Ammattikoulutuksen kansainvälisyyspäivät Jyväskylä Toisen asteen yhteys. Opetusneuvos Paula Mattila, Opetushallitus

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Ammattikoulutuksen kansainvälisyyspäivät Jyväskylä Toisen asteen yhteys. Opetusneuvos Paula Mattila, Opetushallitus"

Johanna Korpela
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Ammattikoulutuksen kansainvälisyyspäivät Jyväskylä Toisen asteen yhteys Opetusneuvos Paula Mattila, Opetushallitus

2 Kommentoija pyytää kohdentamaan huomiota ainakin: Mikä ohjaa koulutuksen kansainvälisyyttä koskevia käsityksiämme ja toimintatapojamme: eli vähän politiikkaa, normeja ja rahaakin Kansainvälisyyden luokittelua = tasoja Hiukan tulevaisuutta / yhteistyötä

3 Puhujan oma kokemus toisen asteen yhteistyöstä - On syksyltä 1993 ja liittyy NUORISOASTEEN KOULUTUSKOKEILUUN - Englantia lukion tytöille ja putkipojille : toimi! - Nuorisokoululle ei ollutkaan tilausta (toisin kuin amk:lle)

4 Toista astetta yhdistävä kansainvälisyys!? Onko ohjeita?

5 Kansainvälistymistä (ja koulutusta yleensä) ohjaavia asiakirjoja (1/2): Kehittämisen suuret linjat löytyvät hallitus-/ politiikkaohjelmista! Politiikat sovitaan Suomen menestyksen hyväksi (eurooppalaisessa viitekehyksessä) Kansainvälisyydellä tuetaan suomalaisen koulutuksen kehittämistä KESU = Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma, OKM laatii, valtioneuvosto vahvistaa kullekin hallituskaudelle Kansainvälistämisohjelmat EU (EN) PMN OPH:n valtionavustukset

6 Mutta ennen kaikkea tutkintojen perusteet ja ops-perusteet määrittelevät kaikille opiskelijoille vähimmäiskansainvälisyyden? Perusteet ovat kv-normeja!

7 KALATALOUDEN PERUSTUTKINNON TAVOITTEET JA TUTKINNON MUODOSTUMINEN

8 KANSAINVÄLISYYS ON SIIS PERUSTEISSA? Lukiossa melkein sama asia: kielten opinnoissa tavoitteena kielitaidon Perusteiden mukaan lisäksi tai perustutkinnon osana kulttuurien suorittaneen välinen ammattilaisen toimintakyky tulee: ja esim: Opetuksessa korostetaan ihmisen ja ympäristön - osata kieliä välistä (kykenee suhdetta harjoittamaan sekä inhimillisen ammattia) - ymmärtää kulttuurin kohdemaan laaja-alaisuutta, (?) kulttuuria kulttuurien erilaisuuden - olla palvelualtis ymmärtämistä / osata kohdata ja kansainvälisen ja palvella eri kulttuureista yhteisymmärryksen tulevia asiakkaita merkitystä. (Lukion historiasta) - sopeutua LÄHITULEVAISUUDESSA erilaisiin oloihin / osata toimia kvympäristöissä LUKION / työskennellä OPS-PERUSTEET monikulttuurisessa työympäristössä. UUDISTETAAN!

9 LUKIOLLE työpaineita VALTIOLTA HALLITUSOHJELMA ja KESU: Lukiokoulutuksen työelämäyhteyttä ja -tietoutta vahvistetaan. pdf?lang=fi OKM: Lukiokoulutuksen tuntijakotyöryhmä: Lukiokoulutuksen on mahdollistettava joustavien opintopolkujen rakentaminen opiskelijoille myös muiden koulumuotojen opetustarjontaa hyödyntäen. tus.html

10 Follow the money - Kansainvälisyys on ollut hyvin rahoitettua alkupuolelta (OPH jakanut ehkä 30MEUR jo) - Erityisesti liikkuvuus tavoitteena - jonkin verran kielten ja interkulttuurisuuden oppiminen (ideaalina oleskelu kohdemaassa) - Opetushallitus on alusta asti tukenut erityisesti verkostoituneita kv-hankkeita - Samoin koulutuksen järjestäjän (kv-)strategioita tukevia hankkeita - OPH:n valtionavustuksia voidaan yhdistellä, ei rahoja mutta amm. ja ylsi-rahoilla tuettuja hankkeen osia yhdeksi hankkeeksi

11 KOLMAS OSA. Kansainvälisyyshän on kerrostunutta, eikö vain?

12 Koulujen kansainvälisyyden toimintamuodot voidaan esittää kolmiona, jossa tasojen koko voidaan rinnastaa toimintaan osallistuvien määrään: Yhdenvertaisuuden vaade ja monimuotoisuuden haaste. Resurssien tarve ja hiilijalanjälkikin hahmottuvat = kolmio nurinpäin? Ylikansallista, usein EU- ohjelmia Koulutuksen järjestäjät, isot hankkeet Koulu, kunta *Paula Mattila laatinut yhteistyössä CIMOn kanssa. Asenteiden kansainvälisyys ideoitu Opekossa kouluttautuneiden opettajien kanssa ; seudullinen kansainvälisyys Satakunnassa Yksilö, opetusryhmä

13 Keski-Suomen lukioiden kv-käsikirjasta tavoitteet opiskelijoille! 10% Kv-opintojen kokonaisuus Keskitaso 30% 1-2 kv-kurssia Perustaso 100%: kotikansainvälisyys

14 Ja vielä: Keski-Suomen lukioiden kvkäsikirjasta tavoitteet opettajille! 10% kehittäjiä Noin 30% mukana hankkeissa ym Koko henkilöstö,100%: kotikansainvälisyys

15 Voi kansainvälistämistä ohjata muukin malli kuin pyramidi!

16 OPH ja UM kartoittavat maailmankansalaisen kompetensseja 2011-

17 Pyramidi voi olla myös porrasteinen! - Miten olisi, jos kv-suunnitelmassa olisi myös osaamisen portaat? - Eskarin, 1-2:n, 3-6:n, yläasteen ja toisen asteen (amm ja lu) kv-osaamisen ja toiminnan kuvaukset

18 NUORTEN ÄÄNI!? Miten opiskelijat itse kansainvälistyisivät, jos saisivat valita tavan ja paikan? Otammeko heidät mukaan suunnitteluun?

19 Laatutyö auttaa koti-kv:n tekijöitäkin!

20 Nyt on myös kotikansainvälisyyden ABC

21 Toisen asteen kv-yhteyden kysymyksiä/jao - Kansainvälisyyskoulumallit arvokkaita! Kv-teoriaa syntyy juuri näin. - Tukevat perusteiden yhdenvertaisuusvaatimuksia kv-osaamisen saattamisesta kaikkien opiskelijoiden valittavaksi; perustasolta huippuosaamiseen - Miten valtavirtaistetaan mallit lukiouudistus?

22 Toisen asteen kv-yhteyden kysymyksiä/keva - Yleissivistävien koulujen KOMPPI, mukana JAO/JKL Lyseon lukio, Seinäjoen lukio, Raudaskylän krist. opisto/lukiokoulutus, Espoon Kuninkaantien lukio - Maailmankansalaisuuden tutkiminen ja tuominen opintoihin/perusteisiin - Opintojen/kurssien valinta yhteisistä tarjottimista lukiolaisille työssäoppimista? Terveysturvallisuus? - Lukiot: kehitysmaantiede? Ranska? - Yhdessä:

23 Toisen asteen kv-yhteyden kysymyksiä/sedu - Verkostoyhteistyön mallin tutkiminen ja laajentaminen kansalliseksi toimintatavaksi - Minkäkokoiset alueverkostot toimivat parhaiten mitä tarpeita yhteistyölle on - Lanssiviikkoa yritettiin jo NSOasteen kokeilussa! - Vaihtareiden osallistaminen - Kv-palvelujen rakentaminen yhdessä - Auttaisi lukioiden kv-koordinaattoripulmaan - Opiskelijoiden aktivoiminen suunnitteluun ja toteuttamiseen (ov:t) - Kotikansainvälisyyden uusimmat mallit

24 MITEN ETEENPÄIN? - Miten selvitetään kansallisesti mielenkiinto, tarve ja mahdolliset tarjoukset - Miten kartoitetaan edut ja esteet (mihin opintoihin tarjonta sopii, millä edellytyksillä mukaan) - Missä tieto ja miten tiedotetaan (KEVA/KOMPPI - sempat) Kuka selvittää, kuka päättää, miten eteenpäin? - Tavoite YHTEISILLÄ KV-PÄIVILLÄ 2014?

Samankaltaiset tiedostot

Kansainvälistymisen uudet näkökulmat

Kansainvälisyystreffit Tampere 3.4.2013 Kansainvälistymisen uudet näkökulmat Opetusneuvos Paula Mattila, Opetushallitus Ohjelma-osuudessa pohjustetaan keskustelua mm. seuraavista: Onko koulujen kansainvälisyys