Pienryhmätyöskentely

Transkriptio

1 Pienryhmätyöskentely Miten oppiaineesi/yksikkösi opetussuunnitelmissa aiotaan konkretisoida JY:n linjaukset osaksi tutkintojen, opintokokonaisuuksien ja opintojaksojen osaamistavoitteita? tullaan varmistamaan opintopisteiden ja työmäärän vastaavuus siten, että opiskelijan on mahdollista suorittaa tutkinto tavoiteajassa?

2 Osaamistavoitteissa huomioitavat linjaukset Hakukohteiden vähentäminen ja laajaalaiset kandidaatin tutkinnot Monitieteisyys ja vapaa sivuaineiden opiskeluoikeus Opintojen kuormittavuus, opinnoissa eteneminen ja opetustarjonta Työelämäyhteistyö, tutkintojen työelämärelevanssi ja työllistävyys, yrittäjyyden ja yrittäjämäisen asenteen näkyminen Hyvinvointi ja esteettömyys Kansainvälisyys ja monikulttuurinen osaaminen Asiantuntijuuden kehittyminen ja oppiminen, ajattelun syveneminen, innostavuus, luovuus ja uudenlaiset ratkaisut Vuorovaikutus ja palaute Teknologisesti tuetut pedagogiset ratkaisut ja oppimisympäristöt Osaamisen näkyväksi tekeminen ja erilaiset arviointikäytänteet

3 Yleisiä huomioita linjauksiin ja osaamistavoitteisiin liittyen: Osaamistavoitteiden määrittely lähtee missiosta ja strategisista linjauksista, niissä periaatteessa kerromme, millaisia osaajia meiltä valmistuu Linjaukset hyvin eri tasoisia: osa teknisiä, osa sisällöllisiä Osa linjauksista liittyy selkeästi osaamistavoitteisiin, esim. asiantuntijuuden kehittyminen ja syvällinen ajattelu Osa linjauksista puolestaan sellaisia, jotka ovat osa toimintakulttuuria ja ne on otettava siinä huomioon (esim. hyvinvointi, esteettömyys) Uuteen opetussuunnitelmaan tulee aukikirjoittaa niitä tapoja, joilla tavoitteet saavutetaan Rehtorin linjaukset opetussuunnitelmatyöhön ohjaavat varsinaiseen suunnittelutyöhön, mutta joitakin strategiassakin mainittuja perusosaamisia sielläkin on mainittu (esim. kansainvälisyys, monikulttuurinen osaaminen, yrittäjämäinen asenne jne.)

4 Yleisiä huomioita linjauksiin ja osaamistavoitteisiin liittyen: Opettajien osaaminen vaikuttaa osaamistavoitteiden määrittelyyn: mitä osaamista laitoksella on, löytyykö kaikelle jatkossa tilaa osaamistavoitteissa? Osaamistavoite kattaa kaiken, mutta osaamisen voi saavuttaa eri palasissa induktiivinen/deduktiivinen Osaamisen näkyväksi tekeminen: millaisia käytäntöjä eri yksiköissä? Opiskelijan mahdollisuudet itse määritellä, millaista osaamista haluaa itselleen koota: osaamistavoitteissa esim. päätavoitteet ja useita valinnaisia tavoitteita Osaamistavoitteiden määrittelyyn on hyvä saada myös eri sidosryhmien näkemyksiä

5 Laaja-alainen kandidaatin tutkinto: Mitä tarkoittaa laaja-alainen kandidaatintutkinto? Miten määritelty? Toteutuu eri tavoin eri aineissa, esim.: Kielten opettajankoulutus: opetettava aine, 2. opetettava aine + pedagogiset perusopinnot Kauppakorkeakoulu: yhteinen kanditutkinto, jossa palikoita aiemmista kandipääaineista, kauppiksessa suosittu sivuaine liiketoimintaosaamisen perusteet (Basic Business Studies) Kielissä monialainen kieliasiantuntija laaja-alaisena kandina, musiikkitiede ja taikun opinnot mahdollistavat laaja-alaisen kandin sisältöjä Tutkinto-ohjelmatason osaamistavoitteissa kannattaa tehdä yhteistyötä lähiohjelmien kesken, jotta ovat synkassa esim. haettaviin maisteriohjelmiin nähden

6 Kuormittavuus: Tentit usein opiskelijan ajankäytön kannalta armollisempia, kun taas oppimistehtävät jne. kuormittavia Esim. OKLssa käytössä laskuri, joka laskee aikaa ja kuormittavuutta; vähän ristiriitaista osaamisen kehittymisen suhteen Kansainvälisyys: Kotokansainvälistyminen Kieliopintojen määrä eri tutkinnoissa vaihtelee paljonkin Kv-vaihtokohteita tarkasti valittujen vaihtokohteiden kanssa Esim. kielissä pakollinen vaihtojakso Asiantuntijuus: Mikä on asiantuntija? Miten työelämä määrittelee asiantuntijuutta? Asiantuntijuus kansainvälisyysnäkökulmasta?

7 Suoritustavat: Miten erilaiset suoritustavat vaikuttavat osaamistavoitteisiin? Vaihtoehtoisten suoritustapojen kirjaaminen voi olla kipupiste Arviointikriteerit: Arviointikriteereillä määritellään osaamistavoitteiden konkretia Miten vuorovaikutus ja palaute tulee mukaan? Opinnäytteessä nähdään, miten opiskelija on kehittynyt kokonaisuutena. Tiedekuntien välisen yhteistyön lisääminen: Yliopistossa on monenlaista erityisosaamista, jota voisi hyödyntää opintojaksoilla myös muissakin kuin omassa tiedekunnassa