmä veti kolme johtopäätöstä siitä mikä tekee verkkokeskustelusta laadukasta: 1. Yhteisöllinen oppiminen tietoisuus siitä että voi rakentaa uutta toisten ilmaisuille, yhteiset selkeät tavoitteet, yksilön omat tavoitteet, yhteinen tietopohja (2 tieteellistä artikkelia), turvalliseksi koettu ilmapiiri, avun antaminen ja saaminen, vuorovaikutuksen ja osallistumisen jatkuvuus, ryhmäytymisen merkitys ja ryhmädynamiikka 2. Minäpystyvyys ja oma kompetenssi: tietoisuus omasta kehittymisestä, kannustava palaute, mahdollisuus harjoitella taitavan oppijan strategioita, ilo, innostuminen ja motivoituminen ja omaan motivaatioon vaikuttaminen, mielipiteiden arvostus 3. Muut Sisältää keskeisiä työyhteisötaitoja, riittävän haasteellinen tehtävä, kiinnostava ympäristö ja aihe, tietoisuus tuutorin läsnäolosta Mikä vaikeaa? Tieteelliset artikkelit, erityisesti englanninkieliset

12 TEHTÄVÄ TIIMEILLE podcast Podcastien tilaaminen Podcastien tekeminen JYU: Janne Ansaharju: Sami Koponen: Miksi podcast? Ääni? Orientointi aiheeseen Keskeisen tai kiinnostavan ilmiön kuvaus Ongelman kuvaus Vuoropuhelu, keskustelu, väittely Ääneen ajattelu, luento Kenelle tarkoitettu Koulutuksen kohteena olevan yhteisön konteksti (Esim. pesula? Ongelman hienovarainen kuvaus? Yhteisöllisyys) 1) Laatikaa podcast-suunnitelma: miksi, mitä ja miten? 2) Tuottakaa podcast (enintään 10 min)

13 SEURAAVAAN KERTAAN MENNESSÄ Tiimit ovat tutustuneet asiakkaan tarpeisiin ja kontekstiin ja aloittaneet koulutuksen suunnittelun. - Tehtävä, tavoite, strategia Ovat pitäneet toisen kirjallisuuspiirin - Millaisia tuloksia? Ovat päivittäneet osaamistaan ja etenemistään blogiin/wikiin - Monitorointia, reflektointia, tarvittaessa strategian uudelleen suuntaamista - Podcastit