Ajankohtaista ammatillisen koulutuksen laadunhallinnasta

Transkriptio

1 Alueellinen seminaaripäivä -Työelämä, henkilöstö ja opiskelijat mukaan ammatillisen koulutuksen laadun kehittämiseen Ajankohtaista ammatillisen koulutuksen laadunhallinnasta Leena Koski Opetusneuvos

2 Sisältö Osaamisen osoittamisen, arvioinnin ja tarkistamisen laadunhallinta ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen koulutuksen laatustrategia Koulutuksen järjestäjien laadunhallintajärjestelmä ja uuden ammatillisen koulutuksen lainsäädännön tavoitteet Vertaisarviointi ja vertaisarvioinnin kriteerit Valtionavustushaku ammatillisen koulutuksen laadun kehittämiseen 2018 Taustaa työelämäpalauteet osiolle (iltapäivä) 16/01/2019 Opetushallitus 2

3 16/01/2019 Opetushallitus 3

4 OSAAMISEN OSOITTAMISEN, ARVIOINNIN JA TODENTAMISEN LAADUNHALLINTA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA menettelytapoja ja hyviä käytäntöjä koulutuksen järjestäjille käsittelee laadunhallinnan kannalta merkittäviä teemoja: osaamisen osoittamista, arviointia ja todentamisesta nostaa esiin kriittisiä tekijöitä osaamisen osoittamisen, arvioinnin ja todentamisen laadunhallinnassa sisältää koulutuksen järjestäjien suosittelemia menettelytapoja sekä esimerkkejä hyvistä käytännöistä Action Grant Support to the European Quality Assurance in Vocational Education and Training National Reference Points (EQAVET NRP) Decision number / Project Nr EPP FI-EPPKA3-EQAVET-NRP

5 Laadunhallinta kansallisella tasolla Lait ja asetukset Tutkintojen ja koulutuksen järjestämislupa Tutkintojärjestelmä (ml. tutkintojen perusteet) Rahoitusjärjestelmä ml. vaikuttavuusrahoitus ja seurantajärjestelmät Työelämätoimikunnat Kansallinen arviointi Tuki koulutuksen järjestäjien laadunhallintaan, ammatillisen koulutuksen laatustrategia, laatupalkinto, vertaisarviointikriteerit jne. 16/01/2019 Opetushallitus 5

6 Ammatillisen koulutuksen laatustrategia Ammatillisen koulutuksen laatustrategia Opetus- ja kulttuuriministeriö asetti ammatillisen koulutuksen strategiatyöryhmän, jonka puheenjohtajana on johtaja Mika Tammilehto ja jäseninä keskeisten sidosryhmien edustajia. Työryhmän toimikausi on Laatustrategian tulee tukea ammatillisen koulutuksen järjestäjiä toiminnan laadun pitkäjänteisessä, jatkuvassa ja kokonaisvaltaisessa kehittämisessä. Laatustrategian tulee kattaa: koulutuksen järjestäjän laadunhallinta, kansallisen ammatillisen koulutuksen ohjaus ja koulutuksen ulkopuolinen arviointi, kaikki ammatillisen koulutuksen palvelut ja toteutusmuodot elinikäisen oppimisen periaatteella. 16/01/2019 Opetushallitus 6

7 Ammatillisen koulutuksen laatustrategia Strategian toteuttamista tukevien toimenpide-ehdotusten tulee muodostaa kokonaisuus, jonka puitteissa voidaan tukea ja kannustaa eri vaiheissa laatutyötä olevia koulutuksen järjestäjiä laadunhallinnan kehittämistyössä. Valmistelun yhteydessä tulee valmistella (ehdotukset) ehdotus laatupalkintokilpailun kehittämisestä. Laatustrategiassa ei tule ottaa kantaa koulutuksen järjestäjän laadunvarmistuksessaan/laadunhallinnassa käyttämiin menetelmiin. Toimenpide-ehdotusten tulee muodostaa kattava kokonaisuus. 16/01/2019 Opetushallitus 7

8 Laatustrategiatyöryhmä Toimintaympäristön muutoksia Osaamisjärjestelmä ja sen visio Ammatillinen koulutus 2025/2030 VISIO VET 2020 Parlamentin suositukset: Ammatillisen koulutuksen laadunhallintaan (2009) ja oppisopimuskoulutukseen ym. Laadunhallinta 2025/2030 Visio Sisältö/kriittisiä pisteitä Minkälainen strategia ohjaa parhaiten? Periaatteet Laki ammatillisesta koulutuksesta ja muu normiperusta mm. 2 Ammatillisten tutkintojen ja ammatillisen koulutuksen tarkoitus 28 Järjestämisluvan myöntämisedellytykset 53 Osaamisen arviointi 120 Työelämätoimikuntien tehtävät 126 Koulutuksen arviointi ja laadunhallinta 16/01/2019 Opetushallitus 8

9 Koulutuksen järjestäjien vastuu Koulutuksen järjestäjä vastaa viime kädessä koulutuksen laadusta ja laadun jatkuvasta parantamisesta ja toiminnan asiakaslähtöisyydestä: Koulutuksen järjestäjä päättää toimintajärjestelmästä /laadunhallintajärjestelmästä. Koulutuksen järjestäjä laatii osana laadunhallintajärjestelmäänsä suunnitelman osaamisen arvioinnin toteuttamisesta tutkinto- tai koulutuskohtaisesti. Koulutuksen järjestäjän tulee arvioida järjestämiään tutkintoja, koulutusta ja muuta toimintaa sekä niiden laatua ja vaikuttavuutta. 16/01/2019 Opetushallitus 9

10 Koulutuksen järjestäjien vastuu Koulutuksen järjestäjä vastaa järjestämiensä tutkintojen, koulutuksen ja muun toiminnan laadusta ja laadunhallinnan jatkuvasta parantamisesta. Koulutuksen järjestäjän on myös säännöllisesti osallistuttava ulkopuoliseen toimintansa ja laadunhallintajärjestelmiensä arviointiin sekä julkistettava järjestämänsä arvioinnin keskeiset tulokset. Laadunhallinnassa on tärkeää ottaa huomioon laajemmin koko laki ammatillisesta koulutuksesta. 16/01/2019 Opetushallitus 10

11 Vertaisarvioinnin kriteerit ammatilliseen koulutukseen Vertaisarviointia on kehitetty ensisijaisesti henkilöstön käyttöön, oman toiminnan kehittämisen työvälineeksi. Kriteerien kehittämistyö on tapahtunut koulutuksen järjestäjien ja Opetushallituksen edustajista koostuvassa työryhmässä. Arviointialue 1 luo pohjan arviointialueille 2-8. Arviointialueiden kehittämisessä yhtenä periaatteena on, että jokaista on mahdollista käyttää erillisenä. Suositeltavaa valita 1-2 arviointialuetta vertaisarvioinnin kohteeksi kerrallaan. Kukin arviointialue sisältää laatuympyrän eri vaiheet. Kriteereitä voi käyttää vertaisarvioinnin ohella perehdyttämisessä ja itsearvioinnissa. 16/01/2019 Opetushallitus 11

12 Vertaisarvioinnin kriteerit ammatilliseen koulutukseen Muuta materiaalia: Eurooppalaisen vertaisarvioinnin opas ammatilliseen koulutukseen matilliseen_koulutukseen.pdf HANKETOIMINNAN JA HANKKEIDEN VERTAISARVIOINNIN ARVIOINTIALUEET JA - KRITEERIT pdf 30/10/2018 Opetushallitus 6 Katso lisää: 16/01/2019 Opetushallitus 12

13 Vertaisarvioinnin kriteerit ammatilliseen koulutukseen Johdanto Arviointialue 1: Tutkintojen ja koulutuksen järjestämisen suunnittelu Arviointialue 2: Hakeutuminen ja opiskelijaksi ottaminen Arviointialue 3: Henkilökohtaisen osaamisen kehittämissuunnitelman laadinta, seuranta ja päivittäminen Arviointialue 4: Osaamisen hankkiminen Arviointialue 5: Oppimisympäristöt Arviointialue 6: Työpaikalla järjestettävä koulutus (sisältää oppisopimuksen ja koulutussopimuksen) Arviointialue 7: Osaamisen osoittaminen, arviointi ja todentaminen Arviointialue 8: Tutkintojen ja koulutuksen tuloksellisuus ja vaikuttavuus Arviointialue 9: Strateginen suunnittelu Arviointialue 10: Johtaminen Arviointialue 11: Asiakkuuksien, kumppanuuksien ja sidosryhmäyhteistyön hallinta Arviointialue 12: Henkilöstösuunnittelu ja -johtaminen Arviointialue 13: Opiskelijoiden hyvinvointi, vuorovaikutus ja osallistuminen Arviointialue 14: Tiedonhallinta Arviointialue 15: Laadunhallinta 16/01/2019 Opetushallitus 13

14 Osaamisen osoittamisen, arvioinnin ja todentamisen tavoitteet ja linjaukset Arviointialue 7 Linjaukset: Koulutuksen järjestäjä on linjannut osaamisen arvioinnin toteuttamissuunnitelmassaan osaamisen osoittamisen, arvioinnin ja todentamisen tutkinto- tai koulutuskohtaisesti. Suunnitelma on osa laadunhallintajärjestelmää. Yhteistyö työelämän kanssa: Koulutuksen järjestäjä on määrittänyt keskeiset työelämäkumppanuudet sekä linjannut yhteistyön ja sen tavoitteet osaamisen osoittamisessa, arvioinnissa ja todentamisessa. Linjaukset henkilöstön tiedossa: Koulutuksen järjestäjä varmistaa, että henkilöstö on tietoinen osaamisen osoittamista, arviointia ja todentamista koskevista linjauksista ja tavoitteista. Linjaukset kumppaneiden tiedossa: Koulutuksen järjestäjä varmistaa, että kumppaneilla ja muilla keskeisillä sidosryhmillä on tarvittava tieto osaamisen osoittamista, arviointia ja todentamista koskevista linjauksista. Linjaukset opiskelijoiden tiedossa: Koulutuksen järjestäjä varmistaa, että opiskelijoilla on tarvittava tieto osaamisen osoittamista, arviointia ja todentamista koskevista linjauksista. LUONNOS 16/01/2019 Opetushallitus 14

15 Osaamisen osoittamisen, arvioinnin ja todentamisen suunnittelu Suunnitelma osaamisen arvioinnin toteuttamisesta: Koulutuksen järjestäjällä on hyväksytty osaamisen arvioinnin toteuttamissuunnitelma. Osaamisen arvioinnin toteuttamissuunnitelman päivittäminen: Koulutuksen järjestäjällä on menettelytavat osaamisen arvioinnin toteuttamissuunnitelman päivittämiseen. Sisältö: Koulutuksen järjestäjä varmistaa, että suunnitelma osaamisen arvioinnin toteuttamisesta on opetushallinnon linjaaman osaamisen arvioinnin toteuttamissuunnitelman tietosisällön mukainen ja sisältää tarkoituksenmukaiset toimintatavat ja menettelyt osaamisen arvioinnin toteuttamiseen, esimerkiksi: LUONNOS o Osaamisen osoittaminen: Koulutuksen järjestäjällä on menettelytavat, joilla varmistetaan, että tutkintokoulutuksessa osaaminen osoitetaan pääsääntöisesti tekemällä käytännön työtehtäviä aidoissa työtilanteissa ja työprosesseissa. 16/01/2019 Opetushallitus 15

16 o Osaamisen osoittaminen yhteisissä tutkinnon osissa: Koulutuksen järjestäjällä on yhteisten tutkinnon osien osaamisen osoittamiseksi menettelytavat, joilla yhteisten tutkinnon osien osaamista voi tarvittaessa osoittaa muulla tavoin kuin näytöissä, esimerkiksi kirjallisissa tai suullisissa kokeissa. o o Osaamisen arviointi: Koulutuksen järjestäjällä on menettelytavat, joilla varmistetaan, että osaaminen arvioidaan tutkinnon ja koulutuksen perusteiden mukaisesti. Osaamisen todentaminen: Koulutuksen järjestäjällä on yhteiset menettelytavat, joilla varmistetaan osaamisen todentaminen. Tiedottaminen: Koulutuksen järjestäjällä on menettelytavat suunnitelman sisällön (mm. osaamisen osoittamisen ja arvioinnin) tiedottamisesta henkilöstölle, opiskelijoille, huoltajille ja muille sidosryhmille. Dokumentointi ja saatavuus: Arviointisuunnitelma on dokumentoitu ja keskeisten toimijoiden saatavilla. JNE. 16/01/2019 Opetushallitus 16

17 Seuranta ja arviointi Osaamisen osoittamisesta, arvioinnista ja todentamisesta kerätään palautetta ja muuta seuranta-, arviointi- ja tulostietoa kattavasti eri ryhmiltä ja seurantaan ja arviointiin on tarkoituksenmukaiset menettelytavat. Parantaminen Osaamisen osoittamista, arviointia ja todentamista kehitetään tai muutetaan asiakkaiden muuttuneiden tarpeiden, seuranta-, arviointi- ja tulostiedon ja/tai toimintaympäristön muutosten pohjalta. Koulutuksen järjestäjällä on kattavasti menettelytapoja innovatiivisuuden ja uudistumiskyvyn edistämiseksi. 16/01/2019 Opetushallitus 17

18 Yhteisaktiviteetti 4, jossa mukana Suomi, Itävalta, Slovenia ja Kroatia: Monikansallinen vertaisarviointi (eurooppalainen) Paketin vetäjät: Opetushallitus ja partneriorganisaatiot (NRPs) yhdessä. 3 kansainvälistä tapaamista ja 6 online-tapaamiset Pilotti jokaisessa maassa Vertaisarviointikoulutus (päivitys) Päivitetty versio kriteeristöstä Levitysstrategia 16/01/2019 Opetushallitus 18

19 Vertaisarvioinnin kriteerit monikansalliseen (eurooppalaiseen) vertaisarviointiin Quality Area 1: Pedagogical Framework and planning the pedagogical processes Quality Area 2: Teaching and learning Quality Area 3: Assessment and Certification Quality Area 4: Work-based learning (WBL) outside the school Quality Area 5: Learning results and outcomes 16/01/2019 Opetushallitus 19

20 Valtionavustushaku ammatillisen koulutuksen kehittämiseen 2018 verkostohankkeille euroa Avustushakemus päättyi klo ja arviointiprosessi on alkanut. Päätökset viikolla Laadunhallintajärjestelmän päivittäminen uuden ammatillisen koulutuksen lainsäädännön tavoitteiden suuntaisesti 2. Työpaikalla järjestettävän koulutuksen laadunhallinta 3. Palautejärjestelmien avulla saadun tiedon jakaminen, hyödyntäminen ja palautetiedon pohjalta tapahtuva kehittäminen 4. Koulutuksen järjestäjien välinen vertaisoppiminen ja laatukulttuurin vahvistaminen (mahdollisuus osallistua eri vaiheissa olevia) 16/01/2019 Opetushallitus 20

21 Valintaperusteet hankeryhmän tavoitteita tukevat tulokset ja aiempien hankkeiden hyvien käytäntöjen hyödyntäminen hankesuunnitelman toteuttamiskelpoisuus ja kokonaistaloudellisuus suhteessa esitettyyn toimintaan hankkeen aikainen kehittämistyö ja tulosten käyttöönoton tukeminen muiden hankeverkostojen kanssa henkilöstön, opiskelijoiden, työ- ja elinkeinoelämän ja muiden sidosryhmien osallistumis- ja vaikutusmahdollisuudet yhteistyöverkoston laatu, kattavuus ja koko verkoston toiminta painopisteiden mukaisten tavoitteiden saavuttamiseksi 16/01/2019 Opetushallitus 21

22 Tilaisuuksia Ammatillisen koulutuksen laadun kehittäminen Seminaaripäivä - Työelämä, henkilöstö ja opiskelijat mukaan ammatillisen koulutuksen laadun kehittämiseen. Materiaalit tulevat OPH:n laadunhallinnan tuki- sivuille Kuopio tilaisuuden ohjelma (pdf) ilmoittautumislinkki Jyväskylä tilaisuuden ohjelma (pdf) Ilmoittautumislinkki Helsinki tilaisuuden ohjelma (pdf) ilmoittautuminen Vaasa tilaisuuden ohjelma (pdf) program (pdf) ilmoittautumislinkki Oulu tilaisuuden ohjelma (pdf) ilmoittautumislinkki Salo tilaisuuden ohjelma (pdf) ilmoittautumislinkki Kansallisen laatuverkoston kokoontuminen Optimassa Tervetuloa!

23 Ammatillisen koulutuksen valtakunnalliset palautteet

24 Amispalaute ja sen käyttö kehittämisen tukena Amispalaute on kansallisen ja koulutuksen järjestäjän sisäisen laadun seurannan ja kehittämisen väline, joka tuottaa tietoa asiakkaan kokemuksista. Valtakunnalliset, kaikille tutkinnoille yhteiset kysymykset Koulutuksen järjestäjäkohtaiset, vapaaehtoiset lisäkysymykset, jotka raportoituvat vain koulutuksen järjestäjälle. Amispalaute kysytään opiskelijoilta, joiden tavoitteena on suorittaa ammatillinen pt, at tai eat tai näiden tutkintojen osa/osia, myös työhallinnon kautta hakeutuneille. Amispalautetta ei kerätä opiskelijoilta, jotka suorittavat Valmaa, Telmaa, tutkinnon osia pienempiä kokonaisuuksia tai muuta ammatillista koulutusta, eikä opiskelijoilta, jotka suorittavat tutkinnon tai sen osan/osia menemällä suoraan näyttöön. 16/01/2019 Opetushallitus 24

25 Amispalaute ja sen käyttö kehittämisen tukena Opintojen aloitusvaiheessa: 30 vrk kuluessa HOKSin hyväksymisestä Kysely: Amispalaute, ammatillisen tutkintokoulutuksen aloittaneet Opintojen päättövaiheessa: 30 vrk kuluessa HOKSin mukaisena tavoitteena olevan tutkinnon tai tutkinnon osan/osien suorittamiseksi tarvittavan osaamisen osoittamisesta Kysely: Amispalaute, ammatillisen tutkinnon suorittaneet tai Amispalaute, ammatillisen tutkinnon osan tai osia suorittaneet 16/01/2019 Opetushallitus 25

26 Amispalaute ja sen käyttö kehittämisen tukena Koulutuksen järjestäjät luovat kyselyihin vastaajatunnuslinkit opiskelijoille. Opiskelija avaa kyselyn ja vastaa linkin kautta (ei kirjautumista) Koulutuksen järjestäjä: analysoi tulokset koko koulutuksen järjestäjän tasolla, yksiköittäin, vastaajaryhmittäin jne. Vastaa tulosten informoinnista opiskelijoille jne. päättää kehittämistoimista koulutuksen järjestäjän tasolla, yksiköittäin jne. sekä näiden seurannasta Kansallisella tasolla: Ammatillisen koulutuksen laadun ja laadunhallinnan kehittäminen 16/01/2019 Opetushallitus 26

27 Amispalaute ja sen käyttö kehittämisen tukena Opetushenkilöstö informoi opiskelijoita amispalautteen tuloksista ja niiden pohjalta käynnistetyistä kehittämistoimista. Henkilöstö käyttää amispalautteen tuloksia oman toimintansa tai tiimien toiminnan kehittämisessä. Miten amispalautetta on suunniteltu hyödynnettävän organisaatiossanne? Miten Sinä tai tiimisi käyttää amispalautteiden tuloksia oman toimintasi tai tiimin toiminnan kehittämisessä? 16/01/2019 Opetushallitus 27

28 Työelämäpalaute Koulutuksen järjestäjillä on erilaisia tapoja kerätä palautetta työelämältä ja toimintatapoja niiden käsittelyyn ja hyödyntämiseen. Kansallinen työelämäpalaute Kansallinen ammatillisen koulutuksen kehittäminen Ammatillisen koulutuksen järjestäjien toiminnan kehittäminen Työelämän toimijoiden toiminnan ja yhteistyön kehittäminen 16/01/2019 Opetushallitus 28

29 Työelämäpalaute osana Vaikuttavuusrahoitusta 2022/keruu 2020-

30 Kiitos Leena Koski